县级课题结题呈报.docx
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县级课题结题呈报
县级课题
《农村小学生中高年级叛逆行为预防和矫正的策略研究》
结题报告
隆昌县黄家小学课题组
第一部分课题的概述
一、课题研究的提出
（一）课题研究的背景
目前，农村小学生从小娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的生活。
稍不如意便对父母及老师产生叛逆行为。
在多年教育工作中，常常听到这样的声音：
A、班上的某某学生，一点到他的名，叫他坐好一点，他就一个小嘴翘着，做出不耐烦的样子……B、哎，我班上一名学生，一批评他时，他就用眼睛对着你，好像有什么深仇大恨似的……C、我班上一名学生更叫人生气，布置家庭作业时特意提醒他要做好，可第二天交作业时就是没有他的，一问他，不是说搞忘了，就说做不来，甚至有时还说就是不想做，真让人头疼……有时与家长交流时，他们也向老师大倒苦水，怎么现在的孩子这么不听大人的话：
你叫他不去玩电脑，他偏去玩;你叫他作业做好后复习一下功课，他就是不复习，还说你不是老师；你稍微批评他重一点，他就离家出走，让大人都不敢怎么批评他……有时听见社会上的一些人也反映：
现在的小学生怎么小小年纪就不听话，几个小孩在那玩危险的游戏，叫他们别做了，他们倒好，对你说关你屁事，你管不着；现在的孩子胆子也越来越大，小偷小摸，打架斗殴，甚至抢劫的都有……针对这些情况，我们在全校各班进行了深入的调查，调查的结果令人惊讶；绝大部分学生在校期间都或多或少表现出了叛逆行为，有少部分学生的叛逆行为非常严重。
他们的这种表现，严重地影响我校教师的教学和学生的学习，也严重地影响了他们身心的健康发展，为社会留下了严重的安全隐患。
学校课题组教师经过认真分析，并在中高年级开展了一次大调查，调查结果显示学生的叛逆行为主要表现在以下几个方面；
1.喜欢和老师、家长和同学顶撞，争吵,甚至还有殴打家长的学生。
2.对大多数人的意见总会持反对意见，喜欢独断专横；
3.不愿服从老师、家长和同学的管理；
4.别人越是叫他做的事情他越是不愿去做；
5.会做出一些惊世骇俗的事情等等。
（二）现状分析
通过调查分析我们认为学生出现上述叛逆行为主要有以下原因；
1、部分教师和家长的教育观念存在误区。
言行不一使学生产生叛逆行为。
多年来，有些教师、家长对德育的地位与作用认识不足，只注重学生知识教授，对学生的品德伦理教育要求不严，缺乏系统性、计划性，制度不健全，教育内容陈旧且脱离实际，教育形式和方法不对头，措施不得力，效果不明显，致使学生在理想情操，道德风貌，行为习惯，法制观念以及人生观等方面存在不少问题。
对自由与纪律的区分不明显，往往出现错误的思想意识和言行举止，特别是学校与家庭的联系缺少沟通。
有些家长认为：
我交了费，学生如何表现，那是学校的事情。
而学校则认为：
我只要管好学习，出了事是家长的事，出了事再找家长。
不家访和电访，家长也不闻不问，造成了管理上的失误。
出了问题也不问原因，不看事情的本质，只顾“一切向钱看”这种社会风气也使教师和家长变了质，自由主义、金钱主义和享乐至上。
一方面对现实许多事物看不顺眼，另一方面又赞美、羡慕，追求“合己意”的东西。
这也是形成小学生叛逆行为的根本原因。
2、家庭环境的影响使学生容易产生逆反心理，从而出现叛逆行为。
父母离异、家庭不和、缺少与子女的沟通交流,久而久之使子女的内心世界叛逆起来。
根据我校统计的数字表明,我校有将近20%的学生的父母离异，单亲及留守学生的比例高达60%。
父母离异的学生，被父母当作“皮球”任意踢来踢去;家庭不和睦,父母关系紧张,“大吵三六九,小吵天天有”。
留守学生长期不能得到父母的关爱，与爷爷、奶奶、外公、外婆之间有存在明显的代沟，使他们在家里感到孤独、寂寞。
这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感,容易产生压抑、烦躁、自卑、冷漠、叛逆等变态心理,其中叛逆行为尤为严重。
3、中高年级学生正处于身心成长失衡的阶段，极易出现叛逆行为。
由于小学生正处于成长过渡期,特别是五、六年级的学生,他们虽然阅历浅,知识和经验不足,认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人,但其独立意识和自我意识特强。
就拿我们这届马上毕业的孩子们来说,他们迫切希望摆脱家长和老师的监护,反对我们把他们当成小孩子。
在校园里表现出来的就是他们已经是大人了，他们有自己的想法、自己的主张，不想听从老师的安排。
4、社会环境的影响使学生以叛逆为荣。
我们处在改革开放和社会主义商品经济发展的新时期，独生子女逐渐增多。
父母的过分溺爱产生了许多的“小公主”“小皇帝”。
他们过着衣来伸手，饭来张口的日子，未曾吃过苦，未曾受过痛。
同时由于社会的发展，每个人包括学生都不可抗拒地接受了社会带来的不良倾向和消极、丑恶的现象。
文化书刊、杂志、图书、电影、电视、录像、VCD等媒体里面的一些不健康的东西也潜移默化地影响着我们的小学生。
上网、游戏也吸引着一批批学生。
逃学、厌学、无纪律主义，对着干的思想逐渐产生，这也是产生叛逆心理的一个重要原因。
（三）提出课题
鉴于以上情况，我校把“农村小学生中高年级叛逆行为的预防和矫正的策略研究”作为研究课题，我们想通过科研试验，寻求以预防和矫正中高年级学生叛逆行为为突破口，使学生具有良好的道德认知，促进学生身心的健康成长，顺利完成小学学业。
二、研究的意义
1.理论意义
社会的发展对教育提出了新的要求。
要求人要有大局意识、团结协作的意识，才能更好的适应社会，更利于自己的成长。
因此，我们要教育学生从小就要学会沟通与交流，自觉培养与人交往的能力。
努力克服叛逆行为，培养自己坚强的意志力。
2.实践意义
通过本课题的研究与实验，积极主动的化解学生的叛逆行为，减少学生的叛逆行为，使学生树立正确的思想意识，从而提高学生学习的积极性和有效性，并借此提高学生的思想道德素养，完善学生人格，全面提高学生素质。
二、研究的目的及内容
研究的目的：
1、力求通过本课题的研究，把握学生心理现状。
2、通过研究分析并对其进行预防﹑矫正，从而提高学生的心理素质，推动全体学生整体素质的发展。
3、培养学生热爱生活，形成乐观向上的心理情绪。
4、坚持经常性思想、德育工作，理论联系实际，使学生具有坚定顽强的意志品质，形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面发展。
研究的主要内容：
1、分析概括农村小学生中高段叛逆行为的表现。
2、探究产生叛逆行为的家庭因素、学校因素、社会环境因素、个体心理因素；
3、从外部干预和自我调节两方面构建疏导和矫正学生叛逆行为的有效模式，并推广应用。
三、研究的理论依据
研究心理机能的先天论与经验论已经被日益发展的科学成果所否定，我们从心理机能、学习机制获得的外部活动内化理论中去寻找答案。
1、曼德勒的符号类似物理论。
他认为，机体在外部行为的过程中，内部会产生一种对外部行为的复写或复现表象或符号类似物，以后这种符号类似物可以离开外部行为而单独提前出现，从而使机体能以此来指导、控制行为。
2、皮亚杰的发生认识论。
他认为，个体思维的发生过程，就是儿童在不断成熟的基础上，在主客体相互作用的过程中获得个体经验与社会经验，从而使图式不断地协调、建构的过程。
在不断同化、顺应的过程中实现新的动态平衡。
3、前苏联维、列、鲁派的活动内化论。
他们认为，人类的个体心理的形成过程是实现种的成熟的过程，人的高级心理机能是社会历史的形成物，来自于人类社会历史实践活动的内化。
四、研究的方法
1、实验法：
选取研究对象，确定实验目的、方法和步骤，获取需要的第一手信息资料。
2、问卷调查法：
合理设定问卷内容，以问卷的方式获得信息，再分析归纳，寻找心理特征表现及形成的规律性、普遍性。
3、个案研究法：
选取单一的研究对象对其变化过程进行深入剖析，以之来寻找心理教育的有效方法或印证心理教育的基本原理。
五、研究的步骤
1、准备阶段（2012、2——2012、3）
（1）方案设计阶段。
选择论证课题，完成课题实施方案的设计工作，申报、立项；成立课题领导小组，组建课题研究小组，举办开题讲座，培训实验师资，确定实验班级。
2、课题研究实施阶段（2012、4——2014、3）
（1）课题实验研究：
指导教师展开实验研究，对学生进行问卷调查；课题组教师采用各种方法进行实验研究，并随时收集整理相关资料。
（2）实验中期总结：
对实验前期阶段工作进行总结，对后阶段进一步深入研究进行工作布置，根据研究分工，课题组教师撰写研究论文。
（3）实验验证及推广：
将实验成果在本校及学区推广验证，交流实验与研究经验，撰写验证性论文。
3、总结阶段（2014、4）
（1）收集整理分析相关资料，撰写研究报告。
（2）收集教师发表的相关论文，将成果更大范围内推广；
（3）结题。
第二部分研究的主要过程及措施
六、研究的主要过程和措施
一、学校教育
（一）注重学校教育
1、加强教师自身素质的提高
⑴强化师资培训，使教师具备专业的指导能力
①组织教师参加省、市、县、镇安排的各类培训
课题实验期间，我校共有人次参加了各级各类的培训活动，为教师素质提升提供了很好的平台。
我校还要求外出学习的教师回校后结合自己的教学经验交流个人的学习心得，达到一人外出，大家受益的效果。
②结合我校的实际，利用本土资源，加强校本培训
A、实验初期，由于老师们对学生叛逆行为的社会成因、家庭成因、学校成因、个人习惯行为成因等表现不能具体量化，因此课题组请来专家，对全校老师举行了《矫正逆反心理，培养健全人格》的专题讲座。
B、实验过程中注重班主任工作培训
班主任是学生思想的引领者，是学生行为的指导者，更是学生成长的关怀者。
以前的班主任是一个全知全能的权威者，而学生需要的是他们探讨和解决问题的参与者，为了引领我们的班主任有这样的教育理念，懂得行之有效的教育方法，实验以来，我们每学期召开一次班主任工作培训会。
C、开展师德师风专题培训;
教师的一言一行，一举一动对孩子的影响意义深远，为了纠正教师中存在的不良师风，课题实施以来每学期由校长组织师德师风的专题培训。
D、解读教师专业标准
实验中期，程从和校长作了《解读“标准”，幸福工作，努力实现我校教育梦想》的专题讲座。
其中重点解读以学生为本和师德为先两个基本理念，强调尊重小学生的权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供合适的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长；指出教师关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，做小学生健康成长的指导者和引路人。
③要求教师们利用课余时间，通过网络学习，阅读教育刊物，树立终身学习的教育理念。
课题实验以来，为了满足教师们学习的需要，学校在经费上给予了大力的支持，每个教师办公室添置了一台电脑和打印机，同时还专门配备了电子备课室，征订了教育导报、班主任等教育刊物，给教师们的学习提供了宝贵的资源，搭建了平台。
（2）开展丰富多彩的竞赛活动，提高教师的业务能力
①组织教师利用业务时间集中交流班上叛逆学生的行为表现以及各自的处理办法。
②开展探索学生叛逆行为策略的论文大赛
③开展关爱学生的主题演讲赛
④全面推广尝试教学法，组织开展示范课、研究课、竞赛课活动，提高教师课堂教学能力，激发学生的学习兴趣，避免厌学情绪的产生。
2、激发学生生活热情，顺利度过心理逆反期
（1）营造良好的教育环境
课题实施以来，我校就明确提出了《教师幸福工作，学生快乐学习，学校和谐发展》的办校特色，围绕这个理念我校做了以下几点尝试：
①加大学校育人环境的投入。
2012年初，学校争取资金修建了伙食团，解决了老师和学生就餐难的问题，为学生的学习提供了良好的生活保障。
2012年初，学校在校园内增设了名言警句，温馨提示语的广告牌，营造了良好的文化氛围。
2012年初，学校更换了一到六年级的学生桌椅，硬件设施进一步提高。
2012年暑假，对办公楼、教学楼、综合楼的外墙进行了粉刷，使整个学校变得更加的温馨。
2013年，学校在自筹经费中拿出部分购置了学生乒乓台，健身器材，给孩子提供了强身健体的保障。
2014年，计划增设学生塑胶跑道，正在筹建之中。
②制定教师课堂行为制度，减轻学生的课业负担
A、控制教师讲课时间：
课堂上老师要充分相信学生，凡是学生自己能解决的问题，教师一律不讲。
课堂上的讲解灵活地控制在15分钟之内，教师不能就题讲题，或只对答案，对每个问题要多问几个为什么。
B、保障学生学习活动时间：
学生的学习活动时间保障20分钟以上，对于每道题多让学生说，说做题方法，寻找规律，真正使学生知其然，教师做好学生的引导者、点拨者，为学生自学、思考、讨论、答疑当好参谋。
C、努力提倡学生快乐学习：
教师要把表扬当作课堂最有力的武器，多鼓励少批评，让学生在自信与快乐中享受学习。
D、严格控制学生作业量：
对学生进行频繁考试、竞赛是造成学生学习叛逆行为的重要原因之一，学生作业量过大，对学生的身心发展会造成严重的摧残，为此我们规定老师布置作业的时候根据学生实际来分层布置。
原则上1、2年级不留书面作业；3、4年级20分钟的书面作业；5、6年级30—40分钟书面作业。
（2）针对学生出现的各种逆反现象，课题组制定“学生叛逆行为测评表”，调查学生的叛逆行为表现
（3）重视中高年级学生的叛逆行为专题教育
根据对学生叛逆行为测评来看，我校学生存在诸多逆反现象，学生存在心理不健全的因素，针对这些现象我校从开题以来每学年举办一次学生叛逆行为专题讲座，结合形势，针对学生普遍性的问题进行辅导，既对全体学生进行心理保健、心理卫生方面的专题教育，又对个别学生进行自我解脱教育，帮助他们消除焦虑、苦闷、烦躁的心理。
从形式上，既作综合性的专题报告，又作个案专题讲座。
帮助学生认识自我、学会学习、搞好人际关系、调试情绪、学会生活和适应社会。
（4）开展丰富多彩的活动，让学生在活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理因素
①开展主题性班队活动，预防和矫正学生逆反心理
开展丰富多彩的班级活动，能使学生受到道德品质教育，扩大知识视野，增长才干，培养志趣和特长，有利于学生身心健康。
学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成健康的思想感情、正确的道德观念、分辨是非的能力和民主、合作、竞争意识，有助于陶冶情操，磨练意志；有助于在自我管理中形成认真负责、诚实、勤奋、坚毅等良好的品质和形成习惯。
我校每周星期二下午第二节课作为班队活动课，课前由学校的播音员播送学生发来的优秀稿件。
然后由班主任老师组织学生开展丰富多彩的班队活动，班队活动的主题有时是学校德育组统一制定，有时是班主任根据班上的具体情况自行拟定，德育组的同志负责检查评比，评比结果与期末绩效挂钩。
课题实施以来我们每学年举行一次大型的班队活动课比赛，增长了孩子的知识，培养了兴趣！
②学校组建音、体、美、英的兴趣小组，注重学生兴趣的培养
长期单一的学习内容、紧张的学习、满满的学习时间，他们的兴趣爱好、个性特长进一步被抹掉，自己想学的，学校没有开设，自己不太爱好的，天天要面对，想轻松调节一下大脑的活动除了每天的20分钟的广播操，其余时间都是在教室。
想开阔一下视野的阅读，被教师当成闲书加以没收。
除了文字课、体育课外，社会实践活动、社团活动、兴趣课都被排除在外，目的只有一个，就是为了考试分数。
这些现象造成了学生个性的泯灭，而且高耗时，低效能，厌教厌学，以损害学生健康为代价的教育行为，已经成为恶性循环。
为了改善这种恶性循环局面，我校自开题以来就组建了音乐、体育、美术、英语兴趣小组，兴趣小组的老师都是由专业教师担任，每个兴趣小组举办的时间不在统一时间段，满足孩子能够参加多个兴趣班，这样也让有艺术特长，而学习成绩低下的学生体验了成功，增强了自信心！
③组织有艺术特长的学生参加各级各类比赛，提供给孩子展示个性才能的平台
通过兴趣小组的培养，挖掘出一个个有艺术天分的学生，自开题以来我们组织学生参加了市、县、镇的各类比赛。
（音乐、美术、体育）
④组织学生参加“六一儿童节”的大型文艺演出活动，培养集体荣誉感
“六一儿童节”是孩子们自己的节日，也是孩子们最期待的节日，以往的儿童节表演都是由班上几个或十几个优秀的孩子上台表演，节目表演得非常的精彩，但是多数孩子只能在台下当观众，只有羡慕的份。
为了面向全体孩子，满足孩子们的表演欲望，领导组决定让多数孩子能够参加活动，在评分细则中明确给出参加人数占一定的比例，并且规定必须要有男生参加。
⑤开展“学生不良习惯专项矫正”为主题的征文比赛，让孩子主动发现生活、学习中的不良行为
开题初，我校举行了“学生不良习惯专项矫正”征文比赛。
征文内容要求针对小学生日常生活中的“不良习惯”和一些不讲文明现象的观察和议论；谈谈参加学生不良行为习惯矫正的启发、感悟、心得、体会。
参赛对象为辅导区3——6年级全体学生
校级文明服务队
大队部成员
大队辅导员
（5）积极推进教育民主化，充分发挥“叛逆学生”自主管理的积极性，我校建立了学生自主管理的网络模式
负责本班的纪律、卫生
班级文明服务队
（6）学校建立知心姐姐信箱，给孩子提供倾诉的对象和空间
自课题开展以来，我们学校就建立了知心姐姐信箱，专门安排大队辅导员周大队作为知心姐姐，每天负责收取信箱里的信件，并对学生进行回复。
从开办以来收到的信件达一百多封，孩子们有的认为自己很自卑，有的认为没有父母的陪伴很寂寞，有的孩子觉得班上同学孤立他，很难和同学和睦相处……
案例一：
知心姐姐：
你好！
我是四年级一班的孩子，我爸爸、妈妈经常吵架，有时候吵得很厉害。
他们一吵嘴，我就很害怕，躲在一边不敢劝阻，只好偷偷地哭。
知心姐姐，请你告诉我一个办法，让爸爸、妈妈和好吧！
狄敏
狄敏同学：
你好！
你信上说爸爸、妈妈常吵架，你很害怕，要我帮助想个办法。
我虽然没有遇到过这样的事，可是我相信，动动脑筋，办法还是能想出来的。
你爸爸、妈妈过去因为感情好才组成家庭，生活在一起的。
现在有了矛盾，你应该用感情去打动他们呀！
比如：
给他们讲点高兴的事，对妈妈说爸爸的功劳；对爸爸讲妈妈的关心。
暑假里，你还可以主动邀请爸爸、妈妈一起去玩，用自己的零钱给他们买两张电影票，让他们回忆一下过去甜蜜的生活。
这样，他们的感情慢慢就会融洽了，气也就会消了。
如果这样不行，你也不要害怕。
每个人都有表达自己情感的方式，爸爸妈妈也不是每件事都能做的最好的。
他们在表达自己的方式是应用了错误的方式，所以才会吵架。
所以你不要和他们去学。
这时候你能做的最好的事情就是照顾好自己，不要让他们为你担心。
静静等待他们能找到更好的方式解决自己的问题。
知心姐姐
2012.10.25
（7）针对学校实际，留守孩子特别多，他们对父母的依恋，对父爱母爱的渴望，学校建立了“留守孩子之家”，预防叛逆行为的发生。
①开题初，我校举办了“关爱留守”儿童教育的动员大会，让全体老师和学生积极行动起来，给他们真诚的爱。
②开通“留守儿童”家长热线：
留守儿童缺少的是亲情，为了营造良好的家庭环境，鼓励“留守儿童”给外地打工的父母写信，设立“留守儿童”热线，增进情感交流和亲子互动，充分感受父母的爱。
学校微机室电脑作为他们与父母视频聊天室，班主任的电话是他们的热线电话。
③积极鼓励老师做代理家长，给予孩子更多的关爱：
开展课题以来，我们要求各班老师定期与留守儿童谈心，让他们以家长的身份关心孩子的生活和学习，弥补家庭教育和亲情的缺失，预防和矫正孩子的不良行为。
案例二：
我校三年级四班孩子黄佳巧是一名单亲孩子，又是一名留守儿童，他父亲常年在外地打工，很少寄钱回家，家里就一90岁的奶奶和她一起生活，十分艰苦！
老师在了解这样的情况之后报告了学校，学校从爱心基金拿出钱来资助她，同时班主任彭晓俊老师还经常教她梳头，整理自己的衣服、书包。
其他科任老师、家长知道后都纷纷给她捐钱，捐衣服，连伙食团的阿姨们也对她是额外的照顾。
几年下来，从以前弱不禁风的小姑娘变成了亭亭玉立的女孩子，学习成绩也从以前的倒数几名提升到了中等水平，值得欣慰的是她的性格变得更加开朗了，没有为自己那样的家庭背景而形成孤僻、懦弱的性格。
3、注重家校共育，帮助家长建立正确的教育观，预防和矫正逆反心理的产生
（1）发放问卷调查表，了解家庭教育现状，征求家长对此项工作的意见和建议。
（2）召开学生家长会，帮助家长了解学生叛逆行为的原因、表现以及家教策略。
（3）推荐家长购买教育类书籍，例如：
《父母课堂》、《教育导报》等。
（4）鼓励有条件的家长进行网上学习，多看看网络上的逆反心理预防矫正的专家视频，学习先进的家教理念。
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李老师科学教育100讲——儿童逆反心理的应对策略；育儿百科：
孩子的逆反心理；心理健康教育视频等。
（三）注重家庭教育
家庭是孩子成长的第一课堂，是孩子成长的主要环境，家长是孩子的启蒙老师，越来越多的研究表明，家庭对孩子各方面的影响都要超过学校，甚至起决定作用。
开题以来，通过对家长的培训和调查，家长们配合学校做好孩子逆反心理的预防和矫正。
1、营造温馨愉悦的家庭氛围
（1）创造良好的学习生活环境：
家里布置整洁、安排单独学习休息的房间、在学习桌子上贴一些座右铭、孩子学习的时候在一边看看书报、改掉整天打麻将看电视的坏习惯。
（2）帮助孩子形成良好的作息规律和生活习惯：
建立固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、学习，每个成员都自觉遵守，促使孩子时间观念的形成。
（3）建立和睦的家庭气氛：
父母做到不当着孩子的面吵架，做到互相关心，体贴家人，把孩子视为家庭成员尊重和支持他的观点和看法。
2、培养孩子多看书的习惯
（1）鼓励孩子多到图书室借阅书籍，同时有条件的家长们还给孩子购买适合的书籍，让他们储备知识，并从中学会道理。
（2）家长帮助孩子制定课外阅读计划，监督实施。
3、学会缓解孩子的压力
（1）主动和孩子谈心：
每天孩子回家，家长都主动与孩子交谈，谈谈当天的学习，谈谈当天的所见所闻，只要能沟通的时候尽量多的与孩子沟通，避免孩子压力过大，产生焦虑、郁郁的不良情绪！
（2）不能正面直接沟通的时候，学会让孩子听音乐，欣赏音乐来缓解压力。
4、教育孩子的观点一致
（1）家长主动与老师沟通：
了解孩子在学校的各种表现，配合老师做好孩子的教育，做到家校一致，家校共育。
（2）家庭成员之间的观点一致：
父亲和母亲的教育首先要达成一致，另外祖辈与父辈的教育观点也要达成一致，这样才不至于孩子左右摇摆，没有标尺。
（3）教育原则一致：
提倡给孩子宽松，愉悦的自由空间，但是也是有界限的，当孩子的行为可能对他、对同伴造成伤害，或者违背价值观时，绝对不能改变教育原则。
5、多抽时间陪伴孩子
（1）陪伴孩子参加课外活动：
比如孩子参加兴趣班时，家长主动去接送，甚至陪读陪玩；春天、秋天的时候带孩子出去春游和秋游；春节、清明节带孩子参加扫墓；陪孩子参加有益的体育活动等等。
（2）陪伴孩子观看电视：
家长每天抽出30分钟陪孩子看教育类、新闻类节目。
（3）陪伴孩子一起参加劳动：
针对我们学校农村孩子居多，家里的农活也多，但是大部分家长就是再累，也舍不得孩子去帮忙的情况，我们开展了“我是爱劳动的好孩子”活动，并以此做为逆反行为的矫正切入点。
课题开展后，我们鼓励家长带孩子一起劳动，培养了孩子的劳动兴趣，锻炼了孩子的意志力，取得了很好的社会效果。
（4）陪孩子外出旅游：
小长假、寒假、暑假带领孩子外出旅游，增长见识、陶冶情操，激发对美好生活的向往和对大自然的热爱，从而达到培养高尚情操的目的。
二、注重教师教育
㈠、我们从开始研究以来，我们分析出学生的叛逆行为的形成，与教育方法有着密切的关系。
由于教育者与受教育者之间不平等的因素而导致了学生形成叛逆行为，因此在预防学生的叛逆行为时，在我们研究的两年多以来采用了不同的形式来预防学生的叛逆行为。
1、教师自身素质素质的提高，根据学校规定的每位教师每学期必须阅读八本课外书，从而提高自身的素质。
2、教师在学习了学校举行
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