北师大版小学语文五年级上册四单元教案Word文档格式.docx
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1、初读课文，了解课文大意。
2、学会本课的生字、新词。
3、正确流利地朗读课文。
能力训练点：
1、提出有价值的问题。
2、作批注。
3、勾画带有对偶、排比的句子。
A：
提出有价值的问题，作批注笔记。
C：
1、熟读课文，大致了解课文内容。
2、勾画带有对偶、排比的句子。
第二课时
1、了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。
2、让学生懂得只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。
1、抓重点词理解小女孩充满活力。
2、背诵并默写《山行》。
A:
思考照片命名为“秋之生命”的原由。
熟读并背诵揭示文章主题的语段。
教学重（难）点：
了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。
文本主旨及相关语句：
通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过，表达了对自然界及人世的态度和看法。
句子：
天地万物，人间万事，无一不贯穿这个共同的过程。
而且，自然与人世，处处相通。
教学准备：
枫叶照片
教学课时：
二课时
第一课时教学过程
一、谈话导入，激发兴趣：
同学们，现在是什么季节？
（秋季）我们一起经历了温暖的春天、繁茂的夏天，现在迎来了丰收的秋天。
刘老师请来了一位秋的使者（课件出示枫叶照片）。
喜欢它吗？
哪位同学知道关于描写枫叶的古诗？
小结：
同学们真是善于积累。
读了这些诗句，仿佛让你看到了什么？
（红艳艳的枫叶）多美啊！
不仅古人与枫叶结下不解之缘，今人也同样喜欢写枫叶抒发情怀。
今天这节课，就让我们跟随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》。
（解题：
丹指红色）
二、初读课文、整体感知：
（一）用自己喜欢的方式读读课文，一定要把自己最深刻的感受记下来，把有疑问的地方划下来。
（二）学生读课文后交流：
1．读完全文，你最深刻的感受是什么？
（相机板书：
美）
2．有疑问吗，说说看？
（预设出现的问题：
为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通……）
（老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白）
（三）小结：
有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么（课件出示13自然段）
对啊，作者写的是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？
这生命，又是怎样的呢？
那就让我们再一次进入文中寻找答案。
请默读课文，在关键的地方做批注。
三、细读解疑、理解品悟：
（一）理解1－7自然段。
1．枫叶与生命有怎样的联系？
如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？
作者采用了哪些修辞手法来描写它的生命过程？
（生：
撒种、发芽、吐叶、开花、结实……）
2．你真会读书，找到了概括枫叶生命的一句话，到了秋季，枫叶呈现了红红的颜色，一片丹的天地，多美啊！
大自然要迎来丹的天地，必然要经过绿的世界，对吗？
（板书绿，点击第一句）读第一句，喜欢吗？
谁能结合课文、联系实际生活详细说说？
（引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。
——理解之后再读）（教师相机鼓励：
说的真好，理解得深刻，老师也有同感……）
3．（点总起句——第一句）
想不想走入绿的世界、丹的天地中看看？
（点击课件，老师范读）
4．同学们都忍不住和老师一起来读了，谁来读？
让我们感受这震撼人心的生命力？
（指名）
5．你想用什么词语夸夸枫叶的生命力？
我们的大自然的生命力呢？
（随学生发言板书：
顽强、长久……）
6．大自然的生命力是如此顽强和长久，我们人类呢？
（相通的）
哪里看出自然与人生处处相通？
谁来谈谈你的体会？
你们体会得很好，作者体会得更深刻，天地万物……，让我们把这至理名言永远留在记忆中吧（齐读）
第二课时教学过程
一、复习导入：
是一件什么事情让作者对自然和人世有如此深刻的感悟？
（引导学生概括段意：
在澳大利亚作者拍了一张照片——秋之生命）相机板书
二．学习课文的二部分：
1、（出示照片）就是这张照片，照片中的小女孩给你什么样的感觉？
（活泼、可爱）
2．她是怎样走入镜头中的呢？
（指名读文）
（引导学生抓住动词：
蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着）——指导朗读。
评价：
画面立刻活起来了，真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊，谁再来读读？
3．就在这一刹那间，作者按动了快门，拍下了照片。
“一刹那”，你体会到什么？
（时间短、作者毫不犹豫的拍照）我在开始拍照时，是犹豫的，从哪里看出我犹豫着？
犹豫什么？
课前老师查阅资料发现，作者当时六十岁了。
他的头发也许白了，眼睛也许花了，脊背也不再挺直了，此刻，你理解了吗？
4．这株枫树就像是作者自己，带着你对作者的理解，读读。
你想对他说些什么吗？
你们真是善良的孩子，你们用语言安慰了老人，而可爱的莉贝卡用她的举动安慰了老人，她就像一片新生的绿叶，让老人感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续。
（指题）秋天新的生命诞生了！
5、讨论：
作者为什么要用“秋之生命“来命名这张照片？
（学生交流）
6．回到13段，现在再来读读，现在你理解了吗？
哪些句子让你
回味无穷？
（学生谈人与自然和谐的感受）
枫叶之所以美，是因为她——
自然之所以美，是因为她——
人生之所以美，是因为——
三、升华主题：
课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？
体会得真好，丹，是成熟的颜色、是长久的生命力。
枫叶经历挫折，成熟了，才终于呈现美丽的丹色。
自然界如此，人生也是如此，都有这个经过，你的成长是不是也要经历这个过程？
（学生谈自己）
是的，只有经历长大、经受挫折、接受考验，人才会成熟，在成熟中才会创造新的奇迹。
希望每一个同学在人生旅途中，决不畏惧并克服一切困难和险阻，勇于面对一切，让你的人生充满希望、充满活力，就如同——（齐读课题）枫叶如丹。
四、拓展：
1、选择喜欢的句段，熟读、背诵、摘抄，体会语言的韵味。
2、写一写朋友为照片起名后，“我恍然明白”了什么？
板书设计：
枫叶如丹
秋之生命————跳跃的、欢乐的生命
反
思
教师教学过程反思：
学生学习效果反思:
主体课文《我喜欢》
1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
2、了解文章主要内容。
2、寻找课文线索。
在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
大致了解文章内容。
有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
1、了解省略号独立成段的作用。
2、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
有感情地朗读课文，抓重点词句体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2、你喜欢什么？
依照课文写一写。
这是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。
表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！
配乐多媒体。
一、谈话导入：
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：
喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
二、自读课文，学习生字，自主质疑：
1、出示生字词语认读。
2、指名分段读课文。
3、交流质疑。
三、初读——了解内容：
1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？
每个自然段有什么共同点？
（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。
）
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？
（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。
四、品读——感悟语言：
1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。
一、研读——质疑问难：
进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。
在交流过程中重点体会以下问题：
1、“我喜欢的另一种花”是指什么？
为什么？
2、我喜欢读信的原因是什么？
从“泪光”二字中你体会到了什么？
3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。
在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。
历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。
”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
老师启发学生多读书，与书中的高尚人物对话，汲取他们的人生态度与经验，向那些成功的人事学习。
4、课文第12自然段省略号自成一段。
它告诉了我们什么？
这又表达了作者怎样的人生态度？
课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？
二、全文总结，升华主题：
同学们，对生活充满着一份欣赏与期待，对共存于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
三、拓展训练：
1、朗读课文，读出作者“喜欢”的心情。
2、在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。
四季景物
我喜欢热爱自然社会生活
热爱生活
学生学习效果反思：
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