二年级上语文教案美丽的丹顶鹤3苏教版.docx

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二年级上语文教案美丽的丹顶鹤3苏教版

教学目标：

1．正确、通顺地朗读课文，读通课文中的长句子。

2．理清课文脉络，了解课||文从哪几个方面介绍了丹顶鹤。

3．    学习生字“遥、却、所、之”，||掌握字形、字音、字义。

理解词语“嘹亮、嵌着”的意思。

教学过程：

【课前谈||话：

由《识字5》引出小动物过冬的方法。

组织学生交流。

】

一||、    图片导入，了解名字由来。

1．咱们课上飞来了一位客人，它也要||到南方去过冬。

瞧，（出示丹顶鹤图片）你认识它吗？

（出示词语||：

丹顶鹤）指名读词语。

2．你知道它为什么叫“丹顶鹤”吗？

3．学||生自由表达之后出示：

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都||叫它丹顶鹤。

（1）指名学生读。

（2）读了这句话||你知道“丹”是什么意思吗？

（红）用课文中的一个||词就是——鲜红鲜红。

（请学生读好这个词。

）

||（4）这鲜红鲜红的头顶就像——（引读）嵌着一颗红宝石。

（师评价：

呀！

丹顶鹤的头||顶不但红，还红得发亮呢！

）

（5）（出示：

嵌着）你||能读好这个词吗？

（指名读）教师指图：

丹顶鹤的头顶||像嵌着一颗红宝石。

（出示图片：

宝石戒指，草莓蛋糕||）在这幅图上是_______上嵌着________吗？

学生回||答后，教师小结：

像这样小的东西卡在大的东西上就||叫做“嵌”。

（

6）再读这句话，记住它名字的由来。

4．今天我们就||来学习一篇跟丹顶鹤有关的课文（教师边说边补充完成题目）齐读题目。

||过渡：

【丹顶鹤头顶上有一抹亮丽的红色，还有另一个好听的名字呢，请同学翻开书，自己||读一读课文。

】

二、    自读课文，走近“仙鹤”。

1.出示自读要求||：

1.完整朗读课文，读准字音，读通句子，读不顺的地方多读几遍。

||

          2.边读边找一找，||丹顶鹤还有一个好听的名字，叫什么？

2.学生按要求自||读课文。

3.交流，出示：

（仙鹤）。

你

从哪儿发现的？

出示：

传说丹顶鹤是||

神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

（1）说丹顶鹤是神仙的||旅伴，意思就是——神仙外出的时候都喜欢带上丹||顶鹤。

（预设：

若学生不理解，就引导看图体会。

）

（3）所是这课的生字，谁||会给他组词？

（学生自行组词）预设：

A、学生组类||似于“派出所”这样的词，师：

这个所意思不一样了，它表示一个地方，你还知道什么||所？

【预设：

学生假如说不出，教师补充小朋友们要去方便的地方叫||作（）所，人们看病的地方叫作（）所，人们住的地方叫作（）所，人们聚会的地方叫作||（）所，警察叔叔办公的地方叫作（）所。

（厕所、诊所

、场||所、会所、住所）】

B、它除了表示地方，还可以当作量词，比如||：

（出示：

一所）什么？

（预设：

引导华罗庚实||验学校就是一所（学校）。

多么神奇的“所”字啊，让我们一起来读读这些词语吧！

||（4）要想真正和所交上朋友还得会写它。

看字形：

||左右结构，宽窄差不多，所以写在竖中线的两边，不过右边的竖撇要靠近竖||中线。

（教师范写，学生书空）

三、通读课||文，理清文脉

（一）丹顶鹤的活动

1．冬天快要到了，天越来越冷了||，所以——出示并引读第1

小节：

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌||儿从遥远的北方飞来。

（1）听！

（播放丹

顶鹤的叫声），这就||是丹顶鹤的歌声，你觉得这声音怎样？

（学生描述：

声音很响亮）师：

像||丹顶鹤的歌声这样响亮而清晰，就叫“嘹亮”。

指名读好||嘹亮。

师：

你看，课文在第一小节就先为我们介||绍了丹顶鹤的——生：

歌声，让我们还没见到它就先听到了它的歌声，可见，它的||歌声是多么的嘹亮啊。

板书：

歌声。

（2）它们唱着嘹亮的歌儿从“遥远”的北方飞||来。

（出示：

遥远。

）遥远就是——生：

很远。

师：

一个很远还||不是遥远，这遥也

是远的意思，这里连用两个远，那应该是一个很远很远的地方吧||。

谁能来读出很远很远的感觉。

这遥长得像我们学过的哪个字？

（摇）又||有什么不同？

（关注走之儿）

（3）教师范写“遥”，重点指导写好走之儿（想写||好走之儿，老师可以教大家一个小儿歌：

点要高高，横要短短，弯要小小，捺||要长长，学生书空，描一个，写一个。

2．丹||顶鹤从遥远的北方飞来，飞到哪儿去呢？

请大家再读||课文，找一找，丹顶鹤飞到了哪儿？

（再次自读课文，用心读||好刚才学过的句子。

）

3．学生交流，出示：

我国的黄海之滨是丹顶鹤||的第二故乡。

（红色字体显示：

黄海之滨）

（1）（出示地||图）看，这就是黄海。

丹顶鹤每年都会飞到这——“江苏省

||盐城自然保护区”来过冬，你图，保护区就在黄海的——（岸边）那你||能猜猜“滨”是什么意思？

是的，滨就是水边的意思。

之就是“的”的意思。

||黄海的岸边就是——（学生齐读：

黄海之滨）||

（2）出示地图（跟前面的用同一幅地图）：

每年冬天到来||之前，丹顶鹤都从“黑龙江省齐齐哈尔市的扎龙国家级自然保护区”飞到黄||海之滨的“江苏省盐城自然保护区”来过冬，这里就是丹||顶鹤的第二故乡。

（出示：

第二故乡）他们要飞越的路||程大约有2200公里，需要飞将近30天，难怪第一小节说那是——（引读）“||遥远的北方”。

（3）在这里，丹顶鹤们是怎样生活的呢？

||（出示第4小节后半部分，指名读。

指导读准“无忧无虑、度过”。

）丹顶鹤们||就在这儿无忧无虑地生活着。

板书：

生活

（二||）丹顶鹤的外形

【过渡：

让我们来好好欣赏一下这些丹顶鹤。

】

1．你觉||得他们长得怎么样？

是啊，你看（出示：

第二小节）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，||而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，||怪不得人们都叫它丹顶鹤。

（1）教师边引导这段话：

丹顶鹤有一身—||—而脖子和翅膀边儿——它的头顶——

    你发现这段话为||我们描绘出了丹顶鹤的——（样子）老师想送给你一个更准确的词：

板||书：

外形。

（2）老师根据这段话画了一只丹顶鹤，（出||示：

画的丹顶鹤图，全身都是

洁白的，脖子和翅膀边儿也是洁白的）老师画得对吗？

哪||里不对？

（脖子和翅膀边儿）应该是什么样的？

||（黑的）哪句话告诉你的。

（而脖子和翅膀边儿||却的黑的）是的，这脖子和翅膀边儿应该是黑的。

（边||说边将图片上丹顶鹤的脖子和翅膀边儿涂成黑色。

）红||色字体突出“却”，师：

丹顶鹤身上的羽毛绝大部分都是洁白||的，这一个“却”就告诉我们它的脖子和翅膀边儿是特别的，跟其他地方不一样。

【预设||：

（指着刚才回答问题还没有坐下去的学生）他现在就是很特别的，小||朋友们都坐着，他却站着。

老师发现班上的小女孩大多数都是长头发，她——||（引学生说：

却是短发。

）】

（3）我们来认识一下这个特别的：

出示田字格“却”||。

右边的偏旁叫“单耳”。

你怎样记住这个字呢？

（学生自由记忆字||形）。

谁能将它的左右两部分

在田字格中摆一摆）指名上黑||板演示。

师小结：

左右结构的字不但要注意宽窄，还要注意高低，这个却就是“||左高

右低”。

左边的竖高高的，右边的竖低低的，这样高低||错落才会好看。

来跟老师一起写一写它。

（教师范写，||学生书空。

）大家也来试一试吧。

（4）请大家再读这段话边读边在脑海中画||出丹顶鹤的外形。

（三）丹顶鹤的姿态

2．课文除了写到了丹顶鹤的外形||，还写了丹顶鹤的什么呢？

请一位小朋友来读一读第三小节。

（1）这一||小节里面有一个长句子，我还想请一位

小朋友||来读一读。

（出示：

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞||翔，都显得那么高雅。

）

（2）你能从这图上找||一找，哪一只丹顶鹤是在“引吭高歌”，哪一只是在“展翅飞||翔”吗？

（3）这句话是在写丹顶鹤的什么呢？

教师小结板书：

姿态

四、||借助板书，整体了解课文

1．看着老师的板书说说课文给我们介绍了丹顶鹤的||哪些方面。

总结：

是啊，那为什么说丹顶鹤是美丽的呢？

歌声、外

形、姿||态和生活都美在哪呢？

下节课继续学习，进一步感受丹顶鹤“之”美。

五、书写生字“||之”

1．出示生字“之”。

这个字读——“之”||。

你别看它笔画简单，要想写好看可不容易。

你觉得要特别注意写好哪个笔画呢？

该怎么||写？

（1.点在竖中线。

2.横往上斜。

3.撇要稍长，捺也要长。

）

2．教师范写。

学||生临写。

3．【机动环节】讲评作业。

六、作业设计：

今天课||上读了课文，学习了4个生字，要想真正掌握它们，课后还得再练习一下，所以有||个小作业留给大家。

1．继续练习读课文，背诵课文||第1小节。

2．书写生字：

遥、却、所、之。

和同学交流一下，谁写得最好看。