高考作文指导.docx
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高考作文指导
波澜跌宕摇曳多姿
【技法点拨】
文似看山不喜平。
”这就是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环。
平铺直叙，没有变化的文章是使人不忍卒读的。
也正因此，古今中外的作家们无不刻意构思，精心安排，力图使文章峰回路转，波澜迭起，往往在有几百字甚至百十字的短小篇幅里达到峰回路转、柳暗花明的神奇效果。
所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。
文章写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。
我国古代的章回体小说和现代的电视连续剧，在回与回之间和集与集之间巧妙地利用情节的张驰起伏的变化，从而扣住读者和观众的心弦，使之欲罢不能。
一、有张有弛，大起大落。
所谓“张”，就是用快速流动的笔法，描述扣人心弦的紧张场面；“弛”就是用平缓的笔调描述轻松的内容。
一张一弛，使文章跌宕起伏，产生和谐的节奏感。
的确，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。
有这样一篇超级小小说，题目叫《三封电报》。
在仅仅一百五十字的篇幅中竟先后掀起了三次大的艺术波澜：
巴布和其妻弟一起去非洲打猎，然而天有不测风云——“巴布猎狮身死”。
这犹如平缓行驶的小船骤然遭到逆浪的冲击，读者的心随同伊莉薇娜的心一起震惊。
（此为一折）悲痛的伊莉薇娜要求弟弟把丈夫的尸体运回家，读者的心也会紧张地等待着一睹巴布或鲜血淋漓，或残缺不全的尸体，不料弟弟却运来了一具庞大的狮尸！
震惊尚未平息的读者，心里再次掀起波澜。
（此二折也）无奈，伊莉薇娜只好再次去电告诉弟弟寄错了尸体。
谁知弟弟立即回电：
“在狮腹内。
”至此，形成了一个更大的波澜。
（此三折也）至此，小说也收到了意犹未尽、余音袅袅的艺术效果：
透过三折，我们仿佛看到了巴布被凶猛的非洲狮残害的血淋淋的场面，仿佛看到了伊莉薇娜初接电报时的无比震惊和悲痛，仿佛看到了“弟弟”为姐夫报仇时那一场惊心动魄的除害情景。
短短一百多字的篇幅竟承载了一个如此惊险跌宕、大起大落的故事，真可谓尺水兴波，高潮迭起，妙趣横生，魅力无穷，足见作者匠心。
同样，蒲松龄的文言短篇小说《促织》也可谓此类精品：
成名在走投无路、惟思自尽之际，忽得驼背巫指点，于村东大佛阁捉得一俊健促织，真乃柳暗花明，一折也；举家庆贺未己，九岁子发盆毁虫，一家人“如被冰雪”，二折也；而后子化促织，轻捷善斗，战败“蟹壳青”，取胜大雄鸡，三折也……这是从大处说，如果凝眸细观，更会发现大曲折中套着若干小曲折，如翻腾的激流飞进出点点雪浪花，景中有景，奇中生奇。
《促织》就是这样在悲喜惊疑、逆境与顺境的反复交替中层层向前推进，一步步地揭示深刻的主题。
法国作家都德的《最后一课》中写普鲁士士兵号声已吹响，韩麦尔先生即将结束最后一课时，他站起来写“法兰西万岁”几个大字的情景，情绪激动，这是“张”；接着写他呆在那儿，仅向学生做了个手势，什么也没说，显得深沉平缓，这是“弛”。
这一张一弛的波折，蕴涵着极其深刻的含义。
二、制造冲突，推向高峰
“一波三折”的艺术技巧，恰如中国的盆景艺术，几寸大的空间却体现了大自然起伏变化的势态：
高山的险峻，老树的苍劲，嫩草的纤弱，小河的蜿蜒。
其中淋漓尽致地体现了完整、和谐的审美过程，给人以无尽的艺术享受。
当然，“一波三折”技巧中的“波折”要设计得入情入理。
只有让读者感觉出既在情理之中又在意料之外，才能起到引人入胜的效果。
而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
一位同学的《三张电影票》就是很精彩的一个例子：
妈妈一进家门就兴高采烈地宣布“今晚有节目了”，“我”和妹妹“拥抱着欢跳起来”。
可就在这时，突然峰回路转，爸爸一句“别高兴得太早！
”打破了欢乐气氛。
姐妹俩深感扫兴。
这无疑是一次不小的震动。
在大家互相推辞之际，故事情节趋于平缓。
但最后妈妈冷不丁爆出一句“还有一张在此”，又彻底打破了平静。
真可谓“一波未平，一波又起”。
一家四口，3张影票，4个镜头，相映成趣，展现了矛盾的发展经过，揭示了家庭生活中发扬民主与互让的心灵美。
本文情节跌宕起伏，摇曳多姿，蕴藉隽永，给读者以美的享受。
随着事件的进程向前推进，一波未平，一波又起，使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的发展，去关注人物的命运。
事情矛盾的激化与缓和使人物思想感情也随之变化，形成，文章的起伏之美。
总之，一篇好的文章就像一场激烈的球赛，就像一首动听的乐曲，就像一幅美妙的图画，能让读者产生意犹未尽的感觉。
虽然文章不必像足球赛那样险象环生，激烈刺激；也不必像乐曲那样有高低、轻重、缓急的旋律和节奏，使人沉醉；更不必像图画那样使人产生疏密相间、浓淡交融的视觉美感。
但是它可以使人们通过联想和想象，在脑海中呈现出活跃的图景，用曲折、起伏、扣人心弦的故事，引起读者的阅读兴趣，使人觉得非看下去不可。
当然，文章情节的曲折起伏不是凭空制造、随性而为的，而是来自生活本身的复杂多变，并依据生活的逻辑，艺术化地处理的。
如果一味地瞎编乱造，恣意安排，那将会失去写作的根本意义。
实战演习】
阅读下面一则材料，按要求作文。
一位短跑老将说：
“我用了十年的训练才仅仅加快了一秒多。
”原来，那一秒之瞬间是用十年辛苦支撑起来的。
一位著作等身的作家说：
“我举得起我那一摞子书，但举不起我平时流下的汗水。
”原来一部部作品是由那滴滴汗水支撑起来的。
有了自尊的脖子，才能支撑起自信的头颅；有了不屈的脊梁，才能支撑起刚直的身体；有了无私的胸怀，才能支撑起无畏的抉择。
请你以“支撑”为话题，写一篇作文。
要求：
自选角度，自拟题目，文体自定，不少于800字。
【写作示例】
生死抉择
傍晚时分，滔滔洪水铺天盖地而来！
舍不得离开家园又终于不得不离开家园的刘大爷，看到洪水已经漫上桥面，才拄着拐杖，扶着桥栏杆，带着孙儿，小心翼翼涉水过桥。
走着走着，他突然发现原本好端端的桥栏杆有一两丈不见了，于是用木杖探试，才知道这座五孔桥中间的一孔已被洪水冲塌，多危险哪--要不是这断栏杆提醒他，爷孙俩再往前跨出一步，就会双双葬身激流之中！
于是爷孙俩赶紧掉头往回走，打算爬上屋后的小山避险逃生。
爷孙俩刚走回桥头，就看见不远处有一辆汽车正向大桥开过来。
险在眉睫！
刘大爷当机立断，赶紧迎着这辆汽车奔去，站在公路中间，频频挥动手中的木杖示意并大声呼喊：
“大桥断了！
”
然而不知为什么，车上那位留着长发的司机不但没有因此停车，反而突然加大马力，不顾有木杖阻拦，快速绕过立在路当中的刘大爷，猛地冲上断桥，在刘大爷雷喊风吼般的“啊呀”声中冲入河底……
“爷爷，这位叔叔为什么自个寻死？
”
“孩子，你不懂，他不是寻死，而是求生！
他加大马力是为了尽快逃离险境。
”刘大爷一边惋惜地拾起被车碾断了的木杖，一边说。
“你给他挥手，他为什么不肯停车？
”
“风声雨声太大，他听不着我的喊声，他误以为咱爷孙俩要搭他的车逃难。
他不愿意为咱耽误他宝贵的时间，可是他哪里知道，前边等他的是一条死路！
唉，可惜我木杖太短，没有挡住他。
”
“他怎么敢碾断你的木杖？
”
“这是非常时期。
别说碾断一根木杖，甚至还可能把我撞倒，从我身上碾过去呢。
”
“爷爷，洪水越发越大了。
咱们还是赶快上山吧。
犯不着在这儿拿生命去冒险！
”
“我还要等一等。
你听，远处又有汽车开过来了。
我还得在这儿拦车，把大桥断了的消息告诉他们。
你先抄小路上山，别在这儿等我。
”
“如果他们还像刚才那叔叔那样，甚至对着你开过来怎么办？
”
“不能这样想，世上的人不都一个样，如果再过来的司机仍误认为我要搭车逃难，却愿意把车停下来，那么他就能因此得知这一险情，同时也会因此大难不死。
如果……如果他不肯停下，一意孤行，硬要去死，咱也挡不住，是死是活，现在只能让人家去选择。
但是我绝不能见死不救!
”
正说话间，又一辆汽车驶近了大桥。
刘大爷猛地推了孙子一掌，吼道：
“你--快走！
”紧接着几大步跨过去，视死如归地又一次站在公路中间。
【品味评析】
这篇文章既有波澜起伏、惊心动魄的情节，又有一波三折的道德观念的强烈冲突，更有“刘大爷”这个“舍生取义”者的光辉形象！
不足1000字的文章在有限的篇幅里，不但把事情写得如此引人入胜，而且给读者留下“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”审美享受。
闪烁出无穷的艺术魅力。
镜头剪接灵动飞扬
【技法点拨】
“镜头剪接法”，也就是所谓的“蒙太奇手法”。
“蒙太奇”一词来自法语，原是建筑学上关于构成、装配的术语。
后用于影视艺术，就是编辑、辑合的意思，即把拍摄下来的许多镜头，根据导演的一定意图，按照生活和视觉的逻辑，有机地剪辑组合起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。
写作上的蒙太奇，是把本来没有直接连系的生活片断，依照文章要表达的中心和作者要表达的感情的需要，巧妙地加以连接，来表现作品主题的技法。
恰当地运用蒙太奇的手法，可以增强作品内容的广度和深度。
?
随着影视事业的发展，现在许多人又将“蒙太奇手法”叫做“MTV”式包装。
就写文章而言，MTV可以理解为分镜头的合理剪接。
让文章材料在一条红线的贯穿下，呈现一种生动画面的组合。
这种构思法，像广角镜一样把人物身后广阔的现实生活和扑面而来的时代气息，呈现在读者面前。
此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段、有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。
这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到读者的青睐。
一、把握主题，精选镜头
“镜头剪接”构思法成功与否，首先在于灵活机动地精选“镜头”。
也就是说，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。
因为主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。
因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。
在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
这种构思法受人青睐的最大优势，在于取材广泛自由，不受时空约束，它体现了作者思维的跳跃，突出了生活中的精彩片段。
并且它省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。
它的行文感觉是：
明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求。
比如2005年上海高考卷有一篇《周杰伦的魔兽争霸》，精心编织了四个梦幻故事——“半岛铁盒之恶魔猎手”“米兰的小铁匠之山丘之锤”“回到过去之兽王归来”“最后的战役之死亡骑士”，形式上似乎很有创意。
再如，要表现现代女中学生的开朗活泼的性格和蓬勃朝气的精神风貌，我们就要精选生活中那些最富有现代气息的最典型的材料。
有一位高一女生根据自己的的生活原形，写了一篇文章《不是淑女》。
文章分四个部分：
（一）我是女生。
写“我”一边唱着徐怀钰的《我是女生》，一边蹦着跳着跑进教室，并且很响亮地给别人打招呼。
结果引得好几个男生对我侧目而视，竟说我不像girl？
（二）恋爱专家。
写“我”吮着棒棒糖，兴冲冲地走在大街上。
突然看到同学叶子一个人躲在这儿发痴。
原来她在等一个无论长相还是打篮球时的姿势都好帅好帅的男孩。
“我”听了气不打一处来。
而她还竟然用充满敬佩的目光看着我，说：
“哇！
你是爱情专家啊！
以后我一定多多请教！
”（三）以牙还牙。
写有一次上课，同桌男生嘴痒了，无故对前后桌宣布我是老妈子，是葫萝卜，是天下无敌的大丑女。
“我”没理他，结果他得寸进尺了，又在“我”的草稿纸上画满了奇丑无比的猪，末了还在旁边写上“我”的名。
结果我杀气腾腾地凑到他面前，很很地揍了他一顿。
结果那男生发出一声杀猪般的嚎叫。
我做了个“OK”的手势，仰天长笑而去。
这篇文章的三个生活镜头，十分典型，生动地再现了多彩的中学校园生活，刻画当代女中学生的时代风貌。
江苏徐州一考生以《水祭》为题，精选四个镜头，来演绎“水”的故事：
（一）“清明时节雨纷纷”——北方下起了沙尘雨；南方下起了酸雨；而中原地带人们挤出泪水，血与泪化成人工雨，点点滴滴，涌向大地……
（二）“路上行人欲断魂”——毒辣辣的太阳，灰蒙蒙的天穹。
没有一棵树，没有一滴水。
小河干涸，井水枯竭。
路人步履蹒跚地走在垃圾遍地的大路上。
水“拍卖会”热火朝天。
（三）“借问洒家何处有”——人们无力地往前走着。
剑南春呢？
孔府宴呢？
没有水还得有酒嘛！
酒?
无水兑！
无人操兑！
（四）“牧童遥指杏花村”——在牧童的带领下，来到一片杏林，这里山青水秀，绿树成荫。
鸟儿自由飞翔，羊儿自由吃草。
杏花村老村长意味深长的对吃饱喝足的人们说：
“这水是什么！
是你们的尿水，是你们倾倒的污水，看，那就是污水治理站！
如果再不珍惜的话，最后一滴水将是你们的眼泪！
”
本文所选四个有关水的连缀镜头，象一组精彩生动的FIASH画面，绘制出“水”的过去、现在、未来，再现了一个水危机的恐慌现状。
水啊，水，这孕育了万物生灵，却又被生灵所摧残。
她的渐枯是谁的悲哀，她的怒吼又是谁的灾难？
本文以杜牧的绝句《清明》中的诗句为框架和线索，生动、传神，画龙点睛，大大增强了丰富的文学性和传奇色彩。
特别是“拍卖会”、“杏花村”更富有创意，引发人们珍惜水资源、改造水资源的思索。
二、夸张变形，移植重组
精选好所需镜头“镜头”后，就应该根据主题需要，将它们夸张变形，移植重组，运用想象联想等表现手法，把没有连贯性的几个生动的场景画面连接在一起，在镜头的推拉摇移中，完成作者的描写；或把某一事件的发生发展过程，用分场景描绘的形式组合起来。
这样单调的描写也就有了情趣化。
描述性语言往往容易流于刻板和平淡，而“蒙太奇手法”的巧妙创意，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，不但能够灵活地演绎话题，显示考生组织材料和结构文章的才气，而且还能打破刻板和平淡，让形象的描述飘逸出令人心荡神驰的诗情画意。
“镜头”的剪接方法，常见的有横向式、纵向式、对比式、跳跃式等。
如一篇题为《天涯·凝望·飞翔》的满分作文，紧紧围绕“心灵的选择”这个话题，分别用“英雄本色”“骚客传奇”和“我的选择”三个小标题，以纯诗化的手法虚写自己选择的心境，在考场上，现出独特的优势。
还有一位同学以《真爱的色彩》为题，前后连缀五篇日记，以“寻找真爱”为红线，各段日记之间既紧密相连，又各个独立；既灵活跳跃，又自然贯通，通过一个一个高度浓缩的生活画面，生动地阐明了一个深刻的哲理：
人间自有真爱。
整篇文章显得潇洒飘逸，灵气飞扬。
针对“交流”这个话题，一位重庆市的同学以《“交流”栏目的一次直播》为题，用电视访谈节目的形式，写了一篇精彩的文章：
本次节目聘请的嘉宾是著名教育心理学家畅快先生，谈的是有关教育的话题。
十年前，在某校某班发生这样一件事：
临近期未，时间紧，同学甲和同学乙自习课期间在教室吃饭，老师表扬了同学甲，说他把吃饭的时间都用在了学习上。
而同学乙却遭到了老师的打批评，责怪他不按时吃饭，在教室里吃饭，严重影响了其他同学上课，认为他是一位严重违纪的学生，罚他扫教室一周。
老师截然不同的态度似乎都有道理，但却使两位同学的人生迥异。
为此，本台记者分别对他们进行了采访。
接下来请看大屏幕。
这里选了两个镜头：
镜头一，在豪华的办公室。
镜头二，在乡间插秧田里。
根据两镜头所提供的生活画面，主持人与嘉宾畅快先生进行了交流。
表达了“教育以表扬鼓励为主，同学们应正确对待批评和表扬”的主题。
文章形式新颖活泼，有创新，有文采，反映的问题深刻，令人深思。
总之，“镜头剪接法”是一种易于操作而又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想像能力，又能使文章的内容丰富多彩。
这种方法，在材料的选择和安排上，有较大的自由灵活性；从内容上可以体现出形散神聚、浑然一体的特色；结构布局上，又有起有伏，错落有致。
【实战演习】
当今有很多社会现象值得人们反思：
环境污染、人口剧增、诚信缺失、教育问题……这些问题关系到我们我们国家甚至整个人类的生存。
对此你有什么感想？
请以“反思”为话题写一篇文章。
【写作示例】
孩子的世界
【画外音】不知哪位哲学家曾经说过：
每个孩子都是想象的天才，每个孩子的眼中都有自己的世界。
那么，为何孩子大了反而愚钝了呢？
或许下面的电视短片会给你有所启示……
【空镜头】阳光洒在石头路旁的一排小平房上，静列胸的，暖暖的。
不知从哪间房子里传来了声音：
“音子，明天到幼儿园去！
”
【转换镜头】明亮的教室，一位女老师笑眯眯地对一群孩子说：
“今天，我们来学折纸。
我们先学折盘子。
”
【换镜头，推近】一个聪颖的女孩睁着大大的眼睛盯着老师。
“盘子应该这样折！
先对折，再……”
【独白】太好了，我最喜欢折盘子。
我会折好多好多种。
老师折的那种不好看，我自己折一种好看的。
【拉远】女老师走到那女孩旁边，说：
“这样折不好，来，跟老师折！
应该这样，先对折，再……”女孩似懂非懂地点点头。
【再拉远，叠映，无声镜头】又有好儿次，那女孩被老师一次次改回来多种“创作”：
画小猫，折小船……
【画外音】其实，孩子的想象力在我们手中被渐渐扼杀，孩子手中的答案也成了完完全全的“拷贝”。
我们渴望孩子有真真切切的自己的世界！
【远景】那个女孩跟着父母搬进新家，转入另一个幼儿园。
一位年轻的女老师站在讲台上，温柔地对小朋友说：
“今天，我们上画画课。
大家现在开始画。
”
【转换镜头】那女孩还呆呆地坐着。
年轻的女老师走过来问：
“陈音，你为什么不画呢？
”
女孩怯怯地问：
“可以随便画吗？
”
老师笑着，点点头。
女孩又怯怯地问；“可以用任何一种颜色吗？
”
老师笑意更深：
“当然可以。
否则，大家画的都是一样，我怎么知道是谁画得好呢？
”
【独白】这个学校真好！
这个老师真好！
【画外音】我们应该为这位老师鼓掌，因为她懂得同一样东西有好多形态，同一个好多种答案；更因为她懂得孩子们的想象，孩子们的世界。
【品味评析】
本文采用了电视专题片的写法，巧妙地把几个思维跳跃性非常大的画面有机地组合在一起，让人直观地进入了无拘无束的儿童世界。
作者边叙边议，运用衬托对照的表现手法，深刻有力地表现了主是。
第一个对照是女孩充满想象力的作品被一次次打回，成了一个个的“拷贝”，写出了现行教育的尴尬；第二个对照是聪明才智受压抑的女孩从不敢画到随意画；第三个对照是两位老师对学生习作的不同看法。
全文布局精当，选材典型，结构严谨，思路清晰。
这样既丰富了文章的意蕴，又造成了一种思维跳跃，它的满分秘诀正在于情感表达的含蓄性和内容形式的新颖性！
巧设悬念，扣人心弦
【技法点拨】
所谓“悬念”，就是被中国古典小说理论中称之为“扣子”的一个技巧，即在情节进行过程中打一个“结”，系一个“扣”，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它悬置起来，暂不予解答，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，达到引人入胜的目的。
“巧设悬念”是文章行文过程中，引起读者急切期待心理的一种艺术手段，是使结构避免平铺直叙的一种好方法。
“巧设悬念”就象相声艺术中常用“抖包袱”来吊听众的胃口一样。
“包袱”抖好了自然就能迷住读者，使之饶有兴趣地进入你的“圈套”。
这就需要精心构思，匠心独运，将故事安排得一波三折，层层相扣，象剥洋葱一样，一层层去铺垫，一层层设置悬念。
一、设置谜团，扣人心弦。
“巧设悬念”技巧，关键在于通过具体情景，把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾搁置起来，暂时不把情节的结局告诉读者，让读者产生一种强烈的期待心理，然后在适当时候再交“底”。
设置谜团的目的是使读者见了生疑，疑而难解，从而引得他急切往下看，以求弄清个中原委。
悬念设置得新颖独特，就能一下子抓住读者心理，扣人心弦，最后悬念要解开，不能久悬未决。
同时，还应力争把悬念设得自然一些，且不要着急一下子抖开“包袱”，而要在最后给人一个既在情理之中又出人意料之外的结局，以此扣住读者的心弦，营造迷人的魅力。
如有一篇题目为《圈套》的文章，写的是“我”与本班的一位叫Kate女孩吵架了，她几次要与我和好，我就是不领她的情。
可她的人缘总是比我好，同学们都爱和她说话，她还总爱向别人“献殷勤”。
“我”对她不屑一顾。
有一次，她向全班同学发出邀请去参加她的生日Paty，惟独没请“我”。
晚上，我家的电话响了，原来是她打给我班阿梅的，却错打到“我”家。
原来他们商量准备在Paty上捉弄Rose。
哼，看“我”不揭出你的狐狸尾巴。
“我”飞快地闯上她家的楼，推开门。
“其实，Kate是要给你过生日。
”黑妹对“我”傻笑。
还没等明白过来，“我”就在美妙的音乐声中被拉到了蛋糕前……
这篇文章高妙的戏剧性，整个故事悬念迭起，妙趣横生，这主要来自它的重重悬念的巧妙设置。
kate主动要与“我”和好，可她却居然又不请自己，此悬念一也；而“我”的生日居然没人来给庆祝，难道“我”在班里如此“臭”吗？
此二也；两个悬念还未解决，Kate这时却又打“错”了电话，那么“我”能否“揭穿”她？
此悬念三。
这就更悬起了读者的心，便使之急着想知究竟，因而也就增加了文章的可读性，这也就中了作者的“圈套”。
这也正是这篇文章的魅力所在。
悬念对于安排结构、组织情节起着重要的作用，给人以别具一格的艺术享受。
回旋的曲线富于变化，波澜起伏、回旋跌宕的情节更能吸引读者。
读《药》、《我的叔叔于勒》、《促织》、《春蚕》等名篇，人们仿佛在迷宫中探索，盘绕回环，不见出路。
迷惘使人焦虑，揣测使人忐忑不安，期待又给人以希望。
就在这种复杂情绪交错融合之时，忽然柳暗花明，豁然开朗，蓦然产生一种意想不到的喜悦，深深地感到审美的满足。
二、制造矛盾，推波助澜。
设置悬念的过程，实际上也是制造矛盾的过程。
随着矛盾的重重设置，故事情节的复杂性也会随之增加，读者的好奇心理会越来越强烈，急于看下去的心情也会越来越迫切。
在这个过程中，矛盾起到了推波助澜的作用。
文章的情节也会因此波澜起伏，摇曳多姿。
欧·亨利的《警察与赞美诗》描写了一个名叫苏比的无家可归的流浪汉。
他为了度过即将到来的冬天，想办法去蹲监狱，以获得免费的食宿。
但结局都是既出读者意料之外又在读者意料之中。
出读者意料之外的是苏比六次作恶警察却熟视无睹，不肯把他抓进监狱。
这实际上就是六重矛盾的设置。
而当他在庄严的教堂前，受到高尚圣洁的赞美诗的熏陶，心灵得到净化，萌生了改恶从善的念头时，警察却毫无道理地逮捕了他──还是进了监狱。
最终并未出读者意外。
作品就是这样步步蓄势，层层结织，读者在惊愕之余，细细品味，不得不承认结局的合理性。
法国著名短篇小说大王莫泊桑的《项链》一文，借助一条项链的真假得失，形成强烈的艺术反差，批判了资产阶级的虚荣心。
女主人公为一夜的虚荣而付出了十年的辛酸。
最后作者笔锋一转，指出项链是假的，这就把玛蒂尔德还清债务后仅存的一丝欣慰也冲击得荡然无存。
项链是假的，虚荣心也像这串项链，是心灵的锁链，它带给人们的只有辛酸和不幸。
这篇小说点的设计巧妙，线的脉络清晰，面的揭示不凡。
细究这篇小说的全盘构思，不难看出，作品的点、线、面浑然天成得力于悬念，铺垫和穿插的巧妙运用。
可见，巧设悬念可以引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，从而有效的增强文章的吸引力；利用误会可以使文章生波澜，有起伏，多跌宕，吸引人。
但要注意一点，“悬念”固然能够吸引读者，而作为考场作文来说，矛盾不宜过于复杂，悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了，否则，就有可能会有弄巧成拙、哗众取宠之感。
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【实战演习】
阅读下列材料，根据要求作文。
希望是给予积极进取的人，成功是给予坚持到底的人，健康是给予涵养身心的人，财富是给予勤俭精明的人，智慧是给予用心学习的人，机会是给予准备完全的人……
生活中“给予”的现象很多，你
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