小学教育见习与实习 学习指南Word格式.docx
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教学工作
基本内容—教育教学
积累经验—磨砺打造
教书育人—教师素养
操作
基本程序—基本方法
独立实施
规范备课—以学定教
班级管理
基本方法
组织调控
班级组织
学校教育
学校环境
课堂内外
学校文化
手段
观摩
行动
思考
角色
观察者
实践者
研究者
（二）教育见习、教育实习和教育研习的联系
教育专业的教育见习、教育研习与教育实习作为教师教育实践教学体系的主要内容，是教育专业课程体系的重要组成部分。
教育见习、教育研习、教育实习三种教育实践活动形式互为衔接、有序连贯、循序渐进、螺旋上升地进行。
1．教育实习是“三位一体”模式的核心。
在“三位一体”模式建构中，教育见习分为感知性见习、理解性见习、体验性见习和研究性见习，可安排6周。
教育研习分为分散研习和集中研习，可安排3周。
教育实习分为试实习、特色实习和综合实习，要安排12周，超过总体时间的一半多。
可见实习在构建“三位一体”模式中的重要性。
教育见习是初步感知教学，教育研习是对教学进行分析，而教育实习就是连接教育见习和教育研习的纽带，是对教学的实践。
2.教育见习是教育实习的基础与条件。
教育见习的目的接触教育实践，为师范生创造理论联系实际的机会，感受教师生活，积累教育经验，为教育实习做准备。
通过教育见习，熟悉教育教学环境，接触教育教学实践，观摩课堂教学和教育活动，使学生在教育教学实践中检验自己专业的基础理论、基本知识、基本技能的掌握情况，更加明确今后的努力方向，从而为以后的教育实习打下坚实的基础。
3.教育研习是教育见习、教育实习的总结与深化。
教育研习首要目的就是要让未来教师从活生生的、亲身经历过的教育见习、教育实习事例中总结和反思教师敬业精神的真谛，体会教育的本质。
教育见习和实习是教学的实践，教育研习的推出，强化了教师职前教育的实践环节,在实践过程中着力培养师范生的研究能力，教育研习是在实践基础上的总结与深化。
4.教育研习贯穿教育见习、教育实习整个过程。
研习是为了将来的运用而进行的有目的的，结合实践的学习活动，它可发生在教育见习和实习前、也可能发生在教育见习和实习过程中，当然也可能发生在教育见习和实习之后。
增设教育研习，将有利于加强理论教学与实践环节之间的联系，推动教学见习和教学实习的开展。
也就是说，教育研习是基于见习和实习的研习，同时又反作用于教育见习和实习，它们相互融合，相互促进。
三、教育见习、教育实习和教育研习的主要任务
（一）教育见习的主要任务
1．了解学校、学生和教师。
观察学校和教室环境，向学校领导了解学校教育教学基本情况，听取指导教师介绍关于教学、班队工作以及教书育人方面的经验。
同时要求见习学生至少找3-5位学生谈话，了解学生的学习状况和思想状况。
听课若干节，观摩一次班队课，观摩一次第二课堂活动。
2．了解课堂。
使师范生对课堂教学有直观感受，通过对备课、教学设计、听课、试教、评课、课外辅导、批改作业等环节的见习，熟悉和初步掌握课堂教学的基本知识和能力。
对课堂教学的每个环节规定必须完成的任务量，如：
最少听课15节，在得到小学和原任课教师指导下，编写l-2个规范化教案，请指导教师进行指导，并进行1-2次的现场教学实践等。
3．了解班队。
深入一个班级见习班主任工作。
在原班主任的指导下，熟悉班主任的常规工作，学会如何与小学生沟通与交流，了解班主任应该具备的素质和能力，初步掌握开展班队工作的基本方式和方法。
设置如下任务：
了解所在班级学生整体状况；
批改学生周记；
制订一份班队工作计划；
设计并实施一次主题班队活动；
深入了解一位学习困难学生的情况，并制定和实施帮助学生走出困境的方案；
访谈一位优秀班主任等等。
4．了解教研。
见习教研活动可使见习生初步了解教研活动的基本情况，教研组的任务，教研活动内容、形式以及意义。
见习生通过参与教研活动，听一听教师的说课或评课，及教改的新理念、新思路，能对当前的小学教学情况有比较具体的了解，有利于他们把所学的教育教学理论应用于实际之中。
见习的具体内容如下：
（1）见习教研组是如何组织教师学习课程标准、研究教材的。
（2）教习教研组是如何开展教学专题研究活动和经验交流的，如何开展观摩、互相听课、说课和评课活动等（3）见习教研组是如何进行校本课程开发和研究的。
（二）教育实习的主要任务
教学工作是师范生参加教育实习的重要任务，内容包括备课、试课、上课、听课、评课、作业批改等各个教学环节。
这几个环节组成了教学实习的整体，而其中的上课为核心环节。
通过教学实习，师范生对自己在学校里学习的教育理论知识和专业知识进行应用，也是对自己平时习得的教学技能进行检验，发现不足后及时对薄弱环节进行强化。
1．备课与教学设计。
备课是整个教学计划中的最基本的单元，是教师上课的依据，也是如何将国家课程标准的精神落实到每一堂课的基本保证，其重要性不言而喻。
“功在课前，效在课上”，“教”字要成功，“备”字必先行。
实习生最初是教学，就要从基础抓起，必须学会备课，这是走上教学成功的必经之路。
因此，实习生应在指导师的指导下，积极投入、认真做好备课工作，完成教学设计。
2．说课与磨课。
说课的内容结构上主要包括：
说教材、说学生、说教学程序等等。
说教材是为确定教学内容的深广度，可明确“教什么”，是为揭示教学内容间的相互关系，可知道“如何教”。
说教材内容主要有：
教学目的；
认识教学内容在整个教材体系中的地位与作用；
发掘能力培养和情感教育的素材；
明确教学内容的基本线索、教学重点、难点等等。
说学生。
学生是学习的主体，对学生的准确分析是教学正确开展的基础。
说学生内容主要有：
学生的年龄特点和学习方式；
学生已有的知识基础和生活经验等。
说教学程序。
教学程序表现为教学活动推移的时间序列，是说课的重点。
它能反映说课者的教学思想和个性风格。
说教学程序内容的主要有：
教学思路与教学环节的安排；
教学辅助手段（包括信息技术）的运用；
展示完整的板书设计；
说明教与学的双边活动；
教育重点、难点的处理等等。
磨课，是教师在一定时期内，对某几课的教学反复地、深入地学习，研究与实践，使这个教师这几课的教学尽快地达到较高水平，用以优化课堂教学、提升教师专业水平为目标，以新任教师为主体，以现实生成的课为研究对象，由教研组或者备课组为单位的研究探讨活动
3．试讲与上课。
课前试讲是保证实习生上好课的重要环节。
通过试讲，可以使实习生体验教一节课的全过程，检验教案的可行性程度，把备课中的漏洞、课堂上可能发生的问题和差错预先暴露出来，从而及时采取针对性的改进措施。
课堂教学是教学工作的中心环节，是教师教的活动和学生学的活动相互作用以实现教学目标的基本形式。
对实习生来说，尽管在课前备课上花了一番苦功，并进行了试讲，但要上好一节课，特别是第一节课，的确不是一件容易的事情。
实习生要上好课必须紧紧把握常规要求、课前准备、课堂施教和课后小结三个环节。
4．听课与评课。
听课是教育实习的重要内容。
实习生在实习期间除了要上好实习课以外，一般都规定了听课的时数，应该尽量多听一些课。
在实习的第一周，实习生除了要听指导教师的示范课和实习学校组织的观摩课外，应该有选择地听其他有经验的老师的课。
在实习生开始上课时，要尽量多听同组其他实习生的课。
听老师的课可以学习教学经验；
听实习生的课可以借鉴长处，避免他人出现的错误，达到相互启发、共同提高的目的。
另外，实习生之间互相听课，还可以起到鞭策的目的。
要想成为一个合格的教师，单纯靠自己独立的摸索是不够的，需要学习同行的经验，而听课则是学习同行经验的一条重要途径。
实习生在听课时应该有明确的目的，并进行适当准备，注意听课方法，注重实效，不单纯为完成听课任务而听课。
评课是根据一定的标准对课堂教学进行分析、评议的教学研究活动。
通过评课，发现教学中的优点和缺点，使执教者总结经验教训，更上一层楼；
使听课人有所启迪和借鉴，取长补短，提高教学能力和水平。
实习学校一般会为实习生安排两种类型的评课活动：
一种是在实习学校教师开出的观摩课后组织的评课，另一种是对实习生所上的课进行有选择性的评课。
这两种评课活动都有实习学校教师和实习生参加，前者的目的是为实习生提供示范，后者主要是对实习生上课的共性问题进行诊断。
一般来说，评课的内容包括教学目标、教学内容、教学方法、组织教学、教学基本功、教学效果等方面。
对实习生来说，一堂成功的课要达到以下标准：
（1）课前准备充分；
（2）课堂导人适宜；
（3）教学过程严谨；
（4）教学内容正确；
（5）重点、难点突出；
（6）教学方法恰当；
（7）语言清晰规范；
（8）教态自然大方；
（9）板书工整规范；
（10）学生活动充分；
（11）教学效果良好；
（12）结束圆满完整。
5．班队工作实习。
在班队工作实习中，实习生在实习班级班主任的指导下和帮助下，了解班主任、班队工作的工作性质与特点，熟悉班队工作内容、工作方法，独立完成一些具体的工作，如学会拟订班队方案、开展个案分析、开展主题班会、组织班队活动、组织课外活动、掌握个别谈话技巧、学会家访及提高与家长沟通的能力，最终，达到独立从事班主任工作的目的。
根据班主任工作的职责和教育实习工作的要求，班队实习的基本任务有以下几个方面：
（1）在班主任指导教师的帮助下，认真处理班队事务，定期召开班会和队会，表扬好人好事，批评不良倾向，大胆管理，严格要求，并经常向班主任指导教师汇报工作，遇到困难，主动向班主任指导教师请教，虚心听取意见和指导，学习班主任指导教师的工作经验和方法。
（2）教育学生明确学习目的，端正学习态度，鼓励和督促学生勤奋学习，组织指导开展学习竞赛和交流学习经验，帮助改进学习方法，使学生形成有效的学习策略，不断提高学习成绩。
（3）积极配合班主任指导教师认真贯彻落实实习班级工作计划，培养良好的班风、学风，建立团结、友爱、文明礼貌的班集体。
根据学生的特点指导、组织学生参加有益于全面发展的活动，增长学生的才干和能力。
（4）经常与学生、家长、任课教师、社会联系，妥善协调各方面对学生的影响因素，增强对学生的感染力和吸引力。
6．教育调查研究与成果表达。
教育调查研究是教育实习的重要内容，但又往往被实习生所忽视。
做好教育调查是实习生在实习期间应重点完成的任务。
教育调查与课堂教学、班队工作实习不同，实习学校通常不安排专门指导师，目前教师的教育研究能力也比较薄弱，因此，实习生可在高校指导师的指导下，利用教育见习中已确定的调查研究选题、调查方案及初步搜集到的数据和材料，进一步组织调查研究，最后完成调查报告，并为毕业论文提供研究课题和研究材料。
撰写教育调查报告。
教育调查之后，对其结果整理成文字材料就是调查报告。
它的作用是就某一调查课题搜集材料，罗列现象，在整理过程中发现问题，提出问题，经过分析、综合、归纳，揭示出事物的本质，探索事物之间的内部联系及其规律，找出解决问题的方法和途径。
教育调查报告的写作，要先后有序，主次分明，有详有略。
教育调查报告的结构主要有：
题目；
导言；
主体；
结论；
参考资料来源。
实习生通过对某一种教育现象进行调查实习，逐步掌握设计方案、实地调查、撰写调查报告等系统的教育调查的方法，形成教育调查研究的能力。
（三）教育研习的主要任务
1.教育见习、实习经验交流。
教育研习可以看成是总结提高阶段。
在经历教育见习、实习后，结合自己见习、实习的经验进行总结。
总结可分全面总结和专题总结，都要根据见习、实习工作的实际情况，认真思考，并注意与同伴交流心得，肯定成绩，明确不足。
对自己体会较深的可写成专题报告，为以后的教育研究积累资料。
经验交流的内容可以包括：
教学工作的成就与不足；
班级管理工作的成就与不足；
教育调查研究的成就与不足；
小组实习指导与管理的成就与不足等。
2.教材分析与文本研习。
要上好课，必须先备好课，而要备好课则必然离不开对教材和文本的分析。
教师只有对自己所要传授给学生的内容有足够地研究，才能在此基础上探讨如何更好地上课。
教材和文本研习的内容主要有：
整套教材与整册教材分析；
章节、模块、单元或文本研习；
作业、训练系统分析；
资源、助读系统分析。
在研习教材时，首先要认真阅读教材，熟悉本段教材的单元（组）、课题的名称和主要内容，为教材分析奠定基础；
然后结合教学对象的实际情况，从以下几个方面进行教材研习：
编写意图：
了解各单元（组）的任务及单元（组）之间的关系；
了解教学体例与结构，理解各栏目的功能；
知识结构与体系：
把握知识之间的逻辑结构；
明确知识上、下位关系，以及教学起点；
教学重点与难点：
依据学生实际情况，找出教学的重点与难点；
在教学内容、顺序和时间上作相应调整；
知识与生活的联系：
挖掘本段学科知识在实践中的应用。
3.教学设计文本研修。
教学设计体现的是教师的教学思路，首先可以对教案文本规范性进行分析。
这种规范性不是绝对的，但相对规范可以便利教案文本的设计。
其次对教案内容分析。
这里可以展开教学思路及理由研讨，包括教学导入、展开、强化、收束及过渡语等。
也可以对教学重点与难点设置的合理性，如何突出重难点的方式方法，对教学目标的预设与生成，理念的运用与体现等进行研讨。
最后，进行教学可行性分析。
4.课堂教学观察评议。
课堂教学观察是在整个教学实施过程中对实际课堂的观察，可以检验之前的理论是否符合实际，通过评议可以对教学及时的提出修改。
主要有教学技能研讨，包括语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性；
教学方法研讨，包括讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性；
教学策略研讨，包括教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性；
教学效果研讨，包括重点难点的解决、教学目标的达成、教学理念的渗透。
研习阶段评议比较偏重理论层面分析，即这样教不行是为什么。
5.主题班会评议。
主题班会评议的内容有：
班会设计探讨，包括主题、思路、课件辅助、活动准备等；
教学方法研讨，主要探讨讲授、提问、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性；
教学策略研讨，包括评议教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性；
教学效果研讨，主要对重点难点的解决、教学目标的达成、教育理念的渗透进行研习。
四、教育见习、教育实习和教育研习课程内容
（一）教育见习
序
见习名称
周时数
主要任务
见习要求
备注
1
感知性见习
1周
了解学生
校园教室观察
尝试听课
教育访谈1（教师）
班队活动观察
尝试作业批改
听课3-5节
交1份观察笔记
交1份见习总结
了解
观察
2
理解性见习
2周
接触学生
课堂观察1（学生）
尝试评课
教育访谈2（班主任）
班队工作观察
规范作业批改
听课6-8节
交1份评课稿
交1份学生谈话记录
交1份家访记录
接触
尝试
3
体验性见习
体悟学生
课堂观察2（教师）
尝试教学
教育访谈3（领导）
班队活动实践
建立作业档案
（或上课1-2节）
交1份教师访谈记录
参与
实践
4
研究性见习
研究学生
教学实践与反思
上课评议与教学研究
教育访谈4（家长）
教育调查
研究班队工作
研究作业
交1份调查报告
交1份研习总结
反思
研究
（二）教育研习
研习名称
研习要求
集中研习
即第四次见习（研究性见习）
分
散
研
习
基于课程的研习
课标研习
教材研习
交1份文本分析
融于学科教学论课程之中
基于见习的研习
案例与课例研习
听课与评课
见习总结交流
交1份教例分析
融于见习之中
基于实习的研习
教学设计文本研修
说课、试讲、磨课
实习总结交流
教学研究与成果表达
交1份磨课记录
融于实习之中
（三）教育实习
实习名称
实习要求
试实习
3周
听课和评课
备课、试上课
说课、磨课
试做准班主任
听课8-10节
交2个教学设计
交2个评课稿
交1个说课稿
交教育叙事1份
小实习
特色实习
跟班学习
拜师学习
跟岗行政（班主任、心理辅导师、政教主任、教务主任、科研主任、总务主任、校长等）学习
听课不6-8节
交跟岗实习总结1份
跟岗
综合实习
8周
备课
试课（试讲）、说课
上课
听课评课
课后辅导
班队工作实习
上课不少于8节
听课20-30节
填交听课笔记
交8个教学设计
交1份班队活动设计
交1份实习总结
交1份教学反思
大实习
五、该课程与前后课程联系
该课程是一门综合性、实践性很强的课程，每个学期都有见实习任务，课程的设置跟见实习任务相辅相成，因此必须认真学习每个学期的专业课程，，特别是要学好《小学学科（语文、数学、科学等）课程与教学论》和《微格教学》，为见实习做准备，并在见实习期间完成所规定的任务，为专业课程的学习做铺垫。
在学习专业课程时，应思考如何将专业知识运用到小学教学当中去，养成善于思考的习惯，并及时记录个人有关这方面的灵感。
在见习和实习时，有意识地将所学知识运用到实践当中去，思考并尝试解决应用过程中所出现的相关问题，如不能解决就及时记录下来，见实习结束后寻找答案或在以后的专业学习中解决。
六、见习生纪律与注意事项等
1.见习期间要遵守见习学校的规章制度，尊重见习学校领导和老师，虚心听取指导师的指导意见。
同时要以教师身份要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，关心爱护学生。
2.要有社会责任感和集体荣誉感，团结协作共同维护小学教育专业形象。
3.按本次见习要求仔细观察有关对象，并认真思考做好记录。
4.见习期间认真听课，并做好记录。
5.积极参与讨论、充分发挥主动性，认真撰写访谈提纲并付诸实施。
6.积极参与班主任工作和作业批改工作。
7.听课时，课前5分钟须达到听课地点入座，不迟到，不早退，不缺席。
严格遵守课堂纪律，关闭手机等通讯工具，认真听课，不得干扰课堂教学秩序。
8.办公室必须保持清洁卫生，每日安排人员打扫。
9.见习期间认真签到，一般不准请假，不允许迟到、早退。
特殊情况请假需经带队老师和实习领导小组同意。
10.见习期间认真做好见习情况和心得记录，回校后完成提交《小学教育专业教育见习手册》。
11.见习组长、小组长职责和分工：
见习生小组长每日检查本小组出勤情况，并予以公布；
见习生大组长和副组长主持召开每日一次的现场交流会（在见习学校办公地点进行）。
交流会时间由大组长和每日带队老师提前一天确定。
七、实习纪律与安全注意事项等
1.毕业班学生除因普通话不过关者外，都须参加教育实习，因故不能教育实习的，须经院长批准，并另规定时间实习，否则实习成绩作不合格论处。
无故不参加教育实习者，不予毕业，实习成绩不合格者作肄业处理。
2.实习生要严格按照教育实习计划要求进行实习，要完成学院交的一切实习任务。
教学中应做到认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真听课、认真组织第二课堂活动，课后要写简明的自我评价，认真参加小组评议。
3.实习生必须加强组织性、纪律性，要服从领导和带队老师的统一安排，严格遵守实习学校的一切规章制度，虚心向指导师学习，及时听取他们的意见，接受指导师的指导。
4.实习生试教、上课，同小组成员要自始至终参加活动，互相听课，取长补短；
听课要记录、课后要评议，每个实习生在实习期间听课数不能少于30节（以听课记录为凭）。
听课情况作为实习成绩评定的依据之一。
实习生上课必须有2—3人的同组实习同学在听课。
5.实习生在实习过程中要忠于职守，言行一致，讲究文明礼貌，注意卫生，保持整洁端庄的仪表，处处以身作
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