爱莲说导学案1.doc

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《爱莲说》导学案  

主备人：

苏英敏

班级：

14---5姓名：

 学习目标：

  ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

  ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

  ⒊学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。

学习重点：

  学习本文托物言志和衬托的手法。

学习难点：

  理解文章的主旨。

课前准备：

 一、了解作者、体裁。

   ⒈了解本文的作者。

周敦颐（1017-1073）代道洲（现在湖南省道县）人，字，北宋哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。

⒉了解本文的体裁。

  “说”是古代的一种文体，属的范畴，通常借说明

。

二、给括号前的字注音：

    蕃（）濯（）淤（）亵（）鲜（）有闻

三、解释下列加横点词语的意思。

（1）可爱者甚蕃（）

（2）出淤泥而不染（）

（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）

（5）濯清涟而不妖（）（）（6）不可亵玩焉（）

（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人？

（）

（9）宜乎众矣（）

课堂学习：

交流预习情况。

听朗读录音，学生自由地朗读课文，要求字音正确，节奏明确，读出韵味。

疏通文意，不理解的字词，先在组内讨论，再全班交流。

1．水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫!

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人?

牡丹之爱，宜乎众矣。

2．试着翻译句子。

四、分组合作探究：

1.请找出课文中直接描写莲花的句子。

（在课文中用“——”划出来）

2.用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。

3.哪些句子是从体态、香气方面来写的？

4．文中哪些语句表现了莲花的风度？

5.通过以上描写，请概况出莲花的品质。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖----高洁、质朴；

中通外直，不蔓不枝----正直、不攀附权贵；

香远益清----美名远扬；

亭亭净值----清高。

6.文章仅仅是赞美莲花吗？

作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。

文中作者把莲花比作了君子，你认为莲与君子有哪些相同之处？

7.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？

抒发了自己怎样的志向？

托物言志。

本文作者在品格高尚的莲花这一形象中寄寓了自己洁身自好、豁达正直

的生活态度。

8．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

借助菊和牡丹来衬托莲花的形象。

菊，不和世俗同流合污，是作者认同的，是正衬；牡丹，代表一种追求权力和地位的

  9.找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？

四、小结。

课后拓展：

  1.模仿例句，用托物言志的方法造句。

  例句：

我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

  造句：

我爱，因为它。

   2.默写课文。