湘版小学四年级下册美术教案doc新的哈哈Word格式文档下载.docx
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4．尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习
5．作业，自由评述。
3．画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足，肯定
4．优点。
4．小结。
军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发
5．报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、
6．工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要
7．求。
暗示职业性质的细节图片归类
5．范式分析。
获得方法，欣赏三种范式的学生作
6．业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”
7．的职业形象的。
学生交流，自由发言。
三种范式的学生作业
6．小结：
三幅作业分别从职业着装、工作对象、
7．工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建
8．筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未
9．来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，
10．但不可少。
人物活动与环境描绘相统
四、提出要求、学生作业
1．提出要求：
计划明天的理想，想像“未来的我”
的职业形象，用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2．学生作业。
五、作业展示、自我评述
1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价
画面表现效果与要表达的想法。
2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
3.教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演，进行采
访等活动。
六、教学拓展
教师小结，提出希望。
第二课时：
检查学生学习用品
二、展示收集、交谈理想
1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。
未来世界影像片断和图片
2、引导认识实现理想的方
3、师生交谈：
实现理想应有明确的理想目标，要从一个
个小的目标做起，你的目标是什么？
说一说，学生畅谈
理想目标
4、引入新课：
要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？
制定计划是
实现目标最重要的一环。
我们今天就帷幄们的理想目标
的实现来设计一个行为计划表。
三、范式分析、获悉方法
1、引导学生认识计划表。
计划表一般包括哪些部分呢？
师生交流、获得认识。
计划表
2、师小结：
一份计划表由标题、表格、文字等内容部
3、分组成
3、分析与思考：
怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为
充满信心？
设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案
和画面，标题可用美术字进行美化。
美观的计划表范式作品
4、尝试与发现：
计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其
他的方法吗？
试一试，看看谁的方法最特别？
课后反思：
课题：
走迷宫
课型：
设计.应用领域
课时：
◆能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用
多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造
型特点。
◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
三、教学重难点
运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的
迷宫。
收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方
法。
各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等
五、教学过程
（一）、组织教学
注意检查学生学习用品
（二）、体验迷宫的玩法
1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，
每隔lO秒报时一次。
2．学生试玩迷宫游戏：
全体学生同时打开封好的信封
3．，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3．请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了
解迷宫的相关知识。
（三）、了解迷宫的相关知识
1．迷宫的含义：
这是对结构复杂、道路难辨，进去后
不容易找到出口的建筑物的总称。
2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：
米诺斯王宫。
米诺斯王宫相关图片、文字介绍
3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，
4．就形成了走迷宫的游戏。
（四）、分解迷宫图的设计方法
1．提问：
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢
哪
种形式的图。
3．迷宫图的构成：
通过五张不同迷宫图片的对比分
4．析，了解好的迷宫图需要有：
起点与终点；
复杂的
5．路径（通路、岔路、死路）；
障碍物、相关背景；
主题。
4．学生讨论设计迷宫图：
（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间
位移相联系的内容作为主题，如：
蚂蚁找家。
（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意
道路的曲折。
（4）将所有单线修改为双线。
（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检
查路线的确定是否合理。
（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定
（7）意境和情趣。
（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
（1）道路迂回曲折，让人迷惑。
（2）配有有趣的图形、景物。
如：
秋千、索道。
（五）、学生作业：
设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩
一玩。
（六）、评析作品拓展知识
1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评
。
2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活
3．的关系。
迷宫图片
现场组装迷宫
1．游戏：
组装立体迷宫。
（1）展示材料：
厚包装箱纸板条若干（上绘有图
形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有
路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作
用）。
（2）按路径要求将纸板组装。
2．学生玩这个立体迷宫游戏。
3．板书课题：
走迷宫一制作立体迷宫
组拼迷宫纸板
展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。
吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个
提出制作问题
你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2．小结归纳：
（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来
做迷宫?
（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
了解立体迷宫的制作奥秘
1．寻找立体迷宫的构造：
（1）底板（平面的、非平面的）；
（2）起点与终点；
（3）路线；
（4）障碍物。
2．讨论：
如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3．小结：
根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动
可变换立体迷宫的路径。
4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
制作立体迷宫
1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫
2．。
内容：
（1）组长组织讨论设计题材。
（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。
（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
（4）讨论、设计景物。
（5）组员按分配的任务各自行动。
（6）组装配件。
（7）测试迷宫，进行调试。
2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
播放录像设备欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出
迷宫之最：
最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精
美的迷宫。
课题：
我爱校园
．一欣赏教材中一课型：
◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生的方位意识。
◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生
的能力
◆培养学生爱自己的学校的情感。
培养学生的方位意识。
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写
生的能力
各种图片\课件等
二、了解平面示意图的基本知识
1．教师提问：
一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆
进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用
什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2．学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的
基本知识：
一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标
明方向。
4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。
三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图
1．提出活动要求：
分组考察校园。
根据前后左右、东南
西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方
的方位布局。
2．师生实地考察校园，展开小组讨论。
3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：
用铅笔轻
轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地
方的基本形和位置。
4．教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图
1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法
（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注
意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
（2）画上淡淡的水彩。
（3）颜色干后适当加勾线条。
2．欣赏教材中的学生作业。
3．提出作业要求：
用线描淡彩的画法画一幅校园示意
图，注意用箭头标明方向。
4．放音乐，学生开始画
五、欣赏学生作业进行学习评价
1．展示学生作业，相互评价。
2．学生自由交流课堂收获。
二、看相片，说故事
1．多媒体出示一组校园的相的学生作业，小结取景
构图的要点。
选择一处小景为主体，对周围环境适当
取舍，避免构图的散与乱。
四、学习线描、色彩的写生要领和方法
1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线
描时不要过多地陷入细节。
2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色
3．调；
色彩的深浅变化；
注意前后景物色彩的空间对
4．比关系等。
五、室外写生
1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2．教师巡视指导。
六、教学评价与延伸
1．展示作品。
2．交流感想．互相评价。
3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他
和以往的水粉平涂有很大的区别.如何才能让学生领会
和掌握呢?
课前我想了很多,最后我决定通过图片欣赏,
让学生自己欣赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不
同的感受。
课堂上当我出示一幅幅美丽的画时，学生发
出一阵阵赞叹之声的时候，我就知道他们已经被带入了
美的世界。
学生在抒发感受时也说的非常的棒，从他们
的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区别。
但是唯一不足之处就是，如果学生适当的表现门窗、楼
梯、人物等细节，那么整体画面就活起来了。
真情对印
手工造型
1课时
◆寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个
领域中的应用，体会其特点。
◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动
手能力。
◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的
审美情趣和想像、创造思维。
三、教学重难点：
尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。
解决作业中的难题，并联想创作。
四、教学准备：
课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、
小水桶等
五、教学过程：
一、欣赏探究：
1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，
找出与其相对应的另一半。
同时引导学生发现“对称”。
设计意图：
激发学生兴趣，引出“对称”。
2、课件出示对称图片，师描述，问：
通过观察，你发
3、现了它们都有什么共同的特点？
（对称）
学生欣赏感受对称的美。
让学生感受大自然中包含了很多美的法则
，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习
和探究的兴趣。
3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：
这些画是怎
4、样“画”出来的？
这些画的奇妙之处在哪？
4、师小结：
这些画主要是用对印、折印的方法制作出
5、来的。
奇妙之处：
对称、抽象。
二、初次尝试：
1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。
出示课
题“对印”
2、收集学生的第一次作业。
让学生进行初步的体会尝试，能够发现创
作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。
三、反馈指导：
1、出示具有代表性的作品，问：
你是怎么创作的？
在
刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？
你想如何解
决？
教师适当补充。
2、教师演示补充拓印方法，边印边说。
用推抹或拍打
3、，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的
4、效果也会不一样。
问：
你还能想出其它的方法吗？
3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。
四、自主表现：
1、教师提出创作要求。
我们今天能相聚在一起，说明
我们很有缘。
一会上完课，老师就要走了，我想把我们
之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画
给我，好吗？
也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝
福，还可以表达你对生活的赞美。
那就用你们的情，你
们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。
出示课题“真
情”
2、学生再次练习，教师指导。
让学生再一次进行练习，并且要求学生用
“情”作画，体现本课的魂—真情。
五、欣赏感悟：
1、学生作业展评。
2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的
感受和体会。
点出主题，把感情升华。
课型：
一课时：
二、教学目标
◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体
形的轮廓特征。
◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理
地添画立体形。
◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅
，表现生动。
◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事
物的感受。
让学生观察物体的外形结构
能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线
流畅，表现生动。
铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等
五、教学活动
（一）激趣导入
1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。
（水壶的半
张图片）
2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。
（水
3．壶）
3．揭示课题——记忆大比拼。
CAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。
CAI画面呈现水壶整张图片，或利用教材。
（二）尝试表现、探究方法
1．请同学把桌上的作业添画完整。
（已准备好的只有
一半的火锅图片）
2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：
线
3．条是否流畅?
3．引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结：
火锅
4．由炉筒、锅身（锅盖）、底座三部分组成。
4．添画方法：
首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加
5．其内部结构线。
CAI画面出示火锅半张图片，点击
6．后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。
再
7．出示火锅各部位的文字说明。
1．游戏——大家来找茬
（1）分组讨论，课件出示游戏内容。
游戏内容：
以组为单位进行讨论。
提出问题：
这些图片里面哪些
是合理的?
哪些是不合理的?
怎样添画更合理?
（2）每组请一个代表上台分析图片。
（重点引导学生说
（3）说不合理的地方如何添画合理。
学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点
击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征：
对边平行。
垂直于地平线的线永远
垂直。
圆柱形物体的特征：
顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体：
根据记忆和想像添画。
2．教师小结。
CAI画面出示游戏内容。
CAI画面出示8张规则和不规则的图片，不合理的图
片点击可出现合理的结构线。
并出现不同物体不同特
征的文字说明。
（或直接用图片）
学生作业教师指导
1．优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行
2．观察描绘的线描作业。
2．课件出示作业要求：
请仔细观察教材中的3张图片
3．，把这些物体添画完整。
3．学生作业，教师巡回指导。
展示交流
1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2．自由欣赏，相互评价。
3．教师总结。
静物一家
一课型：
写生课
◆初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的
基本知识，感受绘画作品中构图的美。
◆运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做
到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与
热爱之情。
重难点：
学会用流畅的线描绘静物。
图片资料
教学活动课前活动
布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲
人或朋友喜欢的物品。
交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2．分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来
3．的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢
4．它呢?
（1）学生讲述。
（2）小组内交流。
3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止
不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。
陪
伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族
2．的成员吧。
以录像或图片的形式，引导学生观察室
3．内、室外的各类静物。
书房的、厨房的、客厅
4．的、学校篮球场上的、路边的……
2．（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢?
3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物
品。
录像资料或图片、实物
静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）
静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋
友。
1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，
2．让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋
3．友。
2．小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初
3．步分类）
3．小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交
4．流补充）。
师生带来的物品
自主探究认知体会
（情境设置思考感悟）每组的桌上都有分好类的物品，怎
样把这些无声的静物画得有声有色呢?
1．讨论：
前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我
2．很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相
3．机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并
4．说说理由。
出示几张构图不同、画面主体物在不同位置
5．的作品．
2．学生分析讨论。
3．老师小结：
一般来说，主要物品安排在画面主要的、
合适的位置，能使画面的主题突出；
物品的摆放有大有小
、有前有后．能使画面更加生动、美观。
尝试体验深化认识
1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主
次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。
体验主
次构图关系给画面带来的美感。
2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系
3．合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品
4．间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
3．师生评价，教师及时予以指导调整。
作品赏析
1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
2．体会作者表达的情意。
2．欣赏学生的作品。
（1）历届学生的静物画作品。
（2）教材中的学生作品。
自主表现作业要求：
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注
意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
交流评价
1．小组内交流：
相互欣赏同学间的线描作品，从构图、
2．线条表现的角度交流。
2．小组间的交流：
从物品的组合摆放、线描作品的角度
3．交流。
3．教师总结：
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的
4．表现等。
草丛中
造型·
表现
◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能
进行具体细致的描绘。
◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草
与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
◆欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使
画面表现的内容更丰富。
◆观察自然，认识自然，热爱自然。
能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间
、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考
，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。
一、激趣学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。
播放轻
柔的音乐
二、观察（单棵草）
1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。
2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形
特点。
叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上
去有什么不同?
3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
每
4．组发放草叶实物并插在泥团中。
三、组拼（几棵草）
1．组合游戏。
在大自然中草总是会长在一块儿的，那
么，几棵草长在一起会是什么样呢?
引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将
带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等
变化。
2．教师小结：
几棵草长在一起时，它们会有前后、高
3．低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。
各
4．种各样草的实物、大块泥团
四、添加
1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?
2．学生讨论：
有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友
、玩具等等。
3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
玩
4．具、标本等
五、改画
1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶
，将这三片草叶进行改画。
2．评析指导尝试作业。
（1）画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面
外轮廓线产生变化。
（2）画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，
（3）要先画前面的，再画后面的。
后面被挡住的部分不
（4）用画线条。
在教材预留空白处
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