《美丽的丹顶鹤》教案15篇.docx

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《美丽的丹顶鹤》教案15篇

《美丽的丹顶鹤》教案15篇

《美丽的丹顶鹤》教案1

　　[教学目标]

　　1、学会本课的生字，正确、美观地书写。

　　2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。

　　[设计理念]

　　《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。

本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。

　　[设计特色]

　　本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入

　　1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。

　　2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

　　2、学生自读课文，教师巡视辅导。

　　3、栓查自读情况，正音。

（1）生字。

（2）儿话音。

（3）长句。

　　4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。

　　5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。

　　三、精读第一自然段

　　1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。

　　2、交流读书情况。

　　相机解释：

一群群、嘹亮、遥远的北方

　　3、指导朗读。

　　四、指导书写：

却、所

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、猜字谜，复习生字词。

　　2、读懂课题。

　　3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读第二自然段：

你读懂了什么？

　　2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。

　　3、学生作品展示、点评，品读重点词句。

（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

　　抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。

（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　比较：

如果把这句话换成：

它的头顶鲜红。

你认为会怎么样，为什么？

　　体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。

　　指导朗读：

这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？

　　教你一个小秘决：

一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。

（自由练习，指名读。

）

　　试背第二自然段。

　　三、学习第三自然段

　　1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。

　　2、交流：

（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

（读好三长）。

（2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　动作演示展翅飞翔。

课件播放，帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。

　　同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。

　　推荐读、齐读。

　　3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。

在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年）。

　　交流课前搜集的带“鹤”的词语。

　　4、师生合作背诵第三段。

　　四、学习第四自然段

　　1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？

（理解“第二故乡”）

　　2、它们是怎样生活的呢？

（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。

　　3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？

　　4、齐读第四自然段。

　　五、总结全文

　　六、指导写字（虑、遥）

　　1、观察、发现。

　　2、认识“虎字头”。

　　3、师范写、生练写。

　　4、展示、欣赏、评议。

　　板书设计

　　19美丽的丹顶鹤

　　颜色美丽

　　体形修长

　　}逗人喜爱

　　姿态高雅

　　传说动人

《美丽的丹顶鹤》教案2

　　教材分析：

　　课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。

课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。

　　__文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

　　学情分析：

　　__文字优美、语句生动。

课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。

教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

　　3、学习生字，理解由生字组成词语。

　　4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过对课文的朗读，能够完成说话。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

　　学习生字，指导书写。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激趣。

　　1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？

　　2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

　　3、板书：

美丽的丹顶鹤

　　4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！

（师配乐范读全文）

　　二、初读课文，交流。

　　1、请同学们借助拼音自读课文。

（1）借助拼音，读通句子。

（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

　　（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

　　2、检查读书情况。

（1）指名分节读课文。

评议。

（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

　　“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

”

　　“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

”

　　指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读

　　三、学习生字，书写。

　　1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

　　2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

　　3、观察字形，结构，有什么发现？

　　4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐

　　它们是（丹顶鹤）板书。

　　2．你觉得这群新朋友怎么样？

（点图片2）板书（美丽的）

　　现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。

（指课题）齐读。

　　二、新授

　　1．教学第一自然段

（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？

（遥远的北方）

（2）（点图片3）师述：

冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

　　（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。

指名读，评议。

（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！

）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！

）谁再来读读。

齐读。

　　2．教学第二、三自然段

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

（点图片4）

（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

　　（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

　　（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！

谁想来读，谁来和他比比。

我们一起来。

　　（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。

真美呀，（点：

怪不得人们都叫它丹顶鹤）。

（板书用红笔描“丹”）

　　（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！

（生涂色）

　　（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：

这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！

（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。

齐读。

　　（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？

（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？

（请2个上台说）

　　（9）每个学生夸完后，师：

这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！

你想飞到哪儿？

快去吧！

　　（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！

哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！

它们正在召唤你们呢！

（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

　　（11）你最喜欢哪一只或哪几只？

它、它们在干什么？

说给你的同桌听。

　　谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

　　（12）师指图总结性描述：

　　看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

　　（13）（点图片6、7）指导读好：

引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

（点图8，示句子）指名读，齐读。

　　（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。

（点示1—3句）齐读。

　　（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

　　让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。

齐读第三节。

　　3．教学第四自然段

（1）你们喜欢丹顶鹤吗？

黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。

（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

　　（3）（点图片10

　　）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：

三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

　　（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。

　　三、总结

　　1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

　　2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。

齐读。

　　四、延伸

　　1．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。

我们该怎么办呢？

　　2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。

（点图片11）听歌曲。

　　3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

　　4．老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

《美丽的丹顶鹤》教案3

　　教学要求

　　1、学会本课生字，认识新偏旁：

单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、板书课题，领读，，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。

讲解红色的顶称为“丹顶”

　　2、问：

从这一题目我们可以看出这篇__是写“丹顶鹤”的什么？

——美丽

　　3、过渡：

你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？

我们学习课文以后就会知道

　　二、初读指导

　　1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句

　　2、讨论并朗读有关语句

（1）第一自然段：

一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来

（2）第二自然段：

丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……

　　（3）第三自然段：

它的腿长……显得那么高雅

　　3、师：

第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？

　　4、我们可以把这篇课文分成几个部分？

　　5、学习生字词

（1）默读课文，提出生字词：

遥远嘹亮，领读

（2）各自轻声读第二自然段，生提出生字词：

脖子却嵌，领读，理解生字词的意思：

　　脖子：

头和躯干相连接的部分

　　却：

教新偏旁单耳旁，领读

　　嵌：

把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。

　　（3）指名根据读第三自然段，学生提出生字词

　　不论引吭高歌显得传说所以

　　逗人高雅旅伴仙鹤

　　指名根据拼音拼读生字词

　　说说自己已经理解的词语的意思

　　传说：

人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述

　　仙鹤：

传说中成了仙的鹤子

　　师：

引吭高歌，引：

拉伸

　　逗人：

招引，引人

　　高雅：

高尚雅致不俗气

　　不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解

　　再次读第三自然段，结合正音

　　（4）默读第四自然段

　　提出生字词：

黄海之滨无忧无虑度过

　　讲：

黄海之滨，滨，水边近水的地方

　　无忧无虑：

无，没有意思

　　6、朗读课文，做到正确流利

　　三、课堂作业

　　1、读读写写课后习题3中的字词

　　2、比较下面各组字形，分别组成词语

　　摇（）度（）虎（）传（）

　　遥（）席（）虑（）转（）

　　3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、比较下面各组字形，分别组成词语

　　摇（）度（）虎（）传（）

　　遥（）席（）虑（）转（）

　　2、什么叫“引吭高歌”？

“黄海之滨”指什么地方？

　　3、指名四人各朗读一个自然段，评读

　　二、精读训练

　　1、学习第一自然段

（1）第一自然说的什么？

　　默读第一自然段，想一想：

这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况

　　时间：

冬天快要到了

　　数量：

一群群

　　外形：

美丽

　　怎么来？

唱着嘹亮的歌儿

　　从哪儿来？

从遥远的北方

　　要求按照上述提纲口述第一自然段内容

（2）练习背诵第一自然段

　　2、学习第二自然段

（1）这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色

（2）指名朗读课文第二自然段，思考

　　这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？

　　__是按照什么顺序写的？

　　板书：

　　羽毛皮洁白

　　脖翅膀边黑色彩美

　　头顶鲜红

　　（3）出示句子

　　丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的，指名填空

　　想想看：

却是什么意思

　　填空：

今天风很大，________不冷。

　　我有许多话要说，一时_____________说不出来

　　口头填空：

它的头顶就像嵌着__________，鲜红鲜红的。

　　什么时候像嵌着一颗红宝石？

　　填空：

飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋______鸽子笼，绿树___小草，汽车__________________甲虫，公路___________一条带子。

　　这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记

　　3、学习第三自然段

（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因

　　板书：

腿脖嘴巴西长（形体美）

　　地上下班天上高雅（姿态美）

　　口头练习填空

　　丹顶鹤有三长：

长，长，长。

　　丹顶鹤是在地上，在天上，显得那么高雅。

　　研究“不论……还是……都”的意思。

　　教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。

　　默读第三自然段，烁烁四句话的关系。

（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，

　　4、学习第四自然段

（1）过渡

（2）默读第四自然段，想一想：

有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？

　　（3）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。

　　（4）这里为什么能成为它们的第二故乡

　　（5）齐读第四自然段

　　三、课堂作业

　　1、默读课文，质疑

　　2、熟读课文，准备背诵

　　第三课时

　　一、复习提问

　　1、听写词语

　　遥远洁白不论第二故乡

　　显得传说所以三五成群

　　2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色

　　二、写字指导

　　1、须按笔顺描红的生字

　　却，教学单耳旁的笔顺

　　遥，书空

　　2、其他要描红的字

　　之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导

　　引，竖不能和左边靠得太近

　　论，下面匕不能出头

　　3、描红练习

　　三、背诵指导

　　1、指名背诵第一自然段

　　2、第二自然段有几句话？

　　各写的什么？

指名试背

　　3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次

　　齐读第一句

　　问：

丹顶鹤有哪三长

　　为什么说它处处显得高雅？

　　人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤

　　试背第三自然段

　　4、指名填空

　　我国______是丹顶鹤的______。

丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_____，地生活着，要在这儿度过__________________________。

　　5、分段试背，然后背诵全文

　　四、课堂作业

　　1、填空

（1）丹顶鹤有一身的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是的。

　　它的头顶，就像嵌着一颗，所以人们叫它丹顶鹤。

（2）丹顶鹤的样子很逗人，它的、和都又细又长，不论在地上还是在天上，都显得那么高雅。

　　2、背诵课文

　　板书：

　　羽毛皮洁白

　　脖翅膀边黑色彩美

　　头顶鲜红

　　腿脖嘴巴长（形体美）

　　地上天上高雅（姿态美）

《美丽的丹顶鹤》教案4

　　一、教学分析：

　　课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。

课文语言优美，适应朗读。

文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。

　　二、学习目标：

　　知识与能力目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生

　　字组成的词语。

　　过程与方法目标：

能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。

　　情感与态度目标：

知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　三、教学重点、难点：

　　1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。

　　2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。

　　四、教具安排：

小黑板，图片

　　五、教学时间：

3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　二、欣赏丹顶鹤

　　让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

　　你喜欢丹顶鹤吗？

为什么喜欢它？

　　课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

　　三、精读第二段

　　1自由地朗读课文

　　2个别读课文

　　3集体读课文

　　4丹顶鹤美吗？

美在哪儿？

　　5洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

　　6仔细听老师读，看错在哪儿呢？

如果少了一个边儿意思和原来相同吗？

对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

　　7最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？

作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。

你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？

虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？

　　8像这样表示颜色的词还有：

比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。

　　9您能够读好吗？

特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。

再读第二自然段。

　　10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？

好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！

　　11你喜欢这些色彩吗？

看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？

　　12这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，让我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？

　　四、精读第三段

《美丽的丹顶鹤》教案5

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　【学习过程】

　　一、导入新课

　　冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　二、欣赏丹顶鹤

　　让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

　　你喜欢丹顶鹤吗？

为什么喜欢它？

　　课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

　　三、精读第二段

　　1、自由地朗读课文

　　2、个别读课文

　　3、集体读课文

　　4、丹顶鹤美吗？

美在哪儿？

　　5、“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

　　6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？

如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？

对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

　　7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？

作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。

你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？

虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？

　　8、像这样表示颜色的词还有：

比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。

　　9、您能够读好吗？

特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。

再读第二自然段。

　　10、丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？

好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！

　　11、你喜欢这些色彩吗？

看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？

　　12、这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？

　　四、精读第四段

　　丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。

　　1、自由读第四自然段。

　　2、你最喜欢哪一句？

把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。

　　3、丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？

　　4、引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？

展翅飞翔，你能不能做个动作？

　　5、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！

丹顶鹤另外一个名字叫什么？

你在哪儿见过仙鹤？

对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！

神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。