届浙江省余姚市余姚中学高三选考科目模拟卷一语文试题解析版Word文档格式.docx
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D项，剪缉——剪辑，遍体鳞（lí
ng）伤——lí
n。
阅读下面的文字，完成后面各题。
【甲】张爱玲是上海滩那一辈小说家中最早奇装异服，肖像上画报，宣传自己的女文人。
这种附庸大众文化的炒作，自非革命文学家愿意干的事。
她晚年孤寂，与少女时成名趁早、红唇时髦成了极大对比。
【乙】如果张爱玲一开始采取的不是画报型的宣传策略，走个严肃路线，她的文学是否仍拥有今日相同的经典地位？
张爱玲本人与作品都成了传奇，互为叠印，世要够乱，才能出佳人。
那个战火中唯一最无国仇家恨、只求纸醉金迷的上海孤岛，出现一名明哲保身的乱世佳人，恻然轻怨的文字，竟给以了中国人在战火中避世的唯一的慰藉。
香奈儿出身比张爱玲穷困，也因此更没有道德包袱。
一切只为了表现她们的旷世奇才，除此之外别无生存准则。
【丙】这两个女人皆活在大萧条时代，乱世里经营自己，有时也被逼到不择手段的地步。
原因之一，她们很早即明了自己除了天才的梦外，一无所有。
2.文段中加点的词，运用不正确的一项是（）
A.附庸
B.明哲保身
C.给以
D.慰藉
3.文段中划线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）
A.甲
B.乙
C.丙
【答案】2.C3.A
【解析】
2.试题分析：
本题主要考查词语的正确运用。
辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
C项，“给以”，后面只说所给的事物（多以抽象事物为主），不说接受的人。
结合“了中国人在战火中避世的唯一的慰藉”分析可知，应该改为“给”。
3.试题分析：
本题主要考查标点符号的正确运用。
点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。
句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。
句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。
标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。
包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
A项，“奇装异服”“肖像上画报”是并列关系，逗号改为顿号。
4.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.“人们需要有非正式的公开场所，把工作和家庭的忧虑暂时放在一边，放松下来聊聊天。
”这就是著名的第三空间理论。
让星巴克从普通咖啡店，变成一个文化现象的重要转折点，正是董事长舒尔茨意识到“星巴克卖的不是咖啡，而是服务和体验”。
B.原生家庭，就是一个人出生和成长的家庭。
它对一个人有两重意义：
既是塑造性格、人格的重要性，又是进入真实世界的演练场。
一方面，它的影响伴随人一生；
另一方面，人终究要离开它，进入真实世界。
C.这个古老习俗的缘起与存在疑点重重，为此作者目光遍及世界各地，收集了世界各民族的原始信仰，运用历史比较法对之进行了系统的梳理，从中抽绎出一套严整的体系，并对巫术的由来与发展作出了令人信服的展望与说明。
D.人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香受人欢迎。
正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运中被显示的。
【答案】A
本题主要考查病句辨析。
先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；
然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
B项，搭配不当，“重要性”改为“重要因素”；
C项，成分残缺，“信仰”后加“的丰富资料”；
D项，句式杂糅，去掉“受人欢迎”。
5.请仿照下面的示例，从鲁迅、莫言或孔子中任选一位，另写一段话。
怎么形容苏轼呢？
“才子”显得稚嫩和浮夸，“伟人”则略显吹捧，“政治家”又太过庸俗。
【答案】怎么形容鲁迅呢？
“作家”显得有些庸俗和普通，“革命家”则太过激进与勇猛，“战士”又有着硝烟弥漫的气息。
怎么形容莫言呢？
“文学巨匠”有吹捧的嫌疑，“诺奖获得者”则过于功利化，“乡村作家”又显得土里土气。
本题考查仿用句式和正确运用常见修辞手法的能力。
仿写句子要做到：
①理解例句的意义,特别是隐含意义,保证仿写的句义与原句一致。
②注意例句的句式特点,特别是分句间的关系,甚至关联词也要一一对应。
③注意例句的修辞手法,仿句要与之保持一致。
④注意例句的用词特点,如词语的褒贬、雅俗、色彩等,仿句用词要与之相似。
⑤注意例句的感情基调,如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与之一致。
最后可将仿句与例句及要求对照，看是否完全符合要求。
从鲁迅、莫言或孔子中任选一位，结合个人的创作风格及成就仿写即可。
6.从2016年10月12日晚开始，一篇名为《叙利亚诗人阿多尼斯获得2016年诺贝尔文学奖》的微信文章被疯狂转发，甚至在诺奖公布前的几分钟，阿多尼斯获奖的消息还在被盛传，热衷转发这则“被提前颁发了的诺贝尔文学奖”的网民中，不乏知名作家、教授与媒体人，也不乏人民网、新华网这样的官方网站，只是最终未能“众望所归”。
你是怎么看待这种现象？
试发表你的看法。
请简要阐述，100字左右。
【答案】参考示例1这是时代所特有的焦虑现象，人们追逐热点新闻时却忘了窥视其本质，即在事件背后的真相，当所有人都在关注一个热门话题时，就不乏投机分子利用人们当前的焦虑与兴奋，散布虚假消息，然后制造虚假消息，传播后便逃之夭夭。
在诺奖颁布之前这条信息正好抓住了人们的眼球，混淆了真假的界限，不论是平头百姓，还是知名人士都纷纷中招，其中包含一股浮躁的社会风气，还有人们面对信息不假思索、不辨真假的态度。
参考示例2我认为这种现象体现了当代社会中人们浮躁的心态以及新闻所具有的盲目性。
对于诺奖这一严肃又高端的奖项，广大人民群众甚至部分知名作家、教授针对一篇来源不明的微信文章深信不疑，甚至疯狂转发，并未以一种严肃认真的态度去看待诺奖，这是集体焦虑和群氓思想的体现。
参考示例3这让我想起了“三人成虎”这个成语，其实每个人都有权利去表达自己的言论，但，言论首先必须是基于真实的，正如康德所说：
“一个人所说必须真实，但他没有义务把所有的真实都说出来。
”作为官方网站，更应将报道事件的真实性放在首位，而不是一味地博人眼球，追求点击率与眼前利益。
新闻工作者应不忘职业操守，即为了给大家还原事实的真相。
本题主要考查语言表达能力。
能读懂材料反映出的信息和要表达的看法就行了，再论述一些自己的感想。
第一，我们要读懂材料。
通过阅读，我们要了解：
①材料报道了什么事件；
②事件是因为什么而发生的，相关背景如何；
③文段中指出的事件发生过程中的突出细节是什么；
④事件造成的后果是什么；
⑤事件的本质是什么，透过事件的表面现象，我们看到了什么社会问题。
通过这样的梳理，我们就可以把材料的脉络理清楚。
第二，选好点评的角度，切中要害，点到位。
如这是时代所特有的焦虑现象，当代社会中人们浮躁的心态以及新闻所具有的盲目性等。
二、现代文阅读（共30分，其中选择题每小题3分）
（一）论述类文本阅读
愚昧的权利
田松
①在科学传播理论中有一个“欠缺模型”，大意是说，公众对某项科学活动不支持是因为公众对相关知识缺乏了解；
一旦公众了解了专业细节，熟悉了这门科学及其技术的运作过程，就会相信专家的判断。
这种科普活动叫做“公众理解科学”——其实少了一个“让”字。
“挺转”科学家也有这个想法，在他们看来，公众对于转基因的担忧、怀疑、不信任，正是一种莫名其妙的非理性的恐慌，那就是愚昧！
所以需要由他们来科普，来启蒙。
这里我们可以看到，科普活动不是中性的而是有立场的。
刘华杰教授最早发现了这一点，并指出，“公众理解科学”的立场是科学共同体，目标受益者首先是科学共同体，而非公众。
②不过，遗憾的是，“欠缺模型”本身是有欠缺的，科学家让公众理解了科学之后，公众并没有顺应他们的用意。
德国科学传播学者汉斯·
皮特斯研究公众对相关科学细节的了解程度与支持程度的关系，发现两者呈现了某种U型关系——即最强烈支持的与最强烈反对的，都是对科学细节了解最多的。
在转基因的论辩中也是这样，“反转”人士并非如“挺转”人士所贬斥的那样都是科盲，其中有些甚至是生物学家。
还有些人虽然不是生物学家，但并不认为转基因科学有多么难懂，多么了不起，常常在专业细节层面上与“挺转”方辩论。
从科学细节的层面上加以反驳，当然是非常重要的。
但是，要求每一位“反转”人士都掌握科学细节，一来不可能，二来不必要。
在转基因问题上，普通公众不需要了解科学细节，也可以理直气壮地拒绝转基因。
那就是，坚持我们作为公民最基本的权利。
这个权利与我的性别、信仰、考试成绩，都没有关系。
——你要把愚昧的大帽子压给我，那我就戴上！
③科学知识并不是天上掉下来的，是科学共同体生产出来的。
我在《警惕科学家》中论证，科学共同体首先是利益共同体，然后才是知识共同体，从来不是道德共同体。
作为利益共同体，科学家倾向于生产对其有利的科学知识，也容易忽略、隐瞒甚至篡改对其不利的知识。
由于信息不对等，如果科学家要用他生产的知识来愚弄公众，公众常常是难以分辨，难以反驳的。
所以江晓原教授说，争论转基因作物是否安全，完全是“挺转”方设下的一个陷阱，一个误区。
④愚昧的权利是权利的底线，如果不能坚持愚昧的权利，就会出现一种滑稽而可怕的景象：
只有掌握了一定“科学”知识的人才有权利，或者，权利与知识成正比，要拥有权利，就必须学习知识；
也要承认，专业人士有最高的权利。
如果不敢坚持愚昧的权利，就只能老老实实地学习接受科普，才会有一点权利。
事实上，这已经剥夺了部分人的权利。
愚昧与文明，是一对意识形态概念。
愚昧与否，要看话语权掌握在谁的手里，用何种理论去衡量。
科学只是我们认知事物的一种方法，解释世界的一种方案，并不是唯一的方法，唯一的方案。
（选自《读书》2015年第5期，有删改）
7.下列关于“科普活动不是中性的而是有立场的”的论述，正确的一项是（）
A.“不是中性的而是有立场的”科普是导致“欠缺模型”本身有欠缺的根本原因。
B.科普“不是中性的而是有立场的”，所以自然而然就产生了科学“利益共同体”。
C.科学家在科普时总是会隐藏一些对自己不利的信息，以获取他们想要的利益。
D.科学家与民众在科学信息方面不对等是科普可以“有立场不中性”的客观前提。
8.下列说法符合原文意思的一项是（）
A.所谓愚昧，就是基于对转基因的担忧、怀疑、不信任的莫名其妙的非理性恐慌。
B.汉斯•皮斯特的研究表明，公众对科学了解得越多，他们的反对却可能会越强烈。
C.“反转”人士都认为转基因科学并没有什么了不起，常常在细节上与对方辩论。
D.我们没有必要讨论转基因食品是否安全，否则就掉入了“挺转”派的论辩陷阱。
9.简述作者坚持“愚昧的权利”的理由。
【答案】7.D8.B
9.①这样才能坚持公民最基本权利（即不应该因为科学知识不对等而丧失权利的公平）；
②愚昧和文明的判定不一定准确（即文明眼中的愚昧不一定真是“愚昧”）；
③坚持“愚昧的权利”才可能保证认知世界的方法不只有科学一种。
7.A．综合第1．2段内容，“欠缺模型”有欠缺的根本原因是科学家们对公众反对科学活动原因的判断出现问题，选项与“科普活动不是中性的而是有立场的”没有直接关联。
B．因果颠倒，应该是先有“利益共同体”，才有“有立场不中性”。
C．原文是“科学家倾向于生产对其有利的科学知识，也容易忽略、隐瞒甚至篡改对其不利的知识”，“总是”言过其实。
D．正确，从“由于信息不对等，如果科学家要用他生产的知识来愚弄公众……”等句中可以推断，即科学家可以“有立场不中性”的前提是他们比民众懂得多。
考点：
理解文中重要句子的含义。
能力层级为理解B。
8.A．“莫名其妙的非理性恐慌”是愚昧，但愚昧不止是“……恐慌”。
B．从原句“最强烈支持的与最强烈反对的都是对科学细节了解最多的”可知。
C．原句是“还有些人虽然不是生物学家，但并不认为转基因科学有多么难懂，多么了不起”，可见有这种观点的只是“有些人”而不是“都”。
D．文中没有提及有没有必要，只是说“争论转基因作物是否安全，完全是‘挺转’方设下的一个陷阱”，是就辩论而言。
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
9.本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。
在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。
因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。
辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。
通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。
这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。
归纳内容要点，概括中心意思。
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成文后各题。
工地上的泥人达
建筑工地的工人宿舍，四堵干砖一摆就是墙，篷布捂在墙上，房子就有了。
房里的地上铺上两层三层的青砖，铺盖骨碌碌一展，床也有了。
这样的“床”上，一溜排睡十几个工人，只是，王达的宿舍跟别人的不同，床上、墙脚摆放了好多的泥人。
宿舍门口的地上，也摆放了几个泥人。
仔细看去，眉眼不是像宿舍里的张三，就是像李四，都是王达捏的。
王达会捏泥人，工友们都唤他“泥人达”。
有一天，王达捏了一个女人，大嘴，小眼，塌鼻子，笑模呵呵的。
他说是他老婆。
老赵说。
你老婆长得可真耐看。
老赵喜欢看书，经常从工地旁边一个废品收购站找书看，说起话来一套一套的。
有时人们爱听他说，有时，也笑他酸腐。
听老赵说王达老婆耐看，旁边的人跟着哄笑，笑得王达不好意思，只嘿嘿笑着，也不恼，缠着老赵要看老赵老婆的相片，要给老赵捏个“老婆”，说你老婆肯定好看，捏一个看看。
老赵缠不过，就把手机里的老婆相片给王达看，叫他看准，说你可别捏顺手了，给我老婆也捏个塌鼻子。
王达看着老赵老婆的相片，不说话，卷起袖筒，一团黄泥在他糙黑的大手里慢慢揉捏着，一会儿工夫，就捏出个大模样了。
他端详着面前的泥人，近着看一会儿，站远了看一会儿，然后，这儿加一点泥，那儿又削去一块，等到鼻子眼睛捏出来，披肩长发捏出来，老赵老婆的泥人像就立在王达的手上了。
他把泥人捧给老赵看时，老赵的眼睛倏地瞪圆了，嘴也张大了，哑了，说不出话了。
一旁的人早已啧啧称赞开了。
有人问老赵，你老婆有这么好看吗?
有人说，不愧为泥人达啊，老赵不理他们，把泥人捧在手上看了又看，突然就猛地给了王达一拳，你这家伙，跟我老婆在一起过过吧，捏得这么像。
大家哈哈大笑。
王达奓着俩手的泥巴，也嘿嘿笑。
夜里，工友们都睡了，王达还在门口捏泥人。
月光洒在工地上，洒在那一滩的黄泥上，洒在他黝黑的背上，罩了一层薄的淡的纱衣般，也细腻，也温柔。
王达把塌鼻子老婆的泥人托在手心，看着，他觉得老婆也在看他，蔑缝般的细眼里满是柔情，嘟着的大嘴迎向他……这个丑女人啊，你怎么就早早地走了不管我了呢。
王达把嘴凑了上去。
他眼里含着泪，轻轻地亲吻了一下“老婆”，然后，把“老婆”放到身边，抓起一团黄泥，又捏起了泥人。
工友们有的让他捏自己的老婆，有的让他捏孩子。
他们，都想家了，想亲人了。
他们说，放个泥人在眼前，比看相片好。
后来，也不知是谁先发现的，王达给工友们捏的泥人，无一例外的，都是一张光洁的脸。
高小亮脸上有几粒青春痘，他给高小亮捏的泥人，脸也是光洁的。
他说，光光的，多好。
大家都知道他的心结，不说是，也不说不是。
是不能说啊。
王达的脸疙疙瘩瘩的，被烫伤过。
那年，在焦化厂上班，王达跌进了凝水池，全身烫得没有一处好皮肤。
也是那次事故，他老婆受了惊吓，没有多长时间，就死了。
食堂里的彩仙也叫王达捏个泥人，不是她的丈夫。
她丈夫死了。
彩仙说，捏我儿子吧。
她儿子在另一个城里上大学。
王达跟她要相片，她说没有。
她说，我儿子长得可排场了，高大，帅气，就是头发留得太长，额头上的刘海都要遮住眼睛了，让剪不剪，说是时尚，时尚就是头发把眼睛遮住啊王师傅?
王达嘿嘿笑，不吭声，三捏两捏的，就捏出一个泥人来，让彩仙看像不像?
彩仙捧着泥人就乐了，太像了，难怪人都叫你泥人达。
王达说，儿子像妈，看见你，就知道你儿子肯定好看。
彩仙不好意思地笑笑，说我可没我儿子好看。
她手抚着泥人，叹着气，一年没见面了。
一到假期，他就出去打工说要挣生活费。
这么好的孩子生在我跟前，苦了他了。
王达安慰彩仙，说年轻人，就该吃点苦。
想想，说得好像也不对，赶紧又说，现在像你孩子这么懂事又能吃苦的少。
彩仙笑笑，下巴点着王达手边的泥人，她都没了好几年了，你也该找个女人了，有个女人，家才像个家。
王达用泥手指着自己的脸说，我这样子，哪个愿意?
怎么会呢?
你又没说喜欢啥样的。
王达看着彩仙，像你这样的就好，就怕我配不上人家。
彩仙轻轻地说，过日子是过人过心哩，又不是过样子。
王达眼里湿润了。
第二天，人们发现王达的床铺边多了一个泥人，短头发，大眼睛，笑模呵呵的样子。
人们都说这个泥人的眉眼看着眼熟，好像在哪儿见过。
谁呢?
彩仙啊。
确实是彩仙。
人们找王达时，就看见王达从食堂里出来了，不知吃了什么好吃的，很开心的样子。
（取材于袁省梅同名小说）
10.分析第一段在文章中的作用。
11.文中多次写到王达“嘿嘿笑”。
请结合小说内容，具体分析文中加点的两处王达“嘿嘿笑”的不同心理。
12.请简要赏析文中的画线句。
13.概括王达这一人物形象的特点及这一人物形象的意义。
【答案】10.①叙写建筑工地的工人宿舍，为主人公出场提供背景，表明小说是写普通人的生活。
②交代人物身份及爱好,既是点题又为下文涅泥人而引出的故事做铺垫。
11.“嘿嘿笑”表现出王达听到老赵夸赞自己老婆“耐看”后的羞涩和愉悦；
“黑嘿笑”表现出王达被工友打趣后的尴尬及被老赵夸赞后的自信。
12.用了比喻、拟人、排比等多种手法，凸显了月光淡薄、细腻、柔和的特点，营造了静谧的意境，烘托了王达此时思念亡妻的内心孤独。
13.
（1）脸容受损，疙疙瘩瘩。
（2）会捏泥人，技艺高超。
（3）深爱妻子，感情细腻，内心孤独。
（4）敦厚和善，乐于助人。
意义:
写出普通人的平凡的日常生活,体现普通人的美好情感和对美好生活的追求。
10.试题分析：
本题主要考查文本语段作用分析。
答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。
“建筑工地的工人宿舍……铺盖骨碌碌一展，床也有了”，叙写建筑工地的工人宿舍，为主人公出场提供背景。
“王达的宿舍跟别人的不同，床上、墙脚摆放了好多的泥人。
宿舍门口的地上，也摆放了几个泥人”，交代人物身份及爱好。
与题目“工地上的泥人达”照应，为下文捏泥人引出的故事做铺垫。
11.试题分析：
本题主要考查文本内容理解与分析。
王达“嘿嘿笑”的不同心理，结合具体语境内容分析。
第一处，结合文本内容“听老赵说王达老婆耐看，旁边的人跟着哄笑，笑得王达不好意思”分析，表现出王达听到老赵夸赞自己老婆“耐看”后的羞涩、高兴；
第二处，结合文本内容“你这家伙，跟我老婆在一起过过吧，捏得这么像。
王达奓着俩手的泥巴”分析，王达被工友打趣后的尴尬及被老赵夸赞后的自信。
12.试题分析：
本题主要考查文本内容赏析。
赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。
看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。
“罩了一层薄的淡的纱衣般，也细腻，也温柔”，用了比喻、拟人、排比等多种手法，凸显了月光的特点，为人物活动塑造静谧的环境。
“这个丑女人啊，你怎么就早早地走了不管我了呢。
他眼里含着泪，轻轻地亲吻了一下‘老婆’”，烘托了王达此时思念亡妻的内心孤独。
点睛：
本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；
把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；
把握人物的历史地位和作用；
把握作者对人物的态度与评价；
把握人物的自我认识和评价等。
筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等），要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。
三、古代诗文阅读（共40分）
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面各题。
上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。
古者，圣王有胎教之法：
怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。
书之玉版，藏诸金匮。
生子咳嫕，师保固明，孝仁礼义，导习之矣。
凡庶纵不能尔当及婴稚识人颜色知人喜怒便加教诲使为则为使止则止。
比及数岁，可省笞罚。
父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。
吾见世间，无教而有爱，每不能然；
饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应诃反笑，至有识知，谓法当尔。
骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。
孔子云：
“少成若天性，习惯如自然”是也。
俗谚曰：
“教妇初来，教儿婴孩。
”诚哉斯语！
凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶；
但重于呵怒，伤其颜色，不忍楚挞惨其肌肤耳。
当以疾病为谕，安得不用汤药针艾救之哉？
又宜思勤督训者，可愿苛虐于骨肉乎？
诚不得已也。
王大司马母魏夫人，性甚严正；
王在湓城时，为三千人将，年逾四十，少不如意，犹捶挞之，故能成其勋业。
梁元帝时，有一学士，聪敏有才，为父所宠，失于教义：
一言之是，遍于行路，终年誉之；
一行之非
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