《梦游天姥吟留别》教案.docx

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《梦游天姥吟留别》教案

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　　梦游天姥吟留别

　　唐

　　李白

　　海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；

　　越人语天姥，云霞明灭或可睹。

　　天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

　　天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

　　我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

　　湖月照我影，送我至剡溪。

　　谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

　　脚著谢公屐，身登青云梯。

　　半壁见海日，空中闻天鸡。

　　千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

　　熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

　　云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

　　列缺霹雳，丘峦崩摧。

　　洞天石扉，訇然中开。

　　青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

　　霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

　　虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

　　忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

　　惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

　　世间行乐亦如此，古来万事东流水。

　　别君去兮何时还？

且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

　　安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!

　　【教学目标】

　　、诵读领悟，把握情感脉络，体会“吟”这种自由体古诗在节奏上的变化美感；

　　2、探究梦游“梦境”与现实生活、主旨的关系；

　　3、体会浪漫主义诗歌创作的基本特点——想象、夸张。

　　【重点难点】

　　．从内容上讲：

关键在于如何理解“梦游天姥”和作者人生道路的关系，与“留别”的关系，进而引导学生理解诗歌的主旨。

　　2．从艺术手法上讲：

李白是继屈原以后浪漫主义的杰出代表，李白的浪漫主义的创作方法在这首诗里也得到了充分的显现，意境张扬、想象丰富、夸张大胆，要引导学生吟诵细加体会。

　　【课时安排】1课时

　　【教学方法】吟读法+鉴赏法

　　【助学媒体】多媒体

　　【教学过程】

　　一、寻梦说梦，导入新课

　　教师提问：

　　做过梦的同学举手？

　　做过奇特的梦的同学请举手？

　　梦中的景物、人物、动物或其他东西在现实生活中能找到影子吗？

　　我们班的同学真的很会做梦，梦也很奇特。

　　明确：

日有所思也有所梦；梦就是现实生活的曲折反应。

　　我国古代浪漫主义诗人李白也是一个爱做梦，并对梦有着奇特体验的人，他在许多诗里直言不讳地说过，供奉翰林是一场梦。

如

　　“一官即梦寐”；

　　“鲁客向西笑，君门若梦中”

　　（《鲁中送二从第赴举之西京》）；

　　“长安如梦里”；

　　“银台金阙如梦中，秦皇汉武空相待”

　　（《登高丘而望远海”》）等。

　　现在我们就进入时间隧道，让时光倒流，重温诗仙李白的一个流传千古的奇梦《梦游天姥吟留别》。

　　二、读梦听梦，把握吟诵。

　　分四个小组进行接力吟诵，比一比谁读得好，谁能吟诵出诗歌中多变的情感，多变的节奏以及他那追求个性自由和蔑视权贵的精神，读之前请同学们先看一看练习题一的诵读提示。

　　教师范读，学生点评。

　　举几个案例来分析为什么这样读？

并归纳出诵读的一般要领。

　　①用“畅”与“涩”来表其心。

如：

“天姥连天……东南倾”、“别君去兮……访名山”于畅中见其势；“忽魂悸……烟霞”于涩中见其情。

　　②用“轻”与“重”来抒其意。

如：

“安能摧眉……开心颜”重读中抒其胸臆；“我欲因之梦……闻天鸡”轻读中见轻松畅快。

　　③用“长”与“短”来传其情。

如：

“开心颜”声音的延长，余韵无穷；“列缺霹雳……轰然中开”短音字字铿锵。

　　三、追梦析梦，探究神“奇”

　　李白是世间难得的奇男子，他的诗文语言清新飘逸，意境奇伟瑰丽，风格豪放奔放，留“诗仙”美誉，立浪漫丰碑，让百代称颂，令后人景仰。

　　同时代诗人元稹评李白“以奇文取”。

白居易也说李白“才矣奇矣”，现代著名诗人余光中曾热烈的赞颂李白：

“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

”

　　既然是奇人，就做奇梦。

既然是奇梦，必有奇事奇景。

我们不妨找一找诗人梦到了那些奇事奇景？

这些奇事奇景和现实又有什么联系？

（一）吟诵“入梦之因”第一段，领悟诗人写天姥山的用意？

明确写天姥山就是突出其神奇、高大的特点，隐喻他雄伟高大的政治抱负，主要运用夸张、对比、衬托的手法。

　　吟读指导：

　　注意读出第一句突出天姥山神奇的衬托语气——前轻后重；

　　夸张语气——特意意延长，如“八”；

　　重复语气——“东南倾”等；

　　强调语气——“横”、“掩、”“拔”、“倾”读得较重等等。

（二）重点吟读和评析“梦游经历”第二段

　　、启发引导：

这个奇梦按照时间地点的变化可分为哪四个阶段？

明确：

月夜剡溪景，白昼山中景，傍晚洞外景，夜晚洞天景。

那就让我们先来一睹为快吧！

　　2、分小组进行吟读，体会各阶段的梦境究竟如何个奇法？

如何读出这个奇？

第一阶段主要赏析“飞”、“送”，配合清幽的景物，读出轻快语调；第二阶段抓住“谢公屐”、“青云梯”、“海日”、“天鸡”意象的理解，读得更加轻快愉悦，而后半句“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”要逐渐缓慢下来，配合那种因对山中美景迷恋而迷路的意境；第三阶段要吟读出那种惊心动魄与变幻莫测的语调，注意前重后缓。

　　3、重点吟读“夜晚洞天景”，注意读出那种惊叹不已的语调（“列如麻”这个夸张的颤音的读法），启发学生展开思考和讨论：

诗人从哪几个方面描绘洞天仙府的？

写出它什么样的特点？

作者为什么要浓墨重彩的描写这样一个诗人不在其中的仙人盛会？

　　洞府的建筑陈设、仙人的衣着举止、鸟兽的吹打驾车（仙人们出场的声势）。

从这三个方面描绘了“洞天仙府”的富丽堂皇、声势浩大、热闹非凡。

（1）梦中仙境象征作者追求的理想境界，表达对自由生活的向往，对黑暗现实的厌恶。

（2）便于超脱现实，美好的仙境和黑暗现实做对比，反衬了现实的黑暗。

　　（3）梦境是宫廷生活、官场道路的折射。

“一夜飞度镜湖月”的轻松愉快其实就是他被召入宫时的心情。

“脚著谢公屐，身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡”就是出入官场的那种短暂的成功体验。

而当他想逐渐融入时，却发现他曾经热切向往的上流社会原来并非那么美好：

“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”就是对官场的迷茫；“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”象征着官场让人心惊胆战；“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”象征着官场的变幻莫测。

“云之君、仙之人”其实就是那些达官贵人。

“日月照耀金银台”就是皇亲国戚们居住的宫殿；“虎鼓瑟兮鸾回车”就是达官贵人们出门时候的锣鼓开道。

可见，梦游过程其实就是现实的曲折反映，梦中的仙界其实就是现实的官场，梦境中的奇特景象正象征着官场的险恶和变幻莫测。

　　（三）吟读“出梦之叹”第二段的最后一句和第三段

　　问：

作者写作这个奇梦的真正目的何在？

借“梦游天姥”抒发感慨，留别往事，留别诸君，留别自己，以诗明志。

要注意读出第二段的最后一句惊醒后的失落，“万事东流水”的无奈，“别君去兮”的洒脱和“不事权贵”傲气。

最后一句是全诗的文眼和点睛之句，要读得重（zhong）而重（chong），将全诗推向高潮。

　　四、欣赏完李白这个奇梦，你觉得最奇特的写法是什么？

分小组讨论，明确：

　　、构思上最突出的特点是想像奇特。

以丰富的想像借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。

　　2、大量的运用了衬托（如用瀛洲、天台来衬天姥山）、比喻（如”身登青云梯”）、夸张（如“天台一万八千丈”）、对比（如将瀛洲与天姥、仙境与人事比、理想与现实比）等手法，使幻想中的景物活灵活现，更好地表达了作者的内在感情。

　　明确浪漫主义的创作的主要风格：

丰富的想象、大胆的夸张、奇特的构思、瑰丽的境界。

　　五、迁移手法，布置作业（任选一题）

　　：

用想象和夸张的手法写一段话。

　　2：

李白面对逆境的态度给你怎样的启示，写一篇300字左右小。

　　结束语：

　　一代诗仙已经作古,但一面精神大旗却永远辉映在人间。

老师祝愿同学们能在李白的浪漫中找到激情,找到力量,找到美。

用李白的大浪漫去追求人生的大境界,开辟人生的新天地,将我们的人生之路走得更宽更远!

还是让我们在一番离奇的遐思和古朴的旋律中，吟诵最后一段，与古人相知，与古人相别。

　　板书设计：

　　梦　游　

　　天　

　　姥

　　吟

　　留　别

　　月夜

　　白昼

　　傍晚

　　夜晚

　　蔑

　　傲

　　入梦之因→

　　剡溪

　　山中

　　洞外

　　洞中→

　　出梦之叹

　　视

　　岸

　　大胆的夸张

　　清幽

　　壮美

　　恐怖

　　仙乐

　　权

　　不

　　浪漫主义

　　政治抱负

　　官场道路

　　人生感慨

　　贵

　　屈

　　奇特的想象