五年级上册 教案 Unit 1my family 外研剑桥版Word文件下载.docx

五年级上册 教案 Unit 1my family 外研剑桥版Word文件下载.docx

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过程

方法

围绕“家庭成员关系”展开对话。

情感

态度

价值观

1、让学生懂得家庭成员之间要互敬互爱，家和才能万事兴。

2、对学生进行中外文化的渗透，让学生懂得中外文化的差异，外国家庭成员之间的关系相对更民主些。

教学重点

教学难点

用位置关系的词表示家庭成员关系的询问句型。

教学、教具

（课件）

准备

家庭成员照片、生活照、家谱树图、磁带。

教学流程

环

节

教师活动

预设学生活动

Step1:

Warmingup

让学生集体唱一唱daddy，mummy歌曲。

然后替换各个家庭成员再唱歌曲。

并做动作。

Step2:

Presentation

1、Freetalk:

教师和学生平等的交流，2、出示简单的三人照家庭照片用简单的一般疑问句句型热身并引入本节课的课题。

3、更换照片提问。

Step3:

Practice

1．设置一个场景:

Mike来到Emma家

Emma:

Hello,Mike.

Mike:

Hi,Emma.Howareyou?

Emma:

Fine,Thankyou.Andyou?

I’mOK,thanks.

Comein,please.

OK.

2.ppt整体呈现1a对话内容.

3.ppt呈现各个家庭成员单词，并解释uncle和aunt的英文含义。

4.由he和she转化成this和that再转化成these和those。

来操练一般疑问句句型。

两两问答。

5.出示Who’sthatboybehindyourparents?

复习方位介词并引入本句型练习。

6.完成听力题1b.并检查答案。

Step4：

Production

1.学生整体操练对话。

2.听听力，Introduceyourfamilytoyourpartner.Thenchangeroles.

3.GUSSINGGAMEonpage9

Step5:

Ending：

1.Interviewyourclassmates.

2.Talkaboutyourfamily.

3.Drawafamilytree.

采用节奏感强烈、韵律优美、琅琅上口chant让学生唱歌曲，激发了学生的动力。

以小组为单位，围绕家庭成员关系这个话题展开提问，可以使用以下几个类似的问题：

（1）Heismyfather.

（2）Isheyourfather?

（3）学生互相提问。

可以当成自己的家庭照片。

让学生看ppt两两互问、反馈，既可以复习学生以前学的日常口语交际，又为学生后面练习句型ishe/sheyour.....句型中询问家庭成员做好了情景铺垫，然后展开非常自然、流畅的句型练习。

S1:

Isheyourfather?

S2:

Yes,heis.

S3:

Arethoseyourparents?

S4:

Yes,theyare.

S5:

Isthatboyyourbrother?

游戏教学更能促进课堂生成，让学生更好的掌握所学。

歌曲朗朗上口能很好激发学生们的兴趣。

准备家庭照片的做法新颖，富有亲情感，让孩子们乐于介绍亲人的同时轻松学知。

this

that

these

those.

从书上所学到实际练习让同学们真正习得语言。

板

书

设

计

Unit1.Part1

Myfamily

Arethose/theseyourparents?

Who’sthatboybehindyourparents?

mother,father,grandmother,grandfather,brother,sister,aunt,uncle.

课

后

反

思

通过带照片的活动，让学生在轻松亲切自然的氛围中容易习得语言。

课堂上分组活动让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中掌握句型和四个指示代词的用法，取得较好的教学效果。

（五）年级（上）册英语学科集体备课个案

备课时间

2018.9.13

主备人

所在单位

复备时间

授课教师

课题

Unit1Part2a/b/c

听力

阅读

共4课时

第2课时

2018.09.25

1.复习回顾家庭成员称呼词汇father/mother/parents/grandfather/grandmother/grandparents/uncle/aunt/brother/sister/cousin,听说读写职业词汇farmer/worker/driver/doctor/nurse/cook,并能用…ismy/…’s/…对家庭成员做简单介绍。

2.熟用句子Whatdoes…do?

–She/Heisadoctor/taxidriver.

3.理解句子：

We‘reinthesameclass.They‘rebothteachers.IgototheirhomeeverySunday.Myunclecooksverywell.

家庭成员和职业相结合，能顺利的迎合学生的思路展开句型练习。

Cook

Cooker区分开。

通过听音圈词，听音填词，听音选词，问答对话熟用词句，训练听说读写。

告诉学生爱家庭，爱家人。

1.家庭成员称呼词汇father/mother/parents/grandfather/grandmother/grandparents/uncle/aunt/brother/sister/cousin

2.职业词汇farmer/worker/driver/doctor/nurse/cook

3.句子Whatdoes…do?

–She/Heisadoctor/taxidriver.We‘reinthesameclass.They‘rebothteachers.IgototheirhomeeverySunday.Myunclecooksverywell.

准确使用代词及所有格形式

（课件）准备

taperecorder,wordcards,familyphotos.

预设学生活动

Step1Warmingup

1）Greetings.

2）Reviewthewordsaboutthefamily.

Step2Presentation

1）Showteacher’sfamilyphotoandsay,“Look!

Sheismymother.Sheisafarmer.Heismyfather.Heisabusdriver.Sheismysister.Sheisadoctor.Heismybrother.Heisacook.Hecooksverywell.Myauntandunclearebothteachers.Theyareinthesameschool.”Thenask,“Who’she/she?

Isshe/hemy…?

Whatdoeshe/shedo?

”

2）Showaboyandsay,“HeisAdamsBob.Let’slistenandcirclehisfamilymembers.”

3）Listenagain,ask,“WhoisBob’s…?

”Thenlistenagain,askthepupilswritethewordsintheblanks.

4）Listenagainandchoosethewordsintheblanks.Thenreadmore.

5）Listenandask,“Who’sAnn/LinTao/Bob/Tim?

Who’sBob’saunt?

WhendoesBobgotoAnn’shome?

Why?

Step3Practice

1）Sayachant.

Who’sBob?

He’sAnn’scousin?

Whatdoeshedo?

He’sapupil.He’sapupil.

WhoisAnn?

She’sBob’scousin.

Whatdoesshedo?

She‘sapupil.She’sapupil.

They’reinthesameclass.

Who’sBob’saunt.Hisfather’ssister.Hisfather’ssister.

Who’sBob’suncle?

HeisLinTao.HeisLinTao.

They’rebothteachers.

2）Askthepupilstointroducetheirfamilyafteramodel.Thenshowinclass.

Step4Consolidationandextension

ShowmoreExx.

Step5Sum-up

Homework

1）Readandwritethenewwordsmore.

2）Introducetheirfamilytothepartners,thenwritedown.

Greetings.

Readmore.

Listen,readandanswer.

Listenandcirclethefamilymemberwords.

Listen,answerandwrite.

Listen,chooseandwrite.Thenreadmore.

Answerfreely.

Saytogether.

Workingroups.

DoExx.

代词表格的复习。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

鼓励学生提前做准备，分组讨论后大方展示和介绍自己家庭成员的职业。

然后尝试复述同学们的家庭成员及职业情况。

Unit1Part2&

5

Heisateacher.

Sheisateacher.

They’rebothteachers.They’reinthesame…

Whatdoeshe/shedo?

He/Sheisafarmer/worker/taxidriver/doctor/nurse/cook.

She/Hecooksverywell.

教学反思

本课是一单元第二课时，主要复习回顾家庭成员称呼词汇father/mother/parents/grandfather/grandmother/grandparents/uncle/aunt/brother/sister/cousin,听说读写职业词汇farmer/worker/driver/doctor/nurse/cook,并能用…ismy/…’s/…对家庭成员做简单介绍。

教学用自己的familyphoto创设语境，随机呈现句子，直观易懂，留给学生深刻的记忆。

听力训练步步深入，积累了听力技巧。

说唱歌谣抓住重点，帮助学生熟练句子，练习巩固方法多样，学生知识得到积累，通过练习所学得到巩固，听说读写能力都得到了不同程度的提高。

2018.09.16

主备人

Unit1part3a、b

第3课时

2018.9.26

1.Learnthefollowingsentences:

-AreyouEmma’smother（father,brother）?

-Yes,Iam./No,I’mnot

-Ishe/sheyour/…’sfriend（grandfather）?

–Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

2.Drawafamilytree.

由上节课的陈述句转化至本节课的一般疑问句练习，使学生把各种句型都顺利掌握。

强调一般疑问句的回答。

通过听说、问答等活动形式，让学生掌握并熟用句子问答。

1.保持浓厚的学习兴趣。

2.养成与人善于交流的习惯。

-Yes,Iam./No,I’mnot

在真实语境中正确使用词句。

Familynumbercards，familyphotos

StepI.Warmingup

1）Greetings

2）CAIshowthepicturesofthemother，

father，grandfather，grandmother，brother，friend，aunt，uncle

StepII.Presentation

1）Askthepupilstoreadthewords,thendrawafamilytreetogether.

2）CAIshowteacher’sfamilynumbers,tellthepupils,“She/Heismy…”Thenaskthem,“Isshe/hemy/your…?

Areyouhis/her/my…?

3）Askthepupilstotakeouttheirfamilyphotos,askthem,“Areyou…?

Ishe/sheyour…?

”

4）Askthemtomakemoredialoguesinpairs,thenaskthemshowinclass.

StepIII.Practice

1）Sayachant:

Areyouhisfather?

Yes,Iam.

学生们展示并介绍自己的familyphoto.

由自己介绍到互相问答，真正把知识内化。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；

而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

注意人称及主谓转换。

在学生展示活动的同时，教师把握机会协助学生顺利展开对他人家庭人员职业的介绍及问答练习。

Unit1part3a、bMyfamily

AreyouEmma’smother（father,brother）?

---Ishe/sheyour/…’sfriend（grandfather）?

\---Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

讲到家庭,学生通常想到的就是自己的小家庭。

但其实家庭一词背后还蕴含了更为丰富的内涵。

因此，本节课的主要目的就在于对教材内容的延伸，进一步挖掘其中的人文内涵。

我从班级是一个家到学校是一个大家庭，再到上海这一个城市和中国一个大家庭，甚至到世界都是一个大家庭，让学生通过这节课的学习，不仅能加深对自己的小家庭的热爱之情，同样也能感受到自己所在的各种大家庭带给他们的爱和感动，从而培养他们成为一个懂得爱家、爱社会、爱祖国的好少年。

2018.09.18

Unit1Part4

Play

第4课时

2018.10.08

1.听说认读词语:

character,scene,LittleRedRidingHood,policeman,Granny,woods,walkthrough…,comeon,runaway,fantastic,fallasleep.

2.熟用句子：

Who’sthe…in…?

He/Sheis…Thisis…I’mcoming.What’stheproblem?

Bequiet!

Comewithme.3.理解句子：

Thetwogirlswalkingthroughthewoods/runaway/phonethepolice.Allfourofthemwalkoff..

联系童话故事“小红帽”给大家作背景引入本课对话！

Fantastic给同学们多讲解些，联系以前学过的感叹词！

通过Freetalk谈论故事人物，听声音模仿人物，选角色表演人物，续剧拓展学习来训练听说，培养能力。

教育学生遇险不慌，生命至上，善于自我保护。

词语:

LittleRedRidingHood,policeman,Granny,woods,walkthrough…,comeon,runaway,fantastic,fallasleep.

句子：

He/Sheis…

Thisis…I’mcoming.What’stheproblem?

Bequiet!

Comewithme.Thetwogirlswalkingthroughthewoods/runaway/phonethepolice.

Allfourofthemwalkoff…

正确模仿人物语音语调

taperecorder,wordcards,headwears.

2）Watchcartoon:

Little