学年度语文版初中语文九年级上册23《孟子》二则拔高训练第三十七篇.docx

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学年度语文版初中语文九年级上册23《孟子》二则拔高训练第三十七篇

2019-2020学年度语文版初中语文九年级上册23《孟子》二则拔高训练第三十七篇

第1题【单选题】

下面各句没有通假字的一项是（）

A、故患有所不辟也

B、万钟则不辩礼义而受之

C、乡为身死而不受

D、是亦不可已乎？

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

读《鱼我所欲也》，下列说法不正确的一项是（）

A、《鱼我所欲也》运用了比喻论证和正反对比论证的方法，很有说服力。

B、本文选自《孟子?

台子上》。

《孟子》是记录战国时代思想家孟轲的思想和政治言论的书，共七篇，二百六十一章。

C、《鱼我所欲也》论述了怎样对待生与死、义与利的问题。

孟子主张人性是恶的，本文正是从这种理论出发，来论述“舍生取义”的主张的。

D、孟子指出，那些不能“舍生取义”的人，正是为物欲所蔽，为了“万钟之禄”“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而“失其本心”。

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

对于文章《鱼我所欲也》的说法有误的一项是（）

A、本文说理充分，富于雄辩。

开篇，便以人们要舍鱼而取熊掌的普通事例为喻，将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点：

要舍生取义。

B、在文章中部作者逐层分析。

首先阐明义重于生。

在阐述这一层道理时，孟子从反面说明义重于生。

既而从正面假设，提出质问。

C、在前文分析的基础上得出结论：

“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

”

D、最后孟子以行道之人、乞讨之人弗受嗟来之食为例，说明生活中人们是常常能做到舍生取义的，说明义是存在于人们的心中的。

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

下列句子中划线词语解释错误的一项是（）

A、醉翁之意（情趣）不在酒，在乎山水之间也。

（欧阳修《醉翁亭记》）

B、阡陌交通（交错相通），鸡犬相闻。

（陶渊明《桃花源记》）

C、妇抚儿乳，儿含乳（喂奶）啼，妇拍而呜之。

（林嗣环《口技》）

D、乡（通“向”，从前）为身死而不受，今为宫室之美为之。

（《孟子·鱼我所欲也》）

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

下列句子中加线的“之”的用法不同的项是（）

A、此之谓失其本心

B、为宫室之美，妻妾之奉

C、使人之所恶莫甚于死者

D、退而甘食其土之有

【答案】：

【解析】：

第6题【多选题】

下列各句中的“得”含义相同的两项是（）

A、所识穷乏者得我与？

B、得之则生，弗则得死。

C、得道多助，失道寡助。

D、因得遍观群书。

【答案】：

【解析】：

第7题【填空题】

【答案】：

【解析】：

第8题【填空题】

理解课文，完成填空。

《富贵不能淫》一文探讨的是“______”的问题。

景春提出观点，孟子反驳。

景春认为，公孙衍、张仪是大丈夫，因为他们具有“______”的威力。

而孟子则针锋相对，首先用一个反问句“______”否定景春的观点；紧接着用“______”作比，指出公孙衍、张仪的本质；接下来从正面提出自己心目中的大丈夫的标准：

第一，“______”。

第二，“______”。

第三，“______”。

这三条都做到了，才有资格叫大丈夫。

《生于忧患，死于安乐》中孟子主要讲了两个方面的问题，一是______，二是______，得出的结论是“______”。

文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是______。

【答案】：

【解析】：

第9题【问答题】

翻译句子。

是亦不可以已乎？

此之谓失其本心。

【答案】：

【解析】：

第10题【翻译】

参照课文《鱼我所欲也》注释,翻译下列句子。

二者不可得兼，舍身而取义者也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？

【答案】：

【解析】：

第11题【文言文阅读】

阅读下面的文言文，回答问题。

明末高邮^①，有袁体庵者，神医也。

有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之。

惊曰：

“疾不可为矣，不以旬^②数矣，子宜急归，迟恐慌不及也。

若道过镇江，必更求何氏诊之。

“遂以一书寄何。

其人至镇汪，而疾已愈，以书致何。

何以书示其人，曰：

“某公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石^③之所能治也。

故动以危苦之心，惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。

”其人见之，北面再拜而去。

吁！

亦神矣。

（节选自《广阳杂记》）

【注】①高邮：

地名，在江苏。

②旬：

十天。

③药石：

治病的药和石针，也代指药物。

解释下列句子中划线的词。

①笑不止______

②子宜急归______

③其人至镇江______

④何以书示其人______

用“/”画出下面句中的两处朗读停顿。

遂以一书寄何

翻译下面的句子。

其人见之，北面再拜而去。

请你概述文中袁体庵医术的神奇之处。

【答案】：

无

【解析】：

第12题【文言文阅读】

阅读下面的文言，回答问题。

礼起于何也？

曰：

人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷①。

先王恶其乱也，故制礼义以分②之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷乎物，物必不屈③于欲，两者相持而长，是礼之所起也。

【注】①穷：

困境。

②分：

区分，辨别。

③屈：

竭尽。

为下面语句加上标点符号。

求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷

写出下面语句的大意。

人生而有欲，欲而不得，则不能无求。

用自己的话概括这一语段的内容。

【答案】：

【解析】：

第13题【文言文阅读】

阅读下面两篇文言文，完成下列小题。

【甲】富贵不能淫

景春曰：

“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？

一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

”

孟子曰：

“是焉得为大丈夫乎？

子未学礼乎？

丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：

‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！

’以顺为正者，妾妇之道也。

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

此之谓大丈夫。

”

（选自《孟子·滕文公下》）

【乙】苏武牧羊

律^①知武^②终不可胁，白单于。

单于愈益欲降之。

乃幽武置大窖中，绝不饮食。

天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。

匈奴以为神。

乃徙武北海上无人处，使牧羝^③，羝乳乃得归。

别其官属常惠等，各置他所。

武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。

杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

（选自《汉书·苏武传》）

【注】①律：

指卫律，原是汉朝大臣，后投靠匈奴。

②武：

苏武。

③羝：

公羊。

解释下列句子中划线的词。

①往之女家______

②武既至海上______

把下面的句子翻译成现代汉语。

①是焉得为大丈夫乎？

②天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之。

你认为乙文中的苏武是大丈夫吗？

请结合甲文谈谈你的看法。

【答案】：

【解析】：

第14题【文言文阅读】

阅读课内语段，回答问题。

①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？

由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？

乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：

是亦不可以已乎？

此之谓失其本心。

下面每组词语中，划线字的意思相同的一项是（）

A、故不为苟得也而两狼之并驱如故

B、万钟于我何加焉因使唐雎使于秦

C、得之则生，弗得则死送杜少府之任蜀州

D、生，亦我所欲也己所不欲，勿施于人

翻译下面的句子。

乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

“非独贤者有是心也”中的“是心”具体指______。

（用原文中的语句回答）

第②段中，作者先列举乞人不受“嗟来之食”的事例，论证了“______”比“______”更重要的观点，然后指出“______”是失其“本心”的表现，提出“是亦不可以已乎”的告诫。

【答案】：

无

【解析】：

第15题【现代文阅读】

阅读下面的文字，完成小题。

村槐

①故乡的村头，有一棵树冠巨大苍虬蓊郁的槐树。

躯干不高，却有几搂粗细。

就是在我离家之后这些年，也走了不少地方，所见的槐树，还很少有可以同故乡村槐媲美的。

每行走于山野，或读书于窗下，凡触得一个“槐”字，我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。

②槐掩映的场院，曾经是我童年欢乐的世界。

清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。

他总是笑笑的，寻出犁上的套绳，携我们到槐树下。

起先把套绳挽成一团儿，牵住一头儿；然后用胳膊划一个有力的弧圈，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了。

开始，我上秋千还有点怯，祖父就一前一后地推着秋千，念叨着《送马马》的山歌。

渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。

树干也以同样的节奏，上下忽闪看，嫩嫩的叶片泛着春阳。

我只觉得自己长着羽毛，像槐树上筑巢的鸟儿似的，飞过了绿色的云团，看见远处的山了。

我低头见祖父伫候在秋千下，那神色是夸我荡飞的高呢，还是担心我摔下？

他两只手总微微前伸，想要随时接住掉下来的我似的。

其实，我不正是在槐树的胳膊上悠荡，栖在故乡的怀抱里吗？

③尔后在熏风细雨里，嫩绿的叶片即深浓的呈青绿色了。

傍晚，枝枝梢梢，暴出了淡黄的槐花，米粒似的浮荡着繁星的海。

那浓烈的有点清苦的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中。

清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层。

我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香。

又把花瓣用手掬在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。

④自从我背上干粮到十里外的镇上念书，那如花的童年便流逝了。

为了换得课本和铅笔，我不得不星期天到山野去采药。

听说槐树的荚果、种子，还有槐花，也都是药材，就一年两季守着村槐，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。

那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地踢予我和小伙伴们多少花和果！

尽管用它做药材卖是极廉价的，却也给了它的孩子们多少生活的滋养！

古槐开的花虽然很香，可结的果实却十分苦涩。

祖父说，槐虽然味苦，却不但可以入药，还能够酿酒呢！

⑤待我重返故乡，已经是七年之后了。

我伫立于村槐下，沐浴着纷纷扬扬的槐花，心中有一种沉重感。

祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。

在我眼前，儿时缚过秋千的树股似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。

我记着祖父的话，品着槐香，是清苦的药味呢，还是微醺的酒香？

村槐在风雨里，在四季交替中，经历了多少岁月？

听祖父讲过，是先人捡的野槐栽的，很是远久，可惜不能向祖父仔细问及树的年龄了。

一阵芬芳从清风中扑来，直沁肺腑，依旧是儿时记忆里那股浓烈、美丽。

抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那虬劲的露出地面的根须，深深扎入故乡山塬的土地。

正是它对山塬的挚情，才可以有一个年年度度把花和果如此奉献给人间的壮举！

由此，我想到了祖父的那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执著而有力，显示着生命的经久。

⑥我如此地思恋着故乡的村槐。

曾伴我长大的村槐，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！

在这又一度春深的季节。

本文叙述线索是______，叙述的顺序是______。

朗读第⑥段时，重音处理不恰当的一项是（）

A、如此

B、长大

C、一定

D、季节

本文第②～④段一次记叙了三件往事：

槐树上荡秋千、______、______。

结合语境，解释第②③段中划线词语的意思。

①绿的云团：

______。

②香山：

______。

扎根山塬，挚情奉献，这是村槐和祖父的共同特征。

品读第⑤段找出相关的句子，写在下面。

下列说法不正确的一项是（）

A、本文借物抒情，借对村槐的赞美，抒发了对故乡的眷恋，对亲人的思念。

B、本文以记叙为主，综合运用了描写、议论、抒情等表达方式。

C、文章以“村槐”为题，托物言志，表达了扎根山乡、倾情奉献的志向。

D、文章结尾不仅照应开头，而且深化了主题。

假如你要把文章推荐给你的同学小强，请把你的推荐理由写在下面。

【答案】：

【解析】：