部编版语文三年级上第五单元教学案Word格式.docx

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我们一起走进课文——《15、搭船的鸟》

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）是什么鸟要搭船？

（2）这只鸟是什么样子的？

（3）这只鸟为什么要搭船？

（4）这只鸟搭船要去哪里？

二、初读课文，随文识字

1.师：

同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：

声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

（1）（）（）学舌、教室里静（）（）、一（）当关，万（）莫开。

（2）谜语：

一人力气大，把天撑破了。

一口吃掉天。

6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

三、整体感知，指导书写

1.整体感知课文

（1）师：

同学们，读通了课文，你读懂了什么呢？

文中的小朋友都观察到了翠鸟的哪些方面？

（2）指生回答课前提出的疑问，再读相关的段落。

对于有难度的问题，暂时不用解答。

“搭船的鸟”是翠鸟。

文中的小朋友发现了翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。

这个小朋友是怎样观察翠鸟的呢？

我们下节课再重点探究。

2.指导生字书写

①分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：

新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

如：

搭——答悄——消吞——吴

②书写指导。

指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展。

“翠”字的最后一横要写长，“嘴”字的口字旁要靠左上方。

四、拓展延伸

回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。

板书设计：

搭船

第二课时

一、复习导入新课

出示生字词卡片，复习巩固。

二、再读课文，深入品位

刚才大家生字掌握得真好！

上节课我们学到：

翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。

你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？

现在请同学们再自由地读一读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？

它的捕鱼动作如何？

教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!

”

①师：

从这句话中，你能体会到什么？

你想怎么读这句话？

引导学生一边读描写小鸟样子的句子，一边想象小鸟的样子。

在文中画出表现翠鸟外形美的句子。

（从羽毛、嘴两方面来写的。

②读完这段文字，翠鸟在你心中是什么样子呢？

请拿起笔画一画吧。

③课件出示翠鸟图片，引导学生对比，并背诵这一段，积累语言。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，面对这个“不速之客”，你会产生什么想法？

引导学生读第3自然段的问句。

4.课件出示第四自然段，引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。

抓住“冲”“飞”“衔”“吞”“一下子”，“没一会儿”等词语重点体会。

师指导朗读。

5.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

师指导朗读第5自然段。

师小结：

文中的小朋友在乘船的过程中因为细心观察，认识了漂亮而能干的翠鸟。

由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。

三、运用拓展

同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等我们去发现。

家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作……细心的你，都有怎样的发现呢?

请你说给大家听。

2.课外练笔：

把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。

外形——美

捕鱼——能干、敏捷

16金色的草地

1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2.会认6个生字，会写13个生字。

3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

蒲公英的资料、生词卡片

教学时间：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、提出问题激发兴趣

　　1.同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

　　2.出示课题：

金色的草地

　　看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

　　3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

　　4.检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、英”，识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、回顾课文，整体感知

　　1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

二、品味课文，体会感情

　　1.引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　2.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

　　3.“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文……

　　5.指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　6.作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

7.“我们”为什么不再随意揪它？

　　引导：

喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

　　1.指导学生再读课文。

　　2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

16金色的草地

玩耍绿色

快乐草地

第五单元语文园地

1.学会留心、细致地观察周围的事物。

2.写一写生活中的观察。

一、交流平台 

1.自由朗读“交流平台”中的几段话。

2.指名读。

其他同学想一想：

这几段文字写的是什么？

3.指名说一说。

提示：

这几段话都是写的让我们学会留心观察。

4.结合学过的课文，想一想，怎样进行细致的观察？

有什么好处？

5.指名说一说。

说完后，其他同学进行补充。

6.总结。

留心周围的事物，就会有新的发现；

细致地观察，能让我们对事物有更多深入的了解……这样我们在写作的时候，就能写得更加精彩了。

二、初试身手

1.想一想，你在生活中观察到了什么？

2.同桌互相说一说。

3.读一读两篇例文，说一说，文中作者观察到了什么。

4.指名说一说。

5.写一写自己在生活中的观察。

6.小组内交流你写的片段。

7.全班交流，评价。

三、习作例文

（一）我家的小狗

1.自由读例文

2.文中哪些地方写了“王子”的淘气可爱？

把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。

3.小组交流。

（二）我爱故乡的杨梅

1.自由朗读例文。

2.说一说文章主要写了什么，给你印象深刻的片段有哪些？

3.认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。

杨梅

特点

外形

圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

颜色

先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

味道

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。

4.总结细致观察的方法。

（1）善于抓住细节。

（2）观察要全面，从不同的角度去观察。

（3）观察时，要注意事物的变化。

（4）通过比较，得出观察结论。

习作：

我眼中的缤纷世界

1.学会用多种感官去观察身边的事物。

2.会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。

3.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。

培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。

学生自己的观察日记，教师上学路上随手拍的图片，ppt

一、谈话导入

我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，肯定有小朋友会抱怨：

"

我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。

真的是这样吗？

其实，只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。

就像一位名人所说的：

生活中不是缺美，而是缺少发现美的眼睛。

2.生读日记，说说自己这段时间的发现。

3.师小结：

同学们都是生活的有心人，发现了我们身边的一些别人可能没有发现的现象。

这一节课，我们就来写一写——《我眼中的缤纷世界》。

如果学生没有写日记，也说不出来身边的具体变化，可以出示教材上的图片和教师准备的照片，激发学生的思维，促使他们去回想自己身边的那些被忽略的美好。

二、选择材料，有序组织

1.引导学生挑出自己最喜欢、最有感触的发现，把它们用一句简洁的话写在草稿本上。

2.把自己选好的素材，按照你观察的顺序整理，并确定好是时间顺序还是空间顺序。

三、交流体会，充实内容。

1.仔细回想自己发现事物的过程，把当时的所见所闻所想所感和你的同学交流，要让对方听得懂。

2.根据交流的结果，整理自己的写作内容，并用清晰的语言把你观察到的记录下来。

交流要求：

①观察细致，注意细节。

②观察时都用到了哪些感官，比如眼、耳、手、鼻等。

③观察过程中有哪些变化，也要说清。

四、出示要求，学生习作

1.习作要求：

①用简洁的语言交代自己观察到的内容。

②能按照一定的顺序把自己的观察有条理的记录下来，

③写作中要写清自己是通过什么方法观察的，观察后有什么感受。

2.学生习作，自主修改。

3.同桌交流，互改。

4.教师做个别点评。

观察的对象

观察的顺序

观察的方法

观察的感受

教学反思：

本次习作要求写“我眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。

作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。