转化后进生工作记录4篇Word文档格式.docx
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这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消退了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也乐观、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻则影响自己的学习，重则与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从今渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一每天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后来，在和家长联系的过程中，了解到该同学回到家也会挂念家人做一些家务，而且拖地、擦窗门很洁净，家里的长辈都感到很惊喜。
从这一事例可以看出，了解后进生是多么重要！
只有长期、广泛、深化、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观看，才能从实际动身、依据同学犯错的缘由和动机找出适合同学特点的方法、有的放矢地对之进行训练转化。
转化后进生工作记录第2篇
转化后进生是班主任训练工作中的一个难题.是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家训练方针,推动素养训练,培育四有社会主义新人,提高劳动者素养的重大问题.如何做好学校生后进生训练转化工作,我省特级老师丁有宽老师把成功的训练阅历,凝铸成没有爱就没有训练的名言,深深地启发了我生疏到,要做好后进生转化工作,必需让爱暖和后进生的心灵.?
一、敬重人格,爱护后进生的自尊心?
后进生主要是指道德品德差或学业成果较差甚至两者均差的同学,在班里造成不良的影响,但他们在肯定条件下是能够转变的.可是,在传统观念中,人们常把后进生当成坏同学,说是朽木不行雕,顽石不成材,严峻地损害他们的人格和自尊心.学校后进生同一般同学一样,具有猛烈的自尊心,当其受到某种损害,为了实行爱护措施往往形成某种特别心理和畸形表现:
有的存在对立心情,不听管教；
有的产生自卑心理,消极沉闷；
有的实行疏远集体,回避训练；
甚至有的有意违纪,离校逃学.凡此种种,根本缘由在于缺乏爱的暖和而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑.因此,在转化后进生的训练中,光用批判和处分是不能奏效的,必需对他们倾注爱心,格外敬重他们的人格,用民主、公平的方式对待他们,坚持五不的训练方式:
不厌恶、卑视；
不当众揭丑；
不粗暴训斥；
不冷嘲热讽；
不变相体罚.用爱心溶化后进生冰冻的心理防线,在师生间架起一道情感沟通的桥梁.
班里有个女同学,各科成果都差,平常缄默寡言,不宠爱参与集体活动,从对她几次谈话中了解到,她认为自己特殊笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平常不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学.针对她的思想,我提出同她交伴侣,对她讲一些名人成才的故事,使她懂得聪慧在于勤奋的道理,课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较简洁的问题,答对了便进行表扬、鼓舞,还支配课余时间急躁地帮她补习基础学问,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到老师关怀挂念我,爱我的暖和；
从而恢复了自尊心,对老师从戒心变为贴心,从疏远变为亲近,学习成果有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声.?
二、热忱鼓舞,激发后进生的上进心?
从六岁到十二岁的学校生,是处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性.后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才.作为施训练人的训练工作者,要擅长从后进生身上了解他们的志趣和共性特征,观看发觉他们时隐时现的闪光点,作为训练转化他们的突破口和推动其前进的动因.事实证明,后进生并不是一无特长、各方面都差的坏孩子,更不是智商低下、不行训练的低能儿；
相反,在肯定意义上,顽皮、顽皮的孩子聪慧.人民训练家陶行知先生说过:
你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.因此,在训练工作中,我对后进生有所偏爱:
课堂上能够举手发言就加以鼓舞；
学习上有所进步就赐予赞许；
品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢快,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象,认为老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步.为了准时了解、把握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和乐观性,在训练工作中,我努力做到五多:
多个别谈话；
多沟通家长；
多表扬鼓舞；
多正面疏导；
多指明方向.在赢得了后进生的信任,成为他们的知心伴侣之后,转化工作就简洁多了.
有这样一个同学,由于家长缺乏正确的管教,从小养成说谎和偷钱的坏行为,经常受到斥责和打骂,在班上也受到同学的讥笑、卑视而抬不起头,但她却曾主动为班级体打扫课室.抓住这个状况,我先对她进行急躁的谈话,既确定她的优点,又指出存在的缺点；
用《狼来了》的故事对她进行启发诱导,让她懂得小时要做一个诚恳正直的孩子,长大才能做个对社会有用的人,鼓舞她勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好同学；
再同家长统一要求,协作训练,还支配班里干部对她关怀挂念.使这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关怀、疼惜,从今痛改前非,改正了不良行为,在班上更加热忱地为集体做好事,期末被评为班里学雷锋,做好事的乐观分子,用实际行动证明自己走上了进步的道路.?
三、逐步要求,培育后进生的责任心?
对后进生的训练要擅长捕获他们身上的闪光点,充分挖掘其乐观因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应当把热忱关怀同严格要求结合起来.在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们生疏到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们培育做四有的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力.只有在培育了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能.当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受力量,不能操之过急,恨铁不成钢,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应当有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步方案,分设几个台阶,使他们跳一跳,摸得着,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进.班里有个男同学,平常比较散漫,不遵守纪律,学习成果差,经过观看、分析缘由,进行急躁训练,对他提出争取进步的具体要求,当他比前遵守纪律,留心听课,学习成果有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当红花小组长,学期末他还获得了学习进步奖.其次学期,依据他好运动和具有肯定组织力量,选他当班的体育委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐.?
四、集体挂念,树立后进生的自信念?
后进生学习、生活在集体环境里,他们必需融进班集体之中,同班集体一起前进.一个团结友爱、奋勉向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮.班主任在训练和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必需树立良好的班风,发挥集体的力气,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中.为此,我向全班提出不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任,并在班里开展各种活动:
（1）互帮互学的一帮一活动.支配成果优秀同学与后进生同桌,提示、督促后进生遵守纪律,认真听课,课余当小老师辅导学习,挂念改进学习方法.
（2）丰富多采的课外活动.如学雷锋做好事,朗读、讲故事竞赛,学问竞赛,硬笔字竞赛和玩耍抢答等,使后进生融进欢快开心的集体生活之中,并为他们供应呈现自我、表现才能的机会和舞台.（3）组织参观访问活动.如组织同学到铁军烈士公园扫墓,开展学革命烈士,当红色后代的活动,参观当地名胜古迹,访问先进模范人物,使他们开阔眼界,开心身心,培育宠爱祖国的感情,激发学好学问建设祖国的志向.（4）争当红花少年、文明同学和改正一个缺点,为班级争光的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风.通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的暖和,渐渐消退了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信念.?
转化后进生的训练工作是一项长期、简单、困难的训练系统工程.转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、急躁地训练；
还需要学校、家庭和社会的亲密协作,共同形成一体化的训练网络,才能获得良好的训练效果.转化后进生的阅历千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光暖和后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长.概括我的体会是:
玉璞需雕琢,铁杵可磨针；
浇树要浇根,育人须育心；
转化后进生,全靠献爱心；
一心唤四心,顽石变成金.
转化后进生工作记录第3篇
有名的训练家苏霍姆林斯基曾说过：
从我手里经过的同学成千上万，惊异的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
训练的这种反差告知我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，训练者必需正确生疏他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的转化在日常的训练教学工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们实行怎样的方法和技巧去做好转化工作，是训练工作者需要长期探究和争辩的课题。
以下我就以我训练工作中的一个案例来说说我对后进生训练的看法。
小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。
这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。
书写极其缓慢，上课留意力不集中，几乎每天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。
导致他成果不抱负，越来越没有自信念，厌学心情也越来越严峻。
找出缘由，对症下药
要想转变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的缘由，所谓对症下药嘛！
所以我打算到这个孩子家进行家访。
他家暂住在学校四周一农房里。
一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。
原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。
楼下是厂区，楼上两间房是卧房。
楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：
整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。
刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。
加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。
孩子家长见到我有些惊诧，忙放下手中的活，站起身，双手用劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍旧擦不掉手上的污迹。
和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。
于是，在积累了肯定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。
刚开头，只有他俩，后来，又找了几个工人。
现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。
皮鞋厂每天都要加班到深夜，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。
而且，他父母的文化层次都不高。
母亲牵强读完了学校，父亲只念了学校二班级。
家长无意识也无力量辅导孩子的学习。
久而久之，孩子就养成了做作业拖拉、缓慢的坏习惯。
由于晚上玩到很晚才睡觉，所以其次天上课时留意力不集中，老打瞌睡。
我想让家长协作，共同转变这个孩子。
于是，我提出了我的想法：
期望家长能每天抽出半个小时，监督同学的学习，照看孩子的生活（主要检查孩子是否按时休息。
真情相待，感化家长
一段时间过去了，孩子的状况没有得到任何变化。
在给家长的电话中得知，家长根本就没有依据我说的去做。
孩子的爸爸甚至还表露出这样的观点：
孩子学习不行就算了，我也没读过太多书，不照样挣钱？
我连忙无语。
此时，我暗暗下定决心，我肯定会让他们转变这样的看法。
怎样才能让家长情愿协作我改掉这个孩子的这些坏习惯呢？
我陷入了深思。
阅读相关书籍，查阅大量资料，我制定出了适合于该生的转化措施。
我发觉孩子书写速度缓慢是由于他没有把握汉字的书写挨次，同时他握笔的姿势也不正确。
利用课余时间，我手把手地教他握笔姿势、汉字的书写规律。
坚持了一段时间，我发觉，他虽然做作业的速度仍旧很慢，但比以前快了很多。
于是，在班里对他进行大肆表扬，看着他沾沾自喜的样子，我也很快活。
同时，我给家长发了一封捷报。
捷报的内容如下：
敬重的小宝家长，您的孩子在书写速度方面进步很大，特发此捷报，以兹鼓舞。
孩子的成长离不开您的鼓舞，期望您能多赏识孩子！
落款，您的伴侣：
孩子的钟老师。
这样的次数多了，家长也的确看到孩子在老师的急躁训练下，有了很大的进步。
自然也情愿花时间监督孩子的学习，照看孩子的生活了。
孩子上课时打瞌睡的习惯最终改掉了，学习也越来越有自信。
奇妙支配，润物无声
对于后进生，老师一般会为他们配备一名能干的小老师对他们进行挂念。
可殊不知，这样会对后进生造成怎样的心理损害。
首先，他们会有肯定的依靠性，只要一遇到难题，根本不会开动脑筋，直接就去问他们的小老师；
其次，他们也会为自己定位，老师、同学都认为我是差生，我就是差生；
再次，学习毫无自信念可言。
于是，我转变了以往的做法。
我选择了一名学习成果好又有急躁的女生作为他的小老师。
可我没有在班里宣布这件事，包括小宝也不知道。
我私下对这个同学进行了培训。
我告知她：
你千万别告知小宝你是他的小老师，但你得认真观看他的学习状况，假如他真的需要你的挂念，你就要准时地来到他身边。
我还教给了她要怎样说怎样做，才能不被小宝认为她就是他的小老师。
长此以往，小宝在她的有意无意的挂念下，课堂作业的质量有了质的飞跃。
现在的小宝，上课时认真听讲，乐观回答问题，书写速度提高很快，学习成果自然有了很大的进步；
小宝的家长也乐观地协作老师训练孩子。
他正一步一步摆脱差生的阴影，欢快健康地成长。
转化后进生工作记录第4篇
同学姓名：
孙伟同学
从刚转入我们班开头就表现出不合群、贪玩、宠爱惹事主要的是他不承认错误，不接受老师的任何批判和训练，很难管理。
于是他是最早进入我视线并关注的同学，也是我暗下打算重点转化的对象。
表现：
首先引起我留意的是自从他入学以来，就不能按时到校，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反感他；
他经常无缘无故的骂人，和同学发生冲突，尤其和女同学有过多次口角甚至动手打架，有很多的同学都不愿与他为邻，课上捣乱课堂课下打闹扣分，每天都有老师和同学来告他的状，没有一天不惹事。
缘由：
通过走访他以前学习的学校了解，他在转进前，在别的学校就是问题同学：
扰乱课堂成习惯，并且和老师顶撞是家常便饭，甚至有逃学现象；
通过与家长联系了解，他三班级的时候，父母闹离婚并分居，现在和父亲一起生活，孩子对父母分居有抵触心情，加上父亲忙于生意经常出门，孩子一个人扔在家里，经常吃剩饭凉饭，经常在外面疯跑，家长根本无暇顾及，而且逆反心理特殊严峻，在家里尽做些破坏性的事。
通过对他的了解以及亲眼所见，我发觉这个孩子最大的问题是心理不平衡，由于父母关系不好，他格外自卑，而且由于家庭情感的缺失，感觉全世界的人都对不起他，所以他用极端的方式来引起他们的留意，在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的缺点。
不过，我信任只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解。
措施及效果：
针对他的状况，我为他制定了帮教措施：
从学习习惯入手。
对于他上课没有法规的缺点，不能期望他一两天就转变，要循序渐进。
有了好的表现，就准时嘉奖小翠竹表扬、鼓舞；
不好了，不是简洁的批判，而是告知他应当怎么样做，由于在他的内心中并没有真正建立作为学校生的标准。
就这样，一个月过后，经过我多次不厌其烦地提示、鼓舞，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
可状况刚有好转，以后发觉的问题，却真的是让我挠头，让我真正发觉这是一块不好啃的骨头。
基本的法规懂了，但是好景不长，由于他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，课堂中不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不留意换个座位、发个怪声什么的。
几次找他谈心，根本不管用，当着我的面表现的很狡猾，但回去后他照旧如故。
很多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。
在这种状况下，让他像我们的班花小翠竹学习，并即使联系他的家长。
他的家长来后表示肯定协作老师训练，结果回家后，他爸爸用皮带把孩子打了，身上还留下一道长长的伤疤。
我又联系家长到校，批判了家长粗鲁的做法。
虽然家长动粗，但家长的参与的确有效果，孩子的确狡猾了很多，可是我知道那只是暴力之下的临时收敛，好了伤疤就会忘了痛的，孩子确定还会有反复，打孩子根本不是解决问题的方法，再打下去孩子连这个也不怕了，所以还是发动家长协作我工作，孩子在家怕家长，在校只怕我，我们俩只有联手才可奏效。
于是我们三个定了一个协定，每个周日晚上由孩子拔打我的电话，我和他父亲沟通这一周孩子表现，我来说孩子上课一周的表现，他父亲告知我他在家表现，这样的联系方式让孩子收了心，课堂表现相对好一些。
与此同时，我利用多种嘉奖措施来鼓舞、引导他。
这样可以调动他参与的乐观性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。
由于他课间经常出差错，我规定他出教室必需先告知我；
每天早上还和他共同制作一个表格，上完一节课在后面打上表现优、良、合格、差，一天5节课打完后，我在放学的时候检查，帮他分析哪些课堂表现不好，让他自己找缘由，哪些课表现好，问他自己收获大不大，通过这样的互动，孩子上课纪律一天比一天好，成果也一天一个样，他也博得其他同学们和老师的敬重。
总之，他回到了正常的轨道上来了！
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