西店中心小学创浙江绿色学校自查报告.docx
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西店中心小学创浙江绿色学校自查报告
探索绿色理念实施绿色行动
——————宁海县西店镇中心小学创建省绿色学校自查报告
一、学校概况
在风景秀丽，享有“牡蛎之乡”美誉的西店镇，有一所令人瞩目的学校——西店镇中心小学。
作为“浙江省标准化学校”“浙江省农村示范性学校”，西店中心小学承载了社会太多的期盼和师生太多的梦想。
这所走过了80余年峥嵘岁月的历史名校，以其鲜明的办学特色和稳步提升的教育质量，稳居农村学校领先地位，并形成了独具魅力的办学模式。
学校以“多元发展，人人成功”为办学宗旨，以“求实创新，和谐共进，争创一流”为办学目标，不断深入教育教学新改革，在夯实基础、开发智力、培养能力、减轻负担、发展个性等方面进行了理论和实践上的探索，并在体艺教学上形成了自己的特色。
目前，校园占地27047平方米，建筑面积13245平方米。
学校有43个教学班，学生2100人，教职工100人，师资力量雄厚，大专学历达95%，县名教师、骨干、获县教坛新秀及以上荣誉达68%。
学校教育教学设施齐全，现代教学设备更趋完备。
多功能厅、电视演播室、电脑房、电子阅览室、课件制作室、校园网站、网络管理平台等现代化教育设备一应俱全，目前一至四年级已班班安装上多媒体展示台。
学校自1993年开始实施校园绿化环境教育工程建设，03年起开展“绿色学校”创建工程。
现校园绿地覆盖面积达58%以上，已有几十种花卉树木，做到见缝插绿，处处渗绿，形成绿树成荫、四季花开、满园绿色的环境，是少年儿童理想的学园2005年被命名为宁波市绿色学校。
二、基本做法
一、统一思想，提高认识
为进一步提高对创建“绿色学校”活动的认识，我们统一思想，将绿色学校的创建作为提高办学品位、拓展并深化素质教育内涵的重要环节。
我们紧紧围绕“多元发展，人人成功”这一核心，本着“为学生的生命奠基”的宗旨，把可持续发展的环境保护原则、指导思想落实到学校各项活动中去，融入到学校环境教育的全过程，将知识、践行的责任有机地结合起来，在教育教学活动中，我们通过教师会、电视、讲座等积极宣讲“绿色”理念，拓展“绿色”内涵，激发全体师生对创建绿色学校的主动性、责任感。
二、明确目标，科学管理
在教育管理实践中，校领导班子充分认识到，学校要上台阶、创效益、树品牌，重视学生环保教育和学校的环境建设已刻不容缓，树立绿色管理理念已是当务之急，“以环境教育为依托，倡导绿色管理，带动学校素质教育水平的整体提高，培养素质全面的学生”作为办学理念，将环境教育纳入教育教学计划之中，制订了生态德育工程实施方案。
在实施过程中，学校成立了由校长任组长，德育副校长任副组长，德育处、科教室、总务处、少先队、各教研组负责人及家长代表组成的领导小组。
并把环境教育的具体活动落实到人，责任到人，教务处把好学科渗透关，一线教师负责在学科中实施，少先队负责环境活动的执行与指导，科学课教师负责环保知识讲座，总务处负责校园环境建设与管理，采取多层次、多角度、抓结合、促渗透的措施，全方位地推进环境教育。
三、依托课堂、强化渗透
结合新课程实施，让“绿色”走进课堂，让课堂充满“绿色”。
实施环境教育的关键是教师，基本途径在课堂。
1、增强教师的环境意识，提高教师环境教育能力。
首先，我们定期对教师进行环境知识讲座，利用网络，了解新的环境教育信息。
其次，通过课堂教学和教育科研，进行“环境教育与人的全面发展”为主题的讨论研究，从而提高课堂环境教育的效果。
再次，在学校教育、教学评价体系中，增加了“环境教育必须有机地渗透于学科教学中”这一指标，保证了环境教育的持久进行。
近年来，我校教师的环境教育意识与能力正在不断提高。
2、充分挖掘课程内涵，有机渗透环境教育。
学校坚持全面加特色的办学目标，有计划地实施了“渗透式”环境教育模式的实践和研究。
据调查显示，教师能够按照教材中有关环境教育的内容组织教育，教师对环境教育兴趣浓厚，与环境教育密切的科学课，其环境教育开展得更好；语文科随着课外阅读延伸，“人与自然”、“人与环境”为主题的课外读物逐渐成为阅读主流；另外，美术、音乐等学科，根据学科特点，使环境渗透教育入情入境。
3、发挥班队课作用，采取案例式教学。
通过案例讲座，思辩讨论、主题班会，利用我校比较完善的现代教育技术设备以及其他教育媒体，全方位地开展教学活动。
在教学中，学生在老师指导下进行案例分析，发表演讲、展开讨论等，无疑提高学生对大自然复杂性、多样性的认识，培养他们对环境问题进行分析、决策的初步能力，让学生营造更多的发展空间和时间，建立能展示其才能的平台。
4、依托实践课程，探索绿色活动。
结合新课程实施，我们逐步构建起包括人与自然，人与社会、人与艺术、人与健康、人与网络、人与创造等为主体的课程内容。
如：
“走进双屿公园”、“编环保小报”、“今天我当家”等，通过活动与交往，让小学生不仅得到真实的情感体验，而且促使学生为保护和改善环境作出有效的行动。
探索丰富多样的课程呈现形式，开发校本绿色课程。
如《绿意明天》、《水资源调查报告》等。
四、丰富活动，注重实效
通过丰富的队活动，体现校本特色的“绿色德育”，提高创建活动和学校德育的实效性。
要提高小学生的环境意识，不仅表现在环境说教、时尚口号中，更重要的是将能持续发展的知识技能态度，体现在小学生的环境观、价值观和道德行为中。
我们还制订一个个教育活动方案，如：
“变废为宝”等活动，为学生创设多彩的“绿色平台”，使每个学生在绿色活动中接受“绿色”体验，陶冶美的情操，在和谐中发展，使学校环境教育走向持续发展之路。
1、树立“绿色理念”，构建“绿色德育”网络
“绿色德育”，不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。
我们要求每一位教师都应成为“绿色德育”的辅导员，成为“绿色种子”的传播者，成为“绿色校园”的耕耘者。
学校已初步建立起“学校——家庭——社区”三位一体，“领导——教师——学生”层层互动的“绿色德育”网络。
2、营造“绿色文化”氛围，创设“绿色德育”情境。
在校园改造建设过程中，不断使校园环境进一步优化。
几年来，我们对教学楼进行了全面改造，在原水泥活动场上全部绘上绿色环保画，在绿地添种了各种树种，在大厅中安装宣传长廊，使校园环境更体现出教育性、艺术性和愉悦性。
我们还充分利用西小网站、红领巾电视台、校园橱窗等现代教育媒体长期进行宣传，还以“校园艺术节”为载体，通过美化教室、才艺表演你丢我捡等活动，丰富学生的校园文化生活，同时强化“学会做人，学会生活，学会创造”的舆论导向，努力为每一个学生营造优良的校园文化环境，人际环境和心理环境。
3、丰富“绿色体验”，强化“绿色德育”实践。
为使教学活动与环境教育两不误，我们将其与时势教育、传统活动、实践活动有机结合，坚持以“学生为本”，让更多的学生参与到实践中来。
我们设立了科技环保兴趣小组和监测小组，对凫溪水、鸭棚、水上乐园等经常性地进行小考察、小调查活动，校大队部定期制订《绿色行动，从我做起》、《环保小承诺》、《绿色的礼物》等教育活动方案，学生通过查资料、小讨论、互督查等，“绿色”意识不断增强，我们运用快乐理念，举行“倡导生态文明，共建绿色校园”主题教育系列活动。
如启动仪式暨签名仪式、教室美化评比、班牌设计比赛、中队春天角评比、环保创意画暨拍卖义卖、绿色大地画、护绿签名、环保节能标语广告词征集、“节能环保，畅想绿色”演讲赛、“变废为宝”巧手制作赛、小记者绿之行、“环保之星”网上评选、参加县建队60周年星火传递活动等多种形式的活动，丰富学生的课余生活，提高教育素质，营造校园“绿色”氛围。
在教育活动中，我们突出“三建三还”，即：
创建“绿色班级基地”，把选择权还给学生；创建“绿色校园基地”把创造权还给学生：
创建“绿色家庭基地”，把宣传权还给学生。
以“争创示范班级，争做文明学生”主题活动为载体，使每个学生在宽松愉悦的心理环境里，在富有时代气息的实践活动中，不断强化绿色情感体验。
4、细化“绿色评价”，凸现“绿色德育”效果。
在学校管理中，我们把“绿色体验教育”纳入学校教育、教学质量评价之中，坚持“人文、自然、和谐、民主”的要求，大胆创新，制订了既有科学性又有激励性的绿色评价指标，切实转变传统的德育观、评价观。
我们进一步规范了教育常用语、学生评价语，推广使用普通话和礼貌用语，建立了“相互理解、相互尊重、平等和谐”的新型师生关系。
我们成立了由40人组成的文明督查队，每周轮流对班级绿色管理的九项指标进行评价、记录、汇总，开展规范管理周周赛活动。
在“示范”班级的创建活动中，我们突出团队精神，营造和谐集体，让每一个学生在团结、进取、宽松和美好的环境中健康快乐地学习生活。
同时，我们还开展“绿色办公室”评选活动。
总之，我们在学校管理中，积极探索“绿色理念”的渗透，逐步形成“可持续发展学生”的共识。
我们对学校软硬环境，包括人、环境、财物、信息在内的教育资源，进行科学管理、合理配置；我们动员学生、教师、家长都能参与管理和决策的过程，形成愉悦、和谐、民主的教育环境，扎扎实实地开展省绿色学校创建活动，共同营造更加优美的学习生活环境。
三、自评说明
根据省教育厅、环保局有关文件，对照浙江省创建“绿色学校”考核标准和我校绿色学校的创建实际，自查自评如下：
一、创建绿色学校的管理（35分，自评35分）
1、学校经过二轮的绿色学校创建活动，建立了务实性的环境教育管理工作小组和争创绿色学校领导小组。
制定了明确的工作职责和工作制度。
2、在学校分年度教学计划中都以此作为学校工作目标纳入计划中。
08年在成功创建“市绿色学校”、“省城镇示范小学”的基础上，又积极规划创建省绿色学校，开展环境教育基础知识及绿色学校的各项标准的学习培训，具体措施落实。
3、学校按年度制定环境教育活动计划，根据小学生的年龄和心理特征，开展生动有益的教育活动，如：
环境科普宣传、编环保小报、绿色礼物、环保演讲赛、小记者绿之行、变废为宝等。
这些活动都能体现生动性、层次性、直观性和有效性，从活动中培养学生的环境意识、环保能力。
校大队部会同领导小组对活动进行考评，并纳入班级量化考核，促使创建活动持久开展。
我校在建设过程中，就把环境建设放在首位。
积极筹措资金加强投入，形成了以块化与绿带相结合的多样布局，美化、绿化校园，从不同方面、不同角度构筑美育效能，绿色资产在不断增值。
我们建立了南山和心湖公园两个绿色教育基地，建立了校园花木档案，编制花木名录，给校园所有花木命名树牌，成了很好的课程资源。
环境教育与各门学科相互联系，我们积极做好结合与渗透环境教育的指导和研究，严格执行教学计划，在科学、思品、英语、美术、语文等学科中具体落实环境教育内容。
组织环境教案观摩、评比。
利用校园网络，畅通信息渠道，共享资源。
4、在创建市绿色学校以来，学校更注重资料积累，原始记录等归入学校档案，集中管理，为探索绿色理念积累第一首素材。
5、学校定期召开研究、检查、总结创建专题工作会议，积极自查自纠，不断提升学校环境见车水平和管理成效，努力建设资源节约型和环境友好型校园。
二、创建绿色学校的活动（60分，自评60分）
1、强化渗透，充分利用课堂教学主渠道。
学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才有生命力，在环保教育中我们注重渗透教育，在语文、数学、品德、音乐、美术等学科教学中我们充分体现了环保教育，各科教师结合教材内容，制定教学计划，精心设计教案，加大对环保知识的渗透教育，使环境教育与课堂教学融为一体，潜移默化。
我校的环境教育主要采用“学科渗透”和“活动结合”的方法进行，收到了比较好的效果。
2、拓宽渠道，注重课外教育效果
环境科学是一门综合性很强的科学，要使小学生掌握环境基础知识，除了通过有关课程教学之外，还必须进行深入浅出的培训和教育。
学校多次邀请各部门有关行家来校作环保、食品卫生、流行疾病防疫等专题讲座。
为配合课堂教学，每班又开展了环保主题活动，从而保证了教育的一致性。
为保证校园环境卫生，增强学生环保意识。
去年四月，我们开展了“争当环保卫士”活动，团委发出倡议，全校师生积极响应，用实际行动净化、美化环境，此项活动的开展使校园中主动拣纸、拣杂物的多了，乱扔乱弃的少了，利用广播、板报，大力宣传，以点带面，从而增强了全体师生的卫生意识，提高了卫生标准。
学校还多次组织“绿色伴我们”、“除陋习，我能行”、“我们只有一个地球”等主题班会，还举行了“我爱校园美”的演讲、征文比赛，还通过晨会、红领巾电视台进行宣传教育，促使小学生切实掌握环境基础知识和环境保护的基本技能。
3、活动延伸，拓展家庭社区渠道。
学校积极组织学生利用节假日、双休日深入到社区开展环保知识宣传及文明行动，学生们常年坚持深入小区清理卫生、清除非法广告、清扫楼梯，到公共绿地开展“护绿”活动，使学校教育得以延伸，受到社会好评。
今年六月，我们开展了“小手拉大手、还社区一片清新”主题系列活动，学生们打着校旗、横幅，深入到社区开展环保宣传活动，向居民宣读“致村民一封信”，自编自演精彩的文艺节目，以喜闻乐见的形式宣传环保知识，小区居民扶老携幼，围坐观看，在欢声笑语中受到教育。
然后，学生们又认真清理环境卫生，用自己的辛勤劳动换来了城市的洁净，学生这种面向社会、服务社区的实践活动，为提高市民的卫生意识做出了贡献。
六月五日世界环境日，学校又开展了“保护环境，珍爱生命”系列活动。
首先，围绕“珍爱生命”这一主题，组织学生观看大型戒毒图片展，同学们心灵受到强烈震憾，知道了毒品的危害，纷纷表示要珍爱生命，珍惜未来，从我做起，从现在做起，坚决远离白色瘟疫。
其次，开展了“捡起丢失的手帕”活动，学校发现一次性面巾纸在同学们生活中使用非常普及，但却浪费资源，为此，我们通过校园电视台，板报等形式展开讨论，使学生认识到了使用一次性面巾纸既浪费资源又污染环境，应该在校园消失，使“手帕”成为自己的好朋友。
六月五日我们又开展了特别专题升旗仪式，宣传环境保护的重要意义，使学生从政治高度认识到环境保护的重要性，校长亲自做了国旗下讲话，学生受到深刻的教育。
同时，各班围绕“保护环境，讲究卫生”主题开展班队会，学生纷纷表示要用实际行动为保护环境做贡献。
4、学校强化小学生日常行为规范教育。
生态德育工程的启动，使创建活动又有了新的抓手。
学校建立了红领巾文明服务岗、宁波晚报小记者站、现代教育报小记者站，成立了规范督查队，科学教研组组织了环保科技活动小组。
一直来开展规范竞赛周周赛活动，对班级实施量化考核，把爱学校、讲卫生、美化教室等绿色行动与学生自身的学习生活紧紧联系起来，几年来，示范班、绿色办公室的建设，已促使学生养成良好的环境、卫生、文明意识，环保行为已渐成风气。
5、同时，环境教育列入学校素质教育中，环境教育内容有教案、有说课、有讲评，各学科教师积极优化教材中环境教育内容，编写结合学校实际的校本环境教育材料，教学中方法灵活、形式多样、学习效果明显。
通过每周一次的学科教研活动，积极开展环境教育教研活动。
学生体现环保的电脑绘画作品新颖别致，具有强烈的时代气息。
每学期末，教导处都结合教材内容设计环保知识答卷，把环保教育纳入到规范化的考评范围之内，使教有所指，学有所得。
6、创新环保教育。
本学期大队部还组织全校学生分三个段加强环保教育行动。
低段以习惯养成为重点，，使学生能区分哪些行为是保护环境，哪些行为是破坏环境。
以班级为单位组成环保护卫队，并以益虫或益鸟的名字作为队名，在学校、家庭、社会进行你丢我捡行动。
中段以种植花木为中心，校园内将为学生开辟一块苗圃，每个中队选择一种花（树）作为队花（树）种植，浇水、施肥、拔草、除虫等培育工作都由学生通过查阅资料、询问他人等方式完成。
并组织学生进行观察，并记录观察日记。
高段针对校园周边环境的污染问题，让学生通过观察现象、采访他人、查阅资料等方式了解环境污染的原因，分析讨论出改善污染的合理建议。
各年级各班还办起了《小荷尖尖》、《小蜜蜂》等班刊。
学校每学期举行一次环境保护为题材的书画等比赛，使小学生受到丰富多彩的环境教育。
三、环境友好（45分，自评45分）
1、绿色设计
学校新校区和新食宿楼建造采用新型墙体材料和具有环保标志的装饰材料，建筑设计中充分考虑自然采光的设计和应用，积极采用太阳能等新能源和可再生能源的利用。
2、资源节约
学校积极倡导生态文明，推行绿色消费，节约资源能源，如，[音乐、美术等教材循环利用，学校制定了一系列节能、节水、节电、节纸等节约资源的制度，推行了无纸化办公，下班“八关”，成效明显。
学校食堂餐具均可循环使用。
3、污染减排
学校自身污染物排放得到有力控制，并符合国家和当地政府减排计划要求。
污水处理设施完备，不直接向河流等自然环境排放超标废水，厨房油烟净化处理得当，获A级食堂。
通过节约能源和垃圾分类的教育，校内垃圾减量化，每个班级均有可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶，学生垃圾投放实行分类，危险的放弃物得到有效处置。
四、校园环境（25分，自查25分）
1、总体布局
学校校园规划设计“立足当前，着眼长远”，以争创景美人和的“花园式”校园为目标，经过几年的努力，学校的硬件设施建设已初具规模。
学校的教学工作区、生活区和活动运动区区别明显，功能分明，其间的连接过渡地带环境优美，整体布局结构合理。
2、校园绿化
学校根据校园地理特点，绘制校园环境规划图，拟定校园绿化、美化、亮化规划，有计划分批次投入大量的经费，学校建造了3个大花坛，种植花木草皮，改造了180米长的校园围墙，并在2个大花坛内安装美化指示牌，改造校园大门，实现整体绿化、美化目标。
在绿化、美化校园同时，注重校园育人功能的作用，先后在校园内设置建造了宣传栏和文明用语温馨提示标语，营造良好的校园育人和文化氛围。
目前校园绿化面积约27047平方米，校园绿化覆盖率45%。
学校已经做好规划，准备分批次进行绿化改造，届时，校园绿化覆盖率将达60%。
3、环境卫生
学校大力整治学校环境卫生。
加大环境基础设施建设的力度，学校环境基础设施良好。
开展教室、包干区“四化”评比活动，取得良好效果，并注重保洁，建立卫生长效机制。
学校自身产生的生活污水均进入下水道，畅通无滞留。
明污水排放沟注意及时清理，沟内无遗留，天晴无积水。
学校没有使用锅炉，无锅炉房产生的污水。
新建食宿楼，使学校的食堂、餐厅面貌焕然一新。
食堂炊具、卫生设施定期消毒，经卫生监督部门多次抽查，均符合国家卫生标准。
学校十分重视卫生工作，并把它作为德育和管理工作的抓手。
学校设立爱国卫生工作委员会，设立卫生工作领导小组，检查督导小组和绿色卫队。
学校制定了完备的卫生方面的工作要求，评比制度。
学校与各班签订卫生工作责任书，经常开展卫生检查评比；各班也建立卫生方面相关组织，作为班级工作的重要内容来抓。
在抓卫生清扫保洁同时，学校注意抓好学生卫生方面行为习惯教育和管理，制定卫生规范和个人卫生习惯，卫生方面制度。
寝室、教室、包干区、餐厅的卫生检查纳入三项红旗竞赛当中。
对食堂、水等方面也有严格卫生要求和制度。
为了进一步提高环境质量，真正发挥教师的为人师表作用，学校开展创无烟学校、无烟办公室、文明班级等活动。
在校园文化建设中学校还利用橱窗黑板报、广播、电视等进行环境方面教育宣传；学校开展环境卫生方面专题月活动，开展“无鞋印、无球印”等十无校园创建活动。
一直以来，校园经常性卫生工作好。
学校被评为县市市卫生先进单位。
五、教育成果（35分，自查35分）
1、环境意识
我校师生环境意识强，着力加强“十种”意识教育，抵制“十种”严重浪费行为，强化日常行为规范教育。
教师以身作则、为人师表；学生卫生习惯好，垃圾归袋，在教学区无人喧哗；我们建设节约型学校，节约使用资源，水、电各班有专人管理，做到不开“长明灯””，不流“长流水”，学校按比例放置垃圾桶，专人负责废品垃圾的分拣、回收。
2、环保行为
学校师生主动参与力所能及的社会环境教育宣传活动，为环境保护做好事、做实事。
3、获奖成果
教师方面
潘巧敏被评为县环境教育先进个人
学生方面
舒雨婧、柯可、王柯宇、王筱怡、孙佳慧五位获得宁海县环保小卫士称号，08年我校代表宁海参加了宁波市环保时装秀表演。
学校方面
2007年被评为宁波市园林绿化先进单位
2009年校园绿色创意童话剧《森林总动员》代表全大市唯一的农村参加宁波市艺术节汇演
2010年学校大队被评为县少先队绿色示范大队。
2010年被评为县环境教育先进集体
1、课题研究方面：
已立项并正在实施的市级课题《绿色行动与实践课程的有机结合探究》、《语文教学的人文性研究》。
2、教师有关环境教育论文：
涉及到环境教育的有关论文县以上获奖的共计16篇，在市以上报刊杂志公开发表的累计4篇。
3、学生有关环境教育、环保作品、比赛等获奖情况：
四篇环保小报获市百佳作品奖，以环保为题材的舞蹈《向前冲》等两个节目获县文艺汇演一等奖；郭颖杰老师被评为浙江省优秀辅导员。
三、特色加分项（35分，自查5分）
2009年的校园绿色创意童话剧《森林总动员》代表全大市唯一的农村参加宁波市艺术节汇演。
在课堂教学中渗透“绿”，在课外活动中体验“绿”，在环境建设中营造“绿”，“绿色学校”创建活动的开展，不但增强全体师生的“绿色”意识，还促进了我校总体办学水平的提高和学校良好形成的树立。
活动中，涌现出了市优秀校长、省优秀辅导员、先进教师、市“十佳队员”等一批优秀分子，赢得了省城镇示范小学、市绿色学校等20多项市以上荣誉。
“披春风、沐雨露、西店校园幼苗长……”一个年轻而古老的学校正在西小人的悉心经营中焕发勃勃生机。
总分230分，自查自评得198分。
西店镇中心小学
二0一0年六月
浙江省“绿色学校”标准自评分
项目
考核标准
小类权重
大类
权重
自评分
学
校
管
理
1.机构设置
学校建立由最高管理者担任组长的绿色学校创建领导小组，指定一名管理者分管绿色学校的创建、实施与运行，管理网络清晰，人员职责分明，创造能使全体师生充分参与创建绿色学校的内部环境。
5分
35分
35分
2.创建计划
绿色学校创建和环境教育内容纳入学校长期发展规划；制定切实可行的分年度创建计划，并有具体指标和实施方案。
5分
3.能力建设
加强学校行政领导和教师的环保基础知识、环境管理、环境与可持续发展能力与方法和生态文明建设等方面的培训，有参加省、市、区或本校相关培训的证明或记录；重视各种培训的覆盖面及效果，提高全校师生对创建绿色学校理念的理解。
有环境教学设备和专门活动场地、以及一定的教育经费保障，能基本满足创建活动需要。
10分
4.档案记录
注重原始数据、台帐和文件材料的积累，档案资料齐全、管理完善，确保所有指标完成情况均有记录可查。
10分
5.持续改进
定期召开研究、检查、总结等绿色学校创建专题会议，组织自查自纠，不断提升学校环境建设水平和管理成效，努力建设资源节约型和环境友好型校园。
5分
教育活动
1.学科教育
加强各学科教材中环保内容的教育研究，组织编写环境教学学科渗透的教材教案；主渠道学科有渗透教育的计划、教案及有关的资料积累，实行资源共享；开设有关环境保护的选修课，有教案和教材；提高课堂教学质量，使学生切实掌握各教材所规定的内容。
20分
60分
60分
2.课外教育
结合“六.五”世界环境日、“地球日”、“植树节”、“爱鸟周”等主题纪念和活动日，在全校范围内组织开展各种形式和内容的专题讲座和环保宣传教育实践活动，使学生在课外受到丰富多彩的环境教育。
鼓励学生在校内成立环保社团，组织环保科技活动小组或有一定规模的环境类兴趣小组，利用活动课教育时间，开展日常活动。
10分
3.校外教育
组织师生参加市、区县、街道的环保活动；与学校所在社区建立良好共建关系，更多地运用社区作为环境教育的资源，与学生、家长共建“绿色家庭”；号召师生参加所居住社区的环保志愿者队伍，自觉向居民宣传环保知识，监督社区环境污染并有一定效果。
10分
4.绿色宣传
学校应设置永久性绿色
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