高中生物课教案.docx
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高中生物课教案
高中生物课教案
【篇一：
高中生物课堂有效教学】
浅析高中生物课堂有效教学
【摘要】随着新课改的不断深入，全国各地都在积极探寻有关课堂教学的新理念和新方法。
但目前中学生物课堂教学中仍存在着教学过于注重形式、教学实际效率低下、学生没有得到真正有效发展的教学低效现象。
本文主要介绍了几种提高生物课堂教学有效性的方法，以达到生物教学的有效性。
【关键词】高中生物；提高兴趣；教学方法；知识扩展；总结教学的有效性就是指每个学生都成为有效的学习者，而不是单纯看教师是不是把该讲的知识都讲清楚了。
教学的有效性，就是通过教师一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步和知识，通过教学能够对学生的自身发展起到一定的积极作用。
高中生物涵盖的知识面较广，从分子生物到细胞生物学再到生态学的知识内容都有涉及。
学习过程中要求掌握的知识点繁多，并且相互之间的联系也比较复杂，学生学习起来有一定的难度。
为了提高高中生物的教学有效性，高中生物教师应该改变传统的教学观念，采取新的教学思路和教学方法来引导学生学习高中生物教材。
只有这样才能够让学生们掌握好这些知识，并做到运用自如。
根据教学中的思考，在此总结了以下几点能够提高高中生物教学有效性的方法。
一、培养兴趣，激发学生学习热情
教育家赞可夫认为：
教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
系统论告诉我们，有
兴趣就容易接受外界新鲜事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。
由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。
教师作为课堂教学的引路人，合作者，应该想方设法调动学生的积极性，主观能动性，使学生思维始终处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，这样学习效率一定会大大的提高。
在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。
在我们的新教材中，设计了许多小栏目，这些栏目不是使教材更漂亮，更好看，而是帮助我们老师去采用各种方法调动学生的兴趣。
学生如果学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而就会产生进一步学习的愿望。
作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓励每一位学生主动参与学习。
我常在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习知识，利用多媒体，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。
二、根据不同的教学内容选择合适的教学方法
高中生物的教学中对知识点的掌握是有不同层次的要求的。
高中生物教师应该根据大纲中对知识点掌握的层次要求以及教学内容自身的特点来选择合适的教学方法，这样不但能够锻炼学生的动
手能力和思维能力，还能够在学生掌握知识点的效果上起到事半功倍的作用。
例如，高中生物第一本教材的第三章第二节主要介绍细胞内的一些细胞器功能。
这一节的学习目标是应用，是属于知识点掌握的最高层次。
教学实践证明按照传统的灌输式教学很难让学生在一节课的时间内掌握这样一些知识点。
那教师们就应该注意，改变教学方法，用一种新的教学方法来引导学生在有限的时间内掌握这些对学生们相对比较生疏的知识点。
首先教师可以在整体上把握这些知识，构建一个细胞的模型，并让学生将各种细胞器放到细胞内来。
这样学生就能够从全盘来掌握一个细胞内大概都有一些什么样的细胞器。
知道了有些什么内容了，接下来就是了解这些细胞器分别是做什么的，它们的结构又是怎样的。
在学习这点的时候我喜欢让学生用逆推法。
一般来说是结构决定了功能，而我在教学中用的方法是由功能推导结构特征。
例如，教师首先向学生介绍线粒体是一个独立的能量代谢场所。
那么作为一个独立的代谢场所，首先它是独立的，所以它就是一个膜包被的系统。
由于它是一个能量代谢的场所，所以其中肯定有很多参与能连代谢的酶，这些酶需要一些固定介质，而包被线粒体的膜就充当了这一介质。
由于酶的种类很多，并且酶催化反应要一个相对比较稳定的环境，所以线粒体的膜内陷成为了嵴。
这样的一种逆推发让学生很快就熟悉了线粒体的结构和功能。
这样的方法比传统的灌输法的效果要好很多。
另外，在教师教一些只要学生了解的知识的时候，可以让学生自己上讲台来讲授
这些知识。
例如在学习细胞的癌变这一小节的时候，我通常会让学生自己来来讲。
这一小节的知识点没有什么难理解的地方，学生一般一看就能懂。
同时癌症这也是一个社会热点问题，能够引发学生更多的讨论。
一般我会让学生提前一周去准备这节课，等到上课的时候让学生自愿到讲台上来向大家展示他在关于癌症这个主题上的一些认识，以及现在科学在研究癌变上面的一些紧张。
这样的教学能够调动学生的主动性，而且也能够扩充一下学生们的知识。
学生学习的效果也很好。
三、根据教学内容做必要的知识扩展
高中生物教学中对知识的扩展是很重要的，这主要有两个原因。
第一，在高考生物中很多知识点都不是书上现成的知识点，很多知识点都是一些书本上知识点的扩展，所以在一定程度上来说，适当的扩展知识是使学生取得好成绩的一个关键。
例如，在高中生物必修三第二章的第二节激素调节中，课本上只是介绍了激素调节的发现以及一些很简单的激素调节的例子。
然而，在考试的时候，关于这一部分的知识点不仅仅是书本上介绍的那些简单的激素调节事例。
因此，教师在讲授这一节的时候就应该适当的扩充学生的知识点。
给学生讲授一下我们人体内的一些激素，并且选择比较重要的几种激素来主要讲解。
讲解的内容应该包括这些激素产生的部位、作用、这些激素分泌过多或过少引起的人体的反应以及当人体出现这些激素紊乱的时候的一些主要措施。
第二，适当的扩充知识点能够提高学生对学习生物的兴趣。
对一些学生来说，课本上的知识他
们能够自己读懂，所以教师如果只是讲授课本上的知识根本就不能调动其他们的兴趣。
适当的补充一些课本上没有的知识点能够让学生喜出望外，让学生知道生物学的博大精深，从而调动他们学习生物的兴趣。
四、及时归纳总结知识点，并将知识点串联起来
教师在讲授完一节课或者是讲授完一章的课程后应该帮助学生作一次总结。
这样不仅能够让学生能够及时的回忆起学习过的知识，让学生对这些知识点的记忆加强，而且能够让学生在头脑中形成一个生物知识网。
这些知识都像网一样环环相扣联系起来，这样知识能够记得更加牢固。
例如在学完了必修教材二后教师可以做简单的总结，让学生能够将必修教材二中的知识点都联系在一起。
这一本书主要讲的是遗传和进化。
遗传就是讲物种的基因有一定的传承性，进化就是说基因会变化，而dna是主要的遗传物质。
这样讲述下来，就能将基因的本质，表达，结构，基因与染色体的关系都串联进来。
这些东西研究了以后是要用到实践中去的，所以就有了基因工程。
这样帮学生梳理一遍，学生基本上能够回想起这本教材到底讲了些什么内容。
学生掌握了书本框架后再去掌握一些细小的知识点就容易多了。
及时的归纳总结能够让学生从整体上把握所学的知识，学习更加有效。
高中生物的知识点比较多，学生学习起来有一定的难度。
教师应该采取各种有效的方法提高教学的有效性，提高学生的学习效率，让学生能够在更短的时间内掌握更多的知识，让学生学的轻松，
【篇二：
高一生物必修一人教版全套教案】
新课程高中生物必修1全套教案
第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
第2节细胞的多样性和统一性
第2章组成细胞的分子
第1节细胞中的元素和化合物
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物
第3章细胞的基本结构
第1节细胞膜——系统的边界
第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心
第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式
第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——atp第3节atp的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用
第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化
第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变
探索生物大分子的奥秘
一、教学目标：
【知识】：
初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：
了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；
初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：
激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：
ppt幻灯片
四、教学准备
五、教学过程：
（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：
比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？
为什么高中还要再学呢？
初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。
这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。
解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。
（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录
师：
要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。
（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。
学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：
人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？
从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？
阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？
（三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义
1．教材分为必修3个模块、选修3个模块。
必修：
分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修：
1．高中新教材的特点：
需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、
探究活动的流程：
发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。
2．学习生物学的意义：
生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模
糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞
一、教学目标：
【知识】：
举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】：
认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：
细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点
三、教学用具：
ppt幻灯片
四、课前准备：
让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程
教学内容教师活动
（一）引入新课以“病毒是不是生物？
”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。
举引起sas的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？
?
?
冠状病毒在那些细胞里面复制呢？
（二）分析细胞小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在是生命活细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命动的基本的基本特征。
（为什么呢？
）细胞的任何一部分单位脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：
细胞能表现出那些生命活动呢？
指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：
（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
（举出一些实例）（三）生命系统地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙的结构层数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，次（难点）大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。
（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？
）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是小结一个系统（分析略）。
引导学生分析心脏、循环课后练习系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动
讨论、思考问题：
病毒是怎么样复制的？
（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：
（实例一：
草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：
精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发
育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：
例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统
的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
（着重引导
说出多个组分互相配合影响成为整体）完成资料后的“思考与讨论”。
第2节细胞的多样性和统一性（2课时）
一、教学目标：
【知识】：
了解细胞学说的发展过程
理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比较【技能】：
显微镜高倍镜的使用制作临时装片
观察不同细胞的差异【情感态度】：
认同科学探索是一个曲折渐进的过程
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
二、教学重难点：
显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：
实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
四、课前准备：
准备好实验的材料（选取多少种细胞？
）。
五、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
（一）使用显微引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的思考并回答问题
镜的高倍来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结镜观察集构。
中细胞简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指制作临时装片并观察。
思考讨论
导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
老师的问题，并作出回答交流。
并以问题作为引导：
你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？
为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？
尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？
（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题
（二）第一课时的第一题：
答案是b课后练习第二题：
（1）上皮组织细胞、角质保护层完成练习细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
（2）共同点：
细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：
植
物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
（二）真核细胞
与原核细胞（第二课时）
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
提出问题：
两种细胞之间的主要区别在哪里？
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代
比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。
（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）
（三）细胞学说及其建立过程
课后练习科学前沿本章小结自我测试
表生物？
（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2.形态：
比较小，营养方式。
细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。
然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设问：
被誉为现代生物学三大基石是什么？
（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）
简单地解释细胞学说的三个要点：
第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。
（可以以设问的方式来引导学生讲）
以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。
课后练习3：
根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。
（略）
尝试解释细胞学说的内容
阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。
（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。
【篇三：
高二生物多媒体观摩课教学设计思路】
第一节《减数分裂和受精作用》观摩课课件教学
的设计思路及反思
（灌云伊山中学张海珍）
高中生物学科系统地介绍生物的细胞结构、新陈代谢和调节、生殖和发育、生命起源、生物进化和生态学等基础知识，特别从分子水平和细胞亚显微水平阐述生命物质基础和生命活动规律，要使学生准确、清晰地了解、掌握这些问题，仅靠教师的言语传授和一些教学挂图是很难较好地实现的。
现代科技的发展给教学手段的更新提供了强有力的技术支持，利用计算机辅助教学，展示逼真的画面、动态的模拟、身临其境的音效，可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，特别是教学中人机交流的互动性及其带来的学生主体性的凸现等效果是传统的课堂教学无可比拟的。
现以高中生物多媒体课件《减数分裂和受精作用》的制作和使用就如何利用多媒体技术优化生物学教学谈一些粗浅的认识：
1.多媒体课件的构思和设计
1.1.课件的选题思想
高中生物多媒体课件“减数分裂”是以现行高中新课改人教版《必修二遗传与进化》教材中的《减数分裂和受精作用》一节内容为基础编制的专为2008年毕业的现高二学生的学业水平考试的复习多媒体课件。
本小节内容既是理解有性生殖方式的特点和进化地位的知识基础，又是后继课“遗传规律”的细胞学基础。
是高中生物教学中的一个重点更是一个难点。
常规教学采用的挂图、模型、黑板画等方法，展示给学生的有关精子和卵细胞的形成过程不够生动、形象和清晰，缺乏直观性和真实性，特别是无法演示出减数分裂动态连续的过程，使学生不易掌握，给教学造成了一定的困难。
而利用计算机辅助教学，采用大量的动画、文字、图片、视频、声频信息等，将不同类型的信息进行数字化的处理和集成后，将精子的形成过程用计算机逼真的展示在学生的面前，则可吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，再配合教师的讲解，以突破教学中的难点和重点。
使学生亲身感受到多媒体教学的直观、清晰、生动和丰富多彩，从而积极愉快地接受知识。
1.2.课件的设计思路
1.2.1.媒体的设计
从知识特点和能力培养的要求出发，选择以下媒体以解决教学中相关的各种问题。
（2）图形：
擅长表达思想的轮廓以及那些蕴涵于大量材料中的趋向性信息。
用以表现精子形成过程中染色体、dna的变化规律等；
（3）运动图像（形）信息：
可用于突出某个重点，还适于表现静态图形所无法表现的动作信息。
用以表现精子的形成过程；
（4）动态视频：
适宜于别的媒体所难以表现的来自真实生活的情景和事件。
用以表现人类的精子和卵细胞结合的受精作用过程；
（5）音乐：
与人的情绪、情感有密切的联系，有助于烘托气氛，调动起学生积极主动的情绪。
1.2.2.整体框架的构建
教学是多层次、多结构、多样性的复杂过程，教学方法必然多种多样，它既有客观规律可循，又没有一成不变的模式。
教学软件的设计必须围绕教学来进行，应该有利于教学方法的具体体现，有利于教学步骤的顺利实施，有助于学生对生物学知识的掌握和综合素质的提高。
结合这些因素在搭建框架图后进行软件程序编写。
在框架中包含教学的几个板块：
精子的形成过程、受精作用和习题。
各板块反映出教学的一个细节。
在每个分支上除注明教学内容外，还说明进行该部分教学时采用的计算机媒体方式。
如精子的形成过程以动画形式表现、受精作用用视频信号表现、习题以文字图形表现等等。
1.2.3.软件平台的选择和程序的编制
有了好的构想，还只是成功的一半，运用优秀的多媒体制作软件作为开发平台，才可出色地完成制作任务。
多媒体制作软件优秀代表之一--authorware，在进行超文本、超媒体的编辑方面具有十分强大的功能，利用authorware来实现跳转网络的建立，可以达到令人满意的效果。
《减数分裂》教学软件在制作中采用authorware5.0作为制作平台，完成软件制作的主体工程；由于authorware也有其不够完善之处，突出的一点是在动画设计中，当运动对象较多时，如果既要求美观大方，又要求协调流畅，则authorware难以两全其美，采用采用网络工具flash来完成则可达到理想的效果。
所以，又运用制作减数分裂动态过程的动画。
具体的技术手段如下：
（1）用flash5.0进行动画的设计和制作。
（2）收集受精作用的mpeg视频并进行编辑和处理。
（3）收集有关的图片，用扫描仪扫描输入计算机存储，并用photoshop7.0进行图片效果处理。
（4）有关文字描述、说明的整理和计算机输入。
（5）用soundrecorderandeditor录制语音和音乐文件，并转换为wav文件存储在计算机中，以作背景音乐。
（6）用计算机对视频和音频信号在authorware5.0平台上进行合成处理
2.利用多媒体课件辅助教学的意义
使用多媒体课件进行教学，集图、文、声于一体，以其良好的交互性为教师、学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境。
以下就多媒体应用于生物教学中的特点作一点初步思考，以充分发挥多媒体的优势，优化生物学课堂教学。
2.1.层层对比加深理解
在整个生物教学过程中首先重点分析讲解了精子的形成过程。
其中，先回顾相关的几个概念，逐层讲解了精子生成的两次分裂，然后，让学充分讨论后填表进行比较。
接着再精子形成的基础上分析卵细胞的形成过程。
接着，再重点学习受精作用的整个过程。
在这里再次把相关的基础内容进行回顾，最后，把有丝分裂与减数分裂进行比较分析，并配以相关的会考链接进行巩固。
2.2.动静结合揭示规律
生物教学中广泛使用挂图、标本和模型，有助于使学生理解概念和规律。
但是，传统的教具多是不能动的，对揭示生命科学中纷纭复杂的变化过程和效果并不十分理想。
多媒体通过录像、图片、动画等媒体形象，增强了学生的感性认识。
在“减数分裂”一节的教学中，通过连续动画的制作，把减数分裂中染色体的变化情况形象、生动地展现在投影屏幕上，使学生对染色体的形态变化、数目变化、着丝点的分裂、精子的形成有了一个系统的动态直观的感知，从而强化了感性认识。
教学中教师还可以通过操纵鼠标，对减数分裂全过程进行连续动画、片断动画，引导学生认真观察和积极思维。
在看、听的感知过程中把学生的具体思维引向抽象思维，使学生较好地掌握精子形成过程中的复制、染色体的变化情况。
这样，通过反复观察、讲解、思考，最终把学生的思维集中在染色体数目、行为变化为核心的思维轨道上，从多侧面、多层次上揭示了减数分裂的本质规律。
2.3.媒体交集突破难点
课堂教学过程中，难点的突破是一节课的关键，直接关系到能否达到教学目的。
多媒体教学具有集成性和交互性的特点。
既把图片、文字、动画、声音有机地集成在一起，并把结果综合地表现出来，产生一种和谐感。
对于刺激学生兴趣、
突破难点显示了其
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