小学语文文言文考点梳理及练习题.doc
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小升初语文文言文考点梳理及巩固练习题
一、通假字
1、子曰：
“学而时习之，不亦说乎?
”说，通“悦”，愉快，高兴。
《论语十则》
2、女知之乎?
女，通“汝”，人称代词，你（你知道怎样教导别人吗?
）。
《论语十则》
3、两小儿笑曰：
“孰为汝多知乎?
”知通“智”，智慧。
谁说你知道的事情多呢《两小儿辩日》
4、担中肉尽，止有剩骨。
止通“只”。
《狼》
5、先自度其足，而置之其坐。
“坐”通“座”，座位。
他先在家里拿根绳子量好自己脚的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了《郑人买履》
6、出门看火伴“火”通“伙”，伙伴。
《木兰诗》
7、才美不外见“见”通“现”，出现。
《马说》
8、河曲智叟亡以应“亡”通“无”《愚公移山》
9、小惠未偏，民弗从也。
偏通“遍”，遍及，普遍。
《曹刿论战》
10、一切乌有。
乌通“无”，没有。
《山市》
二、古今异义。
1、绝境古义：
与世隔绝的地方。
今义：
无出路的境地。
例句：
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（《桃花源记》）
2、交通古义：
交错相通。
今义：
主要用于称各种运输和邮电事业。
例句：
阡陌交通，鸡犬相闻。
（《桃花源记》）
3、穷古义：
穷尽。
今义：
经济贫困。
例句：
复前行，欲穷其林。
（《桃花源记》）
4、鲜美古义：
鲜艳美丽。
今义：
指（食物）味道好。
例句：
芳草鲜美，落英缤纷。
（《桃花源记》）
5、布衣古义：
平民。
今义：
棉布衣服。
例句：
臣本布衣，躬耕于南阳。
（《出师表》）
7、可以古义：
可以凭借。
今义：
对某事表赞同。
例句：
可以一战，战则请从。
（《曹刿论战》）
8、开张古义：
扩大。
今义：
开业（多指商业部门）。
例句：
诚宜开张圣听（《出师表》）
9、涕古义：
泪。
今义：
鼻涕。
例句：
今当远离，临表涕零，不知所言。
（《出师表》）
10、兵古义：
兵器。
今义：
士兵。
例句：
兵甲已足（《出师表》）
12、池古义：
护城河。
今义：
小水塘、池塘。
例句：
城非不高也，池非不深也（《<孟子>二章》）
14、走古义：
“跑”的意思。
今义：
行走。
例句：
扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）
15、汤古义：
热水。
今义：
菜或面做的稀状食物。
例句：
及其日中如探汤（《两小儿辩日》）
16、去古义：
离开。
今义：
到……去例句：
我以日始出时去人近（《两小儿辩日》）
17、再古义：
第二次。
今义：
又一次。
例句：
一鼓作气，再而衰，三而竭。
（《曹刿论战》）
三、常见文言虚词归纳总结。
【之的用法】
1、“之”作代词的用法最多。
学而时习之，不亦说乎?
代词，指学过的知识
2、“之”作动词
送孟浩然之广陵是动词“到”
3、“之”作结构助词“的”例如：
圣人之道。
4、“之”起调节音节作用，不译例如：
久之，目似瞑。
【其的用法】
1、代词，指“他、她、它（们）的”例如：
欲知其轻重，指“它的”，大象。
2、“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气。
其真无马邪?
其真不知马也（《马说》）——第一个“其”，表反问语气，可译作“难道”;第二个“其”，表推测语气，可译作“恐怕”。
【而的用法】
用作连词,连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、等关系
1、人不知而不愠，不亦君子乎?
（但是，表转接）
2、学而时习之，不亦说乎?
（表并列）
3、温故而知新。
（然后，表承接）
【常见的语气词】
一般放在句尾，表陈述、疑问、感叹等，常见的有“也，矣、乎、耶、邪”。
1、此画斗牛也也，也用在句末，语气词，译作“呀”
2、谬矣，矣：
语气词，了
3、学而时习之，不亦说乎?
乎，语气词，吗
四、文言文语句的翻译。
翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。
文言文翻译的方法一般有：
①留。
即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。
②补。
即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。
③删。
即删除不需要译出的虚词等。
④换。
即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。
⑤调。
即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。
小升初语文文言文针对性练习及答案
（一）
司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃（去），光持石击瓮，（破）之，水迸，儿得活。
1.解释括号里的词。
（1）众皆弃去（）
（2）破之（）
2.翻译下面的句子。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
3.“破瓮救人”的故事反映了司马光的机智聪颖。
机智聪颖在某种程度上也是一种创新思维。
创新思维的事例古今中外不胜枚举。
请举一例。
（二）
孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：
“此非吾所以处吾子也。
”遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人街卖之事。
其母曰：
“此又非吾所以处吾子也。
”复徙居学宫旁。
孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：
“此可以处吾子矣。
”遂居焉。
（选自刘向《烈女传》）
1.解释下列词语。
A.嬉：
B.贾人：
2.这段文字源自历史典故：
。
（三）
曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：
“女还，顾反为女杀彘。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：
“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也，待父母而学者也。
听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
[注释]
①曾子：
孔子的弟子；②女：
通“汝”；③顾：
回来；④彘：
猪；⑤特：
只不过。
1.下列各组中加点词意义相同的一组是（）
A.①曾子之妻之市②听父母之教
B.①其子随之而泣②今子欺之
C.①汝还②顾反为汝杀彘
2.解释加点的词。
（1）妻止之止（）
（2）遂烹彘也遂（）
3.将下面的句子译为现代汉语。
婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。
4.读了这个故事后，你认为曾子有必要杀彘吗？
为什么？
请举一个你生活中的实例作简答。
（四）
宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
1.解释下列文句中加点词的词义。
①兔走触株走（）
②因释其耒而守株释（）
③而身为宋国笑身（）
④冀复得兔冀（）
2.找出文中的议论句，并翻译这个句子。
3.出自这个故事的成语是。
从短文中你得到什么启示？
从某一角度简要谈谈。
答：
。
（五）
齐大饥。
黔敖为食于路，以待饿者而食之。
有饿者蒙袂辑屦，贸贸而来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：
“嗟！
来食！
”扬其目而视之，曰：
“余惟不食嗟来之食，以至于斯也！
”从而谢焉。
终不食而死。
1.解释加点词的含义：
①以至于斯也斯
②从而谢焉谢
2.用一句话概括本文的中心（不超过10个字）。
3.这则故事给你最深刻的感受是什么？
答：
。
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