S版五年级下册语文复习教案Word文件下载.docx
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出示：
有a不放过，无a找oe,i、u并列标在后。
4、j,q,x与ü
相拼的规律
jqx与ü
相拼，ü
上两点省略不写。
例:
jūn quān xǔ jué
二、复习生字。
1、同桌互相抽查读生字表中的生字。
2、同桌互相抽查读生字表中的生字。
3、复习识记生字的方法有哪些？
4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。
三、区别同音字。
1、出示例题。
尊（）候（）僵（）
遵（）喉（）疆（）
2、自己读一读，区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。
说明区别同音字的方法。
5、师生总结：
仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。
四、区别形近字。
暇（）恋（）绵（）泰（）
瑕（）峦（）锦（）秦（）
说明区别形近字的方法。
区别形近字的方法
五、掌握多音字的读法。
mēn（）chè
n（）fé
nɡ（）
闷称缝
mè
n（）chēnɡ（）fè
说明区别多音字读音的方法。
区别多音字读音的方法。
6、老师总结：
只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。
六、随堂练习。
1、写出26个字母的大小写。
2、写出声母、韵母、整体认读。
3、看拼音写词语-
lí
nɡlì
fēnfù
pīzhānjí
dù
qiá
ocuì
xià
olǜlú
ndūn
（）（）（）（）（）（）（）
juānzè
nɡjiāyá
odǎitú
kānɡkǎisīhuǐwǎnzhuǎn
（）（）（）（）（）（）
bà
nɡwǎnqīnɡchè
bāofudú
shé
dājiù
jiǎohuá
（）（）（）（）（）（）
jù
nmǎyǐnbì
bǐshǒushǎnɡcì
ānzà
nɡyuè
qì
（）（）（）（）（）（）
qīliá
nɡyīlià
ntó
upà
zǎishāshānzhà
ijiǎojià
n
（）（）（）（）（）（）
shuāijiāohuá
nɡchó
nɡxiāxió
nɡlāsà
tǒnɡpò
（）（）（）（）（）
duò
rò
uwūzé
ikǒuɡānshé
zà
oyì
chó
umò
zhǎn
（）（）（）（）
zhuāyǎnɡɡǎozhǐrè
npí
nɡzāoyānɡniǎochá
o
（）（）（）（）（）
cōnɡló
nɡyù
fāchǒujià
nfá
nzhí
chú
niǎo
xì
nlà
ihāi’ó
utuì
shǎibǐnɡɡānyì
yá
nɡdù
ncuò
4、形近字组词:
扯（）址（）莹（）萤（）嗓（）燥（）噪（）
瞪（）澄（）颈（）劲（）沾（）站（）扑（）仆（）朴（）宵（）霄（）屑（）妖（）矫（）娇（）宠（）笼（）宠（）剖（）部（）汤（）荡（）彬（）杉（）添（）舔（）稻（）蹈（）率（）摔（）尊（）遵（）蹲（）奥（）懊（）
5、多音字组词:
sì
（）juǎn（）zhuǎn（）jū（）yì
n（）
似卷转据饮
shì
（）juà
n（）zhuà
（）jù
（）yǐn（）
chó
ng（）huá
（）bó
（）bǎ（）mēn（）
重华泊把闷
zhò
ng（）huà
（）pō（）bà
（）mè
n（）
xiāo（）ná
n（）zhā（）xū（）zhē（）
削难扎吁折
xuē（）nà
n（）zhá
（）yù
（）shé
（）
sǎo（）qiāo（）mó
（）há
i（）
扫悄模还
sà
o（）qiǎo（）mú
（）huá
n（）
/ní
ng（）tá
n（）shuà
i（）guān（）
拧-nǐng（）弹率冠
\nì
ng（）dà
n（）lǜ（）guà
n（）
quān（）sāi（）yīn（）pū（）
圈塞sè
（）应铺
juà
n（）sà
i（）yì
ng（）pù
（）
第二课时
成语与四字词语。
学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。
复习重点：
巩固本期学习的四字词语和成语。
复习难点：
四字词语、成语以及有关练习题。
一、趣味词语导入。
词语接龙游戏。
二、复习四字词语。
1、师出示：
白雪——雪白，故事——事故水平如镜绿油油高高兴兴闷闷不乐自言自语火红火红
2、齐读，边读边想，发现什么？
3、学生汇报发现。
4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？
5、说出像他们一样结构的词语，师板书。
6、学生练习。
7、展示，评讲。
三、复习成语。
1、成语故事“手不释卷”引入。
2、学生互说积累的成语。
3、我们学了这么多成语，怎样才记得又多又快呢？
4、学生汇报回答。
5、师总结：
归类识记是一种很好的记忆方法。
6、把成语归类。
7、相机板书。
含有动物名称的成语，例：
狼吞虎咽
含有数字的成语，例：
一清二楚
含有反义词的成语，例：
南辕北辙
含有近义词的成语，例：
左顾右盼
写景的成语，例：
连绵起伏
写人的成语，例：
全神贯注
写有恒心的成语，例：
持之以恒
与战争有关的成语，例：
草木皆兵
8、比赛说出这些类别的成语若干个。
9、学生练习：
分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学
10、师总结：
汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。
四、正确区分成语与四字词语。
1、怎样区分成语与四字词语呢？
2、生回答。
3、师总结。
五、练习
1、词语积累
惊（）失（）欢天（）（）残（）碎（）（）（）有礼忠心（）（）
（）苦（）高不（）（）主（）（）大醉风尘（）（）（）（）在乎
（）（）非凡（）头（）气衣衫（）（） （）（）苦脸 （）不相（）
活（）乱（）自（）自（）（）不（）风东（）西（）目不（）（）
斗（）星（）（）花（）草（）食（）日（）肝（）胆（）体（）伤
应接（）（）（）不可言（）（）不见（）心大意（）有所（）
（）有（）无（）高（）下（）动人心（）（）丝不（）七（）八（）
（）山（）野飘飘（）（）推推（）（）（）（）绝壁
2、写出描写英雄气概和革命精神的成语：
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
3、照样子，写词语
风尘仆仆（ABCC）
彬彬有礼（AABC）
人山人海（ABAC）
亮晶晶（ABB）
风风火火（AABB）
千山万水（带数字）
鸟兽虫鱼：
（并列式）
黑白相间：
（带反义词）
4、写出表示下面意思的词语
看：
说：
想：
听：
第三课时
复习各种类型的句子,修改病句、造句、修辞手法、名言警句。
1、知识目标：
复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句，了解句子中使用的修辞手法、掌握名言警句。
2、能力目标：
培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。
3、教育目标：
教育学生正确运用祖国的语言文字。
复习句式的改写,练习修改病句，修辞手法的判断。
掌握各种类型句子的改写方法。
第一课时
一、揭示复习内容。
二、复习各种类型的句子。
指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？
说说怎样改写把字句、被字句。
三、练习
1、改写句子：
（1）小明完成了作业。
把字句：
被字句：
反问句：
（2）这没什么可怀疑的了。
反问句：
（3）你把这本书拿给老师。
改为有礼貌的句子：
2、扩写句子：
①（
）沙滩上有（
）的贝壳。
②（
）公园里有（
）花。
③（
）同学们（
）玩游戏。
3、造句：
不约而同
像……像……
（造比喻句）
自豪
灿烂
四、小结：
通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？
懂得了什么？
五、随堂练习：
（一）、改变说法不改变句意：
（1）一天，我一不小心扯坏了小红新买的衣服。
改成“把”字句：
改成“被”字句：
（2）深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。
缩句：
__________________________________________
（3）孩子们看书。
（至少扩三处）
扩句：
________________________________________________
（4）胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
改成陈述句：
（5）我们不能同情像狼一样的恶人。
改成反问句：
_______________________________________
（6）张先生已等候在门口。
改变词序，但意思不变：
______________________________
（7）因为时间是宝贵的，所以我们要加倍地珍惜它。
改成果在前，因在后的句子：
__________________________________
（8）瓦尼亚结结巴巴地说：
“没有，我把核扔到窗子外面去了。
”
改成不用引号的句子：
_____________________________________
（9）对岸出现了无数火把。
改成比喻句：
______________________________________________
（10）鸟儿飞翔。
改成拟人句：
（11）、我的自行车坏了，我只好走路去上学。
双重否定句：
（二）、扩句
1.红旗飘动。
2.太阳升起。
3.风吹落了树叶。
（三）、缩句
1.鹅毛般的大雪从空中慢慢飘落下来。
2.半边悬空的巨石在风中遥遥晃晃。
3.一艘环球世界的帆船正往回航行。
第四课时
复习修改病句。
1、了解修改病句的步骤。
2、知道病句的一些类型。
3、正确判断病因。
4、正确修改病句。
让学生懂得修改病句的原则.
了解修改病句的步骤。
正确判断病因。
正确修改病句。
一、教师讲故事引入：
有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：
“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。
……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。
……”
二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：
）
常见的病句类型有：
①误用错别②用词不当
③词序颠倒④前后矛盾
⑤成分残缺⑥答配不当
⑦误用标点⑧分类不当
⑨重复啰嗦⑩不合事理
三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
1、练习题：
①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
③这道题最后终于被解答出来了。
④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：
读懂句子，明确句子表达的意思
②查：
查出病因。
③改：
对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：
检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
四、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：
星期天，我穿上洁净的衣服。
②大家的眼睛都集中到主席台上。
大家都集中到主席台上。
学生讨论之后，老师进行总结：
修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
五、总结复习内容、方法。
六、练习、巩固。
修改下面病句。
（1）我买了柿子、葡萄、桃子、苹果和许多水果。
（2）凛冽的寒风几乎把我的手全冻僵了。
（3）王静和李宁是好朋友，每天都去约他上学。
（4）老师的脸上铺满了皱纹。
（5）同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
（6）除夕的夜晚，明月如盘，群星闪烁。
（7）这部彩电是爸爸妈妈辛辛苦苦攒来的。
（8）解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。
（9）今天，我们全校师生观看了历史博物馆。
（10）不管谁无故缺席，就会受到批评。
（11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和无穷力量。
（12）我们一定要改掉不必要的缺点。
（13）我们中国的人口素质普遍增加了。
（14）斯帕拉捷是我国著名的科学家。
（15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黄。
（16）春天来了，桃花、杏花、菊花竞相开放。
（17）我们要正确运用和理解所学过的成语。
（18）今天，妈妈带回了两个爷爷买的西瓜。
（19）他诚实地接受了大家的批评。
（20）老师对同学们提出的问题一一作了美满的回答。
第五课时
巩固复习比喻、拟人等修辞手法，复习学过的名言警句。
通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。
一、谈话导入：
1、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？
2、指名说，教师板书。
二、知识点拨
1、这些修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？
结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。
⑴ 比喻：
俗话叫“打比方”。
是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
常用的比喻词有：
像、好像、似、好似、若、如、如同等。
也就是说，把一种事物比作另一种事物。
这两种事物之间有相似之处。
如：
太阳像个红球，慢慢地升起来。
把太阳比作红球。
太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。
因而这是一个比喻句。
在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。
比如：
小明长得像他爸爸。
尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。
有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。
例如：
老师是辛勤的园丁。
“老师”和“园丁”是不同的事物，它们之间有相似之处，老师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；
园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤”。
把老师比作了园丁。
因此这是一个比喻句。
所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。
要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。
⑵ 夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
王若飞被关在巴掌大的牢房里。
从概念上来判断，这是一句缩小夸张。
这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。
”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。
又如：
茉莉花开，香飘万里。
从概念上来判断，这是一句夸大夸张。
意思就是“茉莉花开了，香味很浓。
”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。
⑶ 拟人。
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
小鸟在树上唱歌。
赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。
这句话意思就是“小鸟在树上叫着。
”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。
⑷ 排比。
把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；
天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；
云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。
（5）、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
人的聪明才智是天生的吗？
不是，是从实践中得来的。
先提出问题：
“人的聪明才智是天生的吗？
”再回答问题：
“不是，是从实践中得来的。
”自问自答，因而这是一个设问句。
如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。
”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。
（6）、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
根据概念来判断，这是一个反问句。
这句话意思就是：
不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
这样一改，意思一样，但前一句，强调了劳动的重要性。
2、区别设问与反问：
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；
设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。
而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？
（反问句）这句话其实就直接告诉我们：
你不遵守纪律，就该挨批评。
再看一句：
是谁创造了人类世界？
是我们的劳动群众。
（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。
三、随堂练习。
（一）下面句子用了什么修辞方法
1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）
2.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
3.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
4.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？
是田间玩耍的孩子们。
5.骆驼是沙漠之舟。
6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
7.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（）（）
8.生物真是人类的好老师啊！
9.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
10.你难道要违背人类的真理吗？
11.桂子花开，十里飘香。
（二）、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。
（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
4、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）
5、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_______________（改为拟人句）
7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；
一会儿跑来了 ；
一会儿 。
（排比句）
8、考场上静得很。
（改为夸张句）________________________________
9、高粱成熟了。
（改为拟人句）__________________________________
（三）名言警句。
1、关于诚信的格言
（1）（）一样。
（2）信用（），也是（）。
（3）失足，（）；
失信，（）。
（4）闪光的东西，（）；
（），（）。
2、关于读书的格言：
3、关于珍惜时间的：
第六课时
阅读部分。
1、进一步掌握分段的方
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