东师幼儿园教育评价15秋在线作业3满分答案2奥鹏东师作业15秋Word文件下载.docx
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a.观察法
B.访谈法
c.分析法
d.问卷法
答案：
a满分：
2.5分.5
2.焦虑、疑惧、应付心理等属于（）。
a.准备心理和自评心理
B.受评过程心理
c.结果反馈心理
d.评价过程心理
3.通过书面提出问题,要求一批被调查者在同一时限内阅读、回答,从而搜集被调查者对事物的看法、意见和态度等方面资料的方法是（）。
d满分：
4.评价人员运用适宜的定性、定量的方法，对评价信息进行初步的统计分析和结果处理，形成对评价对象的综合性判断意见，作出评价结论的是（）。
a.教育评价目的
B.教育评价方案
c.总结评价结果
d.教育评价资料的处理
5.1908年提出以小学生为对象的客观化测试算术方法的是（）。
a.斯通
B.桑代克
c.费舍尔
d.冯特
6.评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象是指（）。
a.类群效应
B.遵从心理
c.逆反心理
d.模式效应
7.针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标是（）。
a.指标体系
B.评定标准
c.指标
d.目的
8.一种频数资料整理时常用的结构统计量数是（）。
a.比例
B.平均数
c.标准差
d.频数
9.被评对象的自我评价属于（）。
a.预评价
B.总评价
c.阶段性评级
d.复评价
10.评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响是（）。
a.意识倾向性
B.情意心理
c.认识倾向
d.个性心理特征
c满分：
二、多选题（共2道试题，共5分。
）得分：
5
1.确定权重的原则包括（）。
a.导向性原则
B.客观性原则
c.可测性原则
d.目的性原则
aBc满分：
2.教育评价标准的基本要求（）。
a.先进性
B.方向性
c.可行性
d.激发协作精神
aBcd满分：
三、判断题（共28道试题，共70分。
70
1.概括一组数据离散程度的统计量数是平均数。
a.错误
B.正确
2.发展性评价的理念是，“最好”是一时的标志，“更好”才是永恒的追求，评价的最终目的是推动和改善学前教育，提高学前教育质量需要通过评价的反馈机制，不断调整。
B满分：
3.强度是指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。
如：
等级评定中，什么程度算优、什么程度算良好、什么程度算合格等。
4.教育测验阶段经历了200年的时间。
5.教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。
6.权重确定的可测性原则主要指可根据指标的可测性程度来确定权重。
7.概括一组数据离散程度的统计量数是比例。
8.对幼儿智力发展情况的评价就常常用数量化的方式表示如智力商数。
9.特尔斐法是对已拟出的指标体系征询专家意见，给出权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。
10.定性评价是收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价。
11.心理学研究认为，人在生活中处理自己与现实关系的心理现象有两种，一为适应；
一为防卫（或自卫）。
12.类群效应是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。
13.根据观察情景的不同，观察法可分为结构观察和非结构观察。
14.1890年冯特第一次使用了“智力测验”这个术语。
15.体系内指标相互独立原则是指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的。
16.绝对评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
17.频率是指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。
例如各科成绩及格有多少人次、及格率多少，班集体才算达标；
儿童基本动作发展评价，能跳多远算合格等等。
18.教育评价是依据一定的标准对教育某一方面做出事实判断，并进行赋值的过程。
19.所有权集的集合成为权数。
20.形成性评价是在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价。
21.近因效应是指第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长．经久不忘、不易改变的心理效应
22.《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等规定了幼儿教育的任务与目标，是编制
学前教育评价标准的依据之一。
23.任何一个指标都不反映全部的目标，只反映目标的一个方面。
24.晕轮效应是指由近因形成的新印象所产生的效果。
25.在学前教育评价中，评价者与评价者之间、评价者与被评者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色，体现了学前教育评价的激励功能。
26.首因效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
27.评价过程心理，是指对结果进行解释和应用时的心理现象。
28.逻辑分析的方法主要有归纳和演绎、分析和综合。
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