七年级下册作文训练设计Word下载.docx
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写作要求：
1.选取典型事例，要有真情实感。
2.注意描写方法的运用，生动进行细节刻画，给人以画面感。
3.书写认真，字数600字以上。
设计二成长的烦恼
初中部设计
本单元是以成长为主题抒写成长感受的优美诗文，鲁迅从自由自在的百草园走进了中规中矩的三味书屋；
林海音笔下的英子在父亲的花儿落了的时候，终于体会到自己已经长大了；
被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后竟成为美丽洁白的天鹅；
普希金与弗罗斯特用诗吟唱着成长中人要如何超越苦难，如何做出人生的抉择；
方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。
你从他们经历的故事中，体会到作者对成长怎样的感受呢？
少年鲁迅的烦恼是孩子为什么要学习，英子的烦恼是早上的早起和父亲的责惩，丑小鸭曾为自己相貌丑陋而烦恼过，普希金与弗罗斯特苦于人生的不如意和选择的犹豫，至于方仲永也许会为自己的不断退步而烦恼吧！
刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。
一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。
你是不是有过这样的体验呢？
请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，争取给你的烦恼画上一个句号！
1．认识自我，采取积极的生活态度，正确对待成长过程中出现的烦恼。
2．通过具体的一件小事反映自己的“烦恼”，表达自己的真切感受。
写作指导：
所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。
而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。
在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，可以写来自学习方面的烦恼，如课程难度，作业量，竟争压力，基础差，老师、家长要求高等方面的烦恼。
也可以写来自家庭方面的烦恼，与同学交往上的烦恼，有关自身形象、生理等方面的烦恼等。
只要是烦恼，对人、对事的任何感悟，任何思考均可纳入本题的写作范围。
1．选择典型事例，写出真情实感和独特感受。
2．写清烦恼产生的原因，持续的时间，内心的焦虑状态等。
3．运用多种表达方式，尤其是多种描写方法，注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。
设计三我读懂了
每一天，每个人都在“读”，读生活中各种各样的片断，读生命中各式各样的历程。
因为“读”我们不仅明白了事物其中的内涵，也了解了它的外沿，懂得它的特质，也看透了几分它的本质。
这就需要我们写出自己的感悟，通过自己的眼睛，透过自己的心灵，去认识这个东西，以便更好地我手写我心。
1．写清自己的主观感受，写出自己的真情实感；
2．写清“读”的过程，“懂”的内容。
1．文题中已告诉我们横线上可填的对象非常广泛，可以写人（如：
老师、父母、自己、屈原、诸葛亮、孙悟空等），可以写物（如镜子、画像、钟表、书、蜘蛛、蚂蚁等），可以写景（如：
蓝天、白云、青松、小花、大山等），可以写抽象的事物（如成功、失败、忠诚、坚韧、乐观、友善、寂寞、坦然等）。
2．写这篇文章拟题角度易小，如我读懂了蜘蛛，我读懂了你的眼神，我读懂了水的伟大……就容易下笔；
如果题目太大，如我读等了社会、我读懂了历史……就不容易把文章写好。
3．文题中的核心词是“读懂”二字，让人感到这中间有一个从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程，要注意写清“读”的过程和“懂”的内容，所懂不能留于肤浅，应有更深的感悟、体验、了解。
文章创新可以从“我”上下功夫，“我”可以是作者自己，也可以是岳飞、陶渊明；
小草、蜗牛……
4．在文体上，对于初一学生而言应写成记叙文，写自己的主观感受，写出自己的真情实感
文题展示：
读自然，我们心无杂念，纯洁明净；
读社会，我们感受美丑，分辨善恶；
读历史，我们体验兴衰，获得启迪；
读父母、读老师；
读自己、读古人；
读小溪，读大海；
读掌声，读泪水；
读挫折，读成功……人生经历中，接触、交流、感悟、思考的过程，都是“读”的过程，也是“懂”的过程
请以“我读懂了”为题写一篇文章。
要求：
⑴把题目补充完整；
⑵写出自己的主观感受，写出自己的真情实感；
⑶不少于600字。
第二单元
设计四保护黄河，我也在行动
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了又一代中华儿女，孕育出了灿烂的华夏文明。
但是不知何时，由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河不断出现严重的缺水断流和水污染等问题。
1998年初，中国科学院和中国工程院163位院士联名海内外炎黄子孙郑重发出呼吁：
行动起来，拯救黄河。
相信作为中学生的你，也在为黄河的今天和未来担忧，也在用行动来保护黄河。
希望通过训练，唤醒学生保护黄河的意识，用自己的行动去保护黄河。
1.培养学生的爱国情感；
2.小处着眼，大处抒情；
3.多角度思考立意。
1.题目的关键字眼是“行动”，为保护黄河做了什么事情，是怎么做的，做完之后心情如何。
2.“也”，说明做的人不完全是自己，可能是人人都在做，也可能是部分人在做。
3.可以写自己为保护黄河发出的倡议，也可以写自己对污染黄河进行的一次调查，还可以写治理黄河的建议等。
题材不限，写出真情实感，字数600字以上。
设计五难忘（某位英雄人物或其爱国事迹）
好生初中景莎莎设计
本单元的主题是“爱国”，想必同学们读过或听说过很多英雄人物的爱国故事，或看过相关的影视作品，情感受到过他们的感染。
通过此次作文训练，再现当时的火热场面，用笔书写自己的爱国情感。
1.学会围绕英雄人物，选取其典型事迹进行叙述。
要把事情的经过写清楚、写具体。
2.叙述时要做到详略得当。
3.通过朗读、演讲展示，培养学生的书面表达和口头表达能力。
本文既要涉及到英雄人物的姓名，也要选取给自己留下深刻印象的英雄人物为国战斗的激烈场面或感人情景进行详细描写，还要进行恰当的情感抒发。
1.在横线上填上你要描写的英雄或其事迹；
2.叙事具体，描写细致生动；
3.写出真情实感；
4.字数在600字以上。
第三单元
设计六一个我 的人
台子初中王海萍设计
1．鲁迅曾说过:
“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”，可见外貌描写在刻画人物过程中的作用是巨大的；
２．《音乐巨人贝多芬》《福楼拜的星期天》等课文在人物外貌的刻画上非常有特色，将此读书收获迁移到作文中是此次作文训练的目的。
训练重点：
1．读写结合，知识迁移；
2．学会外貌（肖像）描写的方法；
3．关注身边人，捕捉身边事，表达心中情。
1．空线处可填喜欢、崇拜、体验、追求等词语；
2．可以写与你交往的人，也可以写你观察到的、与别人交往的人；
3．用心灵选择外貌，用外貌描写展示写作者的真情实感。
1．在观察的基础上，有选择、有重点地进行人物外貌描写；
2．选择二至三个生活事例，表现人物心灵。
设计七沿着心灵的召唤前进
实验中学孙玲设计
1、本单元学习了许多名人的故事，从他们身上，我们明白了什么是毅力，什么是坚持，什么是伟大，相信会在学生心中或多或少的留有一些感动，一些崇敬，让学生拿起笔，写下来，给自己的心灵来一次洗礼。
2.引导学生抓住自己感受最深的一点，展开思考，联系自己的生活，有所感悟与启迪。
学会从材料中提取观点，并能联系自己的生活，写出自己的感悟。
从材料的阅读中选择自己感受最深的一点，如：
人总要有点梦想，并能持之以恒努力下去，就会拥有不悔的人生。
然后引导学生思考在自己的生活中有没有类似经历或感受，并把它写下来。
美国探险家约翰•戈达德15岁那年，在《一生的志愿》中，一口气列举了自己的127项宏伟愿望（如读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作，登上珠峰等）。
44年后，他终于实现了其中的106个愿望。
有人问他是凭什么将许多“不可能”踩在脚下的，戈达德笑着说：
“很简单，我只是让心灵先到达那个地方，接下来，就只需要沿着心灵的召唤前进好了。
”是的，沿着心灵的召唤前进，可以实现常人不能实现的愿望；
沿着心灵的召唤前进，可以使人生价值得到最大的体现！
请以“沿着心灵的召唤前进”为题作文。
联系自己的生活学习，叙议结合，字数不少于600。
第四单元
设计八幸福的味道
魏桥实验刘艳红
鲁迅《社戏》中孩子们吃豆的情景仿佛还历历在目，那一刻小朋友的慷慨大方、六一公公的热情、好客，一定让小鲁迅永远地铭刻在了心里。
我想文章的题目虽然是《社戏》，但是真正让作者一生念念不忘的并不是那晚看的社戏，而是跟小朋友们在一起看戏、一起吃豆的幸福的味道。
写此题目，就是想让学生记录生活中一个个幸福的瞬间，感受幸福的味道。
1.学会记下自己瞬间的幸福感受。
2.描写时要能再现情境，让人有身临其境之感。
幸福并不遥远，其实你经常品味：
穿一件漂亮的衣服是幸福的，吃一道美味的佳肴是幸福的，静静地看一本自己喜欢的书是幸福的……幸福就是感受你身边事物的美好。
很多时候，幸福就在我们身边：
进门的一句问候，饭间的一个微笑，冬天的一杯热茶，雨中的一把小伞……每个人都拥有属于自己的幸福，但要我们用心才能感受到。
幸福有时很抽象，有时又很具体；
幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。
奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福---一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福---幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验。
不要刻意去追求幸福，把握好生活中的每一个细节，也许一句小小的叮咛也是幸福的源头。
立意时，应小处着眼，从生活小事入手，在细微小事中感悟真情。
1.善于选材，用亲历小事将品味幸福的味道。
2.感悟独特，凡事只要深思，就能从中悟出道理。
3.再现当时让你幸福的瞬间，并对精彩的细节进行传神地描写。
设计九戏曲，曾经美丽的传说
魏桥实验刘海燕设计
中国戏曲，源远流长。
曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。
由于影视文化快捷而广泛的传播，现代学生对戏曲艺术知之甚少。
为了了解我国的戏曲艺术，增强学生对戏曲的热爱，想让学生通过此写作，进一步关注戏曲的现状和未来。
1.大量获取有关戏曲方面的知识与信息，关注戏曲的现状与未来。
2.掌握通过动作描写能表现人物的性格以及心理的方法和技巧。
戏曲是人们喜闻乐见的一种艺术形式，它体现生活中的一切美好事物，演绎人生中的悲欢离合，歌唱天地间的大爱与正气……
写作前，我们可以采访或者询问家中长者，请他们说一说当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受；
也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳等名家逸事；
或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等。
写记叙文，可以选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想象，编写一个小故事。
也可在在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有趣的经历，可以把它们写出来。
写说明文，可以介绍你所知道的某一种剧种（最好是作的家乡戏）的历史发展概况，也可以将收集到的材料分类整理：
如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等。
要做到条理清楚，言简意明。
写作时，要注意立意新颖，或表现对传统文化的自豪之情，或体现对戏曲现状的忧思，或抒发对戏曲美好未来的祝愿；
选材要恰当，如可以写戏曲的历史悠久及其深邃的文化内涵，可以写戏曲现如今的状况，也可以憧憬戏曲的美好前景；
语言要得体，如在介绍自己喜爱的戏曲时，可以用几个相关的精彩小故事，运用一些充满地方特色的方言俚语，采用形象活泼的修辞方式，让作文鲜明生动起来。
题目拓展：
话题作文有人说，人生就像一场戏。
不同的是，戏可以重演，人生却不能再来。
请以“戏”为话题，写一篇600字左右作文。
提示：
要知道戏的假和现实的真，还有戏对现实的影射。
一场戏，短的几分钟，长的百十小时，相对人生可谓短暂；
人的一生数十年，相对时间长河来说更是渺茫。
戏要让人们喜欢，必定要他本身非常精彩；
人要让时间记住，则也必定要他的人生特别精彩。
戏中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事却一步都马虎不得。
戏拍错了不妨再拍一次，人的路走错了只有悔之晚矣。
作文可以单独写戏曲也可以写人生，还可以由戏联想到人生。
要注意写出自己的切身感受，有了真情才有好文章。
第五单元
设计十探险
青阳初中张思涛设计
遥望“神州六号”成功发射，多名宇航员同时遨游太空；
“嫦娥计划”如期完成，中国人的足迹从此就会留在月球，那时我们会更深切地感受到，从天上到地下，从深山到沙漠，人类的探险没有止境！
是啊，从哥伦布、麦哲伦、郑和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、尧茂书、余纯顺，这一个个探险家的名字，无不正激励着后人们去挑战大自然、超越自我。
亲爱的孩子们，你是不是也对未知世界充满着强烈的好奇？
你是不是也想涉足其间，一探其险呢？
此次写作的目的，就是了解探险方面的知识，激发孩子努力学习的热情，将来为人类造福。
一、立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理。
人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。
写作者要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。
要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作，突现人物不同寻常的活动。
二、立足于一个“险”字，进行环境描写。
环境之险，是吸引人类探索行为的原因。
写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。
比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。
这也能让读者产生身临其境的感觉。
三、立足于一个“理”字，摆出充足的理由。
探险活动是利大还是弊多？
如果你愿意就这个问题发表一通看法，一定要有个明确的观点，比如“要鼓励人们有针对性地探险”，然后，围绕这个观点，举出一些例子，讲述一些道理，着重论述“为什么”这个观点是对的。
根据本单元作文训练要求，以“探险”为话题写作，可以在查阅资料的基础上，按下述思路展开写作：
1.写著名徒步探险家余纯顺克服艰难，穿越素有“死亡地带”之称的罗布泊途中，突发急病。
弥留之际，他想到了他徙步探险八年的情景，想起了人们对他的称赞和不解，想起了自己的亲人。
他喃喃而言“生命、价值”，含笑死去。
2.采用一问一答的形式，了解徐霞客在探险历险中“最难忘的事”、“最难舍的景”、“最高兴的事”、“最想跟年轻探险者说的话”等问题，让人物的真实想法呈示在众人面前。
3.撷取几个小镜头，比如欲寻探险方面资料的急切，获得资料时的无比兴奋，几个人面红耳赤地争执探险的意义，同学之间一本正经地进行模拟招聘而引发的哄堂大笑等。
抓住其中的鲜活情景，让读者也能感受到班内的“探险热”。
4.也可以写自己的一次探险经历，重在把探险的经过写清楚，将自己的所见所闻所悟写下来。
1.叙事具体，描写细致生动；
2.有真情实感。
3.字数600字以上。
设计十一真正的英雄
礼参初中王秋红
本单元是以探险为话题的文章，人们在探险过程中，有成功的欣喜，也有失败的悲壮，在跟随作者走进探险故事的时候，我们不禁要思考：
何为真正的英雄？
设计此题，就是以激发学生的思考为重点，训练学生的思维力，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
2.运用多种描写方法，突出人物的性格特征，使形象鲜明；
3.结构完整，详略得当，主题明确。
作文训练的题目是“真正的英雄”，“真正的”是学生应该用心思考的点，为什么要说是“真正的”，也就是为什么是“真正的”。
真正的英雄不一定是成功的，但是一定是有原则或者是有大爱的。
“英雄”一词需要学生思考英雄的定义，也就是何为英雄，这也是该作文学生需要自由发挥处。
在写作过程中，要围绕一件事进行写作，把一件事情写完整，人物的品质就在对于事件的记叙中自然而然的完成了。
1、以记叙、描写为主，不少于600字的记叙文。
2、选材详略得当，描写细腻生动。
第六单元
设计十二我与小动物之间的故事
孙镇初中戚敏捷
引导学生在细心观察动物、用心感悟生活的基础上，正确地看待人与动物之间的关系，思考对生命的敬畏。
学会用心观察身边的动物，感悟生活，能真实地通过自己的观察与思考来表达自己的想法，激发学生对生命的思考。
思路点拨：
在细致观察小动物的基础上，重点通过写自己与小动物之间发生的故事，来感悟自己对生命的思考。
选择的事例可以多种多样，如让自己开心快乐的时刻，让自己难过痛苦的经历，还可以是和小动物共同面对的一些困难等，侧重表达自己的感悟，而不仅仅是对小动物的喜爱。
不少于600字，以描写、记叙为主，要有真情实感，能初步体现对人与小动物之间关系的思考与感悟。
设计十三材料作文
作文材料：
阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。
也许你想成为太阳，可你却只是一颗流星；
也许你想成为大树，可你却只是一株小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉……
于是，你很自卑。
很自卑的你总是感叹命运。
其实，你不必这样，和别人一样，你也有一片风景，也有空气，也有阳光，也有寒来暑往，甚至有别人未曾拥有的一朵小花，一阵虫鸣……
让学生关注自我存在的意义与价值，关注自我，关注生命。
让学生学习关注身边小事，激发学生对自我存在的思考意识。
训练学生细致地描写能力。
成长中有很多的变化，随着这些变化，有些学生开始变得不知所措。
也许以前自己是学习上的佼佼者，但步入初中学习成绩开始下滑；
也许一直以来自己都是被别人忽视的角色，自己缩在属于自己一个人的角落……生活中，往往被远大的理想冲昏了头脑，而忘记了生活原本就是平平淡淡的时候更真实。
正视自我，正确面对现实生活中自己的处境，这一点很重要。
可以用“我很重要”“平凡的我，精彩的生活”等作为题目进行写作。
1.要写自己的真实故事；
2.要抒发自己的真实感受；
3.写一篇600字以上的记叙文。
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