一年级快乐作文方案.doc
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一年级“快乐作文循序训练”活动方案
张斌
一、指导思想
以新课程改革精神为统领，以《小学语文课程标》准为指导，以发展学生的语言、发展学生的思维为核心，激发学生的写作兴趣，让学生放飞心灵飞翔，抒真情实感，写开心作文，从而培养学生的自能作文能力，全面提高学生的语文素养。
二、实施目标
（一）科研目标
二年级以看图写话为主的写话训练。
包括：
游戏写话，小实验写话，小制作写话，编童话故事，写话等。
（二）育人目标
1、教给学生观察事物、分析事物的方法，养成观察事物、分析事物的习惯，提高学生的思想认识水平。
2、在认识事物，练习作文中培养学生科学的思想方法，健康的审美观和高尚的思想情操，塑造美好的心灵。
3、发展学生的思维，发展学生的语言，培养学生的创造力，提高学生的作文水平。
一、二年级学生能在25分钟左右说写几句话和一段话；
三、基本原则
1、生活性原则。
生活是写作的源泉，在教学中倡导学生热爱生活、观察生活。
用“我口写我心”，为真情而写、为兴趣而写、为交际而写、为自己的酸甜苦辣而写、为喜怒哀乐而写。
2、激励性原则。
鼓动学生观察事物，积累作文素材，大胆尝试，写放胆文，鼓励学生修改自己的作文，评论他人的作文，在相互激励中为成功作文创造各种条件。
3、兴趣性原则。
作文教学中通过各种生动活泼的形式，激发学生的写作兴趣，让学生乐于观察，学会作文，提高学生的思想认识水平。
4、读写互动性原则。
让学生在广泛的阅读中感受阅读的乐趣，让阅读融入学生的心灵世界，同时让学生在阅读中吸取丰富的营养，为写作提供资源。
5、差异性原则。
因材施教，对不同等次学生提出不同的要求，使学生在各自的基础上得到提高。
四、具体措施
（一）、激发兴趣，使学生想写。
1、对话法。
为了拉近作文与学生心灵的距离，减少作文压力，使学生说真话，真想说。
在平时的作文教学中，老师们以“谈谈心”、“聊聊天”、“说说话”、“分享见闻”等来表述作文的要求。
在谈论未来生活话题的过程中，自然而然的形成一种和谐平等的对话氛围。
这种氛围使学生愿意把自己真实的见闻和想法表达出来。
“我手写我心”。
这样，学生作文就变得轻松、随意、纯真、自愿，就象山涧的小溪，一边流一边唱，无拘无束。
2、模拟法。
小学生都有自己的美好理想，他们都羡慕有成就的大人，梦想当一个成功的角色。
结合“六一”活动，老师让学生当小记者，佩带“记者证”，手拿笔，深入到各个中队采访，然后将采访来的材料加工整理。
3、游戏法。
游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。
4、猜谜法。
老师们创造的激发兴趣的方法还有很多，利用语言或音像创设情境，利用图片或作品欣赏创设情境，利用生动的表演创设情境，利用大自然的景物创设情境等，不管采用哪种方法，都要最大限度地提高了学生习作兴趣，达到快乐作文之目的。
（二）加强活动支持研究，使学生有内容写
丰厚的积累是通畅表达、自由表达、个性化表达的基础。
因而，我们高度重视培养学生自主体验、自主积累的意识、兴趣、能力及习惯。
1抓观察，丰富生活积累。
2、抓体验，丰富写作素材。
3、抓读背，丰富语言积累。
4、抓熏陶，丰富认识积累。
（三）、开放作文教学，使学生爱写。
《语文课程标准》指出：
“语文课程应该是开放而富有创新活力的。
”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主命题，少写命题作文。
”
培养学生独立写作、自主写作的习惯，必须为学生扩大写作的空间，放开学生的手脚。
除减少命题作文外、提倡学生自主拟题外，我们还提倡多写观察笔记、生活练笔、读书笔记，让学生自由自在地写自己喜欢写的内容。
（四）．加强课堂教学研究，使学生能写。
1、读写结合课
2、将典型文本作为习作资源。
“快乐作文循序训练”教学日程表
班级
一年
授课教师
张斌
时间
授课内容
2016、8、31
我上学啦
2016、9、7
自我介绍
2016.9.14
我喜欢的运动
2016.9.21
我喜欢的季节
2016.9.28
秋天的图画
2016.10.12
看图说话
2016.10.19
我的妈妈
2016.10.26
我的家庭
2016.11.2
熟悉的小动物
2016.11.9
看图说话
2016.11.16
我喜欢读的书
2016.11.23
我的好朋友
2016.11．30
介绍文具盒
2016.12.7
有趣的童话故事
2016.12.14
看图说话
2016年9月2日
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