K12学习XX五年级英语上册单元教案设计Word格式.docx
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”并结合动物的图片，引导学生复习strong,tall,short,long,big,sall等词，并利用这些形容词来描述动物的外部特征。
了解一下本学期有没有新老师或新同学。
ar-up
师生交流。
T:
ho’sondutytoday?
S1:
e,Linda.
Iseveryonehere?
Doehaveclassatesinthister？
L：
yes.
Really?
hoarethey?
Doyouhaveneteacherthister?
Ss:
yes.Theyare...
如果没有新老师可以利用Let’sstart导入新课。
一、导入新
学习Let’slearn
出示Let’sLearn部分的挂图，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出He’sstrong/tall/short/thin等旧词.
出示准备好的实物图片教授新词：
young,ind,old,funny。
教师可持单词卡领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。
观察Let’slearn的配图，判断会话中描述的是哪位教师：
r.Hu
istheartteacher.hat’shelie?
He’sshortandthin.
利用Let’slearn提供的替换句型：
ho’syourartteacher?
rHu.hat’shelie?
He’sshortandthin.描述Sarah的其他的两位新老师，练习巩固所学的新词。
二、操练
完成Let’sfindout
指导学生用所学的新词和句型描述Let’sfindout四位老师的的体貌特征，然后找出正确的图片。
利用准备好的照片或图片继续进行结对或小组活动，如：
yneP.Eteacheristallandstrong.hoishe?
让其他学生选出正确的图片。
Let’ssing
教师放歌曲“yNeTeacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
三、巩固与延伸
完成相对应的配套练习。
背过并书写四会单词。
板
书
设
计教
学
反
思课题
能听懂、会说句型：
ho’syourathteacher?
rZhao.hat’shelie?
He’sthinandshort.He’sveryind.并能在需要时准确、自由地运用。
能听懂Let’stry部分的录音，完成正确的选择图片的练习。
．了解中西方国家称呼人名上的差异。
掌握句型ho’syourathteacher?
r.Zhao.hat’shelie?
He’sthinandshort.He’sveryind.能在相似的情境中完成替换练习。
帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连续，失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教师照片及人物的图片、单词卡片，教学挂图，录音机及磁带。
复习上一节课所学的新词。
两人一组利用句型：
r.Hu.hat’shelie?
He’sshortandthin.结合画有不同外貌特征的图片进行关键词的替换。
初读Let’stal一、导入新课。
口语练习。
A:
Goodorning/afternoon.ourathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B:
Thisisourusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
…
听Let’str
反复播放Let’stry部分的录音，让学生完成练习内容。
然后让男女两生重复录音内容。
:
学习Let’stalT:
TodayIbringyoutofunnyfriends.Loo!
Theyaretalingabouttheirneteachers.Let’slistenhattheyaretalingabout.
acDonald:
Hi,hoisyourathteacher?
iceyouse:
r.Zhao.
hat’shelie?
He’sthinandshort.He’sveryind.
听录音两遍。
Great,nopleaseopenyourboosatP5,readthesaedialoguebyyourself,andanserthisquestion:
hat’sr.Zhaolie?
学生读对话内容。
T：
hocananseryquestion?
ansers
Good.Readafterthetape.
Actitoutinpairs.
两人一组表演对话。
两人一组讨论图片中六位老师的外貌特征，然后描述，并上台表演。
对话描述片段：
---ho’syourscienceteacher?
---issLiu.
---hat’sshelie?
---She’soldandtall.She’sveryind.
让学生出示自制的人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：
“ho’sthisan/oan?
hat’she/shelie?
”进行操练。
完成相对应的配套练习册。
听Let’stal部分的录音，读给朋友或家长听。
计
教
思
能够听、说、读、写四会掌握的句子：
ho’syourEnglishteacher?
r.carter.hat’shelie?
He’stallandstrong.并能在需要时准确、自由地运用。
理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师的指导下读出含有有这些字母组合的单词。
掌握四会句子并正规书写，求学生能在相似的情境中正确使用
Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，尤其是强调bl,br的滑音变化。
复习所学的四会单词，并拼读单词。
初读Readandrite
一、导入新课。
Goodorning/afternoon.Loo!
Iliechineseteacher.She’sshort.
IlieourP.E.teacher.He’stallandstrong.hataboutyou?
c:
Ilie…
学习Readandrite
Pleasereaditfirst,underlineyourisunderstandordsandsentences.
小组合作：
学生自由阅读，找出自己不懂的词和句，并且互相帮助。
o.elldone.ButIhaveotherquestions.
a.HoanyneteachersdoesZhangPenghave?
b.hoarethey?
c.ho’sZhangPeng’sEnglishteacher?
d.hat’shelie?
按顺序回答问题，然后找出问题的答案。
技巧训练。
把上面的问题的答案连起来，就成了一篇小，试试看。
找出好做示范阅读。
Ihavethreeneteachers.Theyareascienceteacher,…
根据短文填空。
ZhangPenghasneteachers.They’reteacher，___teacherandteacher.ishisEnglishteacher.He’sand.He’sveryfunny.
把装有很多特点的人物的图片或照片的盒子，或者是动画片里的卡通人物或动物，让学生从盒子里取出一张图片，然后和同桌练习主要句型。
让学生选取自己喜欢的教师的照片与同桌自编对话。
背过并书写四会句子。
板
ind,funny,young,sart,active，tall
能听、说、认读：
strict,principal,universitystudent几个单词和词组，能在不同的情境中理解这些单词或词组的意思。
能听懂，会说两首歌谣。
掌握Let’slearn部分出现的单词ind,funny,young,sart,active,strict,principal等，要求学生能结合所给句型能替换关键词，在情境中学习新词，并逐步学会听、说、读、写五个单词：
单词university,principal和strict的发音
听第二页的Let’schant的歌谣，熟悉其内容和节奏。
听Let’slearn
快速说反义词。
Hello,boysandgirls.Let’splayagae.Looatthesecards,saytheiroppositionquicly.如：
tall----young----…
Singasong.
图片出示本节课所系的特点词明显的人物，可选择孩子们比较熟悉的具有这一特点的人物。
呈现：
ind,strict,principal
Hello,boysandgirls,thisisygranda,ygrandaisold,butsheisveryind.hataboutyourgranda?
ygrandais…
hoisnotindinyourfaily?
S1y…isnotind.
yes,theyarenotind,theyarestrict.
Looatthisan,heisourprincipal,readaftere,he’sverystrict.Right?
Describehi.
操练：
用不同的方法读、记忆ind,strict,principal这三个单词。
hoisind?
Andhoisstrict?
学生根据人物的特点描述。
呈现universitystudent,young,sart,active
利用准备好的高斯、大学生、小燕子和紫薇的照片来学习这些单词。
继续出示图片，巩固所学的词汇，并引出一般疑问句。
操练之后，分别请一个文静和两个活泼的孩子到讲台前。
Sheisyoungandquiet,butthisgirlisveryactive.Andanotherone,issheactive?
Ss:
yes,sheis.
根据实际情况板书。
并根据实际情况操练这一句型及其回答。
听本部分的录音。
完成Let’schant
放B部分歌谣的录音，让学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
教师可适当解释比较难的句子。
ho’syour…?
S2:
He/Sheis…
S1：
Isshe/he…?
No/yes,she/he…
正规书写四会单词。
三、巩固与拓展
背过并正规书写四会单词。
ho’sthatyounglady?
She’sourprincipal.Isshestrict?
yes,sheis./No,sheisn’t.等句型并过在情境中熟练运用。
能运用新句型谈论人的特点。
能够完成Let’schec部分。
掌握句型：
yes,sheis./No,sheisn’t.She’squiet.要求学生能在相似的情景中正确的替换句中的关键词，练习新语言。
一般疑问句“Ishe/she…?
”及其肯定和否定回答。
ho’syourprincipal?
issLin.Issheyoung?
No,she’sveryold.She’sveryind.结合画有不同外貌特征的图片或照片进行关键词的替换。
初读Let’stal理解对话内容。
yathteacherisverysart.
yEnglishteacherhasaindheart.
yP.E.teacherisverystrong.
D:
yusicteachersingsnicesongs.
学习Let’stal1、T:
Nopleaselistentothedialogueticeandpayattentiontothesequestions.
ho’sthatyounglady?
Isshestrict?
放录音，学生边听边思考问题，听完录音后回答问题。
同伴分角色阅读对话。
选几组表演对话，检查掌握情况。
重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思.。
出示Let’stal部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。
三张图片分别表示的个性特征为sart,ind和funny。
完成Groupor在学生较为熟练的掌握了新句型后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：
She’sourteacher.She’sind.ho’sshe?
Guess!
S:
Issheyoung?
Isshepretty?
...
yes,sheis./No,sheisn’t.
对于最快猜出教师是谁的学生给予表扬或奖励。
擂台赛
把学生分成四组，每组出一对学生参加比赛。
任意抽出一张照片。
每组同学进行自编对话，准备一分钟后开始表演。
表演准确者或在原有句型基础上有灵活拓展者加分。
三、巩固和延伸
听Let’stal录音，并读给家长听。
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