英语影视欣赏社团活动的开展策略的研究解析.docx
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英语影视欣赏社团活动的开展策略的研究解析
英语影视欣赏社团活动的开展策略的研究
一、问题的描述
随着社会的发展，对学生运用英语进行交际的能力的要求越来越高，摆脱聋哑英语已成为初中英语教学的又一个重点。
同时，《英语新课程标准》指出：
英语活动不应仅限于课堂，而应广泛地延伸到课堂之外的学习和生活之中,课外英语活动是英语课堂的继续和延续。
为此，结合实验学校英语特色工作，本校在校本课程阳光英语的基础上于2010学年推出了学生英语社团，其中英语电影欣赏作为一种直观、形象、生动的方式最受到学生们的青睐。
但是由于学校思想上不够重视，教师惰于教学方法的改进等原因，英语电影欣赏并没有在提高学生听说能力的实践中取得它应有的效果。
学生在跟电影学英语时，多数人当成娱乐享受，走入只看不听、只泛不精的误区，以致看了一些英文电影，但是听和说却没有本质的提高。
与此同时，学生英语水平参差不齐，要想利用电影欣赏的方式来提高学生英语水平无法全面兼顾学生。
听说能力好的学生可以借助英语电影提高自己的听说水平，而英语较差的同学则只能听懂几个词，要靠看中文字幕来理解影片，这样就没有达到通过电影欣赏促进英语教学的目的。
而能被采用作为电影欣赏的教学电影材料的缺乏又使教师们陷入苦于找不到适合中学生观看的原版片的尴尬境地。
二、理论依据
语言学家德华特鲍林杰认为，语言是声音，语言是行为。
语言渗透在人类的一切行为中，渗透在每一行为的任何细节。
一个独立行走之前的孩子的语言很难有大的发展，因为他生活的环境只有母亲和他的小床。
当他会走的时候，他才真正走进了生活，走进了社会，他遇到了更多的人，听到了更多的声音，看到了更多的行为，他在这新鲜、奇妙的世界里有那么多美好要理解，有那么多快乐要表达，他的语言能力奇妙地发展起来。
同样学“活”英语，营造一个轻松愉悦的学习英语的“活”环境十分关键，走进英语原版电影，就像美国的刚学会走路的孩子走入母语环境下的新生活，英语学得更轻松、更快、更好。
有人说，看一部美国老电影，相当于在美国生活30天，看上几十部美国老电影，你就是一位在美国生活了几年的美国通了。
英语四级是不少大学生铆足了劲才能过的一道关。
然而海南中学的两名小女生———初二学生陈泽滢和高一学生赵潇，却在英语四级考试中提前顺利过关。
谈起学好英语的“杀手锏”，陈泽滢和赵潇都归功于看电影学英语法———将电影编成剧本，反复看影碟听磁带，学习剧中的重要台词，并把经典的台词段落背诵下来。
学英语一定要有语言环境，不能干巴巴地学，利用电影能解决一个灵活学习和运用的问题，让孩子们知道什么时候该说什么。
经过一年多的学习，她们的听说能力和词汇量的积累都“飞速”见涨，对英语的学习兴趣也越来越浓。
现代英语教学不只是传授书本知识，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。
要进行交际就得有语言环境，英语电影因其特有的丰富生动的语言载体形式，具有其他语言学习模式不可比拟的优势。
三、研究内容
此教改项目旨在研究以下几方面的内容：
1、探寻适合初中学生开展的英语电影欣赏活动形式及活动内容；
2、研究英语电影欣赏与提升师生语言运用能力（特别是听说技能）之间的关系；
3、研究英语电影欣赏对学生文化背景知识学习的促进作用
四、实施阶段
本课题研究时间为一年，整个研究过程为课题准备阶段、课题研究实施阶段和总结验证阶段.本课题研究对象为本校全体学生
第一阶段：
课题准备阶段：
（2011.9——2011.10）
本阶段主要采用文献资料法、讨论法及观察调查法。
收集和学习有关英语电影欣赏的相关理论，开展学生英语电影观看情况调查和教师英语电影观看情况访谈。
结合问卷调查和访谈的结果，成立课题研究小组，确定课题研究方向。
制定并细化研究方案。
第二阶段：
课题研究实施阶段：
（2011.11——2012.5）
本阶段主要采用行动研究法、讨论法、个案分析和经验总结法。
1、结合理论学习和学生实际，成立英语影视俱乐部，并进行一次英语电影欣赏的专题讲座。
向学生阐明成立本社团的目的、意义、内容、要求等。
师生明确目标，提高认识，课题实验正式启动。
2、了解学生对不同题材的影片的兴趣及对适合学生开展原版电影欣赏内需化的主客观环境进行研究。
结合学校德育活动安排，制定本社团英语电影欣赏计划。
并积极开展家校联系，争取家长的支持与配合。
3、要想让学生在欣赏电影的同时学到语言知识，社团指导教师需要适当开展学生看电影学英语的方法指导、训练，使学生把视觉和听觉充分调动起来，最大化地加强英语影视欣赏对英语学习的辅助作用。
4、电影欣赏效果在很大程度上取决于影片的选择。
社团指导教师要从学习者的角度出发挑选适合初中学生听说能力、符合初中生认知水平，且能促进他们的情感、态度与价值观发展的英语原版影片。
同时，教师还要遵循循序渐进，逐步升级的原则，这可避免学生因看不懂，听不懂，望而却步的现象，学生在渐进的成功中自信心也会增强。
5、学生积极参与影视欣赏绝不是简单的“看电影”，需要社团指导教师扮演好设计者、监督者、评价者的多重身份。
作为设计者，教师必须认真分析影片素材，借助PPT和网络资源设计出能充分调动学生学习兴趣，让学生容易参与的活动。
作为监督者，教师要观察学生参与情况，及时给予引导和点拨。
作为评价者，教师要及时评价并反馈给学生，要多给予鼓励和赞扬，让每位学生都能在电影欣赏上找到自己的切入点。
这样既可以做到有的放矢，又可以使师生之间的交流达到一种和谐、融洽的课题研究气氛。
6、收集体现课题实施过程中学生参与程度、听说能力和词汇量的变化的数据。
整理体现新课程理念、符合学生认知水平、提高学生听说能力、扩充词汇量、感悟中西文化差异的活动方案。
总结提高英语教师自身的综合业务素质、丰富自身的知识体系的新领域的教学经验。
第三阶段：
总结验证阶段：
（2012.6——2012.8）
本阶段主要采用经验总结法、行动研究法。
1、总结成果，形成经验。
师生共同回顾课题研究的全过程，整理有关英语电影欣赏的课题资料、论文并汇总、为课题成果的鉴定做好充分的准备。
2、再次深入研究，课题组全体成员整理资料并反思，不断完善，分析修订资料，收集课题的研究成果，商讨结题工作。
3、形成初中学生英语电影欣赏的活动方案。
4、撰写结题主报告。
5、课题总结，进行成果鉴定以及推广研究.并制定课题延伸计划。
五、教改目标及成果形式：
具体目标：
1、通过本课题研究，激发学生学习的热情产生共鸣．在快乐中提高英语学习的兴趣和教学效果。
2、通过本课题研究，可以使学生掌握看原版电影学习英语,特别是锻炼英语口语和听力的方法。
有效提高学生在具体语境中准确、得体的使用语言的能力。
3、通过本课题研究，加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识；并培养学生积极的情感态度，助其形成正确的人生观和价值观。
4、通过本课题研究，形成系列适合初中学生开展的英语电影欣赏活动方案及活动反思。
5、通过本课题研究，促进科学、有效的校园英语社团活动探究之风。
成果形式：
1、形成系列适合初中学生开展的英语电影欣赏活动方案。
2、课题结题主报告。
3、课题研究过程中积累的相关数据和资料、论文、案例。
如何有效开展农村小学英语课外活动的研究第一阶段课题总结本学期，我校英语课题组根据计划主要做了以下几方面的工作：
一、围绕课题开展活动。
1．加强教师之间业务、思想的交流。
本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。
虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。
尤其是伴随学生的学习兴趣日渐衰退，教师看在眼里急在心里，想方设法通过教学方式，开展各类活动来激发学生的学习热情。
2．课外阅读------激发和保持英语学习的兴趣。
在课题研究的牵引下，英语逐渐走进了学生的生活。
第一、我们充分利用订阅的《英语周报》，通过早晨、午间的课外英语阅读，带学生走进了英语的世界，丰富学生的课外知识，提高他们的阅读兴趣。
鼓励学生通过查阅资料，游览Internet，积极参加“有奖读报知识竞赛”。
第二、指导学生阅读一些幽默笑话，并与课内学到的知识进行融会贯通，在笑一笑，乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。
第三、为了提高学生课外阅读的能力，我们教给学生查阅词典的方法，鼓励学生利用工具书进行课外阅读，并开展了“查词典”比赛。
3．英语课外活动-------丰富学生的英语第二课堂。
教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。
a．母亲节、父亲节和儿童节的联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。
b．利用板报、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报，增强了学生的自豪感和自信心。
c．鼓励学生参加英语朗诵比赛，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。
在比赛中，分别获得一等奖、二等奖和三等奖。
d．开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。
e．让黑板报换面孔。
通过搜集一些课外的英语知识，围绕一些节日出好英语板报，给师生耳目一新的感觉。
二、尝试新的评价机制。
为全面评价学生的学习，我们在四年级尝试着新的评价机制。
一方面为了提高学生的学习兴趣，树立学生的竞争意识，另一方面也为了让老师和学生能看到不同水平学生的进步和发展，我们开展了“建楼房计划”。
通过每半个月的小组互相评议，取长补短，在建造“楼房”的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。
结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。
三、尝试与外国人交流。
这学期我乡邀请了加拿大的外国人士分别两次到坝南小学、中心小学和大平掌小学指导怎样开展课外活动。
在开展课外活动过程中，学生和教师积极的与加拿大人用英语交谈，使学生对英语的学习兴趣更增大了许多。
四、接受并通过乡、市中期评估。
本学期，我课题组的《如何有效开展农村小学英语课外活动的研究》课通过了乡、市两级的评估，被正式列为市级研究课题。
通过聆听市专家的意见和建议，我们对课题也进行了必要的修改和调整。
首先，题目的更改。
原定的“如何有效利用农村课外资源对英语学习兴趣的提高”要求过高，所以改为“开展农村小学英语课外活动的研究”。
其次，课题组成员对课题的界定还要重新清晰认识，认真学习《新课程标准》，对小学阶段英语课外活动意义、目标要有一个正确的认识；再次，教师从课内和课外都采取了相应的措施来提高学生的英语能力，但更应在“开展”二字找切入口。
五、反思与困惑。
1．研究过程中遇到的困难：
a）资源的有限。
教师很难为学生提供足够的、丰富的活动材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其最大的作用。
b）教师学习材料的缺陷。
英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，能对我们研究提供指导和帮助的材料几乎没有，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。
2．困惑与思考。
a）活动的目的。
活动的目的究竟为了什么？
是提高学生的应试能力？
还是培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力？
前者是显性的，我想教师只要注重方法的指导，多做多练，效果就会很显著；而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。
前者的目的更容易达到。
b）在课题研究过程中，我们试图通过搞一些学生竞赛活动来提高学生的受益程度。
这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。
教师不想使这一部分学生成为局外者，却也想不出有更好的方法。
六、努力的放向本学期我们全体英语教师在学习实践，在实践中学习、交流、反思并总结，但仍有许多值得思考和改进之处：
1、进一步加强理论学习，提高学习与思考的广度和深度。
2、要加强课后的反思和总结，并以此为契机写出质量较高的论文，在较严格中提高自己。
3、要丰富学生的课外实践活动，要求富有新意，积累一些优秀的学生活动.
知不足而后进，我们全体英语老师将继续在课题研究中不断学习、探索和成长。
小学英语特色作业小课题研究
一、背景的提出：
随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。
而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段，是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节，小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯的养成。
但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决。
长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活，作业的方法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。
在教学和教研活动中，我发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在问题，具体表现为：
1、书面作业多，口头、听力作业少
2、现成内容作业多，实际编写少。
3、知识巩固作业多，应用实践少。
4、作业统一任务多，自主选择少。
学生作业现状是：
1、很多学生作业字迹潦草，书写不规范。
2、学生对作业缺乏兴趣，有敷衍现象。
3、学生希望尝试做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的作业。
二、理论依据：
《新课程标准》关于作业的新理念：
新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
让每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在作业过程中体验成功的快乐。
英语作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。
新课程标准是以“听说为主,书写为辅”。
开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知”，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。
三、实施目标：
1、构筑小学英语学科基础作业与开放作业相结合的新型的作业设计体系。
2、突出情感性，探索作业的多元化评价方法。
3、激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。
四、实施对象及实施方法：
（一）实施对象：
以夏庄小学三到六年级八个班为实验班，研究过程在教学常态下进行。
（二）实施方法：
1、调查研究法：
广泛搜集资料，以问卷形式调查孩子们喜欢的课外作业形式。
同时了解小学其它学科课外作业的形式。
结合本校实际，从众多课外作业的形式中选择认为有效、可行的几种，展开实验。
２、调查对比法：
通过实验前后学生作业形式及学生的学习态度变化的调查，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。
３、经验总结法：
把研究过程中的事实资料和依据通过归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的理性认识。
五、实施的内容：
1、通过调查、讨论、实践体验等途径进行作业态度观的指导，使学生形成正确的作业态度观。
2、从作业的多元性性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成各个年级的家庭作业体系。
六、实施的成果：
（一）作业的形式：
1、说一说、画一画、唱一唱、算一算（适合三至六年级）
小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。
学生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。
如在学完课文HellenKeller后布置让学生先进行父母过去的了解，再编成一段话，在下一堂课时进行展示。
这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且也增强了亲子关系。
孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。
根据这一特点，我就特意设计了回家画一画的作业。
在学完ShenzhouFiveflewintospace后，我让学生画一幅宇宙飞船的画并配上句子。
这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。
在欢快活泼的英语教材中有许多歌曲，唱起来琅琅上口，而且这些歌曲来自课文，能够加快学生对单词和句子的掌握。
对于这些歌曲学生很乐意唱，以此为契机我让学生课后在乐谱下面根据所学课文填上新词再唱一唱。
这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易地巩固了所学知识。
２、构建单元知识树，总结学习内容（适合五六年级）
每堂课结束我都会让学生总结本节课你学到了什么，同样的每一个模块学完后我也可以让学生总结本模块的学习内容，而每一个模块的总结我要求同学们用知识树的形式加以呈现，然后比比谁的树又粗又壮。
例如：
六年级下册M5学完后，学生们把现在进行时作为树干，然后现在进行时的意义和结构作为树杈，而句型Damingisplayingthetrumpet,butthephoneisring等句型作为树冠等等。
刚开始，有的同学画的知识树很瘦弱，我就把画的好的知识树展示给同学们看，当看到其他同学枝繁叶茂的作业时，我就引导他们说说差距在哪里，同学们看到自己与其他同学的不足，自然在日常的学习中就更加注意听讲，注重总结。
３、特色手抄报，突显学生个性（适合四至六年级）
小学生年龄小，喜欢涂涂画画，我就让学生把所学的知识制成报纸。
例如五年级下册M7Let’ssendanemail.学生把发送电子邮件的步骤先画出来，然后用英语表达出来，这样会图文并茂，学生也会加深理解。
报纸上除了老师要求必备的内容之外，学生可以自由发挥自己的专长，任意设计。
喜欢画画的同学，可以在上面多画一些图画；有的同学觉得自己画不好，可以多写一些；有的同学喜欢笑话，可以在报纸上幽默一下；有的同学喜欢历史可以在上面介绍一点英语文化小知识或者谚语等等。
英语手抄报凸显了学生个性特长，开拓了学生的创新思维。
４、情景剧模拟，提高口语能力（适合三至六年级）
小学英语课程贴近学生实际，贴近学生生活，很多知识都是基于生活的真实情景比如去公园野餐、去饭馆吃饭等等。
因此我利用书本中的知识设计情景剧模拟这样的作业，一来可以学以致用，将所学的知识应用到自己的日常实践中，从而锻炼了学生的口语，激发学生的学习兴趣；二来可以增强学生之间的交流与合作。
很多情景剧模拟是要好几个角色来表演的，因此这类作业通常是小组合作作业，组长可以利用课下的时间组织本组成员练习，然后到课堂上去表演。
下面就是六年级一组同学的对话：
A：
What'syourhobby?
B:
Singingismyhobby.
A:
Canyousingforus?
B:
Allright.（唱荷塘月色）
全班鼓掌
A.C.D:
You'regreat.
A:
What'syourhobby?
C:
Readingismyhobby.
D:
Haveyougotabookaboutanimals?
C:
Yes,Ihave.Look!
Thisisabookaboutanimals.
这样一来学生之间的合作加强了，同时小组长可以根据组员的学习水平的差异来安排不同的角色，兼顾了各个层次学生的需求，尤其是让学习水平差的学生参与到学习中来，鼓励他们大声的说英语，哪怕只是一句旁白也能够极大的增强他们的信心。
５、制作类作业，发展学生思维（适合三至六年级）
小学生思维活跃，动手能力强，而且也喜欢动手。
利用小学生的这一特点，我时常布置些制作类作业，例如学习在餐馆点餐这一模块时，为了配合我们的情景剧模拟，我让同学制作英语菜单、汉堡、三明治、可乐等食物与饮料以及美元等道具；下面是学生制作的一份英语菜单：
Food Drinks
Hotdog-------¥4orangejuice----------¥3
Hamburger----¥5milk-------------------¥3
Chicken-------¥10cola-------------------¥3
Fish------------¥15tea--------------------¥2
学习天气的时候我让学生自己设计天气标志；学习动物这一模块时我便让学生给我制作动物的单词卡。
学生的动手能力和思维力是超乎我们想想的，看着学生自己缝制的hamburger，用塑料泡沫制作的sandwich时我还真是感到非常的意外，将学生制作的道具应用到日常教学中，学生感到非常自豪和快乐，同时也愿意参与到这些活动中来。
同时，通过制作类作业学生们不自觉的就去了解一些东西方文化差异，扩展了自己的知识面。
（二）、特色作业的成果：
1、经过老师的精心设计，英语作业设计的灵活多样，既把知识技能训练、创新能力培养结合起来，同时又能够与学生的智能开发与活动联系起来，让英语作业更富有趣味和吸引力。
每学完一个单元，老师们就会给学生布置与本单元内容相关的特色作业。
作业是课堂教学的延伸和补充，特色作业不但让学生快乐地完成作业，而且从作业中取得了成就感，并反馈于课堂学习中，提高了学习效率。
同学们学习英语的热情越来越高了。
2、运用有梯度的、形式多样的英语特色作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，又体现了英语教学趣味性的原则，既增强了后进生的学习自信心，又促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，使所有学生都能轻松地学英语，真正达到了“培优辅差”的教学效果。
3、保持住了学生学习英语的兴趣，较巧妙的给足了语言运用空间。
（三）、作业的评价：
1、作业的评价方式也要多样化。
如：
互动评价，共同参与：
学生自评、学生互评、教师评价、家长评价相结合。
分层评价，多鼓励：
对好中差作业的评价也不按一个标准，对差生判分适当松些，对优生，适当严格。
2、通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：
发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。
同时能让学生在课外同样可以进行有效地英语学习，获得积极的情感.
小学英语课外活动对英语教学的影响
【摘要】课外活动是相对于课堂教学而言的。
它是指在课堂教学之外，学校或老师有目的有计划地组织学生参加各种有意义的活动。
课外活动实质上是课堂教学的延伸。
丰富多彩的课外活动可以培养学生的智力，能力，为每一个学生提供施展自己才华的机会；还可以激发和培养小学生学习英语的兴趣；有利于因材施教，而且给学生提供更多的语言实践机会，并且让他们在活动中获得成就感。
所以，老师在课外活动中应尽量发挥学生的主动性和积极性，使他们通过活动提高学习兴趣，增强学习信心，培养学习能力。
【关键词】兴趣学习动机实践机会激发成就感
引言
国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：
培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。
新课标教学建议中明确指出要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
它突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣，要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。
要记住的是，开展这一活动的目的是为上好后面的每一堂英语课服务的。
所以要做到这样，作为一个老师所要做的事情就是用怎样的方法来使课外活动变得丰富多彩，怎样让学生觉得游戏很有意思，怎样给学生提供更多的语言实践机会，怎样让学生在课外活动的游戏中找到成就感，进而让他们对这一语言产生兴趣，将学生学习语言的潜能，天赋发挥到极致。
所以，这里先讨论开展这一活动的定义与作用。
一．开展英语课外活动的定义与作用
1.英语课外活动的基本概念
国家基础教育《英语课程标准》指出课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校或老师有目的、有计划地组织学生参加各种有
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