新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇Word文件下载.docx

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一个1角纸币可以换几个1分硬币?

1角=10分

　　三、巩固练习。

　　1、课本第53页“做一做”第1题。

　　2．课本第53页“做一做”第2题。

　　四、布置作业1．填空。

　　1张5角饯可以换张1角钱。

　　1张1元钱可以换张5角钱。

　　1张1元钱可以换张1角钱。

　　2．填空。

　　7元＝角3元=角80角＝元40角=元1元＝分5角=分新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计2教学目标

　　1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

　　2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。

　　3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。

　　重难点认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。

　　各种面额人民币之间的简单换算。

　　核心问题这1颗糖的价格是1角。

如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

　　一、情境引入看老师给你们带来了什么？

储蓄罐有什么作用？

钱可以用来干什么？

钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。

在我们国家，把钱叫做人民币。

我们今天就来认识人民币

　　二、探索新知

　　1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。

　　你怎么知道这是1元的？

生：

写着1，单位是元生：

这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”、“壹圆”就是“一元”的大写

　　2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？

不合适，太大了为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。

看一看你手中邮那些是用角作单位的？

你怎么知道他是x角的？

它有什么特点？

　　3、这1颗糖的价格是1角。

　　生1：

1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角生2：

1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：

5角+5角=10角观察这些方法，1元和10角有什么关系？

1元=10角

　　4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？

买这个本子用了30角，也可以怎么买？

　　三、认识分

　　1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：

分找出以分为单位的人民币这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？

　　2、1个1分是1分2个1分是2分3个1分是3分……10个1分是10分10分就是？

1角对1角=10分

　　四、应用新知刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？

那我们就来试一试。

　　练习：

P53做一做

　　1、做一做2新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计3

　　一、说教材1．教材分析：

　　《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。

一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。

因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。

　　2．教学目标：

①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

　　②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。

　　③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。

　　3．教学重点：

认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。

4．教学难点：

弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。

　　5．教具学具：

带各种面值的人民币

　　二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

　　1．创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。

鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。

让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。

　　三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：

　　1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。

　　2．在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。

　　3．联系生活实际解决问题。

　　四、说教学过程

　　1.创设情景，设疑激趣首先我提出这样的问题：

　　“同学们，你们都买过东西吗？

谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？

”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”

　　2.引导探究，自主建构认识人民币的面值我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿的信封里装的是什么？

接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。

教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。

　　在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。

　　最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。

　　认识人民币的单位首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。

　　学习元、角、分之间的换算学习1元=10角、1角＝10分首先我和学生做换钱的小游戏：

　　“老师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？

如果换成2角的或5角的呢？

”

　　学生回答后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教师板书，学生齐读。

　　接着老师问学生：

　　“谁知道1角等于多少分呢？

”指名回答。

　　这一环节比较难，学生有困难教师可以走进各组共同参与引导。

　　当学生能答对时教师要给予表扬和鼓励。

　　3.强化训练，应用拓展课后做一做

　　练一练第2题师：

同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想办法凑出5角钱，来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又快又对。

　　4.课堂小结同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，而且每一分钱都来之不易。

所以，我们都要爱护人民币不乱花钱，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。

　　这节课，同学们有那些收获呢？

　　五、教学反思有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。

在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。

　　1．紧密结合生活，激发学生兴趣。

　　这节课一开始，我就利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，老师问：

　　“同学们，你们清明小长假都干什么？

这些地方都要用到钱。

”随之引出课题《认识人民币》。

使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。

　　2．重视小组学习，促进合作交流。

　　实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。

认识人民币的知识比较适合运用合作探究的.学习方式。

在这节课的教学中，我从学生实际出发，让学生认一认，说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。

如让学生在小组内说一说自己认识的人民币，说一说是怎样认识各种人民币的，摆一摆，把人民币进行分类整理等。

学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

　　3．联系实际用数学，提高探究能力。

　　现代教育理论主张：

让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。

　　也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。

课程标准中也提出：

要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。

如模拟购物的游戏，使学生体会做数学的乐趣。

学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。

　　新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计4教学内容：

教材第57页例

　　5、例6教学目的：

　　1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。

　　2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

　　3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。

重点：

会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

　　难点：

掌握人民币单位元和角之间的换算方法。

　　教学准备：

多媒体，模拟人民币教学过程：

一、创设情境，复习导入师：

妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？

先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。

如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；

学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。

　　复习元和角的关系，板书：

　　二、操作交流，探究新知单位换算1．豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？

学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全？

学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。

　　第一种：

第二种：

第三种第四种：

在小组汇报的过程中让学生说一说：

为什么可以这么摆？

对比发现板书：

　　1元=10角1元2角=10角+2角=12角即时练习说说你是怎么想，怎么算的。

2元=角5元6角=角

　　2．丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗？

为什么？

　　想一想，圈一圈可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。

　　用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程归纳方法板书：

23角=20角+3角=2元3角2元3角〉2元即时练习说说你是怎么想，怎么算的。

　　14角=角+角=元角37角=角+角=元角58角=元角46角=元角

　　元和角的简单计算1．分组购物活动。

　　师：

每个小朋友从下列文具中选2样你喜欢的文具，再算一算需要多少钱。

　　活动要求：

先选出你想购买的2件文具再用一个算式表示出购买文具共需要多少钱。

　　把你的算式给同组小朋友看看，大家一起算一算，看看计算是不是正确，如果正确请同组的小朋友为你画一颗五角星做奖励。

　　2．汇报交流学生汇报，教师板书，学生可能出现以下情况：

　　5角+8角=13角教师引导学生，使学生了解在生活中13角应表述为1元3角，补充：

13角=1元3角2元+1元2角=3元2角教师引导学生，使学生明确只有单位相同才能直接相加、减。

　　3．提出数学问题师：

你还能提出什么数学问题吗？

引导学生提出“比多比少”的问题，指导学生学会用“便宜”

　　“贵”来表述。

　　例如：

尺子比橡皮贵多少钱？

回形针比小夹子便宜多少钱？

分组解决问题活动要求：

每人提一个“比多比少”的问题，其他3人列出算式计算出结果，由提问题的同学负责评判对错，奖励给算对的同学一颗五角星。

　　汇报交流学生汇报，教师板书，并注意处理以下情况：

2元-1元2角=8角教师让学生说明计算的过程，学生的计算过程可能不同，只要算法合理就给予肯定。

　　5元6角-1元2角=4元4角强调只有单位相同才能直接相加、减。

　　4．即时练习：

教材P57“做一做”第2题两小题要求学生先独立完成，再汇报交流，交流中要求学生说明计算的过程。

第小题可先让学生提出问题，提问时教师注意要学生语言表述要完整，再让学生独立解决问题。

　　三、练习巩固，强化认知1．完成教材练习十三第1题。

　　学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法。

　　2．完成教材练习十三第2题。

　　教师指导学生读懂表格，理解题意。

　　学生独立计算出应付的钱数，填入表格。

　　学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位，单位不相同不能直接相加、减。

　　教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。

　　学生独立计算出应找的钱数，填入表格。

学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。

　　3．完成教材练习十三第3题。

　　4．完成教材练习十三第6题。

　　教师引导学生在比较时关注不同的货币单位，鼓励学生选用不同的方法进行比较。

　　5．完成教材练习十三第7题。

　　教师引导学生认真读题，正确理解题意，再要求学生独立完成。

　　四、课堂小结师：

今天你学到了什么新知识？

　　新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计5教学内容教材第58页例

　　7、做一做及相关练习教学目标1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

　　2．培养学生之间的合作精神。

重点有关人民币的简单计算。

　　难点统一单位的计算方法。

　　教具例7教学挂图教学教学活动学生活动二次备课

　　一、复习旧知口算1元8角=角12角=元角1元3角=角15角=元角

　　二、互动新授教学例7出示例7主题图。

　　用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

教师说明：

　　“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

　　那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

组织看书中方案。

　　引导比较哪种更好。

　　一共找出几种?

　　5+8=136+7=13

　　三、巩固梳理，拓展应用

　　1、完成课本第58页做一做。

　　2、课本第59页第4题。

　　3、课本第60页第

　　7、8题

　　四、作业布置课本第60页第6题新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6教学目标

　　1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下的人民币；

知道元、角、分是人民币的单位；

知道元、角、分之间的进率。

　　2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

　　一、谈话导入谈话：

小朋友们，你们逛过超市吗？

到超市去买东西时要准备些什么啊？

对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。

世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。

今天这节课，我们就一起来认识人民币。

　　二、认识元、角、分

　　1.认识1元。

　　谈话：

小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。

　　学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

　　提问：

你认识1元的人民币吗？

请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

　　再问：

他拿的是1元吗？

你是怎么认识的？

有谁拿出的1元和他不一样吗？

什么地方不一样？

小结：

是的，人民币有纸币和硬币之分，像这样纸质的人民币就是纸币，像这样金属做成的人民币就是硬币。

　　2.认识1角和1分。

老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：

你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？

学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。

你能拿出1分的人民币吗？

学生按要求拿出1分的人民币。

　　3.分一分。

看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？

课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？

请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。

　　学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。

　　学生可能出现的分法有两种：

第一种是把硬币和纸币分别作为一类；

第二种是根据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。

　　结合第二种分类的方法，讲解：

元、角、分是人民币的单位。

　　4.认识元、角、分之间的进率。

我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。

瞧，超市里的商品可真多啊！

这么多的商品，你想买些什么呢？

学生回答，并说一说每种商品的价格。

笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？

请小朋友用盆里的钱付一付。

　　学生活动后，反馈不同的付钱方法。

同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？

谈话：

10角就是1元吗？

我们一起来数一数：

1角、2角、3

　　角……10角。

10角就是1元，也就是说1元等于10角。

　　启发：

我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？

一起

　　来数一数。

　　5.教学“试一试”。

老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？

谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。

　　师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：

1张1元可以换成2张5角。

再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？

让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。

　　三、应用拓展

　　1.提问：

这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？

学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。

教师注意引导学生有条理地进行思考：

拿1张5角；

拿2张2角和1张1角；

拿1张2角和3张1角；

拿5张1角。

　　2.谈话：

告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！

小朋友们愿意到超市来买东西吗？

去超市买东西要注意些什么？

提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营

　　业员需不需要找钱等等。

　　师生共同活动。

　　先指名交流后再让学生在小组里交流：

你买了什么？

你是怎样付

　　钱的？

找回了多少钱？

　　四、全课总结提问：

通过今天的学习，你认识了什么？

知道了什么？

有哪些收获？

　　五、课后作业到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。