张萍平苏教版二年级音乐教案Word格式文档下载.docx
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在游戏中学唱歌曲。
采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。
学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。
3．
提高游戏难度，增加趣味性。
（游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。
在变化的节奏中进一步熟悉歌曲，并在游戏中培养听辨节奏快慢能力。
三．模唱歌曲
欣赏比较两首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你们想听吗？
（欣赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲）
模唱歌谱
小朋友，你们听了两首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么发现吗？
生：
（歌词相同，歌谱不同）
让我们来模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌谱。
四．我的创造
和好朋友一起做游戏好玩吗？
（好玩）更好玩的事还在后头呢！
（教师播放英国“Stomp”乐队演奏的“手”的打击乐片段）
这些动作和节奏都是可以自己即兴创编的，你们想学学吗？
（组织学生分组创编“手”的打击乐）
小朋友们个个都是音乐小天才，也能用一双手拍击出好听的音乐来，现在我们请各个小组来表演一下。
（学生表演、互评。
教师给优胜者颁奖。
让学生在感受生活中“音乐”的丰富多彩的同时，能引起对音响和音乐探索的兴趣，进而在多样化的音乐活动中，活跃身心，培养乐感。
五．小结
你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。
其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与同学们友好相处，人人都能成为好朋友。
第二课时
1、唱：
《大白象》
2、听：
《小象》
1、能专注地聆听音乐，初步感受管弦乐，能用自己喜欢的方式表达对作品的感受。
2、能用自然的声音完整地演唱《大白象》。
《小象》是一手具有爵士风格的乐曲，轻松、活泼，想象的表现了小象们玩耍嬉戏的热闹情景。
《大白象》是一首优美抒情的儿童歌曲，三四拍，旋律流畅，歌词诙谐、幽默。
歌曲有四个乐句组成，以叙事的方式、拟人化的创作手法，形象地描绘了大白象的可爱形象，以及小动物们的和睦相处、认真学习的情景。
教学重点：
欣赏《小象》，学会专注地聆听音乐。
教学难点：
歌曲《大白象》中的大音程跳动比较难唱准，歌中的节奏也不够规整，给学唱歌曲带来一定的难度。
CD、CD机、钢琴、挂图
一、
谜语导入，激发兴趣
今天，我给大家带来一个谜语：
先弯眼睛圆又亮
再弯鼻子弯又长
弯出耳朵宽又大
身体肥胖腿粗壮
（注：
师边画边说）小朋友猜出来了吗？
生回答：
大象
对，大象是陆地上最大的动物，平均寿命在５０岁左右，最大的能活到７０岁。
夏天，大象为了避暑，会用鼻子吸水喷洒到身上……在泰国的清迈城有一座非常有名的大象训练营地叫美莎大象营。
这是一个专业的大象训练中心，让大象学会对森林的适应能力，学习如何帮助人类运输货物。
在大象营，游客还可以看到猎象表演、大象洗澡、踢足球等。
现在我们一起去瞧一瞧“大白象教书”这个节目吧！
二、
故事学歌
1、（配图）听故事
请小朋友用小朵听一听，故事中的主人公是谁？
它在干什么呀？
听赏音乐并回答，大白象，在给小动物们上课。
【视听结合，可以使学生对内容的记忆更牢，这样更能提高他们的兴趣】
2、说故事
真棒，听的真仔细！
现在我请小朋友们再仔细听一遍，大白象教书引来了谁？
并请小朋友来说一说故事。
小猴子，小山羊……
讲故事。
3、唱故事
那小朋友想让大白象也给你们上一课吗？
想。
那老师来扮大白象，小朋友们来扮小动物，大白象教一句，小动物们就学一句，好吗？
跟唱
【用中速，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏、按旋律正确歌唱，并解决难点。
注：
第一段学后，第二、第三段请小朋友们自己跟着老师的琴声来唱一唱。
】
恩，小朋友上课真认真！
大白象老师请小朋友一起完整地唱一遍。
4、想故事
小朋友看了“大白象教书”这个节目，学到了什么呀？
要学大白象与小动物们和睦相处，在学习上要认真学习。
三、
听赏音乐，表现形象
1、
猜一猜
刚才我们了解了大象的很多信息，现在我出个脑筋急转弯考考大家吧！
动物园中大白象的大白象的鼻子最长，那么第二长的是谁呢？
小象。
2、
学一学
瞧！
小象不就出来跟大家问好了吗？
（听一段）你瞧见小象是怎么走路的吗？
聆听，并模仿跟着节奏走一走。
我们一起和小象走一走，完整欣赏音乐。
3、
唱一唱
我们来听听小象行进的音乐：
1
3
5
1
|
2
6
|5—
生：
跟着师模唱。
4、
动一动
现在与老师一起随着音乐唱一唱，走一走。
（边走边唱）
四、
课外延伸
布置作业：
可后鼓励学生自己上网、看书等等了解更多有关象的资料。
相信大家从中找到更多的乐趣。
【课的结束并不是学习的终止，鼓励学生课后开展研究性的学习，培养兴趣、增长知识。
第三课时
教学内容:
1、听：
《口哨与小狗》
2、唱：
《一对好朋友》
1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的游戏、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、通过听赏《口哨与小狗》与《一对好朋友》知道友谊，认识动物是我们的好朋友，与一切有生命的动植物都是好朋友。
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。
歌曲为3/4拍后改成2/4拍，徽调式，一段体结构。
歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。
歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。
作为农村的孩子，家禽类的动物并不陌生，贴近了学生的生活。
我们要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变的教学形式，带领学生走进音乐天地。
同时，让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。
匈牙利音乐教育家柯达伊认为：
儿童教材的来源之一，是真正的儿童游戏和儿歌，及喜好小动物的天性。
本课的教学设计主要就是通过有趣的游戏，生动的儿歌，抓住学生喜欢小动物的天性，将歌曲教学、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐。
钢琴、动物头饰、VCD
通过对歌曲的学习，体会情感。
唱出乡村孩子的真挚，用吆喝的声音演唱歌曲。
一、创设情境，铺垫主题。
1、生在《口哨与小狗》的音乐中进入教室坐好。
大家好！
我们是玩具王国的布克与小布克。
今天我们要去到草原是来探望我们的朋友。
大家知道他们是谁吗？
（生：
不知道）那我们一起瞧瞧，他们到底是谁？
出发吧！
音乐《口哨与小狗》
聆听音乐。
到了。
咦，人呢？
请小朋友们帮忙一起找一找，（生与师一起双手围成“话筒”吆喝------小伢伢，小妞妞）
跟琴吆喝，跟着节奏喊出歌唱吆喝的语气。
哟，听，他们来了！
[以回忆的方式创设情境，引出吆喝声，为歌曲的学习作铺垫，并解决难点。
二、新授歌曲，激发情绪。
（放《一对好朋友》，并出示头势）小朋友们好，我是伢伢，我给大家带来一个礼物：
请你们听一听，这首歌曲中有没有小动物的叫声？
聆听并回答。
（出示另一头势）你好！
我是妞妞，我也给大家带来了一个礼物：
请你们说说你听到了哪几种动物的叫声？
你能模仿吗？
再次聆听，并模仿小鸭与小牛的叫声。
小动物是我们的好伙伴，好朋友。
每当我们放鸭放牛的时候，我们用歌声建立起与小动物们的友谊。
小朋友们也想不想与小动物们交个朋友呀？
我们一起跟我小伢伢来学唱一遍。
分句轻声学唱。
我小妞妞也来教大家学唱歌。
再次跟唱。
小朋友们学的真快！
下面让我们一起用吆喝的形式来吆喝我们的好朋友们。
完整地演唱歌曲。
（体会与好朋友在一起的情绪。
鼓励学生可以随着音乐节奏拍手或摇晃身体来体会音乐的节奏。
[该曲十分富有童趣，加上简单的舞蹈动作更容易让学生学会歌曲，对歌曲的兴致会更大。
大家唱地可认真了，现在我们来考考小朋友与小动物的默契，进行歌曲接龙：
分成几组，在歌曲中有小动物叫声的乐句请小动物们唱，其余由小朋友们唱，比一比哪组间的默契最棒！
。
学生自由发表自己的评价，教师表示赞扬及肯定。
三、创编创作，体验乐趣。
1、激发学生创编的愿望。
小伢伢和小妞妞是一对好朋友，我们这里也有许多对好朋友。
你们看，小鸡和小鸭、小狗和小猪等都手拉手进教室，手拉手坐在一起。
我们也来学学小伢伢和小妞妞，来编一编、唱一唱、演一演吧！
（要求学生有组织的一对对结伴练习。
分组进行创编歌词。
你编了哪些小动物放进歌曲？
小羊、小鸡
那我们一起来唱一唱吧！
唱自己创编的歌曲。
2、作品展示，体验成功的乐趣。
四、小结。
小动物们都很聪明，把与自己的小动物朋友的歌曲创编的非常好！
真是能文能武啊！
那我们应该怎样的友好相处呢？
（学生随意回答）
教师小结：
小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好珍惜相互间的情谊啊！
朋友间要相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任。
（学生自由地手拉手随着音乐出活动室。
第四课时
集体舞《西伦达》
能够感受巴西的音乐风格,并能随音乐做出动律。
感受巴西的桑巴集体舞。
舞蹈动作的创编，并能听音乐进行集体舞不讲话与吵闹。
VCD机，头势，
一、导入
小朋友，你们喜欢哪个地方？
为什么？
回答。
今天，我给大家介绍一个好地方-------巴西。
在巴西，那儿有香醇的咖啡，有茂密的亚热带丛林，有时间闻名的瀑布，还有那热情的桑巴舞！
小朋友你们也喜欢跳舞吗？
喜欢。
让我们像巴西人一样，热情地跳起来吧！
（放音乐《西伦达》，并在课前选几个善于跳舞的同学，先学会。
二、新授
先集体学基本舞步-------踵趾小跳步，生观看。
第一遍音乐和几个善于舞蹈的同学随着音乐一起示范舞蹈，其余的小朋友认真观看动作。
第二遍音乐请善于舞蹈的小朋友叫自己组的小朋友一起跳自己课前编的舞。
（将全班的小朋友分成三组，一位会跳的改组的领舞者。
进行集体舞，围成一个大圆圈。
5、
师：
大家学会了吗？
现在我们举行一个化妆舞会，戴上自己的面具或头势，参加舞会。
（面具、头势课前准备好！
6、
集体舞。
舞步介绍——
第一段：
全班围成圈，几个小朋友做邀舞者在圈内，双手叉腰准备。
圈上的小朋友在胸前拍手；
邀舞者右脚起，做踵趾小跳步四次，跳至被邀请同学面前。
第二段：
其余小朋友动作还是在胸前拍手，邀舞者与被邀舞者做以下的动作：
1~2：
第一拍右脚向右前方向点地，同时两手向两侧摊开，身体向右倾，眼看右手；
第二拍两手叉腰，同时双脚收回，用前脚掌点地；
第三、第四拍起开始在原地做小跳步三次。
3~4：
动作同1~2相同，但方向相反。
5~6：
第一拍拍手，第二拍拍对方的手，同时下蹲一次；
第三、第四拍的动作基本相同，但拍手变成拍腿。
7：
邀舞者与被邀舞者两手叉腰，小跳步交换位置。
8：
邀舞者与被邀舞者双手互握并晃动两次，同时起踵、点头两次。
三、小结
今天，我们与这么多的小朋友在一起，是不是很开心？
（生答）我们要将这份开心变为爱心，送给更多需要关心的人！
课后，用我们的歌声、笑声去帮助寂寞的他们，让我们手拉手，互相帮助，共同进步！
二年级下册音乐教案
生肖乐园
单元目标：
1、能熟练地演唱歌曲《十二生肖歌》、《小花猫和小老鼠》、《小猴子有礼貌》，学会用轻松、活泼的声音表现歌曲。
2、通过欣赏管弦乐《母鸡与公鸡》，歌曲《小龙人》、民乐合奏《金蛇狂舞》这三首表现形式截然不同的乐曲，让学生充分感受音乐无穷的表现力。
3、鼓励学生积极主动地参与音乐创造活动，通过歌表演，采集与分享等活动，让学生体会团结的力量，培养学生的互助协作能力。
单元重点：
引导学生勇于参与各项音乐实践活动，在活动中使学生的音乐表现力和创造力得到提高。
单元难点：
感受乐曲的音乐形象，对歌曲进行创造性的综合表演。
第一课时
《十二生肖歌》
2、听：
《母鸡与公鸡》
3、采集与分享、歌表演
1、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准X0X|节奏。
2、通过欣赏圣.桑斯的弦乐曲《母鸡与公鸡》，让学生感受其音乐形象；
3、能根据采集到的动物音乐进行表演。
学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象。
唱准X0X|节奏
教学用具：
教学用琴、音响资料、十二生肖玩具、多媒体课件、头饰。
㈠故事导入新课（媒体出示画面）
你知道自己属什么吗？
为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？
这里有个故事。
（让小朋友听《生肖故事》。
故事导入，激发小朋友的学习兴趣，为下面的学习作铺垫]
㈡读儿歌：
（媒体出示儿歌，《十二生肖歌》作为背景音乐）
1、教师范读：
鼠牛虎，兔龙蛇；
马羊猴，鸡狗猪；
快到生肖乐园来；
唱歌跳舞乐一乐。
2、小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。
3、小朋友边读边表演。
通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律]
㈢教唱新歌：
小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会呢！
⑴范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪；
⑵请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；
⑶跟着老师有节奏地朗读歌词；
⑷小朋友，你觉得哪一句比较难读？
⑸我们一起来练一练：
XXXX|X0X|XXXX|X0||
加上“哎”字读一读兔儿跳得快（哎）兔儿跳得快。
鸡唱天下白（哎）鸡唱天下白。
请把顺序排啊，请把顺序排。
⑹请小朋友根据这样的节奏自己编一编。
读一读。
⑺听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。
⑻教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。
⑼跟琴声分段学唱歌词。
（跟着老师唱）
⑽完整地演唱歌曲。
⑾小朋友，愿意把优美的歌声送给大家吗？
⑿歌曲处理：
①相互讨论：
怎样唱更能表现歌曲的情绪？
②用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。
⒀戴上头饰唱一唱、演一演。
（小朋友自由发挥，创编动作）
通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；
通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。
]
㈣欣赏（《母鸡与公鸡》）
1、下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物？
2、听听，演演。
3、师讲解：
这首曲子的名字叫《母鸡与公鸡》，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。
用动作演一演。
4、听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣？
5、师小结
这首曲子以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫——喔喔喔，公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就象他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。
㈤、采集与分享：
1、选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么？
2、开始活动：
演一演，猜一猜？
第二课时
《小花猫和小老鼠》
《小龙人》
1、指导学生用灵巧的吐字，风趣、幽默演唱并且表演歌曲《小花猫和小老鼠》
2、通过欣赏《小龙人》让学生初步了解领唱与齐唱，能够感受乐曲轻松活泼的情绪。
学习用风趣、幽默的声音演唱歌曲，感受作品的音乐形象。
唱准X·
X节奏
教具准备：
儿歌卡片；
猫、鼠头饰；
录音机；
录像片
㈠律动
学生跟随教师律动进教室（学生也可自选表演自己喜欢的动物形象），律动音乐《小龙人》
教学谈话：
小朋友，你们听到过刚才的歌曲吗？
（生答）
这首歌曲是儿童剧《小龙人》里面的主题歌，剧中描定了一个活泼可爱，聪明善良的小龙人找妈妈的故事。
今天，老师带领大家在歌曲中找一找小龙人是怎样的？
㈡欣赏《小龙人》
⑴完整欣赏第一遍：
你觉得小龙人心情怎么样？
说说你最喜欢歌曲中的哪一句？
能给大家唱一唱吗？
指名唱一唱后，集体跟唱一遍
⑵分段欣赏：
让学生说出每一部分的演唱形式是什么？
教师根据学生的回答进行归纳。
指出：
在一首歌曲中只有一个人演唱的那部分演唱形式为领唱。
有几个人甚至更多的人演唱的那部分演唱形式称为齐唱。
⑶最后再欣赏一遍
让学生跟着录音在齐唱的地方一起唱。
㈡歌曲教学
1、导入：
善良的小龙人给我们带来了一首儿歌，我们来比一比谁读得最流利，语气最贴切。
出示儿歌：
一只小老鼠，一只小花猫
瞪着小眼珠，喵喵喵喵喵
龇着两只小牙，吓得老鼠
长着八字胡；
赶快往回跑。
学生先自己练习一下，然后小组中推出最好的进行比赛，给优胜组的成员奖励一个小猫图案。
2、录音范唱（或教师范唱）
你能按老师唱的节奏再读一遍儿歌吗？
重点指导学生读准X·
XXX|X0|节奏
3、学唱歌曲：
⑴跟琴用“deng”哼唱曲谱
提醒学生注意间奏与尾奏
⑵配唱歌词
⑶采用多种演唱方法，熟悉歌曲
小朋友，我们都知道猫是老鼠的天敌，你见过猫抓老鼠吗？
请小朋友先在下面练习一下，然后老师请小朋友上台来表演。
看哪一组演得最逼真？
4、表演歌曲：
⑴引导学生根据歌曲内容分小组创编动作
⑵分组表演，相互评价，相互学习
⑶选出最好的表演组合，集体学习表演
小朋友，你们的想像力真棒，下面我们一起来看看真正的猫抓老鼠是怎样的？
播放录像，让学生戴上头饰跟录像里面学一学。
5、自由发挥表演：
学生小组内合作，找出有关老鼠和猫的儿歌，故事等。
然后给大家展示一下。
6、师：
今天，我们大家跟小龙人一起体会了一把找妈妈的那种迫切，无奈的心情，过了一回猫抓老鼠的瘾，你能说出这里面谁是属于十二生肖中的一种，谁不是生肖？
㈢师共同评价小结：
学生做猫或鼠的动作随《小共猫和小老鼠》的音乐走出教室。
第三课时
《小猴子有礼貌》
2、动：
歌表演《小猴子有礼貌》
教学目的：
1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《小猴子有礼貌》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时体会相互合作的乐趣。
能够运用柔美亲切的声音准确的演唱歌曲。
教学难点：
通过运用动作、唱歌的形式来表现歌曲，培养学生即兴创作能力，提高学生的审美能力。
钢琴、录音机、动物头饰、打击乐器
小朋友带好动物头饰听《玩具兵进行曲》自编动作进教室。
天早晨，同学们背着书包高高兴兴走进校园，看见老师行礼问好，真有礼貌。
这节课我们一起来学唱一首新歌《小猴子有礼貌》。
导入：
讲故事：
有一天一位长着长长的白胡子的山羊公公要过桥，大家看（出示图片），桥好高啊！
山羊公公在桥上走起来摇摇晃晃的好危险啊！
1、欣赏：
歌曲第一段，教师范唱节奏谣
节奏谣：
山羊公公|年纪老|年纪|老—|白胡子呦|胸前飘|胸前|飘—|走起路来|左右摇|左右|摇—|拄·
着拐棍|想过桥|想过|桥—||
强调：
“年纪老”“胸前飘”的切分，“拄着拐棍”的附点节奏。
小朋友边听边拍手。
山羊公公走起路来是什么样的？
（慢腾腾）
请小朋友们边学山羊公公的样子边唱节奏谣唱来过桥好不好？
学生在老师的指导下唱。
（教师木鱼伴奏）
2、师：
请小朋友们想一想小猴子看到这种情况应该怎么办？
小组讨论……
我们每个懂礼貌的小朋友都知道怎样办，下面我们看小猴子是不是和我们一样懂礼貌。
欣赏：
歌曲第二段，教师范唱节奏谣
“看见了”“问声好”的切分节奏，“山羊夸它”的附点节奏。
小猴子走路是什么样的？
（欢蹦乱跳的）
请小朋友们边学小猴子走路样子边唱节奏谣来帮助山羊公公好不好？
（教师木鱼伴奏比第一段稍快）
二、学新歌：
歌曲教学三部曲
A、第一遍：
认真听
教师操作：
放录音，带领学生和着节奏拍手
生活动：
听、拍手.
B、第二遍：
轻声唱
再放录音
学生活动：
轻声唱,拍手。
C、第三遍:
边表演边唱
教师和学生一起唱一起表演
D、评比小星星、发奖。
三、小小擂台赛〔动动〕
1、以小组为单位,比赛演唱歌曲《小猴子有礼貌》.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样。
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