五年级语文下册第八单元教案.docx
《五年级语文下册第八单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册第八单元教案.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级语文下册第八单元教案
小学2015-2016学年度下学期教案
项目
语文五年级下册第八单元备课
单
元
教
材
分
析
本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。
有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。
有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。
选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。
走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
这种思想也反映在课程改革之中。
本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
教
学
目
标
1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
重点
难点
1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习合并几层意思归纳段意。
认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。
了解人与大象的亲密关系。
课
时
安
排
25.自己的花是让别人看的2课时
26.威尼斯的小艇2课时
27.与象共舞1课时
28.彩色的非洲1课时
口语交际.习作八3课时
回顾.拓展八2课时
机动4课时
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
五
八单元
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2课时
课题名称
25．自己的花是让别人看的
教学目标
1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点
教学难点
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
课前准备
学生搜集有关德国的民情风俗
教学流程
个性化修改
自
主
学
习
1、我要边读课文边标出自然段，圈出生字词。
（读不好的词语、句子要多读几遍。
）
2、我要把下面的词语读得又对又好。
（读不准的多读几遍，难记、易错的标记出来。
）
真切、天性、宇宙、脊梁、境界、奇特、莞尔一笑、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味
3、我要大声朗读课文，把课文读得正确、流利。
4、我要理解文中重点的、不懂的和感兴趣的词语。
（可以写在书上）
如：
姹紫嫣红、花团锦簇
合
作
探
究
概括课文的主要内容。
读了课文之后，我知道季老曾两次到过德国。
第一次是在_______（时间），他看到了_____________________。
第二次是在_______，他看到了_________________，发出了____________________________。
展
示
交
流
第一课时
细读课文，感悟“美丽”：
1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：
“你离开德国这样久，有什么变化没有？
”季老先生是怎么回答的？
2、出示季老先生说的话：
“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”
3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？
课文中哪些地方写出了花之美？
4、读第二自然段。
哪里看出德国人爱花？
他们爱花的独特之处是什么？
请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：
“真切”、“脊梁”是什么意思？
哪些行为说明人爱花之“真切”？
德国人爱花仅在于此吗？
当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？
会怎么想？
引出描写女房东的话：
“莞尔一笑”是怎么样一种笑？
第二课时
品读课文，再感“美丽”：
1、引出第三自然段：
出示：
正是这样，也确实不错。
这句话前后半句都指什么？
这样反复写的目的是为什么？
请用肯定的语气读一读。
2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！
再读第三自然段：
理解：
“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。
3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。
身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？
（怀念祖国和故乡，思念亲人）
4、有感情地朗读这一段，读出花之美。
5、仅仅是花美吗？
出示句子：
“人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
”
理解：
耐人寻味。
这种境界指什么？
你怎么理解这句话？
人人为我，我为人人。
当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。
这就是一种人生境界。
花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。
花很美，人也美。
6、有感情地朗读课文第三自然段。
背诵这一段。
拓
展
延
伸
小练笔（温馨提示：
可以用自己的语言，也可以适当运用课文的语言。
）
四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：
______________，可当我走在街上，抬头一看，又_________。
是的，___________________始终没有变。
教
后
感
悟
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
五
八单元
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
1课时
课题名称
26威尼斯的小艇
教学目标
1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
3．领会抓住事物特点写的表达方法。
4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点
教学难点
1．从几个方面介绍事物的写法；
2．抓住事物特点描写的方法。
课前准备
多媒体PPT课件
教学流程
个性化修改
自
主
学
习
1、我要边读课文边标出自然段，圈出生字词。
（读不好的词语、句子要多读几遍。
）
2、我要把下面的词语读得又对又好。
（读不准的多读几遍，难记、易错的标记出来。
）
小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱
3、我要大声朗读课文，把课文读得正确、流利。
4、我要理解文中重点的、不懂的和感兴趣的词语。
（可以写在书上）如：
操纵自如、手忙脚乱：
合
作
探
究
小艇和威尼斯人生活的关系。
什么人
坐
着
小
艇
去干什么
说明什么
白天
夜晚
展
示
交
流
一、感受小艇“形之美”：
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指导：
“二三十英尺”大概有多少长？
为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？
二、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？
为什么？
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？
听到什么？
说些什么？
想些什么？
三、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
1、读：
自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
2、说：
交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
”
——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
四、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：
1、读第五自然段。
从这一段你感受到了什么？
2、自由想象：
人们还用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”说话。
引出第六自然段，静静地朗读。
4、小结：
白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。
整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
拓
展
延
伸
快乐练笔。
用一段话，写写家乡的某处景物或某个物。
要写出特点来。
教
后
感
悟
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
五
八单元
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2课时
课题名称
与象共舞
教学目标
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
教学重点
教学难点
1．了解人与大象的亲密关系。
2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
课前准备
多媒体PPT课件
教学流程
个性化修改
自
主
学
习
1、我要边读课文边标出自然段，圈出生字词。
（读不好的词语、句子要多读几遍。
）
2、我要把下面的词语读得又对又好。
（读不好的加上拼音多读几遍，难记、易错的标记出来。
）
熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、以一当十以一抵百、
3、我要大声朗读课文，把课文读得正确、流利。
4、我要理解文中重点的、不懂的和感兴趣的词语。
（可以写在书上）如：
熟视无睹、手忙脚乱
合
作
探
究
概括课文的主要内容。
思考：
1.每一自然段主要写了什么？
（用一句话概括每个自然段的主要内容）
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
2.我会试着说一说课文的主要内容！
展
示
交
流
抓住重点，深入了解泰象
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢？
自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？
根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝；
（2）象与人之间没有距离；
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；
（4）看大象跳舞是一种享受
3．课文是按照什么顺序叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的。
4．课文2—5段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
5、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？
联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。
①《威尼斯的小艇》一文抓住了_________、
_________、__________三个方面来写的，而《与象共舞》一文则抓住了大象的______
__________、___________、_________以及性格、聪明、等方面来写的。
②《威尼斯的小艇》是按照分别叙述的，《与象共舞》是按先_______________后___________的顺序叙述的。
拓
展
你还了解哪些异国风情，说给大家听
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
五
八单元
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
1课时
课题名称
彩色的非洲
教学目标
1．认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3．领悟文章的表达特点。
教学重点
教学难点
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
课前准备
多媒体PPT课件
教学流程
个性化修改
自
主
学
习
1、我要把下面的词语读得又对又好。
（读不好的加上拼音多读几遍，难记、易错的标记出来。
）
色彩斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷篝火天穹繁花似锦含情脉脉目不暇接
2、我要大声朗读课文，把课文读得正确、流利。
3、我要理解文中重点的、不懂的和感兴趣的词语。
（可以写在书上）如：
斑斓、含情脉脉
合
作
探
究
说出课文的主要内容。
我们来到非洲这片神秘的土地，我们感到那里的海和天都是（），那里的（）是彩色的；那里的（）是彩色的；那里的（）是彩色的；那里的（）是彩色的。
我们由衷地赞叹一声：
（）
展
示
交
流
一、课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？
课堂交流，引导学生概括：
（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的动物世界也是彩色的；
（4）非洲的艺术是彩色的。
课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？
找出这些句子。
思考：
这些句子在文中有什么作用？
二、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。
再仔细地朗读课文，划一划：
非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、自由交流，随机指导：
（1）自由朗读课文第四自然段：
哪些词语写出了花之多，花之艳？
①出示句子：
“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。
”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？
“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？
指导有感情地朗读这一句话。
②出示句子：
“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。
走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
”
花树的“妙不可言”妙在哪里？
这样的树你看到过吗？
你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？
此时，你会做什么？
你想说什么？
指导有感情地朗读这一句话。
（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？
①出示句子：
“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。
”
蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？
“目不暇接”是什么意思？
我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？
（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？
拓
展
延
伸
阅读：
埃及金字塔
教
后
感
悟
小学2015-2016学年度下学期教案
年级
五
八单元
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2课时
课题名称
口语交际·习作八
教学目标
1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点
教学难点
把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
课前准备
多媒体PPT课件
教学流程
个性化修改
第一课时（口语交际）
一、导入新课
谈话引入：
本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？
我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求
1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”）
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，
2．提出要求：
围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法
4．每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）
5．评出最佳演讲者。
第二课时（习作）
一、导入新课
谈话引入：
这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：
明要求
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：
内容：
本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
要求：
把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
四、指导写法
1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。
2．个别学困生当面指导
五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。
）
教
后
感
悟
2015-2016学年度下学期教案
年级
五
八单元
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
1课时
课题名称
回顾·拓展八
教学目标
1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
3．培养学生的阅读兴趣。
教学重难点：
会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
课前准备
多媒体PPT课件
教学流程
个性化修改
一、交流平台
1．一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；二是交流本组课文表达上的特点；三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
本学期课文表达上的特点是
我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________,因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________,因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的方向与打算
3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心德。
4．进行交流评价。
5．各小组进行补充。
6．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。
二、日积月累
1．自由读名人名言。
2．介绍自己所了解的这几个名人。
3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。
4．交流自己对名言的理解。
歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。
三、趣味语文
1．阅读趣味语文，想想讲了什么。
2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；
《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；
《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。
3．朗读比赛。
4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。
教师也可相机补充一些
如：
劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：
谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币就归他所有。
再如：
在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：
“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。
”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：
“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。
”
教
后
感
悟
升级会员 