沪教版一年级语文上册教案全集.docx
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沪教版一年级语文上册教案全集
1、开学了
学习目标：
1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。
产生为自己是一名小学生而自豪的情感。
3、在识字活动中认一认校名中的字。
重点和难点：
1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。
2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。
教学过程：
一、谈话引入课题。
1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？
要求：
态度大方，声音响亮
2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课——开学了。
3、板书课题：
开学了
4、师读课题，指名读（4人）。
齐读。
指导：
你们听过乐队演奏吗？
如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。
所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！
二、听录音识字读文。
（一）感知课文。
1、第一遍听课文：
开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？
2、交流：
你听到他说了什么？
（二）学习生字。
1、激发识字兴趣：
你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。
2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：
这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。
注意不要跳着看，一个一个字挨着看。
3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。
4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。
5、认读生字，开火车读，正音：
让我们和这些生字打个招呼吧！
它们叫什么名字？
重点正音：
师
6、游戏巩固：
叫号读字
举个例子，我问1号1号什么字？
你们回答1号1号“学学学”
7、扩词巩固：
给这些生字找朋友。
（1）认读词语“学校”、“老师”：
“学、校、老、师、一”这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？
（2）联系生活，加强理解：
我们的学校叫什么？
教师板书校名后让学生认读校名中的字。
我姓王，大家可以叫我——王老师。
我教语文，是你们的——语文老师。
你认识了那几位老师？
（3）为“学”扩词：
“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”，它还有许多朋友呢？
课文中就有，还记得吗？
你还知道哪些词语？
（出示课文词语：
“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。
）
（4）为“老”扩词：
进行“一字开花”的游戏
（三）朗读课文。
1、激发朗读情感：
从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。
2、指导朗读方法：
认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。
3、随机指导读句：
你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？
（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。
”
唤起情感体验：
今天早上你上学时是什么心情？
（交流：
高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。
（指名读，领读、同桌对读、表演读）
（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。
看图理解句子：
来到校门口，你看到了什么？
（交流：
队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！
高兴吗？
快用朗读表达出来！
（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）
（3）“从今天起，我就是一名小学生了！
”
赛读形式指导感叹句：
多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！
比一比，看哪一位小学生最自豪！
（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）
三、学习笔画，描写汉字。
1、激发写字兴趣：
让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。
3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。
4、出示“一、二”，认识田字格。
（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）
田字格，两条线，横中线竖中线。
上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
引导观察比较横的长短和位置。
5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。
提醒：
横要平，照着样子写，一笔写成。
6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。
四、拓展延伸。
总结：
这节课，你有什么收获？
还有什么不明白的地方吗？
2、王老师
教学目标：
1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。
3、在识字活动中认一认新书的书名。
4、认识任教学科的老师，亲近老师。
教学重点和难点：
1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。
教学准备：
录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、组织学生交流：
开学这几天，你认识了哪些新老师？
要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。
学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。
有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？
2、揭示课题
（1）板书课题：
2王老师
（2）原来这位老师姓王。
这个字谁认识？
指名读，齐读。
（3）你是怎么认识的？
可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。
指导学生书空，认识笔画：
竖
学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。
二、感知课文，学习生字
1、听课文录音，整体感知课文内容。
边听边手指。
思考：
文中的王老师是教什么的？
2、出示句子：
小朋友，我姓王，是你们的语文老师。
学习生字：
“语、文”。
指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）
练习说话：
我有一本________书。
我的______老师姓王。
3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。
学习“教、室”
你有什么好办法记住？
教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）
4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
5、词语长火车——词语由生字和熟字构成
三、朗读课文，巩固识字
1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。
2、多种形式朗读课文
（1）教师范读课文，学生边听边指。
（2）同桌合作读。
（3）比赛读。
四、巩固与拓展
1、游戏：
开火车——单人火车、双人火车
鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。
2、拓展识字——理书包，认书名。
小组合作认读书包中新书的书名
五、书写指导
1、练写字歌
2、指导笔画“竖”的写法。
3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。
4、学生描写，教师巡视指导。
3、我们的学校
教学目标
1、听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。
在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”
4、通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。
教学重点和难点
1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。
2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备
1、教师方面的准备：
录音机、课文录音磁带、生字卡片
2、学生方面的准备：
参观学校的各场所
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、组织学生交流：
开学几天认识了学校的哪些地方？
生：
我认识了____________，我能在_____________________。
（出示图片：
音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室……）
师点读、生跟读
2、揭示课题：
我们的学校
听老师读课题。
谁也会读？
（指名读、齐读、跟读）
二、听录音读课文识字
1、听课文录音，感知课文内容
（1）第一遍听录音，边听边记：
学校有哪些地方？
（2）再听录音，边听边记：
小朋友想干什么
2、读课文
（1）跟着录音里的老师轻声读课文。
（2）学生练习读课文。
a）指着书跟读
b）自己练读
c）指名读
d）齐读
3、识记生字
（1）找一找：
调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。
（2）认一认：
（出示：
午、书、电、脑、上、足）
你认识他们吗？
谁来做小老师带大家读？
开火车读。
（正音：
书、上，注意是翘舌音）齐读。
你有什么好办法记住这些字宝宝？
学习笔画：
撇。
书空：
午、上
指导学生联系生活的识字方法。
你能给“电”找找朋友吗？
三、朗读课文，感受内容
1、小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。
轻声读课文，要求把课文读正确。
2、和同桌的小伙伴合作读课文。
3、朗读大比拼。
四、复习巩固，拓展延伸
1、叫号游戏
（1号1号什么字？
1号1号电电电……书书书是几号字？
书书书是2号字）
2、（出示图片及词语：
音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室……）
认读词语。
五、书写练习
1、做写字准备。
（唱写字歌）
2、复习笔画“横”和“竖”。
3、认识笔画“撇”，示范书写“午、上”
4、学生练习描写。
4、唱游课上
教学目标
1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。
4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。
教学重点、难点
1、读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。
3、养成良好的学习习惯。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”
1、开学已经好几天了，在这些天里，你们上了很多课，你有最喜欢上什么课呢？
要求：
我最喜欢________课，因为_________________________。
启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。
2、今天，我们就一起去看看唱游课是怎么上的？
揭示课题，读好课题。
3、复习“上”：
复习笔画、笔顺。
学习生字“唱、游”
学习部首“口字旁”、“三点水”；读词语“唱游课”：
渗透音节拼读“kè”；
二、听课文录音，学习生字
1、听课文录音，一边听一边用手点指，边听边思考：
唱游课上，小朋友都在干什么？
2、结合交流，学习生字“歌、跳”。
（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。
（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。
用“跳”组词
（3）跟读句子：
老师教我们唱歌、跳舞。
（4）跟读句子：
对着大镜子边唱边跳。
3、比较学习生字“天”：
“天”与“大”比较。
4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。
5、开词语长火车，复读词语。
三、朗读课文，巩固识字
1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。
2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。
3、朗读大比拼：
各种形式地朗读。
四、游戏巩固，拓展积累
1、拓展识字：
认读教师或者办公室的门牌。
看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。
2、读词语
教师游水跳舞歌唱学生
教语文电脑课王校长图书室学文化
3、读句子
要求：
加粗的字是必须掌握的，其它字若孩子念不出，老师适当提醒。
1）开学了，我们来到了美丽的学校，在老师的带领下，学习各种本领。
2）这节明明是电脑课，没想到进来却是语文王老师！
1、看看自己的课表，你能说出你今天都要上些什么课吗？
五、书写练习
1、复习“写字歌”、“手指操”。
2、示范练习描摹“十”、“土”。
3、同桌点评，总结评优。
识字游戏1
教学目标
1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。
3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。
教学重点、难点
通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
教学准备
词语卡片、《上学歌》的伴奏带。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！
2、出示课题。
（1）师板书课题：
识字游戏1。
（2）师读、齐读。
二、游戏过程。
（一）你摘了几个苹果？
1、教师示范。
2、同桌互说。
3、交流成果。
4、再换一些生字进行练习。
出示：
这些生字你认识吗？
读一读认识的生字。
脑校歌师教电跳室游唱
（二）看谁找的朋友多。
1、认读三个生字。
2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。
3、交流展示，比一比：
哪组小朋友组成的词语多。
出示：
用线连一连。
教唱上语电跳
歌课室脑舞文
（三）你说我说大家说。
1、开火车、抢读词语。
出示句子，读一读。
（1）学校图书馆里的书真多！
（2）王老师教我们唱歌和跳舞。
（3）我们的教室里有一台电脑。
2、词语小朋友都会读了，那现在你能学着书上两个小朋友的样子，选其中的一个，两个或者更多词语说句话吗？
自己试试。
可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。
生：
我用“**”说句话，__________________________。
3、自由准备。
4、分男女两组进行比赛。
（四）你来唱，我来演。
1、自读儿歌。
2、比赛读儿歌。
3、配上音乐，师带领学生唱一唱。
4、找个好朋友，你来唱，我来演。
5、交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。
三、拓展与探究。
1、一字开花。
（你能为下面的生字找几个朋友吗？
比一比，看谁找得多。
）
2、你说我说大家说。
（读读下面的词语，选其中的词语说句话。
）
老师同学爸爸妈妈
看书跳舞学校教室
5、我的家
教学目标
1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。
并能在语言环境中正确认读。
2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。
3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。
4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。
在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。
5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。
态度大方。
教学重点和难点
1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。
2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。
教学准备
教师方面的准备：
课文录音。
全家福相片。
生字卡片。
学生方面的准备：
全家福相片。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、出示老师的全家福相片，老师介绍“我的家”。
2、板书课题。
3、学生字“我、家”。
4、读课题
5、你能用一二句话来说说你的家吗？
二、感知课文，学习生字。
1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?
（1）听录音，初步感知课文内容。
（2）你听到了什么？
2、二听录音,注意生字宝宝的读音
（1）媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。
（2）在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。
3、三听录音，轻声跟读短文，注意读准生字的音
4、学习生字“爸、妈、牛、姐”
刚才我们学习课题时，已经和里面的两个生字宝宝交上了朋友。
这里还有另外四个生字宝宝也要和你们交朋友，瞧，它们来了！
（媒体出示四个生字“爸、妈、牛、姐”）你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?
你有什么好办法记住它？
复习笔画：
撇
学习：
女字旁
5、小组交流，识字好办法
6、大组反馈
6、巩固识字
（1）游戏：
生字宝宝大搬家
抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。
可以多次重复。
（2）游戏：
生字接龙
师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。
三、朗读课文，感受内容
1、把字宝宝送回家，你还认识他们吗?
自由轻声读短文。
抽生读。
齐读。
2、选一句你读的最好的句子读一读，读给大家听。
抽生选读，随机出示句子,师适时朗读指导。
3、小组接龙读课文。
四、复习巩固，课外拓展
（一）一字开花
要求：
根据所给的生字连成词语准确朗读，说说里填入什么字，才能组成适当的词语。
长
家牛
2、读句子
我家有爸爸和妈妈，还有一个姐姐，她属牛。
我有一个幸福的家，爸爸疼我，妈妈爱我，我是他们的好宝宝。
2、拓展练习——小小演播室：
仿照课文，说说我的家。
五、描写练习
1、念念写字歌，边念边作动作。
田字格有两条线，横中线竖中线。
上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
2、复习笔画“撇”。
师范写“牛”。
（“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。
）
生练习描写。
3、生自学“生”字笔顺。
4、师范写“生”。
生练习描写。
６、早餐
教学目标：
1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。
认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。
2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。
3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。
重点和难点：
1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。
2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。
教学准备：
1、教师：
录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片
2、学生：
请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。
老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？
（学生交流）
2、揭示课题。
（1）看老师板书课题。
（2）学习生字：
早注意平舌音。
学习并书空笔画“横折”。
（3）指名读、齐读课题。
二、感知课文，学习生字
1、一听课文录音。
（1）初步感知课文内容，思考：
“我”早餐吃了什么？
（2）学生反馈交流听到的内容：
牛奶 鸡蛋 面包。
2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。
3、学生轻声读课文，圈出生字。
4、学习生字。
（3）小组合作学习：
奶、蛋、面、包、先。
（4）交流反馈。
5、巩固识字。
（5）一字开花：
给“包”找朋友。
（6）读词比赛：
A．早上鸡蛋面包牛奶B．早餐面条奶奶书包
C．先生面条早餐牛奶D．蛋壳先生书包奶牛
三、朗读课文，感受内容
1、轻声读课文，注意：
读准字音，把课文读正确。
2、再听课文录音，听清人物说话的语气：
选句子模仿读。
3、小组交流读课文：
分角色模仿读。
4、师生合作，有感情朗读全文。
四、复习巩固
1、小火车：
认读生字。
2、双轨火车：
同桌合作，读字组词。
3、做动作找词语：
今天早餐吃了啥？
4、选字填空。
蛋 包 面
（1）今天早上，我吃了一碗（ ）条。
（2）每天，我自己整理书（ ）。
（3）小鸟出世前，住在（ ）壳里。
五、写字指导
1、写字准备：
手指操、写字歌。
2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。
3、学生描写，教师巡视。
六、拓展与延伸
1、识字活动：
说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。
2、课后搜集食品包装，拓展认字。
7、白玉兰小区
教学目标
1、认识“玉、区、银、行、医、十”六个生字，读准字音。
2、认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。
3、在识字活动中认一认路名和招牌上的字。
4、能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。
在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。
５、通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。
重点和难点
1、能正确认读六个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。
2、能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。
教学准备
录音机、录音磁带、生字卡片
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友，谁能告诉大家你住在哪里?
2、你们喜欢自己住的地方吗？
有一位小朋友，他也十分喜欢自己居住的小区去，看，（师出示小区图片）他正要向大家介绍呢，他家就住在白玉兰小区。
（师板书课题，生字“玉、区”用黄色粉笔书写）
3、这里有两个生字？
谁会念？
抽生领读。
你是怎么认识的？
用什么办法可以记住这个字？
我们还可以用学过的字来记。
这里的点就是今天要学的新笔画。
4、读课题，齐读。
二、感知课文，学习生字
1、过渡：
白玉兰小区怎么样呢？
让我们一起听录音，边听边记。
2、听录音，整体感知。
3、学生交流。
4、再听录音，模仿朗读
跟着录音里的老师轻轻读课文。
自读课文，圈出生字，试着读一读。
5、学生字：
银、行、医、十
（1）合作学习生字。
（2）抽生读，注意“银、十”的字音。
（3）给“医”找朋友。
6、巩固识字
（1）区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？
（2）送信游戏
（3）开火车。
三、朗读课文
1、看着课文，听老师是怎么读的。
2、轻声读课文：
字字过目，读准字音，把课文读正确。
3、抽生一句句读。
４、师范读：
小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。
老师读得怎么样？
想不想也来学着读一读？
５、学生练读，抽生读。
６、小组挑喜欢的方式读课文。
四、识字活动
1、小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？
上学的路上要经过哪些地方呢？
2、小组合作，认一认路名和招牌上的字。
3、读句子：
我家的玉兰花开了，十分美丽。
医院、银行、超市都在小区附近，人们生活十分方便。
五、书写练习
1、复习笔画“、”
2、师范书写“玉、文”
“玉”中的中间一横要写的短，点写在二、三横中间、竖的右边；“文”在书写时，要掌握笔顺规划“先撇后捺”。
3、学生练习描写
8、上超市
教学目标：
1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。
2、能跟着录音或老师的范读
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