二年级语文集体备课教案Word文档格式.docx

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介绍小资料。

齐读。

⑷学生交流中秋这个节日。

①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。

”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？

②指名唱中秋节的歌曲。

中秋团圆月饼）

指名朗读。

2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。

你能说出这四个传统节日的过节时间吗？

（农历与公历的区别）

3、自由练习读韵文

4、分小组练习朗读韵文

5、齐读韵文

三、颂读韵文，感悟内涵。

1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。

你知道这些节日各代表着劳动人民的什么愿望吗？

2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？

3、诗歌大荟萃。

全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

4、感情朗读韵文。

四、实践活动，拓展延伸。

传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。

教学反思

识字2

1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语。

正确流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3.了解大自然地美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点:

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；

能按字的结构把字写端正、匀称。

1、学生课前搜集关于旅游胜地的材料，一组一组小情境图和一套生字卡片。

2、教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程:

一、搜集信息，在交际中培养能力。

春暖花开，阳光明媚，正是旅游的好季节，你们搜集到了哪些旅游的资料，是怎样搜集到的？

你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢，为什么？

请说一说。

二、创设情境，在情境中主动学习。

1.学习桂林山水全貌的词串。

人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（播放优美的音乐）我们的轮船已经缓缓驶入漓江（多媒体出示桂林的风景图）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么？

你感受到了什么？

（根据学生的回答相机出示：

碧水秀峰倒影）

这么美的景色，你能把它读好吗？

（学生自己体会读，知名读，比赛读）

2.学习表现民族风情的词串。

船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么？

（播放壮族青年对歌的歌声）我们循声望去（多媒体课件显示壮族青年对歌的情景）你看到了什么？

对歌榕树壮乡）

（教师解释）“壮乡”是指我国少数民族壮族人聚居的地方。

多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧！

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读）

你还了解哪些少数民族特有的风情？

3.学习三个著名风景点的词串。

走出多彩多姿的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山（出示小插图）你们感觉这些山怎么样？

假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢？

为什么？

（根据学生回答相机出示：

象鼻骆驼笔架）

这么有趣的山峰，这么有趣的名字，谁想读？

小组猜一猜、画一画可能还有什么样的山。

（配乐）

4学习点明“文眼”的词串。

（出示课文插图）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着——↓生齐说：

“竹筏”。

（对竹筏进行介绍）

竹筏上，一只——生齐说：

“鸬鹚”（观看鸬鹚捉鱼的课件理解）正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示：

竹筏鸬鹚，并进行朗读。

）

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程。

（读学过的词串）你最留恋的是什么呢？

青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水粉画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里——“画廊”哪！

（出示“画廊”，学生读）

5.指导朗读词串。

整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，先听老师把它们读一读。

（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法）

学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

三、合作学习，在游戏中熟记生字。

愉快的旅程结束了，你都见到了什么？

小组先说一说。

再小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

四、课间延伸，在实践中获得能力。

水如碧玉，清澈见底，山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

五、自主写字，在探究中交流写字方法。

1、出示生字：

碧峰影鼻骆驼架廊；

2、学习写字。

⑴观察、讨论：

在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论、交流，提出解决办法；

⑵教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导）

⑶教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

识字3

1、学会本课10个生字。

两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

1.识字、写字。

课文挂图或课件、生字词卡片。

一、绘画入手，揭示课题：

1、引导学生观察偏旁起源与演变过程。

⑴教师用简笔画的形式分别画出树、禾苗、竹叶、小草。

⑵出示相应的古文字，引导学生探求古文字的演变规律。

⑶学生根据图或古文字，猜猜相应的偏旁。

2、认识“木”、“禾”、“”、“”这几个偏旁。

3、教师相机揭题。

二、借助拼音，自读词语。

1、自己看图，说说图上画的是什么？

不认识的可以请教小组同伴。

2、检查自读情况，校正生字、词语的读音。

⑴组长组织组员轮流读，互相正音。

⑵小组汇报朗读，教师正音。

3、自由诵读词串，把容易读错的地方多读读。

三、再读词语，发现规律。

1、给予学生自读的时间，并说说自读过程中的发现。

2、小组讨论交流。

3、大组交流反馈。

总结得出：

⑴每组词语中生字的偏旁相同。

⑵词语与词语之间有着相互的联系。

四、引导诵读，读中感悟。

1、让学生图文对照，再次诵读词串，在读中感悟词语之间的内在联系。

⑴诵读前两行词串。

①出示挂图“松柏”、“杨柳”。

②说说树木的名称，观察图画，具体说说松柏和杨柳是什么样的。

③松柏苍翠挺拔，杨柳婀娜多姿，它们成为木材还能制出很多东西呢！

④引读“秧苗、稻谷、庄稼”，春天农民伯伯把秧苗插在地里，秋天，秧苗长大成熟，结出果实。

远远望去，金灿灿的一大片稻谷。

经过农民辛勤的耕耘，庄家终于丰收了。

⑤连起来读一、二两行。

⑵诵读后两行词串。

①看图，说出竹制品的名称，再读读“竹篮、箩筐、筷子”。

②引读“茶叶、菠萝、兰花”，中国茶文化历史悠久，茶农们将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了茶叶，用开水沏泡，清香可口，不但中国人爱喝，外国人也爱喝。

这种水果叫“菠萝”，请吃过的小朋友介绍一下它的口味。

春天到了，兰花开放了，还散发出淡淡的香味。

2、通过多种读的形式，引导学生读好词语。

五、分析字形，指导写字。

1、由学生用自己认为便于记忆的方法分析字形，相互交流。

2、教师范写。

（重点指导“柳”、“菠”、“蓝”等难写字。

3、学生按笔顺在书上描红。

4、完成练习字册。

识字4

1、能辨析两组易混淆的偏旁，“日”、“目”，正确流利地朗读、背诵韵文。

2、学会本课生字，田字格前的一个生字只识不写。

3、初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

1、识字、写字。

一、激趣导入。

1、出示图1：

这是一个怎样的天气？

小姐姐在太阳下干什么？

相机出示词语：

晴空温（wēn）暖（nuǎn）晾（lià

ng）

晒（shà

i）

出示图2：

图上画了什么？

打靶要怎样打才能打得准？

眼睛瞄（miá

o）准（zhǔn）

一个小哥哥站在山坡上向远处看。

眺望

2、同学们，你们想不想学学与图相关的词语呢？

揭题，读题：

二、指导自学。

1、把“晴空、温暖、晾晒”，“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。

2、指导按步骤完成自学。

⑴自由读词卡。

⑵提醒小伙伴应读准哪个字的字音。

⑶轮流带读。

⑷相互帮助纠正。

3、检查自学情况

三、分行读词。

1、回到韵文中再读一读。

2、老师示范读，引导学生体会词儿连读的节奏感。

四、出示挂图，展示演变。

1、出示“日”的演变图表，古人的“日”字写成“⊙”，你觉得它像什么？

（太阳）

⑴引导学生认识日字旁。

⑵出示“晴、暖、晾、晒”，看

看图，读读词，想一想：

这些字

为什么都是日字旁？

（都与太阳有关）

2、出示“目”的演变图表，了解目字旁的演变过程。

⑴自学目字旁，出示“眼睛、瞄准、眺望”，用红笔点出“眼、睛、瞄、眺”。

⑵再看看图，读读词，想一想：

这些字为什么都是目字旁？

（凡是以目作偏旁的字大都与眼睛有关）

五、教学生字。

1、实物投影：

要求读准字音。

温（wēn）暖（nuǎn）

晾（lià

ng）晒（shà

瞄（miá

2、字形教学。

实物投影：

温（wēn）晒（shà

i瞄（miá

o）

⑴指导学习笔顺。

⑵重点指导：

温、晒

⑶启发学生说说怎样记住这两个字，并扩词。

3、写字教学。

4、完成《习字册》。

古诗两首

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，知道这些字在诗句中的意思。

认识1个多音字。

3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

1、能正确流利地朗读和背诵全诗。

2、识字、写字教学。

3、通过学习、理解、想象体会诗的意境，感受热爱春天、热爱大自然的思想感情

1、录音机、课件、音乐磁带。

一、揭题导入，简介诗人。

1、教师谈话：

春天悄悄地来到了我们的身边，今天早晨老师一醒来，发现屋顶上、地上全都湿湿的，天空中还在飘着细细的雨。

小朋友们知道这叫什么雨吗？

（板书课题：

春雨）

2、唐代有一位著名的诗人叫杜甫，他为春雨写了一首诗，同学们想不想学习啊？

二、诵读全诗，初步感知。

1、教师范读，学生初步感知诗的节奏。

2、用自己喜欢的方式读诗，边读边想象画面。

3、这首诗有几句，你喜欢读哪一句就读哪一句。

（相机正音）

三、创设情境，理解诗意。

1、再读古诗、看看图，想想自己能读懂哪些词和诗句的意思，遇到不懂的词和句子打个“？

”，然后问问同桌，再解决不了，还可以和小组同学讨论。

全班交流：

重点指导理解“知、时节、乃、随风、潜入夜，润物、细无声”等关键字词的意思。

2、指名学生描述。

3．学生评价：

刚才的小朋友描述的好在哪里？

还想补充什么？

4、深化理解“随风潜入夜，润物细无声”。

诗人写这两句诗，不仅告诉我们春雨默默滋润万物，还用它来比喻那些默默的为人民服务的人。

5、看着画面带着想象朗读全诗。

四、指导背诵，巩固理解。

这么一首既优美又富有诗意的好诗，你想把它背诵出来吗？

五、学习生字，指导书写。

1、抽读生字卡片。

2、口头组词、扩词

3、识记字形。

4、比一比，再口头组词。

乃（）奶（）潜（）随（）

岁（）润（）细（）西（）

5、按笔顺描红。

6、完成《习字册》上的作业。

六、布置作业，巩固所学。

1、背诵古诗。

2、搜集几首描写春天的古诗。

第二课时

3、通过学习、理解、想象体会诗的意境，感受热爱春天、热爱大自然的思想感。

录音机、课件、音乐磁带。

春天悄悄地来到了，同学们这几天好像睡觉都起得比较晚了，是什么原因呢？

春天的早晨怎么啦？

春晓）

2、这首古诗是唐代的另一位大诗人孟浩然作的。

这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

重点指导理解“晓、眠、不觉晓、闻、啼鸟”等关键字词的意思。

4、深化理解“夜来风雨声，花落知多少”。

诗人的这两句诗，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。

2、口头组词、扩词。

乃（）奶（）潜（）随（）岁（）

润（）细（）西（）晓（）眠（）

1、背诵古诗

蚕姑娘

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个字只识不写。

1、重点：

识字、写字，朗颂课文。

1、多媒体课件。

一、看图介绍，导入新课。

1、这是什么？

板书：

蚕（强调平舌音）。

2、谁见过蚕？

能指着图来介绍一下吗？

3、从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？

（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）

4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？

今天我们就来学习：

（显示课题，读题）蚕姑娘。

二、练读检查，读通课文。

1、按要求练读课文。

⑴第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。

⑵第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。

⑶第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：

读的正确、流利的打“★”。

2、检查自读情况。

⑴出示文中去拼音的生字词语，开火车读。

⑵全班齐读第一自然段，师评价

⑶指名一学生读第二、三自然段，自我评价。

⑷指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。

⑸男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。

三、学习记忆，指导写字。

1、认读本课生字：

蚕姑娘桑床旧换胖盖响。

2、共享记字好方法。

⑴比较法：

响——向床——庄。

⑵猜谜法：

15天——胖（15天为半个月）。

24小时——旧（24小时为一日）。

上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖。

⑶部件法：

蚕姑娘桑。

⑷双胞胎分辨法：

换——秧。

3、田字格内范写“换”、“桑”，学生书空。

4、习字册上描红、临写生字。

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

朗读课文。

2、难点：

多数学生对蚕缺乏感性认识。

多媒体课件。

一、复习检测。

1、出示教过的生字。

2、学生开火车认读，并且进行组词练习。

二、媒体辅助，读懂课文。

1、第一自然段。

⑴指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？

⑵播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。

⑶读后小结：

这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。

2、第二～五自然段。

⑴课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。

⑵讨论蚕的形态变化及生长过程。

交流：

又黑又小→又黄又瘦→有白又嫩→一天天发亮

吃→睡→蜕→醒

⑶自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？

出示比较。

再读，想想第三自然段中为什么不用“就”用“又”。

齐读这两个自然段，把蚕姑娘的这种变化过程记在脑子里

⑷比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖——发亮”的变化。

⑸谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？

⑹连读二～五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。

3、第六～七自然段。

⑴过渡：

蚕从谁到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。

现在它们经过四次蚕眠，又将怎么变？

⑵指名读第六、七自然段，播放录像。

⑶把你看到的变化用自己的话说一说。

（吐丝结茧）

⑷各自边读这两个自然段，边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。

⑸齐读。

三、表演体验，读好课文。

1、回忆课文内容和图片录像，完成填空：

从里钻出来的又又的蚕姑娘，一共睡了次，每次醒来都变了样。

第一次变得又又；

第二次变得又又；

第三次变得又又；

第四次身体一天天。

它爬到上，吐出来，结出，最后变成了姑娘。

2、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下怎样的印象？

3、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？

⑴六人小组每人挑选二～七自然段中一个段落，进行朗读表演的练习。

⑵小组竞赛。

师生共同评议。

⑶挑选表现最好的六位学生合作表演。

⑷人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演

四、运用语言扮演角色。

你还能用好文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗？

五、课外实践，拓展延伸。

必做题：

1、比较句子，把它合并成一句长句子。

⑴蚕姑娘脱下旧衣裳。

蚕姑娘换上新衣裳。

⑵蚕姑娘吐出丝儿来。

蚕姑娘要盖新的房。

2、有感情朗读课文，并背诵课文。

选做题：

1、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。

月亮湾

1

1、能正确、流利地朗读课文，

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

1、正确流利地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

1、生字卡片，挂图。

一、谈话激趣，导入新课谈话激趣。

1、（老师胸前挂一张导游证）小朋友，瞧，这是什么呀？

春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？

小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！

（放音乐《郊游》，学生跟着唱。

2、导入新课。

⑴（出示插图）小朋友，我的家乡到了。

此时此刻，你想说什么呀？

⑵这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。

月亮湾（边写边告诉学生：

“湾”是一个生字，“”加一个“”弯。

⑶谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？

（指名读课题，齐读）。

二、配乐介绍，初步感知。

导游小姐作介绍。

（教师配乐，边指读边背诵课文。

三、教学生字，指导书写。

1、认读生字。

2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。

3、按正确的笔顺描红。

4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。

5、学生练习书写，教师巡视。

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

2、感受月亮湾的美丽。

1、导游证若干、录音机、轻音乐、磁带。

一、品读课文，读中悟情。

1、学生边看图边读课文第一自然段，同桌可讨论：

哪些美丽的景色值得把它拍下来，回到学校向大家作交流。

2、交流：

你拍的是哪里呀，为什么拍这里？

（根据学生的回答相机出示句子。

先多让几个学生读句子，相机正音，并指导学生读好长句。

3、学习第二自然段。

⑴第一句：

谁能读好它哪？

（教师评读，相机作简笔画。

⑵学习第二、三句：

借读句子。

图理解“倒映”。

指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。

了他的朗读，你好像看到了什么？

小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？

学生边做动作边读句子

⑶学习第四、五句：

①出