教案2.docx
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教案2
《普通话》教案
主要参考书目:
1、《现代汉语》徐青主编华东师范大学出版社
2、《新编现代汉语》张静主编上海教育出版社
3、《现代汉语》黄伯荣、廖序东主编高等教育出版社
4、《福建方言区普通话语音达标训练简要》
李延瑞主编福建人民出版社
5、《普通话水平测试大纲》刘照雄主编吉林人民出版社
6、《汉语方言及方言调查》詹伯慧主编湖北教育出版社
绪论
教学目的和要求:
了解语言和语言特点,普通话的形成和特点,汉语方言和方言分区以及新时期国家语言文字的方针,推广普通话和普通话测试的情况。
激励学生热爱并学好普通话。
教学重点和难点:
“语言”、“共同语”、“方言”、“普通话”等基本概念以及现代汉语的形成、特点。
教学方法:
讲授法、讨论法
教学手段:
课件演示
教学时数:
4学时
教学内容和步骤:
第一节语言是人类最重要的交际工具
一、语言是人类最重要的交际工具
(一)语言是一种工具
(二)语言是人们在交际时使用的工具
(三)语言是最重要的交际工具
二、语言是人类独有的交际工具
(一)语言与社会是相互依存的
1、语言是随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展
2、社会也不能没有语言
(二)人类语言与“动物语言”的区别
1、单位的明晰性
2、结构的层级性
3、能产性
4、传授性
第二节普通话与汉语方言
一、汉语的发展概况
1、殷商时代
1889年在河南安阳小屯发现甲骨刻辞,甲骨文这种书面语言在一定程度上起了统一汉语的作用。
2、春秋战国时期
存在两种情况情况:
(1)“言语异声,文字异形”,“五方之民,言语不通”
(2)出现了以王畿成周一带方言为基础的书面语——雅言
3、秦
出现“书同文”的局面,消灭了文字异形现象,促进了统一的书面语言的巩固和发展。
4、汉
“通语”成了当时的书面共同语,出现了《史记》和乐府文学,对推广书面语起了推动作用。
5、唐宋时代
以北方方言为基础形成了新的书面语——“白话”,进一步促进了北方方言的推广和统一。
6、元明清
金、元、明、清定都北京,北京成了全国政治、经济、文化、科技等各方面的中心,北京话作为“官话”得以在全国推广。
7、“五四”运动时期
“白话文运动”与“国语运动”互相推动、互相影响,使书面语与口语日益接近,对现代汉民族共同语的形成和发展起了关键性的作用。
8、新中国成立后
为现代汉民族共同语——普通话的最后形成和全面推广提供了全部的历史条件和物质基础。
1955年,中国科学院确定了现代汉民族共同语是:
以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
二、汉语方言和方言分区
(一)方言与共同语
1、方言:
是全民共同语的地方变体或分支,是局部地区的人们所使用的语言。
2、共同语:
是一个民族全体成员通用的语言。
3、方言和共同语的关系
(1)在共同语形成之前,方言是形成共同语的基础;在形成之后,方言是共同语的分支和变体。
(2)对于各地方言来说,规范化的共同语是民族语言的高级形式,它比任何方言都富有表现力。
(二)汉语方言的分类
现代汉语有七大方言:
北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
1、官话方言:
北方方言、北方话
使用人口占汉族总人口的73%,代表方言:
北京话。
(1)华北、东北方言
京、津、河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江以及内蒙古的一部分地区。
(2)西北方言
山西、陕西、甘肃、以及青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。
(3)西南方言
四川、云南、贵州以及湖北的大部分(东南角咸宁地区除外)、广西西北部、湖南西北角。
(4)江淮方言
安徽省、江苏长江以北地区(徐州、蚌埠一带属华北、东北方言)、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。
2、吴方言:
吴语
使用人口占汉族总人口的7.2%,代表方言:
上海话。
3、湘方言:
湘语
使用人口占汉族总人口的3.2%,代表方言:
长沙话。
4、赣方言:
赣语
使用人口占汉族总人口的3.2%,代表方言:
南昌话。
5、客家方言
使用人口占汉族总人口的3.6%,代表方言:
梅县话。
6、粤方言:
粤语
使用人口占汉族总人口的4.1%,代表方言:
广州话。
7、闽方言:
闽语
使用人口占汉族总人口的5.7%,代表方言:
福州话、厦门话。
思考题:
1、人类语言与“动物语言”的区别表现在哪些方面?
2、汉语的发展概况是怎样的?
各个时期的“代表”是什么?
3、汉语有哪些方言区?
各方言区的代表方言是什么?
4、闽方言有哪些次方言?
说明自己的方言属于哪一种方言。
第一章语音概说
第一节语音的性质
教学目的和要求:
讲述普通话语音的三大属性,要求学生能掌握语音的基本知识,为后续内容的学习打下基础。
教学重点:
语音的三大属性,语音的四要素。
教学难点:
语音的社会属性
教学方法:
讲授法、讨论法
教学手段:
课件演示
教学时数:
2学时
教学内容和步骤:
一、什么是语音
人的发音器官发出的能够表示一定意义的声音。
二、语音的性质
(一)语音的生理性
1、肺和气管:
肺是人呼吸气流的动力站,也是气流的活动风箱,由肺部呼出的气流是语言的原动力。
2、喉头和声带:
声带是语音的发音体
3、口腔和鼻腔:
口腔是语音的主要制造厂,是形成各种音素的主要器官。
(二)语音的物理性
1、音高:
是指声音的高低
它是由发音体振动频率的大小,即在一定时间内振动的快慢(次数的多少)决定的。
语音的发音体是声带,因此在同一单位时间内声带振动次数多,声音就高,反之则低,当然声带自身的长短、厚薄、粗细、宽窄、松紧等与音高紧密相关。
音高在语音中主要体现在声调上。
2、音强:
是指声音的强弱
它取决于音波振幅的大小,振幅大的声音就强,反之则弱。
语音的强弱是由气流冲击声带的力量决定的,气流强,冲击音波的振幅大,声音自然就强。
音强在语音中主要体现在重音、轻声上。
3、音长:
是指声音的长短
它取决于振动体振动延续时间的久暂。
语音的长短是声带振动时间的长短决定的。
振动的时间长,声音就长;振动的时间短,声音就短。
语音中的语调、轻声都与音长密切相关。
4、音色:
是指声音的特色
也叫音质,是一个声音区别于其他声音的基本特征。
它是由音波波纹的曲折形式决定的,而音波振动形式又是发音体、发音方法和共鸣器的形状三方面决定的。
语音的音色也是由这三方面决定的,人可以主动控制自己的声带、气流和唇舌,从而发出各种不同的语音。
音色在语音中表现为区分元辅音。
(三)语音的社会性
(1)从声音和意义的关系看
什么样的声音表达什么样的意义,什么样的意义用什么样的语音形式来表示,这些并不取决于声音和意义本身,而是由社会成员来约定俗成。
不同的语言有不同的约定,不同的民族、同一民族的不同地区等所用语音也都可能各不相同
(2)从语音的系统性来看
一种语言用多少个声音,用什么样的声音作为区别意义的最小声音单位,这些声音如何组合等等,也是由社会成员来约定俗成。
语音的社会性是语音的本质属性。
第二节语音的基本概念
教学目的和要求:
讲述普通话语音的基本概念,要求学生能熟练掌握语音的基本概念,为后面章节内容的学习打下基础。
教学重点和难点:
音素和音节,元音和辅音,声母、韵母和声调等基本概念;音节的构成;韵母的构成方式。
教学方法:
讲授法
教学手段:
课件演示
教学时数:
2学时
教学内容和步骤:
一、音素
(一)音素
音素是最小的语音单位,它是从音色的角度划分的出来。
(二)音素的分类
音素按发音情况的不同可以分成两大类:
元音和辅音
1、元音
气流振动声带,在口腔不受显著阻碍而形成的音叫元音。
元音声音响亮,可以延长,发音时各发音部位保持均衡紧张状态,都是乐音。
普通话中共有10个元音,
它们是:
a、o、e、ê、i、u、ü、er、-i(前)-i(后)。
2、辅音
气流在口腔中受到明显阻碍而形成的音是辅音。
辅音一般不能延长,声音一般不响亮,发音时个别发音部位特别紧张等。
普通话中共用到了22个辅音,
它们是:
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。
(三)元音和辅音的区别
1、气流是否受阻。
2、发音器官是否保持均衡的紧张状态。
3、气流强弱。
4、声带是否颤动。
(m、n、l、r、ng)
二、音节
音节是语音的基本结构单位,也是语流里最自然的语音单位,它是人们听觉上自然
感到的最小语音片断。
音素是构成音节的单位,有的音节由一个音素构成,有的音节由多个音素构成。
普通话中一个音节最多只能包含有四个音素。
如:
é、ōu、piāo、Chéng、zhuàng、qiáng
一般来说,一个汉字就是一个音节,但儿化词例外。
如:
“花儿”、“今儿”等
三、声母、韵母、声调
把音节分析为音素是一般语音学的分析法,把音节分成声母、韵母和声调则是汉语音韵学传统的分析法。
(一)声母
声母是指一个音节开头的辅音。
如:
dao中的d
(二)韵母
韵母是指音节中声母后面的部分。
如:
piao中的iao
(三)声调
声调是指音节在发音时声音的高低、升降的变化。
如:
gāo、gáo、gǎo、gào
四、《汉语拼音方案》
《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准,国务院发布推行的,是国家制定的拼写汉语、汉字的法定标准。
《汉语拼音方案》的内容由字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五部分构成。
第三节普通话语音的特点
教学目的和要求:
讲述普通话语音的特点,要求学生能够运用所学知识,对普通话语音和英语语音进行比较,从而加深对普通话语音特点的理解和把握。
教学重点:
普通话语音的“三大特点”
教学难点:
普通话语音与英语语音的比较
教学方法:
讲授法、讨论法
教学手段:
课件演示
教学时数:
2学时
教学内容和步骤:
一、每个音节都有声调
在汉语中,每个音节均有声调,声调的不同能够区别语言单位的含义,起到区别意义的作用。
如:
(1)yū—yú—yǔ—yù
(2)新北京,新奥运。
XīnBěijīng,xīnàoyùn。
(3)wuli
二、元音在音节中占优势
1、普通话音节结构以元音占优势,每个音节都需要有元音作韵腹;
如:
xinzhongguo(新中国)
2、元音可以多至三个;
如:
piao、chuai
3、由复合元音构成的音节较多,乐音成分比例大,富有音乐性。
如:
bei、liu、dao、pian
三、没有复辅音
在普通话音节中没有两三个辅音相连的现象,辅音只能出现在音节的开头和结尾,因此,音节的结构形式比较整齐,音节的界限比较分明。
如:
公园的风景真好。
Gongyuandefengjingzhenhao.
思考题:
1、共同语与方言的关系是怎样的?
2、什么是语音?
同自然界其他声音相比有何异同?
3、音高、音强、音长、音色在语音中的作用是怎样的?
4、元音与韵母的关系、辅音和声母的关系怎样?
5、拿英语和普通话比较,说明普通话在语音上具有哪些特点。
第二章基础发音
第一节声调
教学目的和要求:
讲授普通话声调、调值、调类等知识,要求学生能够准确把握普通话声调的调值,能够准确发音并纠正方音。
教学重点:
声调、调值、调类、四声等基本概念以及声调辨正。
教学难点:
古今调类的演变和方音的辨正
教学方法:
启发式、互动式和讲授相结合
教学手段:
课件演示
教学时数:
2学时
教学内容和步骤:
一、什么是声调
声调就是一个音节高低升降曲直长短的变化形式。
汉语中一个汉字基本代表着一个音节,所以,声调又可以叫做字调。
声调的变化与音长、音强、音高都有关系,但本质上是由音高决定的。
声调在汉语里具有区别意义的作用
例如:
wuli:
物理、物力、无理、无力、屋里、五里、武力、无利
二、调值与调类
调值就是声调的实际读法,也就是声调的高低升降曲直长短变化的具体形式。
调值采用五度标记法。
调类就是声调的种类,它是根据能区别意义的调值归纳出来的类,也就是相同调值的字归纳在一起所建立的类。
三、普通话四声
1、阴平:
高平调
如:
星期、车间、关心、通知、谦虚、施工、新春
春天花开、江山多娇、居安思危、挖空心思
2、阳平:
中升调
如:
红旗、和平、灵活、白云、排球、才华、前途
豪情昂扬、名存实亡、含糊其辞、文如其人
3、上声:
降升调
如:
典礼、改口、彼此、理想、保险、指导、尽管
党委处理、岂有此理、理想美好、打井引水
4、去声:
全降调
如:
技术、再见、现在、事业、训练、对立、教育
创造世界、意气用事、见利忘义、日夜变化
四、方言声调辨正
(一)读准普通话的四类声调的调值
(二)掌握与自己方言声调的对应关系
(三)入声字的改读
发音时不要发短促的调,因为普通话中没有短促的音。
思考题:
1、什么是声调?
声调在汉语里起什么作用?
2、什么是调值、调类、调号?
3、普通话的调值和调类是什么?
4、普通话的调值通常用什么方法表示?
请画出图示。
5、声调辨正要注意什么?
6、古今声调是如何演变的?
第二节韵母
教学目的和要求:
讲授普通话元音的基本知识和韵母的发音,要求学生能够正确地发好各类韵母,并纠正方音,能为说好普通话打好基础。
教学重点:
元音的特点;单韵母、复韵母、鼻韵母的发音;韵母的辨正。
教学难点:
鼻韵母的发音和韵母的辨正
教学方法:
启发式、互动式和讲授相结合
教学手段:
课件演示
教学时数:
8学时
教学内容和步骤:
一、什么是韵母
韵母就是音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。
韵母主要由元音构成,有的韵母由一个元音构成,叫单韵母;有的由两个或三个元音复合而成,叫复韵母;还有的韵母由元音加上鼻辅音(n或ng)构成,叫鼻韵母。
二、韵母的分类和发音
(一)结构类:
1、单韵母
由单元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。
单韵母发音的特点是:
发音时舌位和口形始终保持不变
根据发音时舌头起作用的部位不同,又可把单韵母分为三种:
舌面单韵母、舌尖单韵母、卷舌单韵母
(1)舌面元音韵母:
a、o、e、i、u、ü、ê
不同的单韵母是由于舌位的前后,口腔的开合,嘴唇的圆展三个条件造成的。
①舌位的高低(开口度大小)
舌位高----开口度小舌位低----开口度大
开元音或低元音:
a;半开元音(半低元音):
ê;半闭元音(半高元音):
o、e;闭元音(高元音):
i、u、ü
②舌位的前后
前元音:
i、ü、ê;央元音:
a;后元音:
u、o、e
③唇形的圆展
圆唇元音:
u、ü、o;不圆唇元音:
i、e、ê、a
(2)舌尖元音韵母:
-i(前)、-i(后)
(3)卷舌元音韵母:
er
单元音的发音:
ɑ:
舌面、央、低、不圆唇韵母
腊八、沙发、发达、大厦、妈妈、哈达
o:
舌面、后、半高、圆唇韵母
薄膜、规模、观摩、爬坡、摸索、破格
ê:
舌面、前、半低、不圆唇韵母
主要自成音节,可以与i、ü构成复韵母。
e:
:
舌面、后、半高、不圆唇韵母
折射、隔阂、特色、客车、合辙、苛刻
i:
舌面、前、高、不圆唇韵母
机器、意义、记忆、提议、笔记、汽笛
u:
舌面、后、高、圆唇韵母
幅度、祝福、互助、粗鲁、读书、突出
ü:
舌面、前、高、圆唇韵母
须臾、区域、玉宇、语句、豫剧、雨具
-i(前):
舌尖、前、高、不圆唇单元音韵母
自私、次子、私自、字字、此次、相似
-i(后):
舌尖、后、高、不圆唇单元音韵母
支持、日蚀、知识、时事、指示、值日
er:
卷舌韵母:
卷舌、央、中、不圆唇韵母
儿、耳、二、而
2、复韵母
复韵母是复合元音构成的韵母,也就是由两个或三个元音构成的韵母。
复韵母的发音特点:
(1)从一个元音的舌位逐渐滑动到另一个元音的舌位,舌位、唇形要逐渐变动,自然连贯,形成整体;
(2)发音中各元音的响度不同,其中有一个元音读起来比较清晰响亮。
韵母的结构:
韵腹是韵母的主干,是开口度最大、声音最清晰响亮的元音;
韵腹前面的元音是韵头(又称“介音”――介于声母与韵腹之间),发音较轻且短,往往只表示发音的起点,由高元音i、u、ü充当;
韵腹后面是韵尾,元音韵尾由i、u(o)充当,音值含混而不固定,往往表示舌位滑动的方向。
根据韵腹所处的位置可将复韵母分为以下三类:
前响复韵母:
ɑi、ei、ɑo、ou
ɑi:
爱戴开采摘菜外来买卖海外
ei:
蓓蕾黑煤肥美违背配备非洲
ɑo:
报到早操逃跑号召高超牢靠
ou:
豆蔻后头欧洲丑陋收购走漏
后响复韵母:
iɑ、ie、uɑ、uo、üe
iɑ:
加价假牙架下加压狭小家教
ie:
贴切结业铁鞋姐姐斜接趔趄
uɑ:
娃娃耍滑花袜挂花说话画画
uo:
懦弱国货骆驼过错脱落作做
üe:
月缺约略确切雪夜绝学决裂
这两种复韵母都是由两个元音复合而成,又称“二合复韵母”。
中响复韵母:
iɑo、iou、uɑi、uei
中响复韵母三个元音组成,又称“三合复韵母”。
iɑo:
渺小、逍遥、巧妙、苗条、疗效
iou:
绣球、牛油、优秀、悠久、求救
uɑi:
外快、摔坏、怀揣、乖乖、徘徊
uei:
归罪、追随、退位、回归、汇兑
中响复韵母中间的元音是韵腹,因此清晰响亮。
前面的元音轻短,后面的元音音值含混而不太固定,只用来表示舌位滑动的方向。
3、鼻韵母
鼻韵母是由个元音加上鼻辅音构成的韵母。
发音特点:
(1)由口音逐渐转化成鼻音,由发元音的舌位逐渐转化成鼻辅音状态;
(2)一定要用鼻音收尾,而且是不除阻的鼻音
充当鼻韵母韵尾的鼻辅音有两个:
n和ng,n是舌尖浊鼻音,由于比ng位置靠前,又叫前鼻音,后者叫后鼻音。
前鼻韵母有:
ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün
ɑn:
漫谈、难堪、展览、感叹、勘探、盘缠
en:
沉闷、深沉、根本、振奋、认真、审慎
in:
濒临辛勤拼音信心金银亲近
ün:
军训均匀逡巡菌群寻衅遵循
iɑn:
连绵偏见惦念简练天线简便
uɑn:
传唤婉转软缎贯穿宦官专断
uen:
温存温顺春笋混沌昆仑
üɑn:
渊源源泉全权圆圈轩辕
后鼻韵母是由元音加上鼻辅音nɡ作韵尾的韵母,有:
ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、
inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ
ɑnɡ:
苍茫商场帮忙厂房当场
eng:
整风丰盛承蒙生成风筝
inɡ:
姓名情形命令宁静明星平定
onɡ:
隆重工农轰动从容空洞总统
iɑnɡ:
响亮想象象样向阳亮相洋姜
ionɡ:
汹涌穷凶兄弟歌咏应用
uɑnɡ:
狂妄状况装潢闯王双簧
(二)“四呼”类
开口呼:
韵腹不是i、u、u或不以i、u、ü开头的韵母属于开口呼
ɑ、o、e、ê、-i(前)、-i(后)、er、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ
齐齿呼:
韵腹是i或以i起头的韵母
i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ
合口呼:
韵腹是u或以u起头的韵母
u、uo、uɑ、uei、uen、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、onɡ
撮口呼:
韵腹是ü或以ü起头的韵母
ü、üe、üɑn、ün、ionɡ
三、韵母辨正
(一)单韵母辨正
1、分辨o与e
(1)音质
同:
都是舌面、半高、后元音
异:
o圆唇,e不圆唇
可以用唇形变化的办法来练习
如:
破格、墨盒、隔膜、薄荷
(2)音类
可以借助声韵配合规律进行分辨
b、p、f不与e相拼,而o只与b、p、m、f相拼。
2、分辨i和ü
同:
都是舌面、高、前元音
异:
i不圆唇,ü圆唇
可以用唇形变化的办法来练习
如:
戏剧、聚集、崎岖、雨季
(二)鼻韵母辨正(分辨-n尾韵母和-ng尾韵母)
1、音质
同:
都是鼻音、浊音
异:
发音部位不同
-n:
舌尖—上齿龈-ng:
舌根—软腭
练习:
长针—长征引子—影子
忠臣—忠诚开饭—开放
人民—人名鲜花—香花
天坛—天堂木船—木床
白盐—白杨惋惜—往昔
2、音类
(1)利用方言进行分辨
①分辨en—eng、in—in
②分辨an—ang
③分辨uan—uang
(2)借助普通话的声韵配合规律
①uang不与z、c、s相拼
如:
钻(zuan)、酸(suan)
②d、t不与in相拼
如:
盯(ding)、听(ting)
③d、t、l不与en相拼(den“扽、扥”除外)
如:
等(deng)、腾(teng)、冷(leng)
④b、p、m、d、t不与iang相拼
⑤d、t、n、l不与uang相拼
如:
端(duan)、湍(tuan)、暖(nuan)、乱(luan)
(3)利用声旁进行类推
如:
令:
领、零、铃、玲、岭、龄、伶、羚、苓、聆、囹、翎
青:
请、清、晴、情、氰、蜻
分:
份、芬、粉、纷、忿、吩、氛、棼
类推时要注意例外字。
(4)记少不记多
an的常用字:
但、单、蛋、担、弹、赶、干、感、敢、甘、肝、安、站、占、战、盏、山、赞、半、办、班、谈、贪、衫、展、扇、陕、闪、染、缠、翻、反、饭、伴、搬、盘、满、凡等
en、in的常用字:
因、阴、引、印、银、音、饮、隐、本、奔、宾、喷、品、贫、聘、拼、频、门、民、分、林、进、近、今、仅、紧、金、禁、鳞、凛、很、肯、斤、谨、晋、尽、侵、秦、禽、辛、心、珍、真、枕、辰、深、申、甚、壬、刃、人、仁、殷、尹、斌、敏、棼、奋、您、临、亘、筋、津、劲、馨、衅、信、针、阵、朕、臣、尘、衬、身、肾、怎、森等
iong的常用字
胸、雄、凶、兄、熊、匈、用、涌、勇、泳、永、穷、琼、窘等
四、押韵和韵辙
(一)押韵和合辙
1、押韵
押韵是指诗歌、韵文等在句尾用韵腹和韵尾相同或相近的字使声音和谐。
又叫
压韵、谐韵或合辙。
如:
攻城不怕坚,攻书莫畏难;
科学有险阻,苦战能过关。
2、“韵”与“韵母”
“韵”与“韵母”不同,韵指韵母中不包括韵头的部分。
古代的时候韵还包括声调的成分,同韵的字必须同声调。
现代押韵一般不考虑声母、声调和韵头,在归并方面相同、相近的韵母经常可以一起押韵,可归为一个韵。
3、韵脚
韵脚是每一句诗中押韵的字。
如:
枯藤老书昏鸦ya
小桥流水人家jia
古道西风瘦马ma
夕阳西下xia
断肠人在天涯ya
(二)十八韵和十三辙
1、十八韵
“十八韵”是“五四”以来我国语言学者以北京语音为标准,根据新诗的实际归纳出来的十八个韵部。
十八韵的名称:
一麻、二波、三歌、四皆、五支、六儿、七齐、八微、九开、十模、、十一鱼、十二侯、十三豪、十四寒、十五痕、十六唐、十七庚、十八东
2、十三辙
“十三辙”是明清以来北方艺人从北京音系的韵母里归纳出来的十三个大