教案 资料Word文档格式.docx

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通过学习让学生能辨别平移和旋转两种现象。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、在具体生活情境中，让学生初步感知平旋和旋转现象，能正确区分平移和旋转现象。

2、通过小组活动，培养学生的观察能力，动手操作能力及合作意识，发展学生的空间观念，渗透变换的数学思想方法。

3、体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，渗透学生的思想道德教育。

4、联系实际，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、学习者特征分析

二年级的学生

四、教学策略选择与设计

这部分内容主要是让学生感受并认识对称、平移和旋转等图形的变换，从运动变化的角度去探索和认识空间图形。

发展学生的空间观念是教学活动的重中之重。

要让学生结合实际生活中的一些丰富有趣的实例，以直观现象让学生感知对称、平移和旋转现象，从而感受到对称、平移和旋转等现象与实际生活有着密切的联系。

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境了解问题。

1、情境引入，提出问题。

师：

同学们，刚才老师了解到国庆节许多同学都到过游乐场，你们还想去玩吗？

现在老师带同学们进游乐场玩玩吧。

请看屏幕：

（出示情境图）

请同学们仔细观察，游乐场有哪些好玩的项目？

它们是怎样运动的？

2、分类并揭示课题

（1）师：

同学们可真厉害、观察得真仔细！

那么，你能根据不同的运动方式给它们分类吗？

想想为什么要这样分？

。

（3）交流小结：

同学们，我们把像小火车、滑滑梯、缆车等这样所做的直线运动叫做“平移”。

把风车、摩天轮、转椅等这样的围绕固定点转动的运动叫“旋转”。

今天就让我们一起揭秘平移和旋转吧！

（板书）

学生上台分类、并说出理由、同桌讨论

[设计意图：

从学生的生活经验和已有的知识出发，创设游乐场情境，把鲜活的生活引入课堂，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知平移和旋转现象。

]

二、动手操作抓住关键。

同学们，除了动作上有平移和旋转现象，你们平时玩的玩具中也藏着平移现象和旋转现象。

想玩吗？

请看屏幕听要求：

活动一：

游戏活动，感知特征

走走转转（师指令，两位同学上台表演）

要求：

面向同学、做以下动作。

1、向左平移3步，向前平移2步。

2、向后平移2步，再向右平移3步。

3、原地转半圈，再转一圈。

活动二：

自主探究，了解特征

请同学们以小组为单位边玩边讨论：

你们小组玩的玩具的运动方式是平移还是旋转，为什么？

（1）小组合作，动手操作。

（2）汇报交流。

通过走走转转、玩玩具，让学生亲身体验，进一步感悟、理解平移和旋转的特征，初步渗透变换的数学思想方法。

三、应用知识表述呈现

同学们，数学离不开生活，生活中也有许多的平移和旋转现象。

师小结：

在生活中平移和旋转现象有时会同时出现。

今后在回答问题时，要说清楚物体的运动方式。

同学们，你能联系实际，说说生活中的平移和旋转现象吗？

同学们，刚才我们已经研究了平移和旋转的特征。

现在，请同学们拿出练习，动手涂一涂。

请同学们仔细观察与红色小鱼重合在一起的这些鱼，你发现了什么？

这些鱼与红色小鱼的头尾方向一样，也就是说物体平移时，不改变方向。

（板书）那么，旋转呢？

物体旋转时会改变方向，因此可以根据方向来判断平移和旋转现象。

1、判断下列各种现象属于平移还是旋转。

升国旗（怎样平移）、推拉窗、打开门（旋转门和推拉门）、转动方向盘、拉抽屉、齿轮转动、拧开水龙头、飞机飞行。

2、说说生活中的平移和旋转现象。

3、比比谁的眼睛亮！

下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合，把它们涂上颜色

①学生动手练习。

②汇报交流。

生汇报回答（师适时点拨）

通过让学生判断生活中物体运动的平移和旋转现象，以及让学生找一找生活中的平移和旋转，体会到数学与生活的密切联系。

同时利用多媒体课件化抽象为具体，突出重点，突破难点。

四、课堂总结反思评价

同学们，这节课你们有什么收获？

你们怎样学到这些知识？

你觉得自己表现怎样？

谁表现最棒？

这个环节设计让学生自己概括所学的知识及知识的获取方法，真正达到“授之以渔”的教学目的。

同时让学生通过自评、互评的活动，反思自己的学习行为，在学生群体中树立榜样，激发了学生学习积极性。

五、拓展延伸体验价值

同学们，生活中处处有数学，平移和旋转在生活中的应用是非常广泛的。

（请看屏幕）

①科技领域的应用。

2011年9月29日，天宫一号成功发射，这是中国人民的骄傲！

②建筑领域的应用

2001年专家们运用“建筑物整体平移技术”为南京江南大酒店成功搬家。

③体育领域的应用

看，这是体育健儿为国争光的场面。

④美术领域的应用

利用平移和旋转，艺术家们设计出了许多美丽的图案。

下面就让我们一起去欣赏吧！

通过欣赏平移和旋转的应用，让学生体会了数学与生活的密切联系，深刻地感受到数学的应用价值。

不仅培养了学生发现美、欣赏美的意识，也培养了学生运用数学去创造美的能力，同时渗透了爱国主义的思想教育。

教学流程图

六、教学评价设计

自主的、动态的、富有个性的评价，无疑将极大地激发学生学习数学的兴趣，自信心、情感态度和价值观将从根本上改变学生的学习方式和学习状态，从而使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，使学生真正成为学习的主人。

七、帮助和总结

《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。

作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。

激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：

一、依据新课程标准，确立教学目标 

情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标：

识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

能力目标：

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点：

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；

教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标 

（一）教学环节设计：

本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。

为此，我设计了如下教学环节：

1、课前观察，激发兴趣 

在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。

并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入 

上课伊始，教师引导学生：

同学们，你们见过下雪吗？

说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、学生自读，感知课文 

让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。

教师可以说：

同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？

请借助拼音，自读课文。

（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。

比如：

用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等） 

通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来， 

4、魔术激趣，识字写字 

识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？

为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。

5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句 

学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；

教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

6、发散教学，突出重点 

针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：

你还见过哪些小动物的脚印？

它们像什么？

青蛙为什么在洞里睡着啦？

你还知道哪些动物是冬眠的动物？

发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。

并且把认识事物与理解课文结合起来。

（二）学练结合，落实教学目标 

1、认字写字：

利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。

如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？

（为），加“口”字，变成什么字？

（加）；

再如：

“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？

等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。

2、句子学习：

学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。

3、理解课文：

教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。

最终帮助学生理解课文。

4、朗读练习：

这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。

带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。

指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。

最终达到熟读成诵的目的。