告别依赖走向自立Word格式文档下载.docx

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能力目标：

培养自立能力；

初步形成自我管理学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下基础。

知识目标：

知道依赖的危害；

明确自立与自主的关系；

掌握培养自立能力的方法。

【教学重、难点】

教学重点：

依赖的危害

（依据：

刚从小学升入初一，大多学生还不能自立，依赖性较强，让学生明白依赖的危害，有利于知道自立的重要性。

）

教学难点：

如何培养自立能力

马克思认为人的本质是一切社会关系的总和。

学生必须脱离父母的怀抱，走向社会。

初中阶段的学生缺乏自立意识，在实践中往往不能很好的自立。

【学情分析】

年龄分析：

初一年级学生大多在12-13岁左右，处于青春期阶段，随着年龄的不断增长，使他们产生独立感，想要摆脱家里的束缚，迫切要求自立。

但是，由于社会阅历浅，应对挫折和困难的能力较弱，在社会中不知如何自立。

环境分析：

学生大多来自县城，且为独生子女，在家庭里受过太多的关爱，是父母的心肝宝贝；

在学校，又得到太多的帮助，使他们遇到问题时常常不能自立。

认知水平：

初中是形成良好品德的关键期，学生通过前面的学习已经知道了自尊自信，本课则重点培养学生的自立能力。

【教法与学法】

教法

情境体验法案例分析法故事启迪法游戏法练习法

学法

自主学习法合作探究法动手实践法

【教学手段】

多媒体教学

【教学准备】

教具：

多媒体、书、计时表、气球、针线、奖品、意见箱

教师准备：

收集名人的自立图片和事例，设计检测自立的问题调查表，制作flash动画。

学生准备：

了解名人自立事件，做好调查报告，预习课文

【课时安排】

一课时，总共45分钟

【教学流程图】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新课5分钟

问

卷

调

查

直

主

题

展示自立能力调查结果

师：

新的一周开始了。

上个周末，大家做了一份有关《中学生自立能力》的调查报告。

同学们以实践小组为单位，或者走访居民小区，或者走进街头小巷，或者在学校附近，采取访问、问卷的方式，对中学生的自立能力做了调查。

综合各实践小组的调查结果，现展示调查结果：

教师总结：

根据同学们的调查报告，我们知道，大多数中学生还比较依赖自己的父母，自立能力还比较薄弱。

在现代生活中，为了更好地生活，我们应如何告别依赖，走向自立呢？

今天我们就一起来探讨这个问题。

（板书课题）

附：

《中学生自立能力调查表》

你觉得一个人的成功靠的是什么？

你对自己的前途有设想吗？

初中毕业后你打算？

在遇到困难时你会怎么做？

在家里你会做家务吗？

有机会参加竞赛，你会去吗？

你经常一个人上学吗？

爸妈不在家，你会洗衣服吗？

会做饭吗？

1、周末做好问卷调查，统一交给老师；

2、观察图表，分析中学生的自立程度；

3、根据老师总结，思考如何才能自立。

新课标指出，要让学生回归生活，在实践活动中获得新知。

为了让学生更好地明白自立的含义，了解自己的自立能力，所以在课后，我让学生问卷调查，在课上展示结果，尊重了学生的劳动成果，同时，学生自己收集的材料作为课堂资源，也更能吸引学生的注意。

不

能

再

有

依

赖

15

分

钟

自制动画知依赖的危害

播放自制动画，创设情景

同学们，现在呢，老师想跟大家讲个故事。

小时候的我，是幸福的，快乐的。

因为我有最爱我的外婆，她日日夜夜的照顾我，把我当成手心里的宝。

十几年来，我不用自己穿衣，洗衣，不用做饭，每天，外婆都会帮我做好这些事，然后送我去上学，那种衣来伸手，饭来张口的日子至今我还想念。

但，好景不长，突然有一天，外婆离开了，去了另一个地方。

那时的我，还什么都不会，衣服乱成一堆不会叠，饭吃完了不洗碗，甚至很小的事我都不会做。

渐渐地，我长大了，步入社会，我不会和人相处，不会生活。

但我必须活下去，为了生活，我走上了犯罪这条路，我偷窃，抢劫，欺诈，等等。

直到被送入监狱，我才知道，是我太依赖外婆了，可是一切都晚了。

同学们，在这个故事中，小明犯了什么错误呢？

是什么导致他最后的结局？

同学们回答的很对，是依赖。

那依赖有什么危害呢？

小明在监狱的时候写了一封书信，是写给外婆的，现在我们一起来看看他写了些什么。

展示两个气球说明要告别依赖，走向自立

一个是绑着绳子的，好比依赖，一个是没有绑着绳子的，好比自立。

依赖的人遇到困难，就像气球被扎，会破裂；

只有自立才能自由自在飞翔。

1、观看动画，听故事，从中得出启示；

2、从故事情节的总结中，回答问题；

3、小组讨论，总结依赖的危害。

4、观察气球在依赖和自立情况下的情况。

这一知识为重点，为了突破这个知识点，采取一个故事贯穿始终的方法，让学生从这个故事中知道依赖的三个危害。

同时，这个故事也是表哥的真实故事，以发生在身边的真实故事，学生更易接受。

在这个情景体验中，融合了各种音效，以真实又虚幻的情景捕捉学生的注意力，让学生在另一种神奇的课堂中体验到依赖带来的危害，这比起生硬的讲故事，更有效果。

最后以形象的气球说明依赖的危害，引出自立。

自

立

与

5

讲述名人故事经历

展示名人经历，明确两者之间的关系

同学们，从刚才的情景体验中，我们已经知道了依赖具有三个危害。

在以后的生活中，我们不能有依赖，要自立，那自立又是什么呢？

和自主又有什么关系呢？

现在我们看两

习总书记延安插队经历

中国首富马云创业经历

教师归纳：

同学们说的都很好，是自立。

从小的自立成就了这两位伟人，习近平的插队经历锻炼他的自立能力，马云的创业艰难史使得他懂得如何自主，如何自立。

自立呢，就是自己的事自己做，要自立，必须得自主，自主就是要有主见。

1、看材料，知关系；

2、思考问题；

3、小组讨论，回答问题；

4、看图示，明确两者之间的关系。

思想品德课在培养学生自立人格的同时，也要让学生关心时政。

在这一环节，选取了当下最热的两位名人，目的是引导学生多关注时事，培养政治敏感度。

在这一环节，还穿插了讨论，把课堂还给学生。

多

实

践

锻

炼

我的舞台我做主

同学们，喜欢看《爸爸去哪儿》吗？

今天老师就带大家一起走进爸爸去哪儿。

一起来看大屏幕。

视频我们看完了，大家都看到了些什么呢？

很好。

其中，几个萌娃自己去找食物，自己提菜，自己吃饭。

他们还那么小，就知道自己的事自己做，那同学们，你们会吗？

现在呢，我们就来做一个游戏，比比谁的自立能力强。

规则：

1、请两位同学上来整理凌乱的书，30秒时间，看谁整理的越快越好，其他同学当裁判；

2、获胜者将得到奖品。

通过这个游戏，老师知道有些同学的自立能力还不错，那其他同学呢？

现在，老师也要测一测，请大家拿出纸和笔，在纸上写自己独立做的事。

1、观看视频；

2、畅所欲言，说观后感，讨论问题，引入主题；

3、派代表上来比赛，其他人则观看；

4、从游戏中总结自立要从小事做起，从身边着手；

5、写下自己独立完成的事。

这一环节为难点，知识应在实践中掌握。

在开始，通过播放视频，吸引大家的注意，之后又让学生通过视频联想自己独立完成的事，达到知识的延伸；

这一环节设计了一个游戏，让学生参与其中，从而使他们明白自立要多实践，多锻炼。

课

堂

小

结

3分钟

出示板书，以最简单的形式进行总结.

根据所学知识总结，完成知识表。

让学生自己总结体现学生主体地位，把课堂还给学生。

课后作业及延伸拓展

本个月的24号是感恩节，在感恩节到达之前，老师想请大家完成一个任务，在剩下的时间里，自己洗衣服，自己洗碗，自己的事自己做，减轻父母的负担，作为一份感恩礼物送给父母。

认真完成老师的任务，同时要有反馈。

这一环节结合感恩节这一日子，让学生独立做自己的事，以培养其自立能力。

【板书设计】

使人丧失独立生活的能力

依赖的危害使人缺乏社会责任感，造成人格的缺陷

危害社会和他人，甚至走上违法犯罪的道路

自立与自主自主自立

多实践，多锻炼

【评价设计】

针对本班学生的情况，并结合新课标教学理念，将采取自评、互评、师评的方式，并用感恩父母，自己的事自己做的形式检测学生的自强能力。

计分方式：

自评30%，互评20%，师评50%。

测试形式与工具（打√）：

堂上提问

书面练习○课堂表现

学习反馈○小组合作情况

课后练习题

预习及收集资料

其他○

测试内容

⑴通过调查问卷，检测学生的社会实践能力；

⑵同桌讨论依赖的危害，教师课堂提问；

⑶小组讨论，培养学生的合作探究能力；

课后练习题

⒈陶行知曾说：

滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

而“衣来伸手，饭来张口”看似很舒适，实际上这种生活将会使人（）

A、享受生活的乐趣，体会人生的美好；

B、具备生活的能力和责任感；

C、降低自立生活的能力，甚至因贪图享乐而危害社会和他人，走上犯罪道路；

D、增强适应社会生活的能力。

⒉自立的前提是自主。

下列关于自主的理解，正确的是（）

A、坚持自己的主张，不愿采纳别人的意见；

B、遇事能自己拿主意，什么事都独立完成；

C、善于接受别人的忠告和意见，别人怎么说就怎么做；

D、自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。

⒊辨析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由）

车到山前必有路，船到桥头自然直。

等我长大了，自然就自立了。

【教学效果预测与反思】

可能达到的效果：

通过自立能力调查表，可以反映中学生的自立能力。

通过创设的情境，可以让学生进入课堂的状态，并从故事情景中总结依赖的三个危害，突破重点；

通过习近平插队经历及马云创业经历，让学生明白自立与自主的关系；

最后，一个实践的活动，告诉学生要自立，就必须多实践，多锻炼。

整节课，轻松、愉快，既调动了学生的积极性，也体验到了自主学习的快乐。

存在的不足：

学生的调查结果可能反映不全，在比赛环节，可能存在不能说明全班同学自立能力的问题。

反思

“意见箱”

让学生把建议写在便利贴上，放入意见箱中。

根据学生的建议写教学反思。

教

学

资

料

拓展

磁县无臂女孩李娜获评2012感动河北年度人物

2012年卓达杯十大感动河北人物评选结果近日揭晓，磁县无臂女孩李娜榜上有名。

据了解，李娜是磁县第一中学的在校学生。

5岁那年的一次事故夺去了她的双臂，而上天并没有因此眷顾这个可怜的女孩，事故发生后不久，她又因家庭的变故成了孤儿。

失去了双臂和父母的呵护，李娜就好像随时都可能夭折的小花，养父母的出现让满身伤痛的李娜重新站了起来。

她不仅学会了用双脚写字、穿衣、吃饭，还学会了织毛衣、绣十字绣，甚至还能用这双灵巧的双脚弹奏出旋律优美的钢琴曲。

如今，在磁县一中、残联和社会各界爱心人士的帮助下，李娜以顽强的毅力和不懈的努力，用一双灵巧的双脚弹奏着属于自己的生命之歌。

她的自信与乐观影响着周围的每一个人，老师和同学们都亲切地称她为“阳光女孩”。