早期教育整理版新手妈妈必备文档格式.docx
《早期教育整理版新手妈妈必备文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《早期教育整理版新手妈妈必备文档格式.docx（55页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
膝盖学校"
。
孩子幸福的依偎在父母亲的怀抱里，专注的看着图画书，听着母亲娓娓的讲读声，完全无视了周围的存在，孩子、父母和书本都在同一视线上。
孩子被父母的身体及书本包围着，既有安全感又有感知活动，孩子在充满着亲情与温暖中吸吮着书中新奇的、有趣的、丰富的滋养大餐，积累了词汇量，为理解语言和说话打下了良好的基础。
（二）培养阅读是一个渐进的过程1.早期阅读从膝盖学校开始进入亲子共读，直到独自阅读，这是一个渐进的过程--膝盖学校阶段是父母亲讲，孩子看和聆听。
亲子共读是父母亲与孩子共同看书，父母讲或父母提问，或孩子讲，孩子回答，这一切活动都离不开书的内容；
独自阅读是指孩子离开了成人，选择了一本书自己看起来，会一页一页的翻看，有时还会自言自语的表达他的认知和情感，有时会拿着书本找大人询问。
孩子到3岁左右可以进入独自阅读。
2.亲子共读依旧存在--孩子是不会放弃的，家长更不应该放弃。
3.做好早期阅读1）坚持每天阅读，并有固定的时间阅读--尤其是膝上学校阶段和亲子共读阶段；
2）阅读的书要精选--内容要选，画面要选，色彩要选。
书的内容有益身心健康，贴近生活真实；
画面不能太复杂；
背景不要过多；
字也不能太多和太小；
色彩不可太艳，宜柔和，接近自然色，反光不能太强如淡黄，淡粉，刚生下来1-2个月的孩子不要给他看彩色的书，而先给他看黑白的。
以后再进入柔和的彩色书。
（展示婴儿画报）纸张不厚不薄，不硬不软，是圆角的避免割破孩子的手；
3）一本书要重复的读--孩子喜欢重复，在重复阅读中从阅读到精细读；
一本书也可以给不同年龄的孩子看，只是他们看得不一样而已。
（如"
婴儿画报"
对一岁半以下的孩子只需看画面上有什么，两岁左右的孩子可以讲玩具回家了的故事情节了。
）4）父母尽量按书中的文字去读--不要再加入过缀的语言讲解，有的书文字过少则可以添加一些话语；
5）向孩子提适当的问题--和一岁半以上的孩子共读，可以向孩子提1-2个问题。
让孩子看着画面去回答，去表述自己的想法和感受；
6）与孩子共读图书，父母一定要下功夫--如果父母只给孩子买了书，而不与孩子共读。
孩子往往会将书翻一翻就扔在一边不再看了，因为没有大人的指导没有学会看书。
从而也发现不了书中的情趣。
父母在孩子早期阅读中要用心、要动情、要持之以恒和孩子共同品味书中的寓意，欣赏书中画面的美、语言的美及至人性的美，孩子在父母的引导下，阅读的兴趣渐浓，使他的未来生活鲜花般的开放。
从0-3岁婴幼儿的大脑发育看早教的重要性
（一）胎儿的脑发育为0-3岁婴幼儿快速的脑发育奠定了基础
（1）.胎儿期的脑发育规律1.怀孕3周后，胎儿的脑细胞开始形成；
2.怀孕8周时，胎儿的大脑皮层已可以分辨；
3.怀孕15周时，胎儿的脑细胞开始成长；
4.怀孕27周，胎儿的大脑皮层开始快速成长；
5.怀孕32周时，胎儿的脑神经细胞数量已接近成人-160亿个.
（二）0-3岁是孩子大脑发展的黄金期1.从婴幼儿脑重量的增速（与成人1560克脑重之比）看0-3岁的婴幼儿大脑的快速发展--1）新生儿是成人脑重的25%--390克,2）10个月的婴儿的脑重是成人的50%--780克,3）1岁幼儿的脑重是成人的60%--936克,4）2.5岁的幼儿的脑重是成人的75%--1170克,5）7岁孩子的脑重是成人的90%--1404克。
2.从脑神经纤维的形成速度看0-3岁婴幼儿大脑的快速发展:
--大脑皮质的发展脑神经纤维的形成,1）树状突生长的关键期;
2）大脑的树突网络密集，表示脑部活动日愈发达;
3）轴突由胶质细胞构成，形成髓鞘化保护轴突。
树突加密，髓鞘化迅速完成是大脑功能增强的物质生理基础；
这一部分有问题，是因为没有具体内容与时间概念3.激活大脑发育后天需要创造的环境要素1）胎儿时及出生后摄取所需的足够营养素；
2）要给孩子养成良好的生活习惯;
3）要为婴儿按摩皮肤--抚触4）营造良好的亲子关系及和谐的家庭气氛；
5）提供多元的感官刺激，双手常工作，双脚常走路6）要帮助婴儿练习独立能力，学会自己照顾自己.如果家长能够及时地给孩子丰富的视听触觉、运动和平衡等环境刺激，可以促进孩子脑神经树的生长和神经树的连接（突触）的增多，使神经细胞之间连接的网络（回路）建立更健全，更稳固。
这样，就促进了宝宝大脑的发育。
如果缺乏环境刺激，宝宝的大脑发育会受到一定程度的阻碍。
婴幼儿的智能发育和早教方法６——2－3岁的幼儿活动能力增强，语言能力突飞猛进。
开始学会与同伴相处和部分生活自理能力。
父母的责任是保护孩子的好奇爱学习的天性，培养孩子自尊、自信和自控等品质，并做好入托的准备。
1.2-3岁孩子的运动能力1）家长应尽量提供安全、宽敞的场地让孩子到户外活动——2～3岁的孩子总是不停的活动跑、踢、跳、登，精力旺盛。
家长应尽量提供安全、宽敞的场地。
可以让他到户外活动，在院子里、公园或公共幼儿活动场所玩；
2）帮助孩子掌握踢球的方向——玩踢球时，孩子能掌握踢球的方向，跑着追球显得更稳更协调；
3）上下台阶的练习不可缺少——每天少乘1～2层电梯留给孩子练习，开始扶栏一步一个台阶上下楼梯，以后会发展为两足交替上下台阶。
上台阶比下台阶容易学。
上下台阶时，可以数着台阶数，或用一个心爱的玩具逗引，令孩子高高兴。
4）孩子喜欢跳——用一条绳子，学习跳远、跳高。
经常练习，看有没有进步。
扶孩子从一个台阶跳下来是孩子喜欢的活动。
5）学骑小自行车——院子内学习骑小自行车。
这是锻炼全身协调运动和视觉配合的好方法。
开始需要人帮助推一下，逐渐学会直行，以后学会拐弯，灵活的进行。
在前进自如的骑车活动中，孩子感到成就感。
6）利用纸箱做滚动游戏——在家中还可利用纸箱做滚动游戏，在户外，春光明媚下做踩影子的活动。
都是好的方式；
2.手的技巧
1）教会孩子搭更高要求的积木——两岁孩子用手，变得灵巧多了，会翻书，搭积木是孩子爱玩的玩具。
可以将积木搭高6～10块。
还会学习搭火车、门楼和桥等。
你先示范，让孩子模仿，以后自己会搭；
2）握笔画画是每天进行活动之一——这时会画圆形十字了。
当给予引导和鼓励，他的创作冲动会十分丰富；
3）有意识地锻炼孩子手的技巧——在家中日常生活中。
你可以让他学会旋转门把开门，扭开或盖上瓶盖，自己剥开糖纸等各种练习手的技巧；
4）玩拼插玩具和串珠子等游戏可以提高手的操作能力——家长还可让孩子玩拼插玩具，拼图、穿珠子、夹夹子和装豆子游戏等，提高手的操作能力。
包糖果的游戏，成人边鼓励边启发孩子学会控制双手和手指协调动作；
5）玩彩泥、做手工锻炼孩子手的能力发展——还可以提供一些彩泥，设计一些孩子有兴趣的情境例如：
搓条小虫子、压个大圆饼等，指导孩子进行团、搓、压的动作练习，提供手工纸让孩子进行撕纸、剪纸活动，在撕纸和剪纸中，可以和孩子将纸条涂上胶水粘贴在一张有情境的画纸上，让孩子获得成功的体验；
3.认知能力——孩子两岁以后，除了通过感知和操作活动认知世界外，现在多了一些思考成分。
1）孩子对时间、空间与颜色的知觉开始清晰——孩子两岁以后，对空间、时间和颜色知觉开始清晰。
如开始理解上下、里外、左右，理解简单的时间概念。
例如"
吃完饭后再玩"
可以认识3～6种颜色。
开始懂得物体之间的关系，在让他玩形状或颜色分类和益智拼图玩具时，他可以匹配形状和颜色;
2）理解数字的含义——孩子2岁以后，会用2个手指说2岁。
从1数到10，知道小数量的概念，如三只小狗，三个香蕉。
平时通过小事帮助理解数量，可数一数彼此的眼睛、耳朵和手指头，数数筷子和饭碗等。
还可比一比谁的饼干多。
知道3块比2块多。
平时通过玩具和食物学习数学。
他们的游戏更加复杂有逻辑性如过娃娃家，可设想从娃娃起床、洗脸、吃饭、睡等动作连起来。
富于想象力。
当他在纸上涂鸦后会说他画的是苹果或香蕉。
还有延迟模仿能力。
3）20个月幼儿可以模仿一个月前的别人行为。
父母的行为是他最爱模仿的榜样——所以说，身教重于言教，父母要做出好榜样。
此时孩子的记忆能力增强
有时会将母亲找不到的钥匙从床边玩具盆内找出来，使妈妈惊喜。
会背几首儿歌，还能知道天气变化，白天和晚上。
注意力持续时间10～20分钟。
在这时间内，可以要求孩子学习更多的东西。
4）2～3岁孩子不能分辨幻觉和真实——如果他很想看长颈鹿，他去公园回来，会说他看到长颈鹿，这不是有意说谎，是将他的想象当成了真实。
这时你应带他去动物园玩玩了。
5）在日常生活中启发孩子自己解决问题的能力——如一长串珠子链条怎么放进小盒子内，给孩子留出自己思考的空间；
找玩具为了让孩子感知和分辨空间方位如上下和前后，老师可以创设寻找玩具的情境游戏，准备一些孩子喜欢和熟悉的玩具，以问答的方式，引发幼儿观察和寻找，最后鼓励幼儿说出目标的准确位置；
认颜色
颜色转转盒这个活动特点是用一个"
颜色转转盒"
引发幼儿的注意和兴趣。
4、语言1）2～3岁的孩子不仅能听懂你的大部分语言，而且会说较完整的句子；
——如"
爸爸，球在哪里？
"
，"
妈妈，我吃饼干"
开始会说"
我、你、他"
这是我的杯子"
会用一些形容词如"
大红皮球"
，甚至会说出较复杂的句子"
今天我妈妈上班了"
等；
2）20～30个月是幼儿掌握基本语法和句法的关键期，也是语言发展爆炸期：
——孩子到3岁时，已基本上掌握了母语的语法规则系统。
语言飞速发展和大脑发育有关。
左脑外侧有一个管语法的区域，在这时期神经细胞小树猛长，突触（神经细胞之间连接）生长是在顶峰期，提供了语言学习的最佳时期。
如有适宜丰富的语言刺激，对幼儿语言学习可取得事半功倍的效果；
3）家庭中和婴幼儿说话多少影响孩子掌握词汇量和句法能力的发展——研究证明，父母和婴幼儿说话多少可影响以后学习成绩。
培养孩子的语言能力就要在日常生活和游戏中，都要和孩子说话。
说词时，要和实物、动作、表情和手势相结合。
对幼儿发出的词语要回应，或模仿他发音，或用正确的词句让孩子模仿。
4）要用正常语句和孩子说话——不要用儿语，如"
这是一辆红色小汽车"
，不要再说"
车车"
，提问题要具体。
如"
今天去动物园你看到熊猫在干什么？
不要说"
今天我们做什么了？
；
5）要扩展孩子的短语能力——如孩子说"
爸爸上班"
扩展为说"
爸爸吃完早餐上班去了"
6）家长要经常给孩子说儿歌，让孩子学背。
每天给孩子读图画书重要——研究证明，念书给孩子听有助于提高他们的语言能力、识字技能和以后的阅读成绩；
7）不要与别的孩子攀比——父母总是很自然将自己孩子的语言能力和其他同龄儿相比。
但你应避免这样做。
因为本阶段语言发育水平差异很大。
有些孩子比别的孩子爱说话，这并不意味着爱说话的孩子一定比安静的孩子聪明，并不代表他的词汇量比不爱说话的孩子更丰富。
一般来说女孩说话比男孩早。
这些差异在孩子达到入学年龄时消失；
8）有少数孩子语言理解和表达能力差，应注意有没有听力问题、智力低下或家中缺乏语言交流机会——应尽快做进一步检查。
在语言发育关键期应早发现原因和进行治疗或纠正；
5.社会适应和情感发展1）2～3岁的孩子学会自私，经常拒绝与别人分享玩具，只关心自己的需要，不理解他人的感受是正常发展的过程——父母不必担心，他们会很快度过这个阶段；
2）父母可以有意识培养孩子的同情心——如"
你不能打明明，因为这样他会痛"
当别的小朋友哭时，拿玩具给他安慰，培养亲社会性。
让孩子学会与周围人友好相处的重要方式是你做出榜样，如父母见人打招呼，热情和人交往，给孩子做出足够的示范，他们会模仿；
3）由于先天气质不同，有的好动爱闹，攻击性强；
有的表现很安静或害羞，这些都属于正常：
-—这年龄段情绪变化大，有时愉快而友善，有时烦躁和发火，因为孩子独立意识增强，需要自己做事，一旦需求得不到满足或感到失败、受挫折时，就会发脾气，有时没有明显的原因，这种脾气变化是成长的一部分。
由于这阶段不能控制自己的情绪冲动，经常会哭泣、踢打或尖叫。
如果家长不是采取独断专行、体罚或放纵溺爱，而是对孩子既有限制又能满足合理的需要。
在孩子发脾气时，用适当的方法如转移注意力、冷处理、"
不当观众"
（即父母离开现场）或短暂隔离等方法，则有助于使孩子成长为一个善于自我控制情绪、自尊、自信和受人喜爱的人；
4）这年龄的孩子仍然依恋着家长——想孩子到你要离开时，他会哭泣或发怒。
所以，你离开他之前，最好安慰策略是告诉他你会很快回来，并且在你回来后，要表扬他，在你离开后他非常乖；
5）要鼓励孩子发展自己的好奇心和探索精神，但必须分清危险和违反社会秩序的行为——要设定合理和一致的规矩，使孩子知道什么可以做，什么不可以做。
这样他会感到很有自信和独立，行为表现也越好；
6）促进孩子自尊心的建立——避免用"
你是个坏孩子"
、"
你真笨"
等，多说肯定、鼓励的言语如"
你真棒"
或给他一个亲吻。
不要因损坏东西而责骂孩子，可做出心痛的样子，教孩子如何避免；
7）让孩子做力所能及的事情——不要怕孩子把事情弄糟糕，鼓励重新再做。
锻炼耐受挫折，努力坚持的性格；
8）对孩子生活自理能力的培养——生活自理能力的培养对独生子女尤为重要。
教小儿用语言表示大小便，白天能自己坐盆或上厕所，学会自己脱衣服、袜子、鞋子，以后学会穿衣，鞋子。
培养卫生习惯。
饭前、便后洗手。
每天学会自己洗脸、洗脚，刷牙、解、系钮扣，拉拉链，均可使手的动作更灵活；
9）让孩子学会用筷子——将近3岁时，孩子要学用筷子。
用筷子可促进大脑发育。
因为用筷子夹食物涉及肩膀、上肢、手掌、手指的30多个大小不同的关节，50多条肌肉的运动。
手指相关联的大脑皮层区面积广泛。
仅一个大拇指运动区相当于大腿的运动区的10倍。
因此学用筷子，不但锻炼手指的灵活性，更可促进大脑的发育；
10）这年龄段孩子喜欢模仿做家务——家长千万不要怕添乱而打击孩子的积极性，要有意识培养孩子为自己和家人服务的好习惯；
11）2岁后有些孩子入托后会产生较强烈的分离焦虑情绪——为了尽量削弱这种情绪，家长一定要在孩子入托前做一些必要的准备。
例如，适当扩大孩子看护人的范围；
尽量让孩子接触家人以外的人；
选择孩子入托园所后，多带孩子去熟悉环境，参加亲子活动，尽量克服孩子一些不良习惯等，孩子入托后，家长应保持好的心态，不要在孩子面前表现出紧张等情绪，应正视孩子的这一阶段的不好情绪，与教师配合科学呵护孩子的身体和心理健康，帮助孩子减轻焦虑，以适应新的环境；
12）娃娃家是一个非常有益的游戏——2-3岁幼儿开始会模仿成人的行为和再现自己生活环境的情景，这时可以和孩子玩娃娃家的游戏。
在游戏中幼儿游走在真实与幻想之间，真真假假穿梭自如，却是幼儿人格发展中不可缺少的重要经历，并促进模仿、记忆、想象、创造能力的发展。
同时游戏中同伴的交往与合作，让孩子学习了配合、轮流和等待，在这样的行为体验中，幼儿逐渐摆脱了自我中心，促进社会性的发展；
6.玩具选择1）成套的玩具可以给孩子模拟生活的空间——这个年龄的小儿已掌握了一些概念，语言的理解与表达也有了很大进步，他们在玩玩具时会有一些自己的想法，对自己的行为会赋予一定的意义。
此时需要准备一些成套的玩具，如厨房玩具（锅、铲、碗、勺等），卧室玩具（床、桌椅、娃娃等），医疗玩具（听诊器、针管、药瓶等），整套工具（锤子、钳子、螺丝刀等）。
这些可以让宝模拟生活实际，对小儿学习社会生存能力很有帮助；
2）鼓励孩子的想象和创造——这个年龄段的孩子的玩玩具活动，不再是单纯的模仿，而是经提示宝宝可有自己的想象和创造，这对培养宝宝的想象力、创造力和逻辑思维能力有帮助。
此年龄宝宝可以玩穿珠子的游戏，培养手眼协调能力；
3）鼓励孩子画画、玩拼插、镶嵌玩具——这个年龄段孩子玩画笔可能玩得更多了，可模仿画出一些简单图形或自己随便划，并凭想象说出自己画的是什么。
各种镶嵌图形的玩具要继续玩，图形和颜色可复杂一些，使宝宝准确掌握这些概念。
有些较复杂、较精细的拚插、镶嵌玩具对培养宝宝的手眼协调能力有帮助。
这些价格可能要贵一些，但要比同样较贵价格的电子玩具要好，因为宝宝可以自己操作；
4）为了大运动的训练可以给宝宝准备小三轮车了——开始要帮助他学，慢慢他可自己玩，这也可培养宝宝视觉和全身的动作协调能力。
对没有条件买玩具的家庭，家长可利用家里的资源自制玩具，只要能达到让宝宝学习实践的目的就好；
5）玩具应收藏在固定的地方，培养孩子玩后将玩具放回原处；
6）培养宝宝的读书习惯，并学习语言表达和培养记忆力——此年龄段宝宝可看的图书增多了，除了需要学习一些形状、颜色等基本概念外，图书的画面可复杂一些，故事可以长达4-5个句子，道理也可有因果关系和多个事物直接与间接的联系等。
此时宝宝的注意力集中时间会长一些了，可达10-20分钟，所以可以培养宝宝的读书习惯，并学习语言表达和培养记忆力；
7.2～3岁如何促进大脑发育1）鼓励孩子从事创造性游戏——如用积木建筑,绘画.2）关注孩子的情绪,在高兴和烦恼时,都要做出反应——在坚定纪律约束下鼓励好奇心和探索。
3）在日常生活和游戏时，用成人语气和孩子说话——认真听孩子说话，并要扩展孩子的短语能力，有条件可以说些外语；
4）每天给孩子读书，说儿歌；
经常播放平静和优美的音乐并介绍一些乐器；
5）帮助孩子用词语描述情感——如喜、怒、哀、乐、恐惧等感受；
6）限制看电视和录像时间，不看暴力卡通——不要把电视当保姆。
7）在适当的情况下要孩子做出选择——如吃橘子或香蕉，穿黄色或红色T恤衫）。
增加社会交往经历如去幼儿园玩或参加亲子班。
8.如何培养2～3岁幼儿的道德1）促进幼儿的自我控制能力，学习用语言调节自己的行为——如要打人时，会说"
不能打人"
在公共场所不乱跑，不大声喊叫。
2）鼓励分享和互助，关心别人，表现好，立即表扬——学习识别表情，理解别人的感受，学习礼貌用语如"
谢谢"
和"
对不起"
等。
家长树立良好的榜样，并通过讲故事做游戏，培养良好的道德。
9.异常信号1）经常跌倒，不会上楼梯；
2）一直流涎，语言不清；
3）不能搭起超过4块积木的塔；
4）3岁不会模仿画圆圈；
5）不能用短语交流，不能理解简单指令；
6）对其他孩子没有兴趣；
7）与母亲分开时非常困难。
婴幼儿的智能发育和早教方法５——1～2岁的孩子已经学会了独走和走稳，并开始跑。
他们的手更加灵巧，说话的词汇增多，会说一些双词句，喜欢模仿，勇于探索，爱发脾气。
父母重要的责任是掌握好给孩子自由发展的机会和必要保护约束的尺度。
1.1-2岁孩子的运动能力1）走路的技能——如果孩子在周岁还不会走路，那么1岁半以前应该学会，2岁时主要的成就就是掌握完美的走路技能。
初学走路时。
迈步小，两腿之间距离很宽，脚趾向外，东倒西歪。
为了保持平衡，手臂抬高，走时还顾不上手拿东西。
爸爸妈妈不用担心他的姿势有什么异常，如果你放手让他练习，1－2个月会顺利走了；
2）蹲下再起——接着他会从站立位蹲下捡玩具，然后站起来拿着玩具再走，很少摔跤。
而且还能推拉玩具车横着走或侧着走，边走还能边扔球。
可以抬脚踢球；
3）学跑——开始学跑时，会以碎步方式，僵直地向前跑。
逐渐跑稳，姿势协调了。
并能绕开障碍物跑；
4）上下楼梯——在你帮助下，可以上下楼梯，上楼梯时比较容易，下楼梯时为防止跌落，可以教孩子扶着楼梯倒着下来；
5）学习跳——孩子学会跑后，就高高兴地学习跳。
2.主动运动的经验才能促进大脑发育——因为幼儿是通过感知运动方式学习的，只有通过主动运动的经验，才能促进大脑发育，所以父母要想各种方法尽量创造环境和提供一些玩具，支持和鼓励孩子活动，如玩捡球和吹泡游戏，拉着布毛毛虫，推小推车走，互相追着跑，站在矮板凳上跳下来，或把玩具挂高于头20～30厘米处，让孩子跳起拍打玩具。
这时期，应尽量少抱，也不要怕弄脏衣服。
过度保护使运动发育延迟，不利于大脑发育。
3.手的操作：
1）手指操作包括小肌肉动作和手眼协调运动——1岁半时孩子最爱玩的游戏是叠积木；
1岁半到2岁可以叠4～8块积木成塔；
打开和关闭盒子；
将小棍子插入小孔；
将小豆豆放进小瓶又倒出来；
穿珠子；
涂鸦；
2）2岁手的时操作能力——会模仿画圆和直线；
会翻书，会将手中的物品朝某个目标扔去；
扭动门的把手将门打开；
近2岁时，会折叠纸。
手的动作能促进动作思维的发展，如小东西可以放进大盒内，三角形只能放在三角形模具内，但不能放进圆形模具内。
大小不等的木圈套玩具，木柱上下粗细不等，木圈大小也不等，依次套入。
1岁半到2岁时，通过反复尝试，在失败中学会成功的玩木圈，从而提高感觉运动思维能力；
3）喂"
小动物"
食物——为了让孩子在操作中熟悉小动物喜欢的食物，可以制作大嘴动物，和一些事物卡片，在孩子喂小动物食物时，成人注意多和孩子对话，引发孩子用语言表述出自己所做的事情：
我给小猫送了一条鱼；
4）玩镶嵌板——准备一个镶嵌板，让孩子尝试将形状框，套在对应的形状上，开始成人可以和孩子一起玩，当孩子放不好时，可以用语言提示或握住他的手腕帮帮他，孩子完成后，及时给他鼓励；
5）游戏——小猫抓鱼这是一个户外游戏。
教师和孩子分别扮作猫妈妈和小猫，活动开始猫妈妈对小猫说：
小猫咪们，跟着妈妈一起捉大鱼"
，这时带领幼儿追赶被教师拖动的大鱼模型。
玩一会后。
猫妈妈又对小猫说：
小猫咪们，你们肚子饿了吧？
池塘里还有许多小鱼，妈妈带你们去好吗？
带领幼儿爬过草地，钻过山洞，到池塘捉小鱼。
孩子玩耍中发展大运动和手的技能。
4.认知能力是孩子认识发展的飞跃1）12～24个月宝宝认识发展的一个飞跃是学会把实物象征符号和实物本身联系在一起——如一张妈妈的照片和妈妈本人联系在一起，把"
妈妈"
的语音或文字也和妈妈本人联系在一起。
这样，孩子由感觉
升级会员 