高教版中职语文拓展模块写作《应用文 会议纪要》word教案.docx
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高教版中职语文拓展模块写作《应用文会议纪要》word教案
《应用文写作》课程
（授课人：
）
【课题】会议纪要
【教学目标】
1、知识目标：
懂得会议纪要与会议记录的区别，会议纪要的格式以及写作的注意事项。
2、能力目标：
能熟练写作会议纪要。
【授课内容】会议纪要的与会议纪录的区别，会议纪要的格式、会议纪要正文的结构和写法以及注意事项。
【教学重点】1、重点内容：
会议纪要的格式
2、突出重点的方法：
讲授法，案例法
【教学难点】1、难点内容：
熟练写作会议纪要
2、突破难点的方法：
练习法
【教时安排】2课时
【教学方式方法】讲授、练习、案例
【教学手段】黑板演示、语言描述
【使用教材】王粤欽主编《新编应用文写作》
【参考资料】《新编大学应用文写作》、《应用文写作实训教程》
【教学过程】（包括教学步骤、讲授内容、时间分配、教学方法、板书设计等）
一、复习导入（2分钟）
我们在平时的工作和学习中有时会参加一些会议，而这些会议中的某些会议精神和议定的事项需要在一定范围内传达或传阅，记载这些内容的文字就叫会议纪要。
二、讲授内容（45分钟）
1、适用范围
会议纪要作为常用的公文文体之一，是适用于记载、传达会议情况和议定事项时使用的文种。
可采取转发（印发）或直接发出的形式，类似于通知，发给下级贯彻执行;也可以报送给上级，类似会议情况报告，向上级作出反映;还可以发给平级有关机关，类似公函，使对方知晓，沟通情况。
2、特点：
A综合性。
会议纪要是在对会议中各种材料、与会人员的发言以及会议简报等等进行综合分析和概括提炼基础上形成的，它具有整理和提要的基本特点。
B指导性。
这一特性包含两层含义：
一是会议本身的权威性；二是会议纪要集中反映了会议的主要精神和决定事项。
因而纪要一经下发，将对有关单位和人员产生约束力，起着类似于指示、决定或决议等指挥性公文的作用。
会议纪要还可以作为与会同志向单位领导汇报、向群众传达的文字依据。
C备考性。
一些会议纪要主要不是为了贯彻执行，而是向上汇报或向下通报情况，必要时可作查阅之用。
3、分类：
就性质可分为办公室会议纪要和专项会议纪要；就表述形式可分为决议式纪要，概述式纪要和记录式纪要。
4、会议纪要的格式（时间）
分标题、正文、落款三部分。
（1）标题。
会议纪要的标题一般由会议名称和文种两项构成。
（2）正文。
包括前言、主体、结尾三项内容。
前言概括交代会议的名称、时间、地点、参加人、主持人、会期、形式等组织情况，说明主要议题，然后用“现将这次会议讨论的主要问题综述如下：
”。
主体是会议纪要的核心内容，主要反映会议情况和会议结果。
写作时要注意紧紧围绕中心议题，把会议的基本精神，特别是会议形成的决定、决议，准确地概述清楚。
结尾即会议纪要的结束语，一般是向收文单位提出希望和要求，有的会议纪要没有结尾部分，主体内容写完，全文就结束。
（3）落款。
包括署名和时间两项内容。
署名只用于办公室会议纪要，署上召开会议的领导机关的全称，下面写上成文的年、月、日期，加盖公章，一般会议纪要不署名，只写成文时间，加盖公章
5、写作要点
（1）明确会议宗旨，突出中心。
一次工作会议，涉及的问题很多。
在写会议纪要时，必须抓住会议所集中解决的几个主要问题，形成纪要的中心，切不可面面俱到。
同时，一次工作会议，在具体讨论中必然会产生几种不同意见，不能把这些意见都纳入会议纪要，而应根据会议的宗旨，分析综合各种意见，集中反映符合会议中心要求的多数人的一致意见，同时，也要注意吸收少数人正确的意见。
对反映会议中心议题的正确意见，可采用“会议听取了”、“会议讨论了”、“会议研究了”、“会议认为”、“会议决定”、“会议指出”、“会议强调”等提法，加以集中概括、简明扼要地反映出来;对有分歧的意见，如属研讨性质的会议可写进会议纪要中去.
（2）讲究用语，注意条理。
要按照会议纪要的不同用途，恰当地使用不同的用语。
上报的会议纪要，就应使用对上的语气，如“会议讨论了以下几个问题”、“会议考虑”等;下发的会议纪要，则可用“会议决定”、“会议要求”、“会议强调”、“会议号召”等.要注意条理化、理论化。
这是会议纪要与会议记录的一个主要区别。
会议记录一般要把每个人的发言尽量客观、详细地记录下来，而会议纪要则需要有一个对会议讨论意见的综合、分析、整理加工的过程，这个过程也就是条理化、理论化的过程。
所谓条理化，就是要对会议讨论的意见，分类归纳，层次清晰;所谓理论化，就是要对会议讨论的意见，尽力给予理论上的概括，提纲挈领，画龙点睛。
当然条理化、理论化，并不是脱离会议实际，搞虚假的“粉饰”和“拔高”
（3）忠实于会议精神，做好记录。
会议记录必然依据会议的实际内容，不能随心所欲地增减或更改内容，不能添枝加叶。
在写作当中，感到有的地方必须有所增减时，要经主要领导同意，必要时还应在一定范围内征求有关人员的意见。
会议记录是产生会议纪要的基础，也是整理会议纪要的原始性主要素材之一。
只有认真做好会议记录，才有利于会议纪要的整理，并保证纪要的质量，做到准确无误。
6、会议纪要与会议纪录的异同
会议纪要与会议记录都是会议文书，都具有很强的纪实性。
二者的主要区别是：
（1）对象不同。
会议纪录一般是有会必录，凡属正式会议都要作记录，作为内部资料，用于存档备查以及进一步研究问题和检查总结工作的依据。
会议纪要主要记述重要会议情况，只有当需要向上级汇报或向下级传达会议精神时，才有必要将会议记录整理成会议纪要。
（2）写法不同。
会议记录作为客观纪实材料，无选择性、提要性，要求原原本本地记录原文原意，且必须随着会议进程进行，越详细越好。
会议纪要则有选择性、提要性，不一定要包容会议的所有内容，而且必须在会议结束后，在会议纪录的基础上加工整理而成，它集中反映了会议的精神实质，具有高度的概括性和鲜明的政策性。
（3）作用不同。
会议记录不具备指导工作的作用，一般不向上级报送，也不向下级分发，只作为资料和凭证保存。
会议纪要经过上级机关审批，就可以作为正式文件印发，有的还直接在报刊上发表，让有关单位贯彻执行，因此它对工作有指导作用。
（4）性质不同。
会议记录是会议情况的记录，只是原始材料，不是正式公文，一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档;会议纪要则是正式的公文文种，通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。
7、课堂练习（40分钟）：
对自己参加的一次会议记录进行整理，写一份会议纪要.
补充案例：
某物理学会第三届学术交流会会议纪要
由××科技大学、××电讯工程学院组织筹办、经××市科学技术委员会批准，于19××年×月×日在××市召开了物理学会X射线专业委员会第三届学术交流会。
参加会议的有本市的大专院校、××科研所、厂矿企业等58个单位，88名代表。
会上，××市物理协会常务理事××同志首先向大会宣布：
××市物理学会X射线专业委员会第三届学术交流会议开始。
会议决定：
一、关于20××年下半年举办一次“荧光分析”专题讨论会。
由××医学院、××地质矿产研究所负责筹办。
二、于20××年举办一次“计算机在X射线分析中的应用”讲习班，由××电子计算机科研所、科学院××化学研究所负责筹办。
三、20××年在××市举行第四届学术交流会，由科学院物理所、××大学负责筹办。
为了迎接第四届X射线衍射分析会的召开，会议要求各单位抓紧时间积极开展工作，写出高质量的学术论文参加全国学术年会。
会议经过与会代表的共同努力，收到了预期效果，取得了圆满成功。
××物理学会X射线专业委员会
20××年×月×日
三、课堂小结（2分钟）
会议纪要同样也是一种使用频率较高的文种，在以后的学习和工作中随时都有可能用到。
希望大家能够通过这节课的学习，熟练地写作。
四、作业布置（（1分钟）
收集一篇结构完整、写作规范的会议纪要范文。
【板书设计】
一、适用范围
适用于记载、传达会议情况和议定事项时使用的文种。
。
二、特点：
A综合性。
B指导性。
C备考性。
三、分类：
就性质可分为办公室会议纪要和专项会议纪要；就表述形式可分为决议式纪要，概述式纪要和记录式纪要。
四、会议纪要的格式（时间）
分标题、正文、落款三部分。
（1）标题。
会议纪要的标题一般由会议名称和文种两项构成。
（2）正文。
包括前言、主体、结尾三项内容。
前言概括交代会议的名称、时间、地点、参加人、主持人、会期、形式等组织情况，说明主要议题，然后用“现将这次会议讨论的主要问题综述如下：
”。
主体主要反映会议情况和会议结果。
写作时要注意紧紧围绕中心议题，把会议的基本精神，特别是会议形成的决定、决议，准确地概述清楚。
结尾一般是向收文单位提出希望和要求，有的会议纪要没有结尾部分，主体内容写完，全文就结束。
（3）落款。
包括署名和时间两项内容。
五、写作要点
（1）明确会议宗旨，突出中心。
（2）讲究用语，注意条理。
（3）忠实于会议精神，。
补：
【教学后记】
Unit2StoryTime教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】StoryTime
一、教学目标
1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动。
2.能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议
1.读前活动
（1）谈论电脑。
教师出示电脑图片，提问：
What’sthis?
Doyoulikeplayingcomputergames?
Doyouoftenplaycomputergames?
Tip:
活动中教师可以引导学生如何正确使用电脑、网络等电子设备。
（2）导入故事。
教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：
Whosecomputerisit?
Whathappens?
Canyouguess?
学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2.读中活动
（1）学生自读，验证预测。
学生自主默读，限时五分钟。
同桌讨论：
Whosecomputerisit?
Whathappens?
之后，教师总结：
It’sBill’scomputer.Hiscomputerfallsintothewater.
（2）师生共读，理解故事。
呈现图①〜④。
教师提问：
DoesBilllikeplayingcomputergames?
Howdoyouknowthat?
WhendoesBillplaycomputergames?
呈现图⑤。
教师引导：
WhenBillandhisfathergofishing,hestillplayscomputergames.Thenwhathappens?
呈现图⑥〜⑦。
教师引导：
Billhasnocomputernow.Hecan’tplaycomputergames.WhatdoesBilldo?
Ishehappy?
呈现图⑧。
教师引导：
LookatBill’sfamily.Whataretheygoingtodo?
DoesBilltakehiscomputer?
Why?
3.读后活动
（1）欣赏视频。
播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。
（2）朗读。
教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。
之后学生分组分角色朗读故事。
（3）完成B项活动。
请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下核对答案。
（4）回顾故事。
教师再次出示电脑图片，提问：
Whosecomputerisit?
WhatdoesBilldowhenhehasthecomputer?
WhatdoesBilldowhenhedoesnothavethecomputer?
Howdoeshefeel?
学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。
（5）拓展讨论。
教师引导：
WhenBillhasacomputer,healwaysplayscomputergames.Butafterheloseshiscomputer,hehasalotoffunwithhisfamily.Whatdoyoulearnfromthestory?
学生讨论，教师总结：
Wecanhavealotoffunwithourfamily.
最后请学生谈论一下本周末的计划安排：
Whatareyougoingtodothisweekend?
Doyouwanttodosomethinginterestingwithyourfamily?
将故事主题延伸到学生的生活中。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】《沙皇俄国的改革》基础练习
一、选择题
1．彼得一世改革的有利条件是（）
①正式掌握了俄国统治权
②亲自接触了西方先进文化
③了解了国际形势
④认识到废除农奴制的必要
A．①②③B．①③④
C．①②④D．①②③④
2．1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。
之后他大刀阔斧地进行改革。
彼得一世在经济方面的改革措施是（）
A．推行西欧的文明生活方式
B．大力发展工商业
C．建立各类学校、医院
D．建立12个“院”
3．列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，指的是（）
A．使用野蛮的手段推行资本主义制度
B．效仿西方政治废除沙皇专制体制
C．引进西方成果摆脱封闭落后的局面
D．废除农奴制度巩固沙皇专制统治
4．使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是（）
A．“十二月党人”起义
B．经济发展的缓慢
C．克里米亚战争的失败
D．农奴生活的困苦
5．亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。
这个“最大瓶颈”指的是（）
A．资金缺乏B．封建农奴制
C．土地自由买卖D．劳动力不足
6．1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。
法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农民……在地主同意下，农民可以赎买这些份地。
由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了（）
①市场 ②劳动力 ③资金 ④原料
A．①②B．②③
C．①④D．③④
7．下列四国中，哪一国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同（）
A．英国B．法国
C．美国D．俄国
8．1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。
这个“转折”是指（）
A．俄国的社会性质发生变化
B．俄国的封建势力被彻底清除
C．俄国的农民免费获得“份地”
D．俄国废除了沙皇专制制度
9．“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。
我不生气！
决不生气！
俄国最需要的是海域。
”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是（）
A．巩固了农奴制度
B．使俄国成为欧洲强国
C．使俄国走上对外扩张的道路
D．使俄国走上发展资本主义的道路
10．学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。
学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。
学生乙认为改革是对农奴的一次更大的剥夺，应全盘否定。
下列判断正确的是（）
A．甲、乙两人观点都错B．甲对，乙错
C．甲、乙两人观点都对D．甲错，乙对
11.列宁说：
“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。
”这是由于1861年废除农奴制的法令规定（）
A．农奴在法律上是“自由人”
B．地主不许买卖农奴
C．农奴的份地必须出钱赎买
D．地主不许干涉农奴的生活
12.1861年农奴制改革后，俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段。
其中“崭新的历史发展阶段”是指（）
A．清除了农奴制残余时期B．沙皇封建专制时期
C．资本主义发展时期D．以上都不对
13.俄国的农奴制度曾被称为“国家脚下的火药库”。
消除这一火药库威胁的事件是（）
A．1861年改革B．明治维新
C．南北战争D．二月革命
二、材料题
1.阅读下列材料，回答问题。
材料一：
17世纪末，俄国只有21个手工工场，主要使用农奴劳动。
中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责，职责不清，效率低下，贪赃枉法盛行。
地方的“督军”权力广泛，往往成为独霸一方的小沙皇。
当时的俄国只有陆军，没有海军。
士兵一面当兵，一面还从事手工业和做买卖。
文化教育受教会控制，学校数量很少。
全城识字率最高的莫斯科，识字的居民也只占总人数的23.6%。
材料二：
正如俄罗斯哲学家别尔嘉耶夫所说：
“彼得大帝的改革完全是不可避免的，以前的进程为其作了准备，同时，它又是带强制性的上层革命……彼得大帝的改革对人民是如此巨大的痛苦，但没有彼得的强制性改革，俄罗斯就不能完成自己在世界历史中的使命，也不能在世界历史上获得自己的发言权。
”
材料三：
克里米亚战争（1853－1856年，沙俄同英法进行的战争）的失败对俄罗斯的民族主义者来说是一个严重打击，因为事先许多人就警告俄罗斯会因其没能跟上近代西方的脚步而将遭到失败……实际上，这场失败的确暴露了旧制度的腐败和落后。
——摘编自《全球通史》
（1）根据材料一，结合所学知识说明“彼得大帝的改革完全是不可避免的”。
（2）列举一个“彼得的强制性改革”的例子。
彼得的强制性改革给俄国带来怎样的影响？
（3）结合所学知识，写出材料三中的“旧制度”和“西方的脚步”分别指什么。
2．阅读下列材料，回答问题。
材料一：
与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
——亚历山大二世1856年3月的一次谈话
材料二：
农民还有权赎买他们所住的房屋。
并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产。
因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。
——亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令
材料三：
农民抱怨，负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法。
——1863年沙皇政府报告书
（1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？
（2）据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化。
（3）材料三所反映的现象说明了什么？
（4）对于上述材料中这次改革，有人说是“地主的悲歌”，有人说是“农奴的盛宴”，有人说是“历史的转折”。
结合所学知识，你如何评价这次改革？
答案和解析
1.【答案】A
2.【答案】B
3.【答案】C
4.【答案】C
5.【答案】B
6.【答案】B
7.【答案】D
8.【答案】A
9.【答案】D
10.【答案】B
11.【答案】C
12.【答案】C
13.【答案】A
二、材料题
1.【答案】
（1）17世纪的俄国，无论在政治、经济或文化教育方面，都远远落后于西欧一些国家。
（2）强令男子刮掉大胡子，贵族、官吏及其家人改穿西式服装，改行西式礼节等。
彼得一世的改革巩固了农奴制度，同时也大大增强了俄国的国力，使俄国从一个封闭的落后国家开始成为一个欧洲强国，为俄国实现近代化创造了条件。
（3）封建农奴制。
资本主义制度。
2．【答案】
（1）为了巩固统治，缓和阶级矛盾，避免人民革命的发生。
（2）有了自己的土地和私有财产，成为了自由人。
（3）改革加重了农民负担，农民十分不满。
（4）这是一次沙皇自上而下的资产阶级性质的改革，是俄国历史上的一个重要转折点，为资本主义经济发展提供了自由劳动力，扩大了资本主义市场。
此后，俄国在保留了大量封建残余的情况下，走上了资本主义的发展道路。
5.4 一元一次方程的应用（3）（见B本43页）
A 练就好基础 基础达标
1．某班分两组去两处植树，第一组22人，第二组26人．现第一组在植树中遇到困难，需第二组支援．问从第二组调多少人去第一组才能使第一组的人数是第二组的2倍？
设抽调x人，则可列方程（ B ）
A．22＋x＝2×26
B．22＋x＝2（26－x）
C．2（22＋x）＝26－x
D．22＝2（26－x）
2．某校社团活动课中，手工制作社的同学用一种彩色硬纸板制作某种长方体小礼品的包装盒，每张硬纸板可制作盒身12个，或制作盒底18个，1个盒身与2个盒底配成一套，现有42张这种彩色硬纸板，要使盒身和盒底刚好配套，若设需用x张做盒身，则下面所列方程正确的是（ C ）
A．18（42－x）＝12x
B．2×18（42－x）＝12x
C．18（42－x）＝2×12x
D．18（21－x）＝12x
3．某工程甲独做8天完成，乙独做12天完成，现由乙先做3天，甲再参加合做．设完成此工程一共用了x天，则下列方程正确的是（ B ）
A.
＋
＝1B.
＋
＝1
C.
＋
＝1D.
＋
＝1
4．某种商品每件的进价为210元，按标价的8折销售时，利润率为15%，设这种商品的标价为每件x元，根据题意列方程为__0.8x－210＝210×0.15__．
5．某服装进货价为80元/件，标价为200元/件，商店将此服装打x折销售后仍获利50%，则x为__6__．
6．甲队有32人，乙队有28人，如果要使甲队人数是乙队人数的2倍，应从乙队抽调__8__人到甲队．
7．甲班有45人，乙班有39人．现在需要从甲、乙班各抽调一些同学去参加歌咏比赛．如果从甲班抽调的人数比乙班多1人，那么甲班剩余人数恰好是乙班剩余人数的2倍．请问从甲、乙两班各抽调了多少人参加歌咏比赛？
解：
设从甲班抽调了x人，那么从乙班抽调了（x－1）人，
由题意得，45－x＝2[39－（x－1）]，
解得：
x＝35，
则x－1＝35－1＝34.
答：
从甲班抽调了35人，从乙班抽调了34人．
8．在广州亚运会中，志愿者们手上、脖子上的丝巾非常美丽．车间70名工人承接了制作丝巾的任务，已知每人每天平均生产手上的丝巾1800条或者脖子上的丝巾1200条，一条脖子上的丝巾要配两条手上的丝巾．为了使每天生产的丝巾刚好配套，应分配多少名工人生产脖子上的丝巾，多少名工人生产手上的丝巾？
解：
设应分配x名工人生产脖子上的丝巾，
1800（70－x）＝2×1200x，
解得：
x＝30，
70－x＝70－30＝40.
答：
应分配30名工人生产脖子上的丝巾，40名工人生产手上的丝巾．
B 更上一层楼 能力提升
9．A、B两地相距900千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，已知甲车的速度为110千米/时，乙车的速度为90千米/时，则当两车相距100千米时，甲车行驶的时间是（ D ）
A．4小时B．4.5小时
C．5小时D．4小时或5小时
10．整理一批图书，若由一个人独做需要80个小时完成，假设每人的工作效率相同．
（1）若限定32小时完成，一个人先做8小时，再需增加多少人帮忙才能在规定的时间内完成？
（2）计划由一部分人先做4小时，然后增加3人与他们一起做4小时，正好完成这项工作的
，应该安排多少人先工作？
解：
（1）设再需增加x人帮忙才能在规定的时间内完成，可得：
＋
＝1，
解得：
x＝2.
答：
再需增加2人帮忙才能在规定的时间内完成．
（2）设应该安排x人先工作，可得：
＋
＝
，
解得：
x＝6.
答：
应该安排6人先工作．
11．甲、乙两家超市以相同的价格出售同样的商品，为了吸引顾客，他们各自推出不同的优惠方案：
在甲超市累计
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