冀人版六年级下册科学教案王志芳Word文件下载.docx
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实施建议：
特殊功能屋
利用废旧物品设计建造建筑物
其它制作方法：
（1）雕刻法
（2）粘接法（3）替代法（4）插接法
课时：
1
板书设计
第一单元风格各异的建筑
1．常见的建筑2．巧妙的结构
房屋的变化活动1：
不同风格的房屋活动2：
不同功能的建筑拓展活动：
3．美丽的建筑专题研究做一名小小的建筑师
欣赏建筑美参考选题：
调查建筑装饰材料实施建议：
特殊功能屋、利用废旧物品设计建造建筑物
（1）雕刻法
（2）粘接法
（3）替代法（4）插接法
课后反思
六年级（下册）学科：
2015-3-11
1．常见的建筑（第一课时）
1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
活动1“房屋的变化”
多媒体设备，各种建筑物的图片。
新授课
教学过程：
（一）情景导学、提出问题
谈话：
房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；
有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？
今天我们就来学习房屋的变化。
（二）自主学习，尝试解决
◆活动1：
房屋的变化
1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：
刚才你们看到的这组图片都是什么？
学生回答。
（房屋）
教师：
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？
小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：
早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
引起房屋发展变化的主要原因是什么？
（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
）
（三）讨论交流，合作解决
2．房屋的发展过程。
（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？
洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。
（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。
不同历史时期的房屋
外形
主要材料
主要功能
采用的工具和技术
古代
简陋
天然材料
遮风避雨
手工操作
近代
各种各样
合成材料
多种功能
半手工操作
现代
复杂、美观
综合功能
机械化、自动化
（四）展示评研、归纳提升
3．讨论。
（1）人类的房屋是怎样发展变化的？
人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？
建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。
（五）巩固达标、拓展延伸
1、古时候，人们只能住在（洞穴）、（草棚）、和（树巢）中。
2、从手工操作、（半手工操作）机械化到（自动化），建筑机械得到了迅速发展。
2
第一课
常见的建筑
1．房屋发展变化的原因。
生存、适应环境、抗御自然灾害。
天然洞穴——人造住所
结构简单——结构复杂
功能单一——功能综合
2015-3-13
1．常见的建筑（第二课时）
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
活动2“不同风格的房屋”
我们上节课学习了房屋的变化，了解了不同历史时期，人类的房屋在许多方面发生着变化。
本次课我们继续学习不同地区、不同民族都有各自不同风格的房屋。
◆活动2：
不同风格的房屋
1．认识不同风格的房屋。
课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？
学生：
观察比较，分析，交流。
介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？
交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。
讨论：
不同地区房屋的特点是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的？
2．分析房屋的构成。
不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？
教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。
外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？
楼房构成的简图：
一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖
3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。
★拓展活动：
不同功能的建筑
1．提问：
除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？
2．出示各种各样建筑物的图片。
图片所表示的建筑物是什么？
有什么用途？
请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。
小组讨论，分类。
课后调查：
我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？
3
楼房构成的简图：
一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖
2015-3-16、18
2、巧妙的结构（第一课时）
1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
多媒体设备，各种建筑的图片。
（一）情景导学、提出问题
1．讲述：
各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？
2．板书课题：
巧妙的结构。
常见建筑物的结构
上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。
3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
5．讲述：
书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？
6．分组讨论并填图。
7．汇报讨论结果。
8．讲述：
想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。
9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
探究建筑物结构与力的关系
1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。
关于建筑物的结构，你想知道什么？
A．赵州桥为什么是拱形的？
B．楼板、立柱为什么做成空心的？
C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。
3．汇报讨论结果。
4．教师小结。
在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。
步骤：
（1）根据实验方案选择实验材料；
（2）将实验材料组装成实验模型；
（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。
6．分组展示研究结果。
7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
各具特色的形状和结构
我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？
2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？
这样的结构有什么功能？
3．阅读科学在线
思考：
想一想我们周围还有哪些仿生建筑？
4、5
第二课
巧妙的结构
1、房屋的各种结构：
赵州桥：
拱形结构。
美国佛罗里达的安普卡特中心：
球形结构。
泰姬·
马哈尔陵：
圆屋顶结构。
英吉利海峡地下隧道：
柱型结构。
金字塔：
三角结构。
埃菲尔铁塔：
框架结构。
2、说说下列建筑物结构与力的关系：
（1）弧形结构
（2）拱形结构（3）管状结构（4）柱体结构（5）球体结构
2015-3-20
3、美丽的建筑
1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。
2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
指导学生欣赏建筑物的美。
多媒体设备
你注意过建筑物的造型和装饰吗？
留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？
让我们一起来感受建筑物的美丽吧！
◆活动：
欣赏建筑美
1．课件出示一组美丽建筑的图片。
刚才你们看到的这组图片美吗？
美在哪些方面？
举例说明自己的观点。
学生交谈；
用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。
2．教师归纳
归纳赞美建筑物美的方面：
造型、色彩、装饰……
3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
（1）讨论：
人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？
（2）看了这些图片你有什么感想？
能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？
学生写诗并朗诵。
4．教师归纳
建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。
调查建筑装饰材料
1．出示各种各样建筑物装饰材料。
这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？
2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：
人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？
3．课后调查：
1）以小组为单位，用调查、观察、询问、查阅等方式进行研究某一种建筑装饰材料（图案、造型、颜色、用途、对环境和影响）
2）下次上课，小组汇报调查结果，填写课本15页的表格。
6
第三课
美丽的建筑
建筑物美的表现：
（1）表现在自身造型和色彩上。
（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。
2015-3-23
专题研究做一名小小建筑师
1、能举例说明各种建筑材料的作用。
2、能与本组其他同学合作建造一个建筑模型。
指导学生掌握研究的方法和设计与制作的基本过程。
设计制作建筑物模型。
制作建筑物的材料
专题研究
设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的功能和材料，又要考虑建筑物的结构，还要考虑如何体现建筑物的美。
现在，你被选为“少年建筑师”，请你设计并制作一个“建筑物”，展现自己的设计才能和创造力吧！
1、设计制作一个能够适应某种环境、具有某种特殊功能的房屋。
比一比，谁设计的更科学、更美观、更独特。
2、用卡纸做一个底面积为25平方厘米、每层高3厘米的楼房模型。
比一比，谁的“大楼”层数最多、最稳固。
3、用竹竿和塑料薄膜，搭建一个2平方米的野外宿营棚。
比一比，谁用的竹竿最少，搭建得最稳固。
4、用废旧物品设计建造一个建筑物。
1、以小组为单位，选择1~2个题目完成设计与制作任务。
2、参考设计制作流程图进行设计制作。
（1）选择题目
（2）确定制作的目的（3）根据目的设计多种方案
（4）选择方案并进行制作（5）评价与改进
3、设计制作中几个关键环节的解决办法。
特殊功能屋：
（1）废水利用屋：
屋内装有污水处理置。
（2）冬暖夏凉屋：
从建筑材料、对太阳能的利用等方面进行考虑。
（3）能移动的房屋：
材料要轻便，组装简单，能满足不同环境的需要。
（4）占地最少的房屋：
可以考虑空中城、悬挂式房屋。
用废旧物品设计建造建筑物的参考方案：
（1）用废旧砖头或混凝土碎石设计建造一个假山花园。
（2）用铺地面剩下的碎瓷砖或碎石板装饰花坛。
（3）用碎石、瓦砾铺设地面。
卡纸楼房模型的参考制作方法
学生制作。
7
2015-3-25
第一单元风格各异的建筑（单元整理）
1、学生对本单元知识点有一个系统的掌握。
2、学生对本单元之后能对生活中的建筑物有一定的欣赏力。
学生对本单元知识点有一个系统的掌握。
学生对本单元之后能对生活中的建筑物有一定的欣赏力。
本单元框架
单元整理
8
2015-3-27
第二单元奇妙的人体（单元导学）
1、学生对本单元学习内容有所了解，并有兴趣。
2、学生能对本单元所要进行的实验所材料有所准备。
学生对本单元学习内容有所了解。
准备本单元实验制作的材料。
一、单元导入
当我们欣赏古今中外的各式建筑，为它们精妙的结构和功能赞不绝口时，你是否想过，还有一种完美的结构：
它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调……它，就是我们的身体。
二、分课介绍
4、人体的组成
认识人体的组成
观察细胞
5、消化与吸收
奇妙的旅行
倾听它们的“诉说”
拓展1：
调查消化系统疾病
拓展2：
制作消化道模型
科学在线
6、呼吸与交换
体验呼吸
呼吸与保健
拓展：
测一测自己的肺活量
7、循环与运输
测量心率
探究影响心跳快慢的因素
活动3：
调查新技术在医疗中的作用
8、生理与适应
刺激——反应游戏
科学在线：
《反应时》
认识各种适应现象
体验错觉
9、健康成长
体验成长的快乐
学会健康生活
我所欣赏的品质与气质
9
第二单元奇妙的人体
2015-3-30
4、人体的组成（第一课时）
1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
多媒体设备，人体结构模型
从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢？
这些器官又是如何构成我们人体的呢？
今天，我们就来学习人体的组成。
（二）自主学习、尝试解决
认识人体的组成
1．出示人体结构模型。
说说我们人体内部由哪些器官组成？
把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：
心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑
系统：
消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统
（三）讨论交流、合作解决
4．讲述：
我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？
提示：
（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：
人体的结构层次与建筑物的结构层次。
细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；
组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；
器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；
系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；
人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
（3）同学间相互交流。
人体的构成：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体
5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。
请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。
植物体的构成：
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物
机器的构成：
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器
6．提问：
通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？
学生：
细胞
10
第四课
人体的组成
1．人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑
2．人体的主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统
3．人体的构成：
2015-4-1
4、奇妙的人体（第二课时）
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
显微镜，各种细胞装片。
上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？
让我们一起来观察吧！
观察细胞
与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。
关于细胞你都知道什么？
学生交流。
细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？
显微镜。
2．显微镜的构造及使用。
（1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。
目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座
（2）观察细胞
1细胞的装片放在显微镜的载物台上。
2调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。
3观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。
学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。
3．交流。
刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。
学生汇报交流。
不同类型的细胞在外形上有什么区别？
细胞是怎样构成人体的？
学生讨论、交流。
4．教师小结：
绝大多数生命体都是有细胞构成的。
有的结构简单，只有一个细胞；
有的结构复杂，由数亿个细胞构成。
人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
1、显微镜是由目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座等构成。
2、人体共有206块骨头，其中1/4在两只脚
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