课题1-金刚石、石墨和C60-教学设计Word文件下载.doc

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例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性。

二、教学目标

1、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质。

2、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。

3、培养学生的辩证唯物主义的观点。

三、教学重难点

1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途；

2、引导学生理解性质决定用途，用途反映性质的辩证关系；

四、教学设计

1、利用多种教学资源让学生充分利感知，激发学习的积极性和主动性。

在教学中采用多媒体教学。

播放影视资料，介绍金刚石、石墨和C60的，通过观看影视，对碳单质有一个初步认识，同时大大激发学生的兴趣和探究问题的热情。

展示美丽的钻石图片库利南钻石等，让学生感受美丽的大自然的神奇，激发学生的好奇心求知欲。

2、设置实验探究，播放实验视频，增强学生感官的体验，培养学生探索新知识的能力。

教师出示实物玻璃刀、石墨、活性炭、电路板、铅笔等，学生自己观察、触摸进行实验。

石墨导电实验，用的是让学生收集的废旧五号电池里的碳棒。

通过实验感受二者的物理性质区别，从而引出用途的不同原因。

学生对比、讨论得出结论，在讨论过程中，教师要充分调动学生参与的积极性，激励学生敢于发表自己的见解，使学生在实践中学会交流，学会合作。

培养学生的观察，思维能力及严谨的科学态度。

如木炭吸附性，先让学生猜测红墨水中加入木炭的现象，过滤后看到什么现象，原因是什么，然后再播放实验视频，通过讨论得出结论，木炭具有吸附性，使红墨水颜色逐渐褪去。

学生通过观看实验现象，使学生在加强直观认识的同时，顺利形成要领和确信理论的真实性。

使学生带着问题观察，加强其对直观现象的认识，引导学生进行深入分析。

让学生更感受到了化学与生活的密切联系以及性质决定用途的辩证关系。

3、设置安排课堂小游戏：

《一个比划一个猜》。

小游戏中出现的词语，是本课中重要的词语，这样就将所学知识有机的与游戏联系起来，不但活跃了课堂气氛，激发了参与兴趣，而且巩固了所学知识，寓教于乐。

4、反馈练习采用交互式。

本节课的知识检测选用了三道题，用“碳单质”三个字每个字对应一道题，学生可自由选择，增强的了习题的趣味性。

五、学法指导

1、影视导学法；

2、实验探究法等各种方法并用。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

时间

新课的引入

[情景导入]卖炭翁商店宏张开业？

新课探究

第一环节：

产品介绍

[播放视频]：

金刚石

[播放视频]：

石墨

C60

[思考1]：

同种元素可以组成不同种物质吗？

[总结]：

可以，金刚石和石墨的组成都是碳元素。

[思考2]：

金刚石、石墨为什么外观上有那么大的差别？

碳原子的排列方式不同

第二环节：

顾客体验

[学生实验]：

用小刀、玻璃刀划玻璃

削铅笔末，用手触摸

碳棒、铅笔接入电路

[知识整理]：

金刚石石墨的性质用途

[知识拓展]：

展示图片:

库利南钻石,金鸡钻石等

网络链接：

铅笔的由来

[指导学生阅读]P115

[播放实验视频]：

木炭将红墨水中的红色脱去；

木炭、活性炭的性质用途

[讨论]物质本身性质和用途之间有什么关系？

第三环节：

酬宾活动

[课堂小游戏]：

第四环节：

问卷调查

[习题巩固]采用自选题答题形式

本课小结

思考：

为什么铅笔和钻石一起出售啊？

观看，了解

思考，分析

分析，总结

实验，分析，

总结

归纳、总结，

欣赏，了解

认真观察

分析、总结

讨论、总结

参与游戏，巩固知识

选题，答题

总结知识点

总结本课收获

问题导入，学生带着问题学习，激发兴趣

生动的感官体会，了解石墨和钻石的性质和用途。

引导学生分析问题

初步学会由现象到本质来分析事物

培养动手实验探究能力

巩固知识点

丰富课堂知识

培养学生的观察分析

培养归纳总结能力

丰富课堂活动，激发学生兴趣

练题巩固知识

2′

10′

3′

12′

5′

[布置作业]1、阅读课后化学.技术.社会,课后家庭小实验。

2、课本习题的1、3、5题