全国卷三高考知识点命题规律备考方案.docx
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全国卷三高考知识点命题规律备考方案
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017--2020
论述类文本阅读1--3题
《近百年来的殷墟甲骨文研究》
《塞壬的歌声》
《历史中的文学与文学中的历史
》杨国荣《历史
视域中的诸子学
》
1.内容的理解分析2.论证相关分析3.观点态度推断①分析理解文章内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
①理解文章重要内容；②原文论证的分析；③筛选并融合文中的信息。
①理解文中重要内容；②原文论证的分析；③筛选并融合文中的信息。
①理解文中重要内容；②原文论证的分析；③筛选并融合文中的信息。
①理解文中重要内容；②原文论证的分析；③分析概括作者在文中的观点态度。
1、选材角度：
自然科学、社会科学论述类文章，
侧重于文化学、文艺学、社会学、美学等。
此类文章往往淡化背景，内容有积极意义，有一定的
文化底蕴，理论明白浅显，文字流利通畅，篇幅都不长，一般都是千字左右，信息量密，适合命
题和考生阅读、理解。
2、考点角度：
三道小题，采取客观选择题，赋值
9分，题型固定。
主要考查“概念理解”“筛选并整合文中的信息”“论点论据论证”“分析概
括作者在文中的观点态度”等能力，“整合”就是在不改变原意的基础上，将筛选所得的信息做
出正确认知，把握个材料之间的关系，进行归纳综合或重组；“概括”指对某一语段、某些语段
或整篇文章内容在分析的基础上加以综合；“分析”指对重要内容能够进行深透的理解和准确的
把握，做到合乎逻辑和情理、合乎作者的观点态度、合乎文章的本意。
3、设题角度：
从考查的陷阱来看，我们知道，此考点主要是对其概念、信息的理解、分辨、筛选
、抽取、分析等考查。
设置的陷阱主要有：
以偏概全、于文无据、因果混乱、混淆时态、偷换概
念、张冠李戴、断章取义、曲解原意等。
因此，我们在做题时不能总是停留在找寻的阶段，而应
特别注意训练自己的分析、归纳、表达能力。
1、注重能力训练。
训练学生快速阅读、理清文脉的能力。
利用文本培养学生分析
、判断和推理能力。
2、把握做题技巧。
熟悉转述方式，运用比对策略，辨识命题陷阱。
精选试
题，加强针对性训练。
阅读类题目，应该
强化答题规范。
3、整体把握文本内容，每个选项中的理解不可无视文本，仅凭感觉和印象判
断；确定选项时进行比较，“抓大放小
”，确定答案。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017
4--6
文章围绕一个开在新疆游牧地区康武徒的裁缝店展开，当地淳朴的民风艰辛而简朴的人生写基于
买卖却又超越买卖的人际关系，
辛勤劳作中的晨星，人心和匠心以及关于劳作的意义，文章以第
一人称叙述裁缝店的故事，赞美
质朴。
善良，勤劳节俭，慕慕奢华，相互关爱，彼此体贴的看似
平凡，实则珍贵的美好人性。
作
者从个人生活经验出发，题材相对狭窄，但他的文学感受敏锐，
语言天然灵动，感情真挚细腻，
作品具有质朴而风云的。
4、文本内容和艺术特设的鉴赏；5、鉴赏作品形象；6、解读文本的创意和审美能力
4.考查理解作品内容、鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
5、考查鉴赏作品形象，领悟作品艺术魅力的能力。
6、考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。
客观题——精准定位，细心对比，三步破解客观题第一步：
细读选项抓关键第二步：
精准定位找区间第三步：
两相比较问三问主观题——选准角度，学会综合归纳
2018
4--6
刘慈欣，中国新生代科幻的主要代表作家。
其科幻小说成功的将极端的空灵和厚重的现实结合起来。
同时，注重表现科学的内涵和美感。
刘慈欣擅长展现涉及人类生存的宏大主题，这篇小说微纪元节选正展现了对未来人类生存方式的思考。
而且，文本构思巧妙，想象纵横恣肆，将坚实的科学基础和厚重的人文情怀，隐藏在灵动精致的故事情节中特色鲜明。
4、文本内容和艺术特设的鉴赏；5、鉴赏作品形象；6、解读文本的创意和审美能力
4.考查理解作品内容、鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
5、考查鉴赏作品形象，领悟作品艺术魅力的能力。
6、考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。
客观题——精准定位，细心对比，三步破解客观题第一步：
细读选项抓关键第二步：
精准定位找区间第三步：
两相比较问三问主观题——选准角度，学会综合归纳
2019
7--9
何士光《到梨花屯去》，小说先写两位农村基层在去梨花屯的途中巧遇，谈论起挖沟往事时都真诚地检讨了自己当时的瞎指挥，消除了彼此间的隔阂，继而又赶车老人讲述填沟的情况，反映了改革初期的社会现实，具有记录历史的意味。
7、考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。
8、考查鉴赏小说中环境描写的作用。
9、考查细节描写的作用。
4.考查理解作品内容、鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
5、考查鉴赏作品形象，领悟作品艺术魅力的能力。
6、考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。
客观题——精准定位，细心对比，三步破解客观题第一步：
细读选项抓关键第二步：
精准定位找区间第三步：
两相比较问三问主观题——选准角度，学会综合归纳
2020
7—9
蒋子龙《记忆里的光》，本文按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声
、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层次递进地写了看火车的经过。
（暗线：
情感的变化：
向往---惧怕----兴奋好奇---激动震撼）
7、考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。
8、考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。
9、考查标题的作用。
4.考查理解作品内容、鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。
5、考查鉴赏作品形象，领悟作品艺术魅力的能力。
6、考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。
客观题——精准定位，细心对比，三步破解客观题第一步：
细读选项抓关键第二步：
精准定位找区间第三步：
两相比较问三问主观题——选准角度，学会综合归纳
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017
10
《宋史·徐将列传
》
给文中划线句子断句
1.名（代）词
2.动词和形容词
3.对话词
4.常见虚词
5.文言句式
6.结构特点（对称）
①题型固定归纳
②考查文言断句
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.根据语法、句式、虚词、修辞推断。
2.定点：
抓动词找关系看前后人物、事件、确定关系
3.抓句中动词：
在句中动词与主语和宾语关联中确定词义和用法。
2018
10
《宋史·范纯礼传
》
给文中划线句子断句
1.名（代）词
2.动词和形容词
3.对话词
4.常见虚词
5.文言句式
6.结构特点（对称）
①题型固定归纳
②考查文言断句
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.根据语法、句式、虚词、修辞推断。
2.定点：
抓动词找关系看前后人物、事件、确定关系
3.抓句中动词：
在句中动词与主语和宾语关联中确定词义和用法。
2019
10
《史记·孙子吴起列传》
给文中划线句子断句
1.名（代）词
2.动词和形容词
3.对话词
4.常见虚词
5.文言句式
6.结构特点（对称）
①题型固定归纳
②考查文言断句
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.根据语法、句式、虚词、修辞推断。
2.定点：
抓动词找关系看前后人物、事件、确定关系
3.抓句中动词：
在句中动词与主语和宾语关联中确定词义和用法。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2020
10
《晋书·王彪之传
》
给文中划线句子断句
1.名（代）词
2.动词和形容词
3.对话词
4.常见虚词
5.文言句式
6.结构特点（对称）
①题型固定归纳
②考查文言断句
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.根据语法、句式、虚词、修辞推断。
2.定点：
抓动词找关系看前后人物、事件、确定关系
3.抓句中动词：
在句中动词与主语和宾语关联中确定词义和用法。
2017
11
《宋史·徐将列传
》
了解并掌握古代常见的文化知识
1.官职变动
2.文史典籍
3.礼仪风俗
4.地理常识
5.姓名称谓
6.纪年纪时
7.科举制度
①题型固定归纳
②考查古代文化常识
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.全面积累、突出重点
2.日积月累，回归课本
3.准确理解、精准记忆
4.知晓考试的内容。
主要是古代的一些称谓姓名（含年号、谥号、庙号、时辰、一些文书的名称、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等）、官职科举、历史常识、礼制常识等。
5.了解考核的特点。
结合文章的内容进行，不是单独的考核某种知识；是在教材中出现，或是通过文意可以判断，注意分析。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2018
11
《宋史·范纯礼传
》
了解并掌握古代常见的文化知识
1.官职变动
2.文史典籍
3.礼仪风俗
4.地理常识
5.姓名称谓
6.纪年纪时
7.科举制度
①题型固定归纳
②考查古代文化常识
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.全面积累、突出重点
2.日积月累，回归课本
3.准确理解、精准记忆
4.知晓考试的内容。
主要是古代的一些称谓姓名（含年号、谥号、庙号、时辰、一些文书的名称、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等）、官职科举、历史常识、礼制常识等。
5.了解考核的特点。
结合文章的内容进行，不是单独的考核某种知识；是在教材中出现，或是通过文意可以判断，注意分析。
2019
11
《史记·孙子吴起列传》
了解并掌握古代常见的文化知识
1.官职变动
2.文史典籍
3.礼仪风俗
4.地理常识
5.姓名称谓
6.纪年纪时
7.科举制度
①题型固定归纳
②考查古代文化常识
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.全面积累、突出重点
2.日积月累，回归课本
3.准确理解、精准记忆
4.知晓考试的内容。
主要是古代的一些称谓姓名（含年号、谥号、庙号、时辰、一些文书的名称、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等）、官职科举、历史常识、礼制常识等。
5.了解考核的特点。
结合文章的内容进行，不是单独的考核某种知识；是在教材中出现，或是通过文意可以判断，注意分析。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2020
11
《晋书·王彪之传
》
了解并掌握古代常见的文化知识
1.官职变动
2.文史典籍
3.礼仪风俗
4.地理常识
5.姓名称谓
6.纪年纪时
7.科举制度
①题型固定归纳
②考查古代文化常识
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.全面积累、突出重点
2.日积月累，回归课本
3.准确理解、精准记忆
4.知晓考试的内容。
主要是古代的一些称谓姓名（含年号、谥号、庙号、时辰、一些文书的名称、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等）、官职科举、历史常识、礼制常识等。
5.了解考核的特点。
结合文章的内容进行，不是单独的考核某种知识；是在教材中出现，或是通过文意可以判断，注意分析。
2017
12
《宋史·徐将列传
》
筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
①题型固定归纳
②分析和概括
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.根据人物传记文特点去阅读
（1）选材大多是正史人物传记。
传主或为文臣或为武将，多为朝廷命官，多有奇特才能，有不凡业绩，又贤良方正，道德品
质堪称表率，是历史上具有正能量的人物。
（2）人物传记类文章行文的大体思路：
①介绍人物个人情况（含祖上情况）：
字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、辟、授、除、
为）（开头部分）
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2018
12
《宋史·范纯礼传
》
筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
①题型固定归纳
②分析和概括
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
②突出人物的生平履历和主要事迹。
（中间部分,注意时间词：
后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会；注意这些表示人物官职变化的词语：
迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判
、贬、出、谪、罢、黜）
③交代人物的结局（影响、评价）。
（多在文章结尾，部分穿插于全文中。
）
乞骸骨（封、卒、谥）
（3）传记类文本的四大读点
①人物。
传记人物为谁？
哪一个朝代？
还涉及哪些人？
（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。
）
②事件。
要弄清楚文中写了什么事:
孝义敏学?
清廉守节?
勤政爱民?
除暴安良？
英勇抗敌？
耿介抗上?
等等,一共写了多少件事?
③官职。
此类文本的人物多是官员。
要搞清楚他任何职？
朝中官还是地方官？
几度升黜？
④品格。
主要看作者是怎样评价的。
辨褒贬，明晓“春秋笔法
”。
（4）涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
2.归纳内容要点、概括中心思想、分析概括作者在文中的观点态度
2019
12
《史记·孙子吴起列传》
筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
①题型固定归纳
②分析和概括
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2020
13
《晋书·王彪之传
》
筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
①题型固定归纳
②分析和概括
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
3.五大比对角度：
（1）比对时间、地点
（2）比对人物
（3）比对关键词语
（4）比对添加或删减内容
（5）比对关系（事件因果、杂糅）
2017
13
《宋史·徐将列传
》
理解并翻译文中的句子。
考点一：
文言实词
（120个）
考点二：
18个文言虚词（意义较虚，没有
①题型固定归纳
②考查文言翻译
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到信、达、雅；二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。
2.熟知三大赋分点：
实词、虚词、文言句式
3.谨记文言翻译六字诀：
留、换、删、调、补、贯
4.关键词语突破法
5.谓语中心词语突破法
6.抓重点词句分析法
7.结合语境特征把握法。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2018
13
《宋史·范纯礼传
》
实在意义的词语）
而、何、乎、乃、其
、且、若、所、为、焉、也、以、因、于
、与、则、者、之
（代词、副词、介词
、连词、助词和叹词）
考点三：
常考的4种文言句式和固定句式
（一）四种基本句式：
1.判断句
2.被动句
3.省略句
4.倒装句（宾语前置句、定语后置句、状
语后置句、主谓倒装）（记特征和标志
性的词语）
①题型固定归纳
②考查文言翻译
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到信、达、雅；二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。
2.熟知三大赋分点：
实词、虚词、文言句式
3.谨记文言翻译六字诀：
留、换、删、调、补、贯
4.关键词语突破法
5.谓语中心词语突破法
6.抓重点词句分析法
7.结合语境特征把握法。
2019
13
《史记·孙子吴起列传》
①题型固定归纳
②考查文言翻译
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文
化常识越来越贴近教材。
1.遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到信、达、雅；二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。
2.熟知三大赋分点：
实词、虚词、文言句式
3.谨记文言翻译六字诀：
留、换、删、调、补、贯
4.关键词语突破法
5.谓语中心词语突破法
6.抓重点词句分析法
7.结合语境特征把握法。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2020
13
《晋书·王彪之传
》
（二）固定句式（凝固结构：
一些不同词性的词凝结在一起，
固定成为一种句法格式）
①题型固定归纳
②考查文言翻译
③选材大多是正史人物传记
④从选材和命题上可见逐渐回归课本
⑤涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。
1.遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到信、达、雅；二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。
2.熟知三大赋分点：
实词、虚词、文言句式
3.谨记文言翻译六字诀：
留、换、删、调、补、贯
4.关键词语突破法
5.谓语中心词语突破法
6.抓重点词句分析法
7.结合语境特征把握法。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017--2020
诗歌阅读题
14-15题
2020年《苦笋》陆游（咏物抒怀）2019年刘禹锡《插田歌
》（即景抒情）
2018年王建《精卫词》（咏史怀古）
2017年白居易《编辑拙诗，成
一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》
（题赠抒怀）
①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。
①鉴赏古代诗歌的表达技巧；②分析诗歌的思想内容。
①鉴赏古代诗歌的语言；②分析诗歌的思想内容。
①选择题：
结合诗歌情感、手法、翻译、文化常识逐句分析及整体概
括
②赏析句子：
鉴赏诗歌的表达技巧
①赏析尾联的典故
②诗人形象分析
①选择题：
结合诗歌情感、手法、翻译逐句分析及整体概括
②诗歌情感
①选择题：
结合诗歌情感、手法、翻译逐句分析及整体概括
②诗歌情感及句子含义
1、综合巧设题诗歌鉴赏题变化较
大，命题走向综合性，注意比
较阅读，主客观题并用，关注考查诗歌手法上的异同，强调
考查学生对于诗词情感的理解能力，学会分析诗句在文本中
的作用。
诗歌题材一般比较传统，诗人熟悉，注释直白，考
点常规，回归到诗歌最基本的两端：
景情关系和情感的考查
上，这也是我们备考的主要方向。
2、考查重能力理解、概括作品
内容，分析作品思想感情的能力。
理解作品内容，分析作品
的艺术手法的能力。
强化学生五“读”俱全的鉴赏意识。
读标题、读作者、读诗眼（关键词）、读注释、读题干。
2、注重训练学生读懂诗词，反复训练读懂几个关键点---
-诗歌的倒装性，诗歌的省略性，诗歌的意境，诗歌的情
感基调，诗歌的借代，诗歌的比喻。
3、强化答题规范意识。
注意
条分缕析。
默写注意循环、圈错、检测考查。
2017-2020年高考知识点、命题规律、备考方案总结
年份
题号
选材内容
考查知识点
命题规律
备考方案
2017
16
《荀子.劝学》《茅屋为秋风所破歌》
16、考查学生对诗文背诵、理解、默写能力。
【16题，3道课内古诗文背诵默写】初中必备古诗文50篇，高中必备古诗文14篇。
3道小题形式情景默写，分值共计6分。
时间：
2分钟。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于理解性默写
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