鸡作文之作文吹鸡毛教案.docx
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鸡作文之作文吹鸡毛教案
作文吹鸡毛教案
【篇一：
有趣的吹鸡毛游戏】
有趣的吹鸡毛游戏作文
今天，在习作课上，老师带我们玩了一个游戏mdash;mdash;吹鸡毛。
上课了，老师拿着一根鸡毛大步流星地走上讲台。
同学们都很好奇，疑惑不解地望着老师。
这时，老师笑眯眯地对我们说：
今天我们玩一个游戏，名叫吹鸡毛。
话音刚落，同学们就一阵欢呼。
我们分成两队，我们叫红龙队，对方叫青铜队。
李老师站在中间，将鸡毛使劲往上空一扔，同学们的目光便齐刷刷地投向那小小的鸡毛。
看，鸡毛正在慢悠悠地飘到我们的地盘上。
就在这时，我们队的代表李青越鼓起腮帮呼呼地吹向对方，他们组的陈彦锦也不甘示弱，一边跳，一边用尽力气使劲吹。
再看那些啦啦队员们，也配合着大喊加油。
看着鸡毛一直在对方的地盘上空盘旋，我心里不禁沾沾自喜。
可不一会，鸡毛又会飘到我们的地盘。
我的心里一紧张，赶紧向对方猛吹。
不料，鸡毛反而一下子粘在我们队的周子顺的衣服上，怎么也甩不掉。
眼看鸡毛就要落地了，刘俊杰赶紧歪着头，猫着腰，猛吹两下鸡毛终于乖乖地落在对方的地盘里
如此别开生面的游戏，令我没齿难忘！
有趣的吹鸡毛游戏作文
今天，老师让我们玩吹鸡毛的游戏。
吹鸡毛这个游戏一定会很好玩吧？
接下来，就让我带你们走入这个开心的世界吧！
加油！
加油！
同学们高声尖叫起来。
游戏规则是这样的：
老师先把鸡毛吹起来，然后由男队和女队自由竞争，不能用手和脚帮忙。
鸡毛落在哪方的界线，就说明哪队输。
最精彩的就是我跟胡烨炜比了。
游戏开始了！
第一局：
老师先把鸡毛放在手上。
紧接着手一放，用力一吹，鸡毛便乖乖地在空中跳起优美的舞来，像一只蝴蝶似的！
我十分紧张，心怦怦得跳着，生怕自己会输。
呼mdash;mdash;呼mdash;mdash;我和胡烨炜拼命地吹向对方的阵地。
呼mdash;mdash;胡烨炜猛地一吹，那只蝴蝶便向我扑来。
刚开始我还没反应过来，就当鸡毛快要跟地砖来个拥抱的时候，我奋力扑救。
呼地一声，鸡毛飞到了界线的中间。
呼，好险啊！
我一边喘气一边心有余悸地说。
所以零比零平。
第二局：
第二局可没有那么轻松了，因为调皮的鸡毛不那么听话了。
呼mdash;mdash;呼mdash;mdash;我们又开始争着吹鸡毛。
可是，胡烨炜又是这么一吹，活蹦乱跳的鸡毛跟我来了一个意外的亲密接吻。
同学们捧腹大笑。
笑得我面红耳赤。
啊，真是丢死人了！
同学们这就是吹鸡毛的游戏。
怎么样，好玩吧！
有趣的吹鸡毛游戏作文
下课了，我们在操场上玩吹鸡毛的游戏。
游戏规则是：
把鸡毛从起点吹到终点，谁比对方先吹过终点，那个人就获胜。
一场惊心动魄的游戏马上就要开始了，选手们个个都很紧张，摆出一副实在必得的样子。
只听裁判一声令下，选手们就鼓起腮帮子，使劲地吹鸡毛。
可是鸡毛好像不停选手们的话，选手们吹向前，鸡毛偏偏不向前飘，而向上飘，害得选手们要跳来跳去得吹。
鸡毛要将落下来的时候，有一位选手滑到鸡毛下面，摆出青蛙叫的姿势。
正在这个关键的时刻，另外一位选手超了上来，把鸡毛吹过了终点。
这时，操场上响起了一阵阵鼓掌声和一阵阵欢呼声。
虽然他们赢了，但是，我们还是玩得非常开心。
【篇二：
记事作文教学设计】
记事作文教学设计
周红梅
知识与能力目标：
激发学生对生活的热爱，引导学生观察身边熟悉的事情，丰富习作素材。
调动学生思考和练笔的积极性。
过程与方法目标：
从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，合作探究，有序地说和写。
重点难点：
如何有序表达、如何抓住重点及细节描写，把事情的经过写具体写完整。
课时：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，引发欲望
1.同学们，今天这节课，我们要一起玩个游戏[板书：
打手背]齐读。
2.从同学们的声音中，老师了解了你们的心情，谁来说说听到老师说要玩游戏时，感觉怎么样？
二、创设情境提供素材
1、指导学生学会自拟题目
（1）启发谈话：
同学们先两人一组自由的玩一玩。
你们觉得开心吗？
这节课就把你的快乐写下来吧!
在写之前先要确定一个恰当的题目。
（板书：
拟题）
（2）教师小结。
记事类文章拟题的一般规律，既可以按时间或地点拟题，也可按中心事件拟题。
还要注意拟题新奇。
同学们说一说怎样拟题？
（3）教师小结。
幻灯片出示：
《一次有意义的游戏》《这次游戏真开心》《难忘的拔河背比赛》《友谊第一，比赛第二》《那一次，我哭了》《那一次，我赢了》《那一次，我输了》《忘不了那个时间》《今天是个好日子》《热闹的课堂》?
?
（4）让学生根据习作素材自拟题目。
2、学生报题
有创意的题目奖给耕耘奖。
三、巧妙引导交给方法
1、教给学生采用多种形式开头的方法
（1）文章拟好了题目，我们先写开头。
人们常说万事开头难，一篇文章如果有好的开头,能产生“开门红”的效果。
因为读者看文章总是从开头读起的，因此我们一定要写好文章的开头。
（板书：
开头）
（2）教师归纳小结。
常见的开头形式主要有以下几种：
1、上星期五，我们五乙班在学校南面的水泥路上举行了一次别开生面的野餐活动。
（在开头就开门见山，交代时间、地点、人物和事情）
2、操场中间的水泥路上，躺着一根又粗又长的绳子。
绳子两头各站着十几个精神抖擞的男同学，个个摩拳擦掌。
路两边，坐满了全校同学，大家有的挥舞着红领巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊着。
原来，这里正在举行全校的拔河比赛呢！
（可以运用“场面描写法”，以烘托热烈的气氛，吸引读者的阅读兴趣）
３、那天，班主任徐老师让我们进行一次吹鸡毛比赛。
同学们听了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看着老师，小声嘀咕着，谁都知道鸡毛轻飘飘的，怎么吹呢？
（采用设问开头）
2、帮助学生掌握“有序”的表达方法
（1）启发谈话：
刚才老师说玩游戏，你们的心情怎样，看到周围同学的表现又是怎样的
（2）明确规则。
a.从你们的语言中，老师感受到你们是迫不及待地想玩这游戏了。
那老师先来说下游戏的规则，我只说一遍，你们要认真听，比赛规则是这样的：
比赛双方面对面站立，左手背回背后，右手伸出来，两手相对，一个人的手心向下，一个人的手心向上。
当老师发出口令“一、二、三，开始打，打住者获胜，没打住者翻过来让对方打。
（注意只打住就好，注意力度）
听清楚了吗？
谁来说一说呢？
（指名一生交流）
说的真棒，记忆力可真好，你们能像他一样吗？
b.写比赛规则[板书：
比赛规则]（书写3分钟，要求：
不说话，不抬头，不停笔。
）
c.再指名一生交流比赛规则。
3、备战气氛。
（1）请前后桌同学面对面站立，我们马上就要开始游戏了，老师要提醒你们：
一定要听好老师的口令。
（2）喊口令“1！
2！
暂停！
”刚才老师是考考你们的反应能力呢！
瞧瞧怎么样啊？
老师现在来采访你们下：
a、刚才教室里静悄悄的，你的心跳得快吗？
像什么呢？
b、你的眼睛在干什么？
心里想什么？
c、你看到你对手的表现了吗，怎么样的？
（3）这就是我们在备战时的一个情景，[板书：
备战体验]请把你的体验写一写。
（时间3分钟，要求：
不说话，不抬头，不停笔。
）
（4）.指名两生交流。
4、记录自我。
（1）比赛正式开始，“1！
2！
3！
开始！
”
（2）刚才老师口令一发完，教室里爆发出怎样的声音呢？
胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！
（3）写一写：
记录真实的比赛过程。
[比赛过程：
经过结果]（时间4分钟，要求：
不说话，不抬头，不停笔。
）
（4）指名两生交流。
5、观察他人。
（1）刚才同学们留心观察了自己的体验，现在老师要求同学们注意观察他人的表现。
注意他的动作、表情、语言等。
（2）分两组进行比赛。
（3）写一写刚才观察到的情况。
（时间3分钟，要求：
不说话，不抬头，不停笔。
）
6、小结
咱们班的同学观察力较好，希望你们今后在生活中要做有心人，老师相信你们能行。
四、布置作业
下一节课咱们继续写作
板书设计
【篇三：
吹鸡毛比赛课堂实录】
兴趣为舟，成功是岸
————作文活动课《吹鸡毛比赛》实录及反思（上）
关键词：
兴趣引路兴趣—愉快—成功
如何改变学生写作文中的被动、困难甚至害怕的现状，特别是低中年级的作文起步：
加强指导，就会千人一面，失去童趣；放手写，学生就无从下笔，文章味如嚼蜡，语句不通；提供材料词语，学生就依赖老师，没有自己的观察思考……长期以来作文教学学生怕写、老师怕教，始终困扰着老师学生的是三个问题：
怎样解决“我要写？
”、“写什么？
”、“怎么写？
”
《语文课程标准》指出，习作起步“重在培养学生的习作兴趣和信心”。
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。
它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。
俗话说得好，兴趣是最好的老师。
在学生习作的过程中，最有效的方式就是积极激发学生的习作兴趣。
只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。
正基于此，作文起步教学我特别重视“兴趣引路”，首先使作文训练的形式尽量多样化：
以读带写、先玩后作、先画后写、续写故事、先演后写、音像作文等综合作文形式，极受学生欢迎，也收到极好的效果。
我认为，“兴趣引路”并不是仅仅让学生停留在表面的趣味、玩乐
和欢愉上，它的最终目的是成功，即通过愉快的手段使学生获取作文的成功感。
所谓成功感，就是心理学所指的因实现或接近实现特定目标而产生的一种肯定性心理体验。
这种成功感是产生作文兴趣的源泉。
经常获取成功感，学生的作文学习就会趣味盎然，只知进取，永不疲倦。
如果说学生是一粒种子，那么就需要老师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光等多方面条件，让学生得到较高层次的作文成功感。
这种作文成功感又进一步激励着学生高高兴兴地、有滋有味地学作文，在“兴趣—愉快—成功”的由低到高的往复运动中，把自己的作文水平提高到一个崭新的高度。
这次作文活动课《吹鸡毛比赛》就是通过“先玩后作”的形式朝“兴趣—愉快—成功”这种作文教学最佳境界努力的一次尝试。
实录与反思如下：
一、作文化聊天，轻松亲近
[教学片段一：
借班上课的八班开头]
师：
同学们，你们喜欢写作文吗？
喜欢的举手。
（全班“哗”全举了手）
师：
呀！
詹老师真有办法！
今天廖老师来给大家上一堂作文活动课，你们欢迎吗？
（全场热烈的掌声表示欢迎）
师：
谢谢。
八班的同学们真有礼貌！
[教学片段二：
自己的六班开头]
师：
今天下午三（6）班的教室真是座无虚席，坐满了来听课的
老师。
看到这么多的老师，我们的心情怎么样？
生1：
兴奋。
生2：
高兴。
生3：
有点紧张。
师：
大家高兴吗？
让我们用热烈的掌声来表达对客人们的欢迎，好吗？
（热烈的掌声）
师：
大家紧张吗？
我的心刚才好像蹦到了嗓子眼，看到大家这么有信心，又放回了肚子，我也很有信心了！
（众笑）
师：
同学们，你们喜欢写作文吗？
生齐答：
喜欢。
（这出乎我的预料）
师：
大家都这么喜欢作文，老师真是感到高兴。
如果你不喜欢，也没关系，今天廖老师来上一堂作文活动课，相信大家肯定会喜欢上作文的。
[课后反思一：
]
课前谈话，不仅拉近师生距离，消除紧张，而且第二次比第一次更加作文化，即写下来就是一篇作文的好开头，这也算是一种熏陶吧。
小调查结果出乎我的预料，学生可能比较紧张，不敢讲真话，本想欲扬先抑，让学生充满期待。
不过作文还是体现出学生良好的心态。
（苑晓新）“铃——”上课了，同学们纷纷跑进教室，在自己的座位上坐得端端正正来迎接这一堂作文活动课。
廖老师笑容满面地快步走进教室……
（吴家伟）今天下午有一节语文公开课，因为是教过我们半年的廖老师的课，大家都很高兴，很激动。
一、录像激趣、范例引路
[教学片段三：
生活处处皆文章]
师：
我们学校开展过很多有趣的活动，让我们一起来看看吧！
（放运动会期间我录的年级组老师拔河的录像，学生看得津津有味，特别是八班同学看到自己的班主任吴老师拔河的镜头，“呀呀”地惊呼。
）
师：
这么有趣的活动，如果能写下来告诉爸爸妈妈，那该多好哇！
廖老师就写下来了，听廖老师读一读，看看写得像不像？
（出示下水文）
精彩的拔河比赛
盼望已久的运动会终于到了，今年的运动会最使我难忘的就是教师们的拔河比赛。
比赛那天，田径场上彩旗招展，人头攒动，同学们都挤上跑道，想目睹一下老师们的风采，为自己班的老师加油。
比赛马上开始了，三年级的老师和另外一组的老师走到绳子的两边。
你看，三年级组的老师一个个摩拳擦掌，运足了气，拉开弓步，稳稳地如泰山一般，那边的老师也不甘示弱，紧紧地抓住了绳子，刚才还蛇一样盘在地上的绳子一下子拉得直直的，全场一片寂静，空气似乎也凝固了，大家的眼睛死死地盯着绑在绳子上的红结。
“毕——”哨声响起来了，场上顿时像火山爆发一样，“加油，加油”声惊天动地，震耳欲聋，啦啦队们拼命为自己这一边鼓劲。
拔河的老师更是用劲往后拉：
你看，八班的班主任吴老师，脸涨得通红，憋足了劲，咬着牙，使劲往后拔。
他好像拔得有点不顺手，又换了一
种姿势，用足全力往后拔；二班的张老师和七班的李老师也是巾帼不让须眉，她俩面对着面，身子几乎已经贴在了地上，用尽全身的力气向后拉。
啦啦队的叶老师在一边急得拼命挥动着胳膊，大声喊着，好像要冲上去帮忙拉一把；miss袁、miss陶、miss黄好像三姐妹，在一旁齐心协力地大声喊加油，眼看着绳子上的红结一点点地向我们这边移动，她们的声音好像都嘶哑了。
“毕——”又是一声哨响，我们终于胜利了，场上一片欢腾！
（听完作文后，全班一片掌声。
）
[课后反思二：
]
生活是作文的源泉，学生平时不太留心观察身边的人和事，所以总是感到无从下笔，我精心选择他们最感兴趣的生活片段，看到平时熟悉的老师在使劲拔河，一开始就让他们进入兴奋的状态。
“范例是最好的老师。
”通过学习老师写的“下水文”，一让学生明白此类文章该怎么写，提供模仿的例子；二激发学生写作兴趣，“可以写下来告诉爸爸妈妈”，使学生感到学写比赛很有用处；三让学生明确写比赛活动的方法。
事实上，从很多学生的作文里，都能看到模仿老师范文的痕迹。
（谢智亮）廖老师先把他写的作文给我们看，我看了一遍，吃了一惊，比我以前写的作文要好一百倍。
（陈恒升）盼望已久的语文公开课终于开始了，这次让我最难忘的就是吹鸡毛比赛。
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