高考复习论述类文本阅读答题技巧.docx
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高考复习论述类文本阅读答题技巧
高考复习：
论述类文本阅读答题技巧
命题特征
一、观点鲜明
1、题目就是中心论点的简单概括（或论题）
2、开头第一段可能就提出中心论点
3、结尾回扣中心论点
二、结构清晰
1、分论点置于段首或独立成段
2、分论点之间要注意过渡衔接
（2）阅读文本的选择：
题材侧重艺术、科学、文化、现实等等
（3）阅读文本的篇幅：
都是超过1000字的文本。
（4）选择题的设置：
部分设题是原文的相关内容的直接转换。
部分选择题需要适度的迁移。
不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。
采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。
这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
解题指导
一、通读全文，思考四个问题
①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；
②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；
③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；
④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料
二、阅读备考中的突出问题（“五缺”）
缺乏整体感知和整体把握意识
缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点
缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目
缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足
缺乏作答规范意识，错字语病频频出现
三、选择题解答一般方法
第一、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选.设题情形有三种：
形同意同（信息吻合直接判断）
形异意同（有所转换实质一致）
形似意异（迷惑性大格外留意）
第二、懂得审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有：
顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
以下的关键词在读文本时要圈划出来：
1、有助于理解文章内容、提示信息的词语
（1）年代时间（多次出现时间）、数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语）
例文：
密封座舱中一般采用与地面相同的1个大气压，即760毫米汞柱，而舱外活动航天服一般采用210毫米汞柱压力。
……如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上，穿着它出舱行走，也不会产生减压病……
设题：
防止减压病可以将舱外活动航天服的压力提高到760毫米汞柱。
（2）重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语）
例文：
迄今为止最紧急的应是有关核武器的决定。
设题：
相信我们能很好地解决核武器及核战争所带来的危机，就能实现地球的真正和平。
（3）已然未然（迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语）
例文：
《华夷图》是现在所见最早的标有长城的全国地图之一。
设题：
华夷图是中国历史上最早的标有长城（包括汉长城在内）的全国地图。
2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：
（1）因果（因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而）
例：
座舱里充满空气，划动四肢也可前进，因此行走范围是立体的。
题：
因为在座舱里的行走范围是立体的，所以座舱里充满空气，划动四肢也可前进。
（2）转折（但是、反而、其实、实际上）
例：
如今有一种重智商轻人格的偏见，似乎新型人才的成长，知识和智商才是真格的，什么人格、品德已经过时。
其实，当今时代需要的新型人才，不但要有高智商，而且要有健全的人格。
题：
作者认为当今时代需要什么样的新型人才？
（3）并列或递进（也、又、不再是……而是、不仅……还）
例：
想像除形象到形象外，也能由形象上升到理念。
题：
触景生想型的想象有几种情况？
（4）分类分层（首先、其次……“；”等等）
（5）举例子（例如、如、人名）［类型题拓展]
例文：
想象有时会反激到另一方向去，这也是一种思维规律，想象领域也很广阔。
杜甫《江畔独步寻花》诗中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“伤春”的对比思考。
设题：
作者引用杜甫《江畔独步寻花》一例是为了说明什么问题？
抓住关键词要注意：
1、尽量落实到词，集中注意焦点；
2、可以用符号将有用信息作好标记；
3、若有题目根据题目把握全文的中心，若没有题目找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点；
4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。
四、简答题解答一般方法
1、把握文章基本思路，切分语段层次；准确把握、分析概括文章的观点；快速搜寻答题区间；组织表达语言，做到规范作答。
1）养成切层分层意识，能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系；
同一关系取其一；
相属关系取其“属”，
相并关系取其“和”，
主次关系（偏正关系）取其“主”。
2）具有全文整体意识：
分析归纳时，要从全文出发、整体把握。
3）答案利用顺序词或数字号列清思路要点
2、把握观点类题目解答方法
议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：
（1）文题即观点。
一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话题往往就是作者的观点。
（2）开门见山提出观点。
因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：
阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。
（3）有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，所以观点往往会在文章的最后提出，带有一定的总结性和归纳性。
（4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。
这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。
注重提炼概括观点：
①注意辨析文本中不同的论点（区分“我论”、“他论”）
如何辨析？
其中一种方法就是关注“在排他中提出自己看法（观点）”的情况，即在带有某种否定意味的表述中包含性地提出自己的说法（观点）。
②学会利用“反思”的方式进行筛选、整合信息，即抓住否定意味的词语利用“正反相对”原理的判断推想，或者可以简单的说就是一种“反思”。
抓住否定意味语句，运用“反思”作答
例：
根据文本回答：
专家应该怎么做的？
在普通公众的心目中，学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体。
但以上这些专家学者的表现，更像是表演。
这种“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知、道义和学术操守。
这段文字揭露、批评了某些专家学者的“反面”形象，如果要根据这个材料来提炼、概括关于“专家应该怎么做的”观点，就可以利用材料批评的切入点（注意文中黄色字）转化为与其对立的表述。
这就是运用“反思”作答的思路。
（答案：
作为专家就应该有良知、讲道义，应该坚持学术操守，远离“利”的诱惑。
）
3、答案规范
1）注意答案的组织顺序及角度
示例：
《保卫我们城市的传统》
问题：
结合全文，你认为我们该如何保卫我们城市的传统?
①摒弃一味求新，追赶发达国家的心态。
②旧城改造时，拆迁与否要以它的历史文化价值为依据。
（③城市的建设应该根据各地情况采取不同思路，体现文化的差异性，弘扬中国传统的建筑文化。
（逻辑渐进）
【解析】该题考查对作者观点的概括能力，也涉及行文思路的把握，还有探究能力。
参考答案要点三应是本文最主要的观点，中心观点。
而要点一和二主要是针对现实存在的突出问题而提出的观点。
2）注意角度与完整性
示例《用什么支撑我们的精神大厦》
③“精神亚健康”的症状多种多样，但归纳起来主要表现在这样几个方面：
一是对事业缺乏激情，精神萎靡，庸碌无为；二是对生活缺乏热情，对他来说，活着的意义仅仅在于活着；三是对他人缺乏感情，淡漠，疏离，甚至于防范、欺骗；四是对社会缺乏责任感，社会的冷暖对他来说已经变得无足轻重。
……
⑦因而，我们都应该有一定的精神追求。
我们应该解决好自己的归宿感问题。
这就要求一个人加强免疫力，实现内心的真正强大，面对诱惑超然，面对挫折泰然，并在对时代的正确认识中增强责任感。
另一方面，我们应该创造一个更加和谐的环境，真正关心人的精神追求。
在文化多元的基础上，更好地创造文化的和谐，从多方面创造以人为本的文化生态。
问题：
生活在今天的人们，怎样才能支撑起自己的精神大厦?
请结合全文简要分析。
（1）要有高洁的理想追求，以增强个人免疫力。
（2）要满怀生活的激情，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感。
（3）要妥善处理好自己与别人、与社会、与自然等等之间的关系，为创造以人为本的和谐的文化生态环境而努力。
3）注意信息的整合
示例：
我年轻初读歌德的《亲和力》只是似懂非懂，现在我大约第五次重读它了，它完全成了另一本书！
这类经验的神秘和伟大之处在于：
我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于独特性和个性——与此同时，我们却相信自己越来越清楚地看到，世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。
……
这段话要表达的道理是什么？
（注意把握句间的并列关系，以相同或相似的标志词语作引导，把相关的句意归并起来，概括得出这段话要表达的道理。
）
参考答案：
基于作品的独特性与个性去把握其全部的美与魅力，是人们追求的同一目标。
4）注意正面肯定作答
示例：
中国古典诗歌的意境是怎样形成的？
错例：
中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通过意象组合后的升华。
答案：
可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。
示例：
《危险思想与言论自由》一文提倡什么观点？
作者的理由是什么？
点拨：
在文中，作者主要是谈愚昧、黑暗如何危险，禁止思想自由、言论自由有何危害。
如果照搬原文语句就不能切合讲“提倡”的角度的。
错例：
本文提倡不要借口危险思想来禁止言论自由。
从“提倡”一词的使用要求看，如此说法不能成立。
这就需要调整表述角度，进行转化性表述：
提倡思想、言论自由。
方法小结
1.掌握语言组织方法：
（1）摘句法：
抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩；
（2）合并法：
在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；
（3）提炼法：
对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。
2.答案要点：
要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。
3.陈述句式，正面作答，力求简洁
①作答表述是否与题干自然衔接
②要点是否明确，是否可以分点（层）表述
③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病
论述类文本阅读十大常设误区及解题技巧
论述类文本阅读与文学类文本阅读、实用类文本阅读并称为高考现代文阅读题的“三驾马车”，是继承了传统阅读题的特点，并与新课程相嫁接而形成的新的阅读考查方式。
就题型而言，天津卷为三道选择题。
其文本以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点；涉及学科门类齐全，包括经济学、历史学、教育学、语言学、哲学等,可谓包罗万象；它与时代紧密相连，往往反映某一社会领域的最新指向，有时甚至是百姓最关心的问题，可谓与时俱进。
尽管论述类文本在某些术语和专业知识的阅读理解上会有些障碍，但高考对论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，考查的是筛选并整合文中重要的信息的能力，而不会从专业知识理解的角度来设置难点。
筛选并整合文中重要的信息，对考生来说，重要的信息就是指题目选项中涉及到的。
命题者在拟题时往往不是直接采用原文的语言，而是改头换面，有所转换，考生如果能熟悉命题者在命题时常会有意设置的误区，解题时就会得心应手，获得高分。
设题误区一：
范围不清。
主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生作出错误的判断。
[高考例题]原文：
生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不再生资源的可持续利用。
（2010年天津卷）
选项：
生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人。
（试题第5题C项）
解析：
选项将“生态道德”范畴扩大为“道德”。
解题技巧提示：
阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰限制词，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”等，见到这些词，就用横线画出来或者做特殊标志。
设题误区二：
混淆时间。
就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
[高考例题]原文：
情绪异常是一种非常复杂的现象，长期以来，各个领域的学者从自己的学科出发，对此现象纷纷做出各自的解释，但是始终未获解决。
（2010年全国I卷）
选项：
与其他领域学者的研究不同，现在生物学家们另辟途径，从生物学的角度来研究，从而解决了情绪异常的防治问题。
（试题第5题C项）
解析：
“了”字未然当已然理解。
解题技巧提示：
在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“将来”“一定会”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间上的混淆。
设题误区三：
张冠李戴。
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。
[高考例题]原文：
真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。
草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。
（2010年新课标地区卷）
选项：
真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。
草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。
（试题第2题A项）
解析：
提取原文主干，可以发现“再快一点就是草书”的是“真书”而不是“行书”；草书的来源是章草，是“用真书的笔法写草书”，而不是“用汉隶笔法写章草而形成的”。
解题技巧提示：
阅读原文时，要关注事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。
做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。
设题误区四：
条件错误。
设题方式有两种，或是条件不充分，或是将必要条件当成充分条件。
[高考例题]原文：
生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会经济发展的物质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境具有十分重要的作用。
（2007年全国Ⅱ卷）
选项：
只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适宜的生存环境（试题第7题A项）
解析：
选项错误地把“利用生物遗传变异特点，改造生物基因”理解成“为人类创造出适宜生存环境”的必要前提条件。
解题技巧提示：
在选项中见到诸如“只要……就……”“只有……才……”等条件性关联词语的时候，要仔细辨析。
设题误区五：
因果混乱。
一般有两种情况：
一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果。
[高考例题]原文：
在现代化进程加速的时候，社会运行节奏加快，社会竞争状态加剧，社会流动范围扩大，个体价值取向增强等，使得社会成员对于高情感的向往和对于集体生活的需求表现得日益突出。
（2010年湖南卷）
选项：
社会成员在当前特定社会背景下对强竞争和高情感将更为向往。
（试题第14题D项）
解析：
原文中“强竞争”是原因，“对高情感的向往”是结果，但是在选项中，“强竞争”和“对高情感的向往”都成了结果。
解题技巧提示：
在遇到涉及有因果关系的选项时，要在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否因果倒置。
设题误区六：
遗漏信息。
在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏掉原文中的
某个词语，实际上是“暗藏杀机”。
[高考例题]原文：
艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个“我”……当然，离不开“我”，并不是只有“我”。
（2010年广东卷）
选项：
艺术活动中决不可无“我”，所以艺术只是作者的自我表现。
（试题第12题A项）
解析：
“艺术只是作者的自我表现”错，遗漏了原文中“并不是只有‘我’”这一信息。
解题技巧提示：
遗漏信息是最常见的错项设计方式，认真阅读，把握准确信息是解题的关键所在。
设题误区七：
无中生有。
在拼凑原文某些词语时，命题者常常有意加入自己的“私货”，从而造成干扰。
[高考例题]原文：
生态伦理思想要求“协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展”。
（2010年天津卷）
选项：
生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必要的礼节。
（试题第6题B项）
解析：
“不搞繁琐而无必要的礼节”属于无中生有。
解题技巧提示：
所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来，则是凭空臆造的，属于无中生有。
设题误区八：
指代不明。
就是指代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。
[高考例题]这样不仅能够随时了解战略的实际进程，也能够不断纠正战略实施过程中所出现的偏差。
（2009年天津卷）
选项：
研究居民健康状况，能够随时了解“健康国家”发展战略的实际进程，不断纠正战略实施过程中出现的偏差。
（试题第6题B项）
解析：
“这样”指代的是“它不仅建立了具体而明确的指标体系，而且具有比较准确可信的实证数据支持，并有与之配套的完整的评价与监督指标体系”，用“研究居民健康状况”解释“这样”不合文意。
解题指导：
解答此类试题，要留心文中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容，再进行判断。
设题误区九：
逻辑错误。
指命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。
[高考例题]原文：
上至皇帝、元老院议员，下至身无分文的城市贫民，都热衷于观看人兽搏斗、集体处决和角斗士对决等节目。
（2010年江西卷）
选项：
竞技庆典由人兽搏斗、集体处决和角斗士对决三项血腥表演构成。
（试题第6题C项）
解析：
推断不合逻辑。
解题技巧提示：
进行推断应该根据原文而又不拘限于原文，应以原文提供的信息为基础进行合理的引申或推断，根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。
设题误区十：
曲解原意。
指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。
[高考例题]原文：
一个人若是缺少文化修养，言辞拙朴，不讲礼仪，便如同‘草野之人’；相反，若是过分地文饰言辞，讲究繁文缛礼，就如同那些掌管文辞礼仪的史官了。
这里不存在本末内外的关系。
（2009年江西卷）
选项：
“质胜文则野，文胜质则史”，这里“文”和“质”是就一个人的文化修养等而言的，“野”和“史”也没有本末内外的关系。
（试题第2题A项）
解析：
从原文可以看出，“文”是重在文化修养，而“质”是人内在的道德品质，所以选项说“这里‘文’和‘质’是就一个人的文化修养等而言的”，明显曲解了原意。
解题技巧提示：
阅读中我们要从整体上感知，准确寻找出原文中与选项对应的语句，找出语句含有的意义，提取与答案相关的信息。
论述类文本解题技巧
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专业回答
zc772316202010-10-2320:
37
整体阅读，从整体上把握语料：
阅读一般论述类文章:
从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;阅读科技说明文:
科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：
第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。
重点与难点:
重难点一:
分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法
技巧1：
辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：
辨明重要文句。
文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）
技巧3：
审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有：
A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：
（1）从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:
议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二:
归纳内容要点，概括中心意思
归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
■要有文体特征意识:
论述文,论题、论点（分论点）是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识:
研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系（偏正关系）取其”主”。
■要有全文整体意识:
分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
（1）采用摘句法:
抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点）,进行压缩；
（2）采用合并法:
在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
（3）采用提炼法:
对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；
2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
（1）寻找中心句（段）,概括中心意思:
有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
（2）合并各段内容,概括中心意思:
寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
（3）采用整体把握法,概括中心意思:
有的文章（段）没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三:
分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。
其表述因文体而有差异。
有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。
在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。
必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是：
①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；
②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
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2013年高考论述类文本阅读指导与技巧解读（2013-03-0120:
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高考研究
2013年高考论述类文本阅读指导与技巧解读
一、复习指导与技巧解读
考纲解读
新课程标准高考语文《考试说明》将“能阅读一般自然科学类、社会科学类文章”修改为“能阅读一般论述类文章”，高考所考查的论述类文章，常常是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历
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