八上Unit8教学设计.docx
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八上Unit8教学设计
Goforit!
（2013版）八年级英语（上）
Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?
教学设计
设计者姓名:
仙中许本花
一、教学内容及分析
本单元教学内容为人教版八年级上Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?
中心话题是：
学习用英语询问和按顺序描述做事情的过程。
语言学习目标是：
能够按顺序描述各种食品的制作过程和根据说明做事情。
知识难点为：
能够正确运用first/then/next/finally等词表达事物的顺序；正确表述可数与不可数名词的量；以及熟练掌握howmuch/howmany疑问句的用法。
从整个单元的宏观角度上看，第一课时主要通过引导学生学习描述香蕉奶昔的制作过程，从而使学生掌握按顺序描述做事情的方法，同时掌握祈使句的用法；第二课时主要在学习描述水果沙拉的制作过程中，使学生熟练掌握howmuch与howmany疑问句，和可数与不可数名词量的表达方式。
这两节课任务完成的质量直接影响这单元的整体教学效果。
如果说前两课时是对知识的学习与深化，后几课时就是对知识的运用与强化。
因此我对教材进行了适当的整合，其中SectionA1a,1b,1c学习描述香蕉奶昔的制作过程为第一课时；2a,2b,2c,Grammar和3a学习描述水果沙拉的制作过程为第二课时；第三课时把运用所学的目标语描述三明治的制作过程与食谱游戏有机结合起来，作为知识拓展运用课时。
第四课时主要通过一些写作训练和检测练习帮助学生巩固、复习所学的知识。
二、学习者特征分析
八年级学生通过一年的学习已具备了一定的英语听、说、读、写能力，有“好奇、好问、好动、好胜”的年龄特征。
但对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使于在学习中不敢大胆表现。
因此在考虑本单元教学设计时我把“以学生为中心”及“快乐学习”的理念融入英语教学中，为学生的语言学习营造良好的氛围，让学生拥有饱满的学习情绪，旺盛的精力，积极的态度，在愉悦的课堂活动中主动学习，分享英语学习所带来的每一份快乐,从而提高语言学习的兴趣与效果。
三、单元整体目标分析
1、知识与能力：
（1）Knowledgeobjects:
Keyvocabularywordsintheunit.
Eg:
peel,cutup,turnon,blender,teaspoon,turkey,recipe…
Targetlanguage:
---Howdoyoumakeabananamilkshake?
---Firstpeelthreebananas.Thencutupthebananas.Nowputthebananasandicecreamintotheblender…
---Howmanybananasdoweneed?
---Three.
---Howmuchyogurtdoweneed?
---Acupofyogurt.
（2）Abilityobjects:
①EnableSstodescribeaprocessinsequence.
②EnableSstodothingsaccordingtoinstructions.
③TrainSs’listening,speaking,readingandwritingabilitiesbyusingthetargetlanguage.
2、情感态度与价值观：
Nopains,nogains.Doingisenjoying.
四、重点、难点
Keypoints:
Thekeywords:
peel,cutup,turnon,blender,teaspoon,turkey,recipe…
Thetargetlanguage:
---Howmanybananasdoweneed?
---Three.
---Howmuchyogurtdoweneed?
---Onecupofyogurt.
---Howdoyoumakeabananamilkshake?
---Firstpeelthreebananas…
Difficultpoints:
（1）Theusageofthewords:
first,then,nextandfinally.
（2）Theusageofcountableanduncountablenouns.
（3）Mastertheusageof“howmuch”and“howmany”questions.
五、教法选择、学法指导与资源准备
教法选择：
任务型教学法、视听法、听说法、交际法、认知法、游戏法等。
学法指导：
自主学习与小组合作相结合，听说与读写相结合，语言学习与动手操作相结合，知识学习与技能培养相结合。
资源准备：
1.Somerealitems.
2.AComputerformultimediause.
3.Ataperecorder.
4.Somecolorcards.
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
SectionA1a.1b.1c
学习按顺序描述香蕉奶昔的制作过程。
Period1
45分钟
视听法，交际法，认知法，任务型教学
多媒体，音响,相关实物，卡纸
通过眼神、手势、激励性语言、奖品等方式，通过检查学生排序、填空、表演、写作等途径对学生进行过程性评价。
2a.2b.2c.3a.3b.3c./Grammar
学习描述水果沙拉的制作材料用量和制作方法。
Period2
45分钟
听说法，交际法，认知法，任务型教学
多媒体，音响
通过物质奖励、语言激励等方式，通过检查学生汇报、填表、竞赛、表演等途径对学生进行过程性评价。
SectionB1a.1b.1c.1d.1e.2a.2b.2c.2d学习描述三明治的制作方法,及书面表达各种食谱。
Period3
45分钟
听说法，交际法，游戏法，任务型教学
多媒体，音响，卡纸
通过眼神、手势、激励性语言等方式，通过检查学生填表、复述、表演、汇报等途径对学生进行过程性评价。
SectionB3a.3b.3c
Selfcheckandexercise
写作练习
Period4
45分钟
视听法、认知法、讲解法。
多媒体、
讲练材料。
通过抽签汇报、自我检测、相互评判等途径对学生进行实时、确切的过程性评价和终结性评价。
教学内容
Goforit!
Unit8SectionA1a.1b.1c
课时
Period1
教学对象
八年级学生
执教者
仙中许本花
一、教材内容分析（学习按顺序描述香蕉奶昔的制作过程。
）
本节教材选自人教版新目标八年级上册第8单元Howdoyoumakeabananamilkshake?
第一课时。
依据《英语新课程标准》、教学内容和教学对象，我对相关部分进行了适当整合，确定本节课的主要教学目标为：
帮助与引导学生学会用英语询问并按顺序描述香蕉奶昔的制作过程，初步学会用两种形式来描述做事情的顺序；学会运用祈使句；学会正确使用First,then,now,next,finally等词按顺序描述做事情的过程。
二、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）
（一）.知识目标
Keyvocabulary:
milkshake,blender,peel,cutup,
putinto,pourinto,turnon,drink.
Targetlanguage:
1．---Howdoyoumakeabananamilkshake?
A:
---①...②...③...④...⑤...⑥...
B:
--FirstPeel….Thencutup….Nowput….
Thenpour….Nextturnon….Finallydrink….
2.Usingimperativesentencescorrectly.
（二）.能力目标
①Learntousethetargetlanguagetodescribetheprocessofmakingsomethinginsequence.
②Cooperation.
（三）、情感态度与价值观
Loveworking,enjoydoingthingsandsharing.
三、重点、难点
重点：
Keyvocabulary:
milkshake,blender,peel,cutup,
putinto,pourinto,turnon,drink.
Targetlanguage:
1．---Howdoyoumakeabananamilkshake?
A:
---①...②...③...④...⑤...⑥...
B:
--FirstPeel….Thencutup….Nowput….
Thenpour….Nextturnon….Finallydrink….
2.Usingimperativesentencescorrectly.
难点：
Thetargetlanguage:
---Howdoyoumakeabananamilkshake?
A:
---①...②...③...④...⑤...⑥...
B:
--FirstPeel….Thencutup….Nowput….
Thenpour….Nextturnon….Finallydrink….
四、教法选择、学法指导与教学评价
教法选择：
视听法，交际法，认知法，任务型教学。
学法指导：
听、说、读、写相结合，猜测、识记、游戏、表演、分享相结合，动用各种感官系统，全面快乐学习。
教学评价：
通过眼神、手势、激励性语言、奖品等方式，通过检查学生排序、填空、表演、写作等途径，对学生进行恰如其分的过程评价。
五、资源准备
1、多媒体教室及相关音响设施。
2、录音机3、相关实物。
4、卡片。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1.Warming-UpandLeadingIn（2分钟）
1.PlayanEnglishsongtowarmupthestudents.
2.GreettheSs.Thenshowapictureofmilkshakeonscreentoleadin.
1.Enjoythemusicandtrytosingthesong.
2.Talkaboutthepicture.
有关食品的英语歌曲能帮助学生视听热身。
课前热情的问候能迅速消除师生的隔阂。
而奶昔图片的展示能勾起学生的食欲和学习制作的欲望。
Task2.Presentation
（8分钟）
1.Showtheobjectsandthestepsofmakingabananamilkshake.
2.AskSstotalkinEnglishwhentheteacheracts.
3.HaveSsfillintheblankswiththecorrectverbs.
1.Learntodescribehowtomakeabananamilkshake.
2.Talkaboutthesteps.
3.Fillinblankswiththeverbs.
通过展示使学生认知表达必备材料和制作步骤。
并在图片和动作演示过程中，理解制作各环节中所使用的动词的用法。
随后通过单词填空的练习检查制作动词的用法。
Task3.Listening（3分钟）
PlaythetapeforSstolisten.
Listenandnumberthesentencesinorder.
通过听力练习进一步熟知制作所需材料和制作步骤的表达方式。
Task4.Game
（5分钟）
AskSstoworkingroupsofsix.Giveeachgroupsixflashcardswithstepson,haveSsreadthestepsinorderandcompete.
Workingroupsofsix,readthestepsinorder.
在游戏中习得语言，提高学习兴趣；同时引导学生熟练掌握制作步骤。
Task5.Chant
（2分钟）
Showanotherwayofdescribingtheprocessofdoingthingsbyusingthewordsfirst,then,next,andfinally.LeadtheSstodothechanttogether.
Chanttogetherandtrytoremembertheprocess.
通过练习使学生了解制作过程的另外一种描述方法，chant朗朗上口，可以大大增加趣味性，从而提高学习效果。
Task6.Check
（2分钟）
HaveSsfillintheblankswiththegivenwords:
first,then,next,finally.
Readthesentencesandtrytofillintheblankswiththegivenwords
通过检查使学生强化几个副词的用法。
Task7.Actandtalk（10分钟）
HelpSstoactandtalkabouthowtomakeamilkshake.
Actandtalkabouthowtomakeabananamilkshake.
通过表达与表演制作过程，使学有所用，进一步巩固所学的知识；通过展示与分享体验学习的快乐。
Task8.Writing
（8分钟）
Showamodelofhowtowritetheprocessofmakinganapplemilkshake.ThenhaveSswritedowntheirfavoritemilkshakeindividually.FinallychoosesomeSstoreportinclass.
Learnthemodelofthewriting.Thenwritehowtomaketheirfavoritemilkshake.Finallysharewiththewholeclass.
通过写出苹果或桔子奶昔的制作过程的操练，培养学生书面表达能力，与知识的灵活运用能力。
Task9.Summaryandhomework
（5分钟）
Summarizethelesson.
Showthehomework:
①Makeabanana/anapplemilkshakeandwritedowntheprocess.②Recitehowtomakeamilkshake.
Reviewthelesson.Finishthehomeworkontime.
总结与归纳本课所学的知识，同时帮助学生养成课后复习的良好习惯。
七、板书设计
Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?
Period1
1.Wordsandphases:
milkshake,blender,peel,cutup,
put…into…,pour…into…,turnon,drink.
2.Targetlanguage:
Howdoyoumakeabananashake?
Firstpeelthreebananas.
Thencutupthebananas.
Nowputthebananasandicecreamintotheblender.
Thenpourthemilkintotheblender.
Nextturnontheblender.
Finallydrinkthebananamilkshake
八、反思及改进
为完成本课教学目标，整个课堂教学分两步走，第一步先让学生学会用祈使句进行简单的描述（即按1、2、3、4、5、6顺序描述），第二步让学生学会正确使用first,then,next,finally等词进行描述。
教学手段上运用多媒体与实物教学，在达到高效、快捷的同时为学生学习语言营造了较好的学习氛围。
同时在教学中采用“任务型”语言教学途径，使学生在完成任务的过程中体验、习得语言。
坚持以学生为主体，以教师为主导的教学理念，根据语言教学规律设计各个教学环节，预期能收到较好的教学效果。
但在教学过程中要注意安排引导好学生的活动过程，注重对学生说写结合训练，加强对学生综合运用语言的能力的培养。
教学内容
Goforit!
Unit82a.2b.2c.3a.3b.3c.Grammar
课时
Period2
教学对象
八年级学生
执教者
仙中许本花
一、教材内容分析（学习描述水果沙拉的制作材料用量和制作方法。
）
本节教材选自人教版八年级英语上册第8单元第二课时，学生已学习了按顺序描述香蕉奶昔的制作过程，基本掌握了用first,then,next,finally等词描述做事情的步骤。
本节课的教学目标是：
在第一课的基础上，通过对salad制作过程的学习，使学生熟练运用目标语描述做事情的过程；同时掌握并能正确使用howmany/howmuch询问材料用量；能区分和正确运用可数名词和不可数名词。
二、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）
Knowledgeobjects:
（1）Thekeywords:
ingredient,amount,yogurt,cup,watermelon,teaspoon,instruction,finally,mixup.
Thetargetlanguage:
---Howmanybananasdoweneed?
---Three.
---Howmuchyogurtdoweneed?
---Onecupofyogurt.
（2）Describetheprocessofhowtomakeafruitsalad.
Abilityobjects:
（1）TrainSs’listeningandspeakingskills.
（2）EnableSstocooperateinpairs.
Moralobject:
Acceptdifferentfoodculture.
三、重点、难点
Teachingkeypoints:
（1）Thekeywords:
ingredient,amount,yogurt,cup,watermelon,teaspoon,instruction,finally,mixup.
（2）Theusageofcountable/uncountablenoun.
（3）Thetargetlanguage:
---Howmanybananasdoweneed?
---Three.
---Howmuchyogurtdoweneed?
---Onecupofyogurt.
（4）Describetheprocessofhowtomakeafruitsalad.
Teachingdifficultpoints:
（1）Mastertheusageofcountable/uncountablenouns.
（2）Touse“Howmany/Howmuch”questionsfreelyandcorrectly.
四、教法选择、学法指导与教学评价
教学选择：
听说法、交际法、认知法、任务型教学法。
学法指导：
猜测、识记、听说、读写、表演等多种学法灵活运用。
教学评价：
通过物质奖励、语言激励等方式，通过检查学生汇报、填表、竞赛、表演等途径，对学生进行合理的过程评价。
五、资源准备
多媒体、音响
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Step1Revision（5分钟）
CalldifferentSstoreporttheprocessofmakinganapple/anorangemilkshake.
Checkthehomeworkinpairs.
通过检查和报告，从而复习first,then,next,finally等词的用法和按顺序描述做事情的过程的表达方法。
Step2Leading-inandNewWordsLearning（10分钟）
1.Showapictureofsomekindsofsaladandleadintheclass.Collecttheideas.2.Showthenewwordswithcountablenounsontheleft,uncountablenounsontheright.3.AskSstorememberthewords.4.HaveSsseparatethecountableanduncountablenouns.
1.Answerthequestions:
Whatfruitsdoweneedtomakefruitsalad?
2.Readthewords.
3.Trytorememberthenewwords.
4.Separatecountableanduncountablenouns.
首先，通过导入，能从复习自然地过渡到新课，也能迅速吸引学生进入学习状态。
然而生单词的学习，可数与不可数名词的区分及量的表达方式的练习为后续任务做好了铺垫。
从对难点的感知，到总结归纳，到灵活运用，符合学生的认知规律。
Step3GrammarandPair-work（10分钟）
1.AskSstoreadthegrammarofcount
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