初三化学碳和碳的氧化物学案.docx
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初三化学碳和碳的氧化物学案
初三化学第六单元碳和碳的氧化物学案
第六单元碳和碳的氧化物单元说明：
本单元包括三个课题。
课题1主要介绍碳的几种单质：
金刚石、石墨和C60等。
课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
单元教学重点：
1、碳及碳的氧化物的性质；2、实验室中制取二氧化碳的装置；3、培养学生以发展的观点看待碳的单质；4、培养学生关注社会和环境的责任感。
单元教学难点：
探究实验室中制取二氧化碳的装置。
单元课时安排：
课题1金刚石、石墨和C602课时课题2二氧化碳制取的研究1课时课题3二氧化碳和一氧化碳2课时单元小结与验收
学段：
初中年级：
九年级学科：
化学单元：
第六单元课题：
金刚石、石墨和C60
（1）课型：
新授课6.1金刚石、石墨和C60（第一课时）一、目标引领，自主学习【导学目标】1.知道金刚石和石墨的主要物理性质及相关的用途。
2识记单质碳的化学性质及对应的用途。
3.知道同种元素可以组成不同的物质，结构、性质和用途的关系，且能以发展的观点看待碳的单质【教学重点】1.金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
2.物质的结构、性质和用途之间的关系【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系【课前预习】1.单质是指。
请列举几种常见的单质：
。
2.你认为一种元素能形成多种单质吗？
3.木炭燃烧能生成二氧化碳。
实验室现需要66g的CO2，则至少需要燃烧多少克的木炭才能得到？
二、创设情境，启发思考知识点一：
碳的单质【阅读】课本P104-106，补充下方表格：
金刚石石墨物理性质外观光泽硬度导电性用途【实验】P105实验6-1，你观察到了什么现象？
【思考】1.木炭和活性炭为什么可以做吸附剂？
2.碳元素除了组成金刚石和石墨外，你知道还能组成哪些单质吗？
3.防毒面具的滤毒罐内填充的是什么物质？
三、合作探究，协作交流1.金刚石和石墨是同一种物质吗？
由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？
2.一种元素只能组成一种单质吗？
这些碳单质的性质和用途为什么不同？
3.结合金刚石、石墨、无定形碳的性质和用途，讨论物质的性质和用途的关系。
结论:
四、精讲点拨，引申拓展【碳的单质】1.金刚石、石墨（见上表格）2.无定形碳（属于物）⑴结构：
由石墨的微小晶体和少量杂质构成，主要有：
焦炭，木炭，活性炭，炭黑等。
⑵性质&用途：
①活性炭、木炭具有强烈的_________，用于；②焦炭用于；③炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
★注意：
木炭、活性炭的吸附性属于物理性质。
吸附过程中发生的变化属于物理变化。
●“碳”和“炭”的区别：
“碳”是元素名称，指元素；“炭”是指具体的物质，由碳元素组成的部分单质。
如：
。
二氧化碳由和两种元素组成。
3.新型碳单质⑴C60分子是由60个构成的分子，形似。
⑵状的碳单质。
五、梳理归纳，巩固提升【当堂达标】1.下列说法正确的是（）A、金刚石与石墨的物理性质相同B、铅笔芯是由金属铅制成的,所以能导电C、金刚石是由碳元素组成的,所以能导电D、金刚石是天然物质中最硬的物质2.下列物质属于纯净物的是（）A．金刚石B.木炭C.石灰石D.铅笔芯3.碳的单质中，质地较软常用作电极的是（）A．金刚石B.活性炭C.炭黑D.石墨4.金刚石和石墨的物理性质差异很大，是因为（）A．碳原子内部结构不同B.元素组成不同C．碳原子排列不同D.碳原子结构中，最外层电子数不同5.最近科学家制得一种新的分子，它是由碳元素组成的，具有空心的类似足球状结构的一种分子，化学式是C60。
下列说法中不正确的是（）A.C60是一种新型的化合物B.C60和石墨是不同的碳单质C.C60是一种新的碳单质D.C60的相对分子质量是720【拓展延伸】6.测得某物质中只含有碳元素，这种物质（）A.一定是一种单质B.一定是石墨C.可能是化合物D.可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物六、布置作业：
1.预习第二课时，完成学案。
2.P109习题1-3
学段：
初中年级：
九年级学科：
化学单元：
第六单元课题：
金刚石、石墨和C60
（2）课型：
新授课6.1金刚石、石墨和C60（第二课时）一、目标引领，自主学习【导学目标】1.知道单质碳的化学性质，并能根据性质开发其不同用途。
2.通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，会解释物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。
【教学重点】碳的化学性质――可燃性、还原性【教学难点】碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。
【课前预习】1.金刚石和石墨的物理性质和用途是什么？
2.活性炭、木炭具有强烈的_________，因为具有_________的结构。
3.金刚石、石墨和C60是碳元素组成单质。
它们物理性质有很大差异的原因是：
。
二、创设情境，启发思考知识点二：
碳的化学性质【思考】北宋张择端用墨汁绘制的《清明上河图》能完好保存至今，说明碳在常温下有什么性质？
你是否能从碳的原子结构中获得启示？
（请画出碳原子结构示意图）【阅读】自学课本P107-108，请概括出碳的化学性质。
【实验】观察教师演示P107实验6-2，并记录实验现象。
现象：
分析：
化学方程式：
实验结论：
【练习】用化学方程式表示：
⑴木炭还原氧化铁⑵木炭还原四氧化三铁【讨论】根据碳的化学性质说出碳有哪些用途？
三、精讲点拨，引申拓展【碳的化学性质】1.碳的性碳原子的核外电子排布第一层有_____个电子，第二层（最外层）有_____个电子，因此常温下碳的化学性质。
2.碳的性①氧气充足时：
；（请写化学方程式）②氧气不充足时：
。
这两个反应都属于（填反应类型）。
3.碳的性⑴实验现象⑵酒精灯加铁丝网罩的目的是。
⑶在此反应中，被还原的物质是，被氧化的物质是。
说明木炭具有性，可用来。
⑷化学方程式，所以，这类反应可表示为：
C+金属氧化物===+。
四、梳理归纳，巩固提升【当堂达标】1．下列性质中，不属于碳的化学性质的是（）A、稳定性B、吸附性C、可燃烧D、还原性2.古代字画能长期保存，是由于单质碳在常温下具有（）A、稳定性B、氧化性C、还原性D、助燃性3.“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词能体现的钻石的性质是（）A．硬度大B．不能导电C．化学性质稳定D．熔点低4.下面关于用木炭还原氧化铜的实验现象的说法中，符合实验事实的是（）A、黑色粉末无变化，澄清石灰水变浑浊B、黑色粉逐渐变红色，石灰水无变化C、黑色粉逐渐变红色，澄清石灰水变浑浊D、黑色粉末和澄清石灰水都变红色【拓展延伸】5.用木炭还原氧化铜的实验如左下图。
（1）酒精灯加灯罩的目的；
（2）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是；（3）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。
请你写出带点部分的化学方程式：
、；（4）停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。
这样操作的原因是。
五、作业布置1.预习课题2，完成学案。
2.P109习题4-6教学反思学段：
初中年级：
九年级学科：
化学单元：
第六单元课题：
二氧化碳制取的研究课型：
新授课6.2二氧化碳制取的研究一、目标引领，自主学习【导学目标】1.通过分析CO2的实验室制法知道实验室制取气体的一般思路和方法，学会确定发生装置和收集装置。
2.通过探究比较，找出实验室制取CO2的理想原料，熟练记住实验室制取CO2的反应原理。
3.学会实验室制取CO2的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。
【教学重点】探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
【教学难点】探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
【课前预习】1.实验室是如何制取O2的？
请写出反应的化学方程式。
2.用高锰酸钾或氯酸钾与过氧化氢溶液制O2时发生装置有何不同？
为什么能用排水法和向上排空气法收集氧气？
3.你所知道的能产生CO2的反应有哪些？
二、创设情境，启发思考知识点一：
实验室制取CO2的原料【思考】有CO2生成的化学反应都能用于实验室制取CO2吗？
找出实验室制CO2的理想原料并说明原因。
【实验】观察并能准确记录实验现象。
反应原料实验现象反应剧烈程度碳+氧气碳酸钠（粉状）+稀硫酸大理石（块状）+稀硫酸大理石（块状）+稀盐酸【结论】最适合在实验室里制取CO2的药品是，原因：
二者反应的化学方程式。
【讨论】大理石（碳酸钙）块状改为粉末适宜吗，为什么？
知识点二：
实验室制取CO2的装置【阅读】自学课本P109～112，通过分析O2和CO2的实验室制法，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
然后设计一套你认为制取CO2的最佳装置。
【资料】①空气的平均相对分子质量为29，CO2的相对分子质量为44,由此推出CO2的密度比空气的。
②CO2能溶于水，在标准状况下，1体积的水可溶解0.88体积的CO2；且与水反应，CO2溶于水生成了碳酸，碳酸很不稳定，很容易分解成CO2和水。
【对比】CO2和O2制取实验及相关性质比较反应物的状态反应条件气体密度与空气的比较是否与水反应CO2O2【思考】实验室制取CO2应该选择什么样的发生装置呢？
请从下图中选择实验室制取CO2的发生装置并说明理由。
【思考】实验室收集CO2的装置是什么？
请看相关信息后作出选择，并说明理由。
收集方法是，选择该方法的理由是ABC知识点三：
工业制取CO2工业制CO2的原理是煅烧石灰石，发生反应的化学方程式为：
。
三、合作探究，协作交流【交流讨论】1.说出A、C、E、F装置的优点2.现在实验室只有碳酸钠（Na2CO3）和稀盐酸，如果想完成实验室制取CO2应该选择上述哪些装置？
为什么？
3.实验室制取CO2的装置、操作步骤、收集方法、验满和检验方法。
【实验探究】小组合作制取并收集一瓶CO2。
四、精讲点拨，引申拓展【药品的选择】1.原则：
⑴药品来源广，价廉；⑵反应条件、装置、操作简单；⑶产气速率适中，容易收集气体；⑷纯度高；⑸安全、无污染或污染小等等。
2.实验室制取CO2的药品：
大理石（或石灰石）和稀盐酸反应的化学方程式。
★①不能选用浓盐酸，因浓盐酸太强，能挥发出大量的HCl气体，使制得的CO2不纯。
�ア诓荒苎∮昧蛩幔�因硫酸与碳酸钙反应生成微溶性的硫酸钙沉淀，覆盖在碳酸钙的表面，会阻止反应继续进行。
③不能用碳酸钠、碳酸钾代替大理石或石灰石，因为它们易溶于水，反应速率快，难以控制。
【实验室制取CO2的装置】1.实验室制取气体装置的确定：
________________反应物状态气体发生装置________________反应条件________________________________
比空气大：
_______________气体的密度气体收集装置比空气小：
______________气体的溶解性：
不易溶于水，不与水反应：
_______________2.CO2的实验室制法⑴原理：
用石灰石和稀盐酸，反应化学方程式：
______________________________⑵发生装置：
选用H2O2制取O2相同的发生装置⑶收集方法：
______________⑷步骤：
①连接装置并检查。
②加（先加，再加）。
③装置制取CO2并验满。
⑸验满：
用______________，放在集气瓶______，若木条熄灭，，证明已收集满；否则，未满。
检验：
将制得的气体通入______________，若_______，则是CO2。
【制取CO2注意事项】①应事先直接加入锥形瓶中；②长颈漏斗的作用是加入；③长颈漏斗的下端管口应伸入；④锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应为宜；⑤伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶，而不应位于集气瓶。
【比较CO2和O2的制取】
气体O2CO2
化学方程式发生装置收集装置检验方法3.CO2的工业制法：
煅烧石灰石：
●生石灰和水反应可得熟石灰：
CaO+H2O=Ca（OH）2五、梳理归纳，巩固提升【当堂达标】1.实验室选择制取气体的装置时，可以不考虑的因素是（）A．反应物的性质和状态B．反应条件C．所制气体的性质D．所制气体的颜色2.证明集气瓶中收满二氧化碳的正确方法是（）A.加入澄清石灰水B.加入紫色石蕊试液C.把燃着的木条放在集气瓶口D.把燃着的木条伸到集气瓶内3.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：
①检验装置气密性②按要求装配好仪器③向长颈漏斗中注入稀盐酸④收集气体⑤向广口瓶中放入几小块大理石，其中正确的顺序是（）A.①②③④⑤B.②①⑤③④C.②①③④⑤D.③④⑤②①【拓展延伸】4.小强在化学课上知道了蛋壳的主要成份是碳酸钙，决定制作一个无壳鸡蛋送给妈妈。
他应该从厨房中选择鸡蛋和下列物质中的（）A.味精B.白酒C.酱油D.食醋【中考演练】5.实验探究
A图B图请根据本小题A、B两图回答下列问题。
（1）仪器a的名称是。
（2）写出锥形瓶内反应的化学方程式：
。
（3）锥形瓶内的反应进行较长时间后，用燃着的火柴放在集气瓶口，火焰仍不熄灭的原因是。
（4）如B图所示，将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放着蜡烛的烧杯中，发现上层蜡烛先熄灭，试解释原因。
（5）实验室一般用向上排空气法收集二氧化碳气体，试问能否用用水法收集到二氧化碳？
请说明理由。
（已知：
通常状况下1L水大约能溶解1L二氧化碳气体）答：
6.下图是实验室用于制取、干燥和收集气体的装置图。
科学实验课上同学们用石灰石和稀盐酸反应制取并收集二氧化碳气体，请回答问题：
（1）制取二氧化碳气体的发生装置应选择（填装置编号）。
（2）现要收集一瓶干燥的二氧化碳气体，请在上述装置中选择合适的装置，按气体的流向用导管的编号将装置连接好：
a→。
（3）请写出氨气和氧化铜反应的化学方程式。
六、作业布置1.预习课题3，完成学案2.P112习题1-5教学反思
学段：
初中年级：
九年级学科：
化学单元：
第六单元课题：
二氧化碳和一氧化碳
（1）课型：
新授课6.3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、目标引领，自主学习【导学目标】1.能说出二氧化碳的物理性质。
2.通过演示实验让学生能够概述出二氧化碳的化学性质。
3.会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目。
【教学重点】二氧化碳的性质和检验。
【教学难点】二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。
【课前预习】1.将集满CO2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO2的哪些性质？
2.根据生活经验和已学知识你知道CO2还有哪些性质和用途？
二、创设情境，启发思考【情境导入】有一首诗“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，诗中所赞美的是什么气体呢？
知识点一：
二氧化碳【实验】教材P113实验6-3，检验CO2是否收集满时，木条应放在什么位置？
______________。
【观察】教材P113观察实验6-4，填写下表:
现象分析与结论
【交流讨论】一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO2的含量是否对人造成威胁？
你能设计一个简单实验么？
【观察】教材P114观察实验6-5，填写下表:
现象分析与结论
【讨论】1.CO2的物理性质：
颜色，状态，气味，密度比空气，溶解性2.CO2只是简单的溶于水吗？
有没有发生化学变化？
能通过实验来证明吗？
【实验】教材P114观察实验6-6，填写下表：
（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）I喷稀醋酸II喷水III直接放入IV喷水放入
现象分析与结论将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？
说明了什么问题？
【思考】1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？
2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什么不同？
说明了什么？
【阅读】教材P115找出CO2有哪些化学性质？
写出有关化学方程式。
三、合作探究，协作交流【阅读】教材P115～P117，完成以下问题：
1.农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
这些说法分别指CO2哪些用途？
利用了它的哪些性质呢？
2.什么原因使空气中的CO2含量越来越高？
CO2过多会造成什么后果？
根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？
四、精讲点拨，引申拓展【二氧化碳】1.CO2的性质⑴、物理性质物理性质颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性固态CO2俗名⑵化学性质:
①一般情况下,______燃烧,也______燃烧，不能供给____________。
②与水反应生成碳酸：
CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______________________________________________H2CO3==H2O+CO2↑（碳酸不稳定,易分解）③能使澄清的石灰水______：
CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2O（用于检验二氧化碳）④与灼热的碳反应：
C+CO2高温2CO（此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）2.CO2的用途：
⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质。
灭火器原理：
Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）⑵干冰用于____________、制冷剂⑶肥料，作用等3.CO2对环境的影响：
过多排放引起____________。
⑴定义：
大气中的气体使地面吸收的太阳光的热量，从而使全球。
⑵起因：
①大量使用燃料；②面积急剧减少。
能产生这种效应的气体：
二氧化碳、、、氟氯代烷等。
⑶危害：
①全球变暖，冰川；②海平面，淹没城市；③土地，农业。
⑷措施：
①减少化石燃料的燃烧；②使用能源，如；③大力，严禁乱砍滥伐，。
四、梳理归纳，巩固提升【当堂达标】1.CO2的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）。
A.灭火B.制干冰C.制化肥D.温室肥料2.下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。
其中错误的是（）3.全球气候变暖正成为人类关注的环境问题，引起温室效应的主要气体是（）A、N2B、O2C、H2D、CO2【拓展延伸】4.下图是化学实验中常用的几种装置。
请回答下列问题：
⑴指出有编号的仪器名称：
①，②。
⑵利用上述A、D装置的组合可以制取的一种气体是，写出制取该气体化学反应方程式。
⑶欲收集一种难溶性气体，有人认为E装置可以代替B装置。
请简述应如何使用E装置？
。
【中考演练】5.下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（）
6.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是（）A．用干冰作制冷剂B．用金刚石切割玻璃C．用煤作燃料D．发烧病人用酒精擦身体降温7.全球气候变暖正成为人类关注的环境问题，引起温室效应的主要气体是（）A、N2B、O2C、H2D、CO28.联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求限制CO2等温室气体排放量，以控制日趋严重的温室效应。
⑴绿色植物通过作用吸收CO2，通过作用将CO2释放到大气中。
⑵科学家采取“组合转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。
请在括号中填写该化工原料的化学式：
2CO2+6H2==1（）+4H2O⑶为了减慢大气中CO2含量的增加，以下建议可行的是（填序号）。
①开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；②禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；③大量植树造林，禁止乱砍滥伐。
9.干粉灭火器是利用压缩的CO2吹出白色干粉来灭火。
这种灭火器可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火。
其中干粉的主要成分是碳酸氢钠．它受热后生成苏打、水和一种参与植物光合作用的气体。
请根据以上信息回答：
（1）碳酸氢钠的性质有
（2）灭火时碳酸氢钠发生反应的化学方程式为（3）该反应的基本反应类型是反应。
10.下图是化学实验中常用的几种装置。
请回答下列问题：
⑴指出有编号的仪器名称：
①，②。
⑵利用上述A、D装置的组合可以制取的一种气体是，写出制取该气体化学反应方程式。
⑶欲收集一种难溶性气体，有人认为E装置可以代替B装置。
请简述应如何使用E装置？
。
六、作业布置1.预习第二课时，完成学案2.习题P1191-3教学反思
学段：
初中年级：
九年级学科：
化学单元：
第六单元课题：
二氧化碳和一氧化碳
（2）课型：
新授课6.3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）一、目标引领，自主学习【导学目标】1、通过预习和自主探究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；2、通过思考和讨论，让学生初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。
3、通过观看视频和研讨，能归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。
【教学重点】1.一氧化碳的物理性质；2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。
【教学难点】一氧化碳的还原性。
【课前预习】阅读课本P117下半部分和P118思考并回答以下问题：
1.碳的氧化物有种，分别是，因CO2分子比CO分子多一个，所以二者性质有很大的__________。
2.CO的性质：
⑴物理性质：
色气味气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。
⑵化学性质：
①可燃性：
纯净的CO在空气在中点燃时，能产生火焰，放出大量的热，化学方程式为：
。
【强调】和其他可燃气体一样，点燃CO之前必须先。
②还原性：
CO还原CuO反应的化学方程式为：
。
现象：
_____的氧化铜逐渐变成光亮_____色，石灰水___.CO还原Fe2O3反应的化学方程式现象：
红棕色粉末逐渐变成，石灰水。
注:
①实验前，先通一会儿CO气体，再点燃酒精灯加热，目的是__。
②实验完毕后，先停止加热，待试管冷却后，再停止通一氧化碳。
防止。
③剧毒性：
CO极易与血液中的结合，从而使，造成生物体缺氧，甚至危及生命。
3.CO的用途：
因CO具有可燃性，可以用作；CO具有还原性，可用于。
二、创设情境，启发思考【情境导入】2010年12月15日新华社消息：
“赣州一家六口煤气中毒身亡，最小死者仅两个月”，煤气的主要成分是什么，为什么使人中毒呢？
知识点二：
一氧化碳【阅读】自学课本P117下半部分和P118，思考并回答以下问题：
1.CO有什么样的颜色和气味？
有人用炉火取暖,为了防止煤气中毒,在炉火上放一盆水行吗?
2.CO燃烧放出热量并产生色火焰，说明CO具有_性，它是煤气的主要成份。
反应的化学方程式3.CO为什么能使人毒？
怎样防止煤气中毒？
■实验发现碳在高温下可以跟水反应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收热量。
化学方程式。
【观察】观看视频CO还原CuO的实验,思考交流以下问题：
1.先通入一氧化碳，过一会儿再给氧化铜加热的原因是_________________________。
2.根据实验事实填写下表：
观察到的现象所发生现象的化学方程式A处（CuO处） B处（石灰水中） C处
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