人教版桂林山水教案.docx
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人教版桂林山水教案
人教版桂林山水教案
1人教版桂林山水教案人教版桂林山水教案一教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点、难点是：
引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。
教学准备：
多媒体课件一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，（板书：
桂林山水）一看到这个林字，你就会想到什么多?
（树多）。
那么，顾名思义，桂林是什么树多呢?
（桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：
词语掌握得怎么样?
2.理解词语：
波澜壮阔你能读出它的气势吗?
同法理解峰峦雄伟3、出示：
真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好啊字的变音。
3.检查课文朗读情况。
理清楚了课文的结构。
（边引领学生小结边板书）三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段分述这部分，、概括：
漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?
过渡：
作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的?
（指名一人读）
（1）、找依据理解静2船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
（2）、找依据理解清作者在谈到漓江水清的时候，说清得可以看见江底的沙石。
说话训练：
假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?
你能不能也用作者这样的表达句式来说?
（出示：
漓江的水真清啊，清得）现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?
指导有感情地朗读这句话（3）、读表现漓江绿的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解无瑕的意思观察，这个瑕字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。
这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。
谁能读出这种美?
（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
（5）抓对比作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?
小结：
作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!
（板书：
对比）（6）集体有感情朗读第二段。
练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。
看看作者是怎样描写它的奇秀险的。
（课件）快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么?
结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。
那这一段用不用集体学了?
那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?
四、拓展研读，感受文化1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：
下面配《桂林山水歌》）过渡：
百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：
这样的山围绕着这样的水（齐读）这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹（齐读）2、学习舟行碧波上，人在画中游。
3这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢?
这句话，为什么用引号引起来呢?
小结：
这是一种修辞方法，就叫引用。
（板书：
引用）可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?
（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。
当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。
）3、学习桂林山水甲天下课文中还能发现这样的例子吗?
（桂林山水甲天下。
）资料：
这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。
课文并没有说王正功说，桂林山水甲天下，而是说人们都说，桂林山水甲天下，你们知道都有谁在这样说吗?
作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、古今中外的人都说桂林山水甲天下!
4、课文小结：
古语话说：
读万卷书，行万里路。
如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
板书设计：
2、桂林山水总述桂林山水甲天下漓江的水静、清、绿分述桂林的山奇、秀、险总结舟行碧波上，人在画中游人教版桂林山水教案二一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点41重点:
了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的:
掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?
课文是怎样评价桂林山水的?
你最喜欢哪一部分内容?
为什么?
二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：
指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：
绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：
从地面上突起。
屏障：
像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：
危，高;兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?
为什么?
（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
2.揭示课题、导入新课。
（1）导入语：
（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
（板书课题）
（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进行提问。
5
（1）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?
（桂林山水清秀玲珑，优美动人。
漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。
）（4）学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。
近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。
）②请学生说说桂林的山。
（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。
这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。
）③请学生说说山水交融的情景。
4.图文对照，理解课文，讨论分段。
（1）指名朗读课文。
（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
）（3）另外几节主要写什么?
（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。
）（4）讨论分段。
第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）讲桂林的水。
第三段（第3自然段）讲桂林的山。
第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
（5）按分好的段落指名朗读课文。
5.布置作业。
6
（1）抄写生字新词。
（2）练习朗读课文。
第二课时一.教学目的联系课文内容，理解课文中的重点词语。
理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学习总分总的叙述方法，分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二.学习新课1.通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?
为什么?
2.学习课文第一段。
（1）课文是怎样评价桂林山水的?
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
（桂林山水甲天下甲是第一的意思。
甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。
交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。
）
（2）讲解观赏与欣赏的异同。
（观赏中的赏，就是欣赏的意思，观就是看的意思，我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏可以是看，也可以是只听不看。
而观赏却非看不可。
）（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
（4）试背这一段，指名背诵。
3.学习第二段
（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。
轻声读课文问：
作者用什么和漓江的水作比较?
比较的目的是什么?
（大海的水波澜壮阔，是动的。
西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。
通过比较更突出漓江水有奇特的美。
）
（2）朗读第二段，了解每句话的意思。
（分小组讨论）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。
）（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水的特点是静、清、绿。
）7（4）学习这个排比句的写法。
（先写出特点，而后通过得后边的文字，把这个特点以补充说明。
凡是补充说明的都用得字相连。
注意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。
）（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
（6）指导朗读①真静啊一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
②真清啊一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了江底的沙石。
③真绿啊一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
（7）学生仿读后齐读。
（8）启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江，能听到哗哗或者叮咚的流水声吗?
能看到漓江水在流动吗?
②假如我们往江底看，可以看见什么?
③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!
书上打了个什么比方?
这个比方用什么比什么?
4.学习第三段。
课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。
（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。
①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。
②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?
（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。
）③观察图画或投影、录像中桂林的山。
问：
桂林的山与别处的山有什么不同?
有哪些显著的特点?
a奇。
课文从两个方面描写。
一是拔地而起，各不相连。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是奇峰罗列、形态万千罗列，排列。
形态万千各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b秀。
课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀的表现：
郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
c险课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。
危峰兀立，即高峰耸立。
怪石嶙峋指奇形怪状的石头8重重叠叠。
朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。
（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
）⑤，动手画一画桂林的山都是什么样子?
可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。
⑥画出这一段中的排比句，读一读。
⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。
⑧指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
（重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。
）（⑨启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境?
A.桂林的山奇在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受?
他们又会发出怎样的赞叹?
B.翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的?
为什么用它来比喻桂林的山?
C.桂林的山险表现在哪里?
好像一小心就会栽倒下来这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?
5.学习第四段
（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。
现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。
请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。
①桂林的山和水有什么样联系?
（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。
在这美丽的景色中行船，会有什么感9觉?
为什么?
（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。
形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。
连绵不断的画卷即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。
）（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6.朗读全文。
（三）总结扩展1.根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。
2.总结全文。
这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。
写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。
3.围绕重点学会表达。
（1）课文描写了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
（课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。
）
（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的?
参照板书用自己的话说一说。
（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。
桂林山水甲天下一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。
）（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?
在全文结构上起什么作用?
（舟行碧波上，人在画中游与课文第一段中我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水与课文第二段中船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。
）（4）课文为什么给人一种身临其境的感觉?
（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。
）4.综合训练、发展技能。
（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想?
（2）有感情地朗读课文。
10（3）学习排比句及分号的用法。
（4）以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。
六、布置作业根据课文内容填空1.漓江的水的特点是（）、（）、（）。
桂林的山的特点是（）、（）、（）。
2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。
这句话用了（）的修辞方法。
把（）比作了（）。
七、板书设计
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