如何写教案信息技术Word文档下载推荐.docx

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下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。

教案实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方案。

有没有这个计划，计划制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣，这已为大量的教学实践所证明。

教案是教师发挥主导作用的主要表现。

教案是一个把科学知识因素、情意心理因素、已往组织课堂教学的经验因素、传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。

因此，编写教案对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、培养教师的综合教学能力都具有重要意义。

说到编写教案的重要性，有两个非常恰当的比喻。

一是把教案比作剧本。

教师是导演，学生是演员，教案与上课如同剧本与演剧的关系一样。

二是把教案比作工程设计图。

教学如同盖楼房，教师如同建筑设计师，很显然要造就一座雄伟漂亮的高楼大厦。

若没有设计师在事先精心绘制的设计蓝图，又怎么能行呢？

不可否认。

现实中确有个别名师有过不携教案而上课的壮举。

但不携教案上课不等于没写教案。

尤其值得一提的是对我们专业课教师来说，因为大多数是非师范类院校毕业，没有受过系统的师范教育，对教案的认识及编写要求、技巧等均没有经过系统研究，我们有一万个理由，应该重视教案，研究教案，编好教案。

二、教学设计与教案的区别

教学设计：

包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。

教学设计使用表格的方式最多。

教案：

是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。

一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。

主要是对教学目标、内容、环节进行备课。

教案是指导老师自己上课用的。

也是考察一个教师备课的一个依据。

1、范畴上的不同

教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。

教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。

课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。

2、对应层次不同

教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。

从整体上教学设计可概括为以下三个层次：

以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。

鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此，教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

3、指导思想不同

教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。

教案的编写很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样常导致的后果是便于学生的知识增长，而不利于他们的能力培养。

4、元素的含义不同

教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。

教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。

三、写教案要遵循的原则

教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

教师在写教案时，应遵循以下原则：

1.科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。

设计教学过程，避免出现知识性错误。

那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。

一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2.创新性

教材是死的，不能随意更改。

但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。

尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。

教师备课也应该经历一个相似的过程。

从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。

在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3.差异性

由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。

而教学工作又是一项创造性的工作。

因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

4.艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。

所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。

教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

5.可操作性

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

6.考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。

在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。

要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。

学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。

出现打乱教案现象，也不要紧张。

要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。

因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。

四、好教案应具备的特点

第一，好教案要有针对性。

编写教案过程中的一项重要工作是了解学生，教师在编写教案时，心中要装有不同学习个性的学生，熟知学生的兴趣、爱好、个性和认知水平的差异，要从不同学生的“最近发展区”出发设计教学方案。

第二，好教案要有创新性。

作为教师要使自己的教案具有一定含金量，其内容必须有创新性。

只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有一席之地。

第三，好教案要有深刻性。

集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程。

好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的。

教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备。

第四，好教案要体现反思性。

教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。

每个教师都可结合自己的教学实践活动，有目的、有意识地，或就教学过程的某一侧面，或就开展活动课方面的尝试等，不断积累资料，进行经验总结。

五、教案书写要领

教案必须做到“三研”：

一研究教材，二研究学生，三研究教法。

只有“三研”到位，才能出彩。

教案必须做到“四清”：

•目标清楚•重难点清楚•教学方法清楚•教学环节清楚。

要编写出好教案还应力求“五戒”：

一戒照搬。

即囫囵吞枣、生搬硬抄，教案纯粹变成了教材或教参的翻板；

二戒只研教法不研学法。

即只顾教学内容编写，不进行教学对象分析，只备教材，不备学生；

三戒八股式。

即千篇一律，一成不变，摆花架子，形式高于内容；

四戒千头万绪。

即层次不清，主次不分，重点不突出，难点没突破；

五戒详略不当。

即或因简而漏，或因详而繁，或空洞乏力，或琐碎提问，或在教学方式、方法、教学媒体上故弄玄虚，脱离实际，离题万里。

六、教案的基本结构及书写要点

1.基本信息

包括课题、课型、授课人及授课班级等信息。

2.教学目标描述（说明本课所要完成的教学任务）

3.教学内容分析和学习任务说明

教学重点：

说明本课所必须解决的关键性问题

教学难点：

说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点

教法、学法：

要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维。

常见教学方法有任务驱动、讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索式教学法、任务驱动法等；

学法有自主探究、合作学习等。

4.教学准备

包括硬件资源、软件资源、素材、微课、课件等。

5.教学过程

6.板书设计

板书的用途：

提醒学生、突出重点

提醒的内容：

技术的主要环节、学习任务的要求等。

提醒和重点要起到标尺的作用，帮助学生把握自己的学习方向。

7.课后反思

成功的经验；

不足和遗憾；

对某个教学瞬间的感悟。

七、实践操作

按要求完成一课时教案书写。

二〇一八年四月十四日