口号标语之小学生课前口号.docx
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口号标语之小学生课前口号
口号标语之小学生课前口号
LT
【组织教学】
(1)请你跟我这样做,我就跟你这样做。
(2)同学们,我问你,上课应该怎么做?
身坐正,脚放平,眼看老师守纪律。
(3)小火车在哪里,小火车在这里。
(4)师:
小火车,开起来生:
咕噜咕噜开起来
师:
火车头在哪里生:
火车头在这里师:
这排火车开起来
【写字时】
1、提醒法。
(生写生字前,师诵儿歌)
脚放平,身体正。
头不歪,肩不耸。
生接:
字写得好,老师夸我行!
2、写字歌。
(师说,生做动作)
第一、闭眼,第二、身正,第三、肩平,第四、足安,第五、臂开,第六、睁开眼睛,第七、握笔,写字
【课堂教学】:
比一比,赛一赛,看谁记得对又快。
【集队上操】:
昂着头,挺着胸,我们都是小士兵。
听音乐,做早操,天天锻炼身体好。
【篇二:
小学课堂整理口号】
小学课堂整理顺口溜
师:
小朋友的手……
生:
背后头——
师:
小朋友的眼……
生:
看黑板——
(适用于小学一年级刚入学的小朋友)
师:
一二三……
生:
看黑板!
师:
四五六……
生:
手背后!
师:
七八九……
生:
闭上口!
(适用于小学二三年级的学生)
师:
一、二、三
生:
坐直!
(适用于小学四五六年级的学生)
【篇三:
小口号】
课前准备“小口号”:
(小主持人)课堂上,我们要做到:
(生)认真听;坐端正;积极发言;努力向上。
镜头二:
读书时的“小口号”:
(师)小小点读机,做好准备;(生)点读点读。
嘴上说的同时,手指点读到位。
如果是立起来读书,(师)把书立起来;(生)立起来,向前倾。
孩子们用自己的语言,不停地提醒自己,省去了老师不停的指正和唠叨,孩子们就像玩似的接受了学习习惯的培养。
镜头三:
写字时的“小口号”:
(师)写字准备;(生)准备准备:
一拳一尺一寸。
小口号喊完,先把姿势摆好,然后再开始书写。
如果我要在黑板上板书,我会说:
老师写字;学生们会把自己的右手伸出,说:
书空书空。
镜头四:
放学走路队时的“小口号”:
(小领队)会随着节奏喊:
小脚丫,(生):
踏起来;(小领队):
小手臂,(生)甩起来;(小领队)小腰杆,(生):
挺起来;(小领队):
一二班,(生):
加油!
(小领队):
一二班,(生):
最棒!
(小领队):
班级口号,(生):
朵朵葵花向阳开;二班小童乐开怀;活泼可爱有梦想;奋发向上走将来。
有时,我们还会把学过的古诗,和脚下踏步走的节奏结合,编排成不同节奏的断句,孩子们踏着节奏,精神百倍的走出校门,我们也劲头十足的完成一天的工作,很是开心!
有了“小口号”,我唠叨的毛病改变了很多,刚开始我编好了教给孩子们,现在如果孩子们在哪个学习环节出现了问题,他们会主动要求编个小口号记牢,现在小朋友们不仅欣赏老师的才
华,自己也可以加入其中来展示自己的才华,看来,“小口号”的魔力还真不小呢!
课前准备口号:
铃声响,进课堂,书本和笔都放好,静等老师来上课,比比哪
个坐得好。
课堂调控口号:
小小脚,放地上。
小小手,放背后。
(小小手,放桌上。
)
小小背,要挺直。
小眼睛,看黑板。
(看看看,看黑板。
)
小眼睛认真看,小耳朵认真听。
小嘴巴,不说话。
(三二一,要安静。
)
夸奖口号:
顶呱呱!
棒!
棒!
你真棒!
棒!
棒!
我真棒!
恭喜你答对了!
鼓励口号:
加油!
加油!
加油!
加加油!
课中操口号:
小手拍拍,小手拍拍,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,伸伸我
的左手,伸伸我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐坐好!
文明礼貌口号:
自己的东西要管好,别人的东西我不要。
早上和老师见面道声“老师,早上好!
”下午放学记
得说“老二、教学儿歌,强化纪律。
学前班教学相对来说,学生们比较轻松,比较自由,没有太多的约束力,而一旦上了一年级,课堂纪律就要求学生坐姿端正,注意力集中,听从老师的引导,保持安静,而这些都是低年级孩子难以做到的,因此在开学之初需要对学生进行一些常规训练。
选择一些他们喜欢的儿歌:
铃声响,进课堂,课本铅笔放得好,
静等老师来上课,比比哪个坐得好。
上课小手放得好,小脚并并拢,
身子坐得正。
眼睛仔细看,
耳朵专心听,说话先举手,
才是好学生,好学生。
还可以进行一些“口号应答”训练:
当学生坐立不定时,老师发出口号:
师:
123;生:
坐端正。
或师:
谁坐好?
;生:
我坐好。
学生一边应答,一边跟老师做坐好的姿势。
要求学生看黑板时,老师发出:
“小眼睛”,学生答:
“看黑板”或师:
抬头挺胸;生:
看黑板.等。
要求学生保持安静时,师:
小嘴巴生:
休息。
要求学生规范举手时,师:
小树长在生:
桌子上。
三、树立榜样,表扬为主,
小学低年级学生,纪律观念较差,但他们有着极强的表现欲和好胜心理,时时都想争得老师的表扬和肯定,成为全班同学的榜样,因此教师就充分利用他们这一特点,运用表扬引导法,在满足个人表现欲的同时,刺激其它同学的表现欲,从而保持良好的课堂纪律。
例如,当课堂秩序混乱时,教师不必批评那些不好的学生,而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬,树立榜样,号召其他同学向其学习,这样便会出现一种“演戏效应”,受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样,其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
四、利用竞赛,激起兴趣。
小学生有很强的好胜心理,他们喜欢争强好胜,无论什么内容的活动,只要以竞赛的形式出现,便会激起他们极大的兴趣,因此教师可以根据小学生这一年龄特征,运用竞赛形式来组织好教学。
五、采用多媒体,提高学习兴趣。
课堂形式的单一,很容易使学生身心疲劳,从而转移注意力。
教师要针对这一现象,想方设法,尽量要让自己的课堂在形式上多样化。
比如,课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等,都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。
另外先进的教学手段,能引起学生的好奇心,吸引学生的注意力。
投影的使用,多媒体课件的启动,都极大的吸引了学生的注意力,课堂效果极好。
总之,组织教学的成败是能否上好一堂课的先决条件,而组织教学又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动,也是一项创造性很强的艺术活动,只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点,注重兴趣的激发与引导,运用生动多变的组织教学方法,不断总结实践,才能更好地驾驶课堂,让学生始终精力充沛,活泼愉快地学习。
早读歌:
课前歌:
铃声响,进课堂,书本铅笔放桌角,比比哪个坐得好
写字歌:
,一寸、一拳、一尺,三个一要做到。
老师写字,我书空。
读书歌:
一立,一倾,腰板挺,一字一句读清楚。
排队歌:
排队了,快站好。
听着广播把操做
走路歌:
上下楼梯靠右走,不可打闹不可跑。
卫生歌:
勤洗手,垃圾要放垃圾桶,卫生习惯好。