外研版中职国规英语教材基础模块第二册第4.docx

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外研版中职国规英语教材基础模块第二册第4

外研版中职国规英语教材基础模块第二册第4单元

Unit4LanguagethatMatters

一、单元整体解读及分析

Unit4LanguagethatMatters

单元内容分析

本单元主题为英语学习在生活和工作中的重要性。

听力和对话部分，以及部分习题展示了英语在应聘工作中的重要性。

阅读课文则向学生介绍了英语在日常生活中的运用和具体的英语学习方法。

学生情况分析

经过几年的英语学习，作为中职学校一年级第二学期的学生已经对英语学习这一主题比较熟悉。

学生具备一定的英文功底，对英文的重要性和运用有一定的认识。

但是对本单元中的英语在应聘工作中的重要性，以及中国菜名的英文翻译和英文学习方法等内容，学生可能还比较陌生。

本单元内容丰富、有趣，在教师的引导下，相信学生会很感兴趣。

班级不同学生的英语层次会有较大的差异，因此将学生分成A、B、C这三个层次，依次为优秀、一般、后进。

在教学的一些环节和活动安排上实行分层次教学，将有利于学生在自身基础上学有所得。

课时划分

本单元按6课时设计，每节课40分钟。

每2课时为一次连堂课，共三次。

如果每次只上一个课时，则酌情修改教学环节和步骤。

第1、2课时教授Warmingup和listeningandSpeaking，并领读单词表中的单词。

使学生对本单元的主题有所了解并产生浓厚的兴趣，同时掌握基本的词汇和短语;第3、4课时教授ReadingandWriting,Grammar,LanguageinUse,和SkillPractice各部分。

着重于词汇、对话和语法的训练;第5、6课时教授PronunciationExercise,AroundtheWorld和ForBetterPerformance部分。

AroundtheWorld内容简单，可以作为快速阅读的材料，而ForBetterPerformance的文章可以作为精读材料并完成相关练习。

二、分课时教学设计

第1课时

教学

目标

知识目标：

掌握与应聘相关的单词、句型。

技能目标：

1.能够根据所提供的信息，谈论自己英语学习中遇到的问题。

2.能够听懂并说出与应聘相关的词语和语句。

情感目标：

激发学生学习外语的兴趣。

教学

重点

1.明确本单元的学习任务。

2.掌握一些交际用语，并能够进行简单的对话：

Youdoworkhard.

Justletmeknowifyouneedmyhelp.

Doyouknowthat…?

3.掌握英语学习重要性和有关面试的单词和短语。

教学

难点

听懂听力材料，并准确回答相关问题的答案。

教学

方法

交际法、合作学习法、三位一体教学法

学习

方法

交流法、听读法、翻译法

教学

媒体

多媒体教学光盘、一段关于面试的视频、一些英语、日语、韩语、俄语等的录音片段

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

4’

导入

课前导入本单元主题：

1）教师引导学生看单元首页大图，并提问：

Whataretheydoing?

Doyouthinklanguagematterswhenyoumeetforeigners?

2）播放一个关于语言在各方面应用的小短片。

3）教师解释单词“matter”,让学生讨论单元标题如何翻译。

看图回答教师提出的问题。

观看短片。

集体讨论标题的恰当翻译。

了解单元的主题。

激发语言学习兴趣。

训练翻译技巧。

16’

热身

1）连线：

A.教师用PPT展示Warmingup部分中①的四幅图片，播放提前准备的一些英语、日语、韩语、俄语等的录音片段，并逐一提问：

Whatlanguagedoeshe/shespeak?

B.点击PPT上四个单词（Russian,English,Japanese,Korean）的发音，让学生跟读。

C.要求学生自己完成单词和图片的连线。

活动：

让学生说出自己知道的非英语和汉语的其他语种的句子。

教师提问：

CanyousayanythinginRussian/Japanese/Korean/…?

2）回答问题：

学生读问题并参与到小组问答。

活动：

将学生分成四人的小组，让小组成员间做Warmingup部分②中的两个问题的问答。

在小组活动完后，教师提问几名学生。

3）听录音后回答问题：

A.解释并领读Warmingup部分③中的单词和短语：

makeuseof,aloud,foreign。

B.领读并解释Warmingup部分③中的三句keysentences.

C.根据学生情况播放Warmingup部分③中听力一或二遍。

D.检查提问听力答案。

看图、听录音并回答教师提问。

跟读单词。

做书上的连线题。

扩展环节：

学生说出自己知道的其它语种中的语句。

小组成员间问答。

被提问的个别学生回答。

朗读并做笔记。

朗读并翻译三个句子。

听录音并做答三道小题。

了解语言发声特点及国家服饰文化。

矫正单词发音。

加深记忆。

激发外语学习兴趣。

明确并交流自己在英语学习中存在的问题。

掌握单词。

学习关键句。

训练听力。

20’

听说练习

教师提问：

Haveyouevergotanypart-timejobs?

AnddoyouthinkthatEnglishisimportantwhenyouarehuntingajob?

Firstlet’swatchavideoaboutaninterview.

活动：

教师播放一个关于面试时询问能力的短片。

Pre-listening:

学习ListeningandSpeaking部分①中的新单词：

学生读出会的单词，教师纠正发音，重点讲授学生不会的单词或短语。

如：

assistant,interview,shame…

活动：

教师找出ListeningandSpeaking部分②中与所学词语相关的例句。

学生翻译并背诵好的例句，或教师给出其它中文例句，学生翻译成英文。

While-listening:

We’lllistentosomethingaboutfindingapart-timejob，pleaselistentoitcarefully.

1）播放ListeningandSpeaking部分②中录音第一遍。

回答教师提问。

观看一小段面试时关于能力方面的视频（着重是英语能力方面）。

朗读单词并做笔记。

利用所学六个词语做句子英汉互译，并背诵好的例句。

对照课本上的对话听录音。

对将要学习的听说部分内容加以预测。

让学生熟悉面试时对能力的要求。

掌握单词和对话中相关例句。

熟悉听力材料。

教学反思

本节课中给学生播放了英语在各方面的应用的短片，使学生体会到英语学习的重要性。

对比传统的说教，效果更好。

热身环节中让学生说出自己会的除英语外其他语言的句子，调动了学生学习的热情。

热身环节中的听力没有作为精听来设计，时间分配的不多，基础不好的学生在理解上会出现问题。

板书设计

Unit4LanguagethatMatters

Ⅰ.Keysentences

Youdoworkhard.

Justletmeknowifyouneedmyhelp.

Doyouknowthat…?

Ⅱ.Wordsandexpressions

part-time

salesassistant

notyet

workexperience

interview

whatashame

makeuseof

aloud

foreign

第2课时

教学

目标

知识目标：

1.掌握有关面试的单词和短语。

2.掌握对话中的句型并能熟练运用。

Doyouknowthat…?

…hasgotapart-timejobat…

He’sworkingasa…there.

…is/isn’tasgoodas….

3.熟悉单词表中Unit4的所有单词发音。

技能目标：

1.不同层次的学生能够完成对话部分自己的相应目标。

2.学生能简单说出有利于不同工作的个人素养。

情感目标：

使学生了解英语学习在将来就业的重要性,鼓励其学好英语。

教学

重点

1.单词和句型的掌握。

2.对话部分的分层次教学。

3.口语交流有利于不同工作的个人素养。

教学

难点

在对话环节要求学生在规定的时间内,在自己的层次上做练习。

教学

方法

交际法、合作学习法、分层次教学、自然法

学习

方法

听读法、讨论法、拼读法

教学

媒体

多媒体教学光盘

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

32’

听说练习

2）让学生浏览完ListeningandSpeaking部分③中的三个问题后，播放ListeningandSpeaking②中录音第二遍。

3）检查学生问题的答案。

After-listening:

1）教师利用多媒体教学光盘中ListeningandSpeaking部分中②的对应幻灯片，逐一播放对话中的句子。

2）教师选出ListeningandSpeaking部分中②里重要的句子，讲解句型。

A.Doyouknowthat…?

你知道我寒假去北京旅游了吗？

你知道李明成为一家公司的

经理了吗？

B.…hasgotapart-timejobat…

丽丽在一家餐馆做兼职。

李磊在一家公司做兼职。

C.He’sworkingasa…there.

她在那里作服务员。

他在那里作秘书。

D.…is/isn’tasgoodas….

我的数学没有他的好。

我的语文和她一样好。

3）教师按照提前将学生分好的三个层次，布置ListeningandSpeaking部分中②的相应的任务：

A层：

在掌握好对话的基础上，与搭档编一个与原对话相似的新的对话，并能表演出来。

B层：

对话非常熟悉并能大致背诵。

C层：

熟练朗读对话，能和搭档分角色朗读。

活动：

每一个层次选出2或3组同学给大家展示对话的练习成果。

表演的同学将得到加分奖励。

4）ListeningandSpeaking部分中④里的填空练习。

A.教师利用拼读法讲解四个单词：

opportunity,position,spend,understand.

B.每个单词领读两遍并举例讲解:

TheGamesletushavethisopportunity.

IsthereanythingIcoulddonowtohelpmepreparefortheposition?

Everyday,spendanhourreadingEnglish.

DoyouunderstandwhatIsay?

C.要求学生利用所学四个单词的正确形式完成ListeningandSpeaking部分中④里的填空练习。

D.教师给出正确答案并要求学生自己朗读ListeningandSpeaking部分中④里的对话。

5）教师将学生分成四人一个小

组。

要求学生在小组范围内讨论ListeningandSpeaking部分中⑤里的问题。

活动1:

经过小组讨论将提出的应聘导游的有利条件总结，选出小组代表公布该组的答案，其他小组做补充。

活动2：

根据授课班级专业的不同，让学生根据自己所学专业就业方向来讨论。

例如教师提问：

Whatkindofqualificationwillbehelpfultogetthejobofanaccountant?

带着问题合上课本再次听录音，并在纸上记录关键点。

根据听力回答问题。

全班同学在电脑播放完每句话后大声跟读。

学生就重要句型做笔记。

替换练习：

运用句型造句。

学生根据教师给出的中文句子，使用句型翻译成对应的英语句子。

学生根据自己的层次情况与搭档合作完成相应的任务。

学生分层次展示:

A:

两名同学作为搭档在全班表演编的新对话。

B：

两名同学作为搭档在座位大致背诵原对话。

C：

两名同学作为搭档朗读原对话。

学生一起跟读单词。

横排或竖排的学生逐个起立读单词，能迅速记忆拼写的要求完成单词拼读。

做笔记，掌握单词。

学生完成习题。

三、四名学生回答出自己的答案，其他同学检查自己的习题正误。

朗读对话。

一个小组的一名代表同学陈述讨论后的结果，其他组做补充。

学生独立思考后，将自己的想法与全班同学进行分享。

训练听力，了解对话的大意。

熟悉对话内容，培养朗读的能力。

掌握对话中的重要句型，培养学生造句的能力。

避免一刀切的做法，满足不同层次同学的学习目标。

使得所有学生在课堂都有活动可做并取得一定的进步，增加学习的积极性。

培养记忆单词的方法。

结合例句理解单词的使用。

培养词汇运用能力。

加深记忆，培养语感。

培养学生团队合作精神和综合运用语言的能力。

使学生对职业素养有一定了解。

6’

单词

教师引导学生学习课本后面（第156-157页）单元单词表中本单元的单词。

活动：

学生尝试用音标依次读出单词，教师纠正学生读错的单词，并领读所有单词。

学生根据音标先读出每个单词。

学生跟随老师每个单词读两遍。

明确单词的发音，利于学生课下背诵。

1’

小结

教师用中文总结本次课主要的学习要点，告诉学生需要注意和复习的知识点。

配合教师的问答，回顾本课关键知识点。

强调知识并引起学生注意。

1’

作业

1.抄写Warmingup和ListeningandSpeaking中的新单词，让学生根据自己的情况决定每个单词写几遍。

2.用所学四个新句型造句。

课后完成作业。

加强新词汇和句型的掌握。

教学反思

本课中活动形式多样，内容丰富。

分层次教学在对话中的使用符合学生的实际情况，使三个层次的学生学有所得。

在单词的发音和记忆中培养学生根据音标来学习的能力，大大提高了学习单词的效率。

缺点为本节课内容过多，在基础不好的班级由于时间有限，推进有难度。

板书设计

Unit4LanguagethatMatters

Ⅰ.Keysentences

…hasgotaparttimejobat…

He’sworkingasa…there.

…is/isn’tasgoodas….

Ⅱ.Wordsandexpressions

opportunitypositionspendunderstand

第3课时

教学

目标

知识目标：

掌握新单词和文章中的短语、词组。

技能目标：

1.看懂阅读文章的意思，并准确回答文章前后的四道小问题。

2.会说简单的常见中餐英语菜名。

情感目标：

使学生对中国餐饮感到骄傲并对中餐名称翻译产生兴趣。

教学

重点

1.新单词和文章中的短语、词组。

2.理解文章的大意和关键句的细节。

3.简单的常见中餐英语菜名。

教学

难点

中餐菜名翻译的特点和生词

教学

方法

交际法、合作学习法、功能意念法、游戏教学法、情景教学法

学习

方法

快速记忆法

教学

媒体

多媒体教学光盘、塑料花、一段外国人在中国餐馆点餐的视频、几张菜肴的图片

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

5’

复习

1）考察学生对上次课中的新单词和短语的掌握程度。

活动：

教师口头说出单词或短语，如果用中文，学生用英语回答；如果用英文，学生用汉语回答。

抢答最快的同学得到加分奖励。

2）教师给出学过的关键句的汉语意思，学生翻译成英语。

3）将课本第156-157页的本单元的单词分成两部分，由两名学生带领全班同学朗读一遍。

抢答：

翻译单词和词组。

背诵关键句。

两名同学领读单词表中的单词，其他同学跟读。

巩固学过的单词、短语和句子。

调动课堂气氛。

为本节课单词学习做准备。

3’

导入

展示多张中餐的图片并提问：

DoyouthinkChinesefoodisverydelicious?

Whatisyourfavoritefood?

DoyouknowhowtotranslatethemintoEnglish?

TodaywewilllearnsomethingaboutorderingChinesefood.

看图片回答教师的问题。

学生尝试将自己喜爱的菜名翻译成英文。

调动学生的积极性，顺利导入到课文的学习。

32’

读写练习

Pre-reading：

1）处理ReadingandWriting部分①中单词：

A.用图片和英文解释介绍theSummerPalace,bepuzzled,menu和dish。

B.用英文解释until,preserve和translate。

活动：

给学生1分钟记忆单词，然后做击鼓传花的游戏。

教师说一个单词的汉语，拿到花的同学要翻译出来并拼写。

反复几次，将学习的单词逐一练习。

如果答错则表演一个小节目。

2）读ReadingandWriting部分中②里的两个问题。

While-reading：

1）给学生播放ReadingandWriting部分②中文章的录音并要求学生边听边读：

Pleasereaditcarefullyandfindtheanswerstothetwoquestions.

2）要求学生再默读一遍②中文章。

After-reading：

1）检查ReadingandWriting部分中②里的两个问题的答案。

2）教师根据学生情况对部分难以理解的词和句进行解释。

例如：

LastSundayMissHarrison,ourEnglishteacher,andIwenttotheSummerPalace.这句中MissHarrison和ourEnglishteacher是同位语。

not…until…

ordersth.

one-Thousand-Year-OldEggs

preservedeggs

withalonghistory

adishofLion’sHead

servethedish

translate…into…

3）检查ReadingandWriting部分中③里的两个问题的答案。

4）ReadingandWriting部分中⑤的口语练习：

A.掌握常见中餐名称的翻译：

活动：

出示几张菜肴的图片和对应的英语菜名，将英语菜名顺序打乱。

要求学生根据菜名中认识的个别单词来猜测是什么菜。

例如：

KungPaoChicken

MapoTofu

RoastBeijingDuck

GoBelieve

NoodleswithSoyBeanPaste

SixiBalls…

B.给学生播放一小段外国人在中国餐馆点餐的视频。

理解并笔记。

跟读单词。

背诵单词后做击鼓传花的游戏。

理解阅读前的两道问题。

边听边读文章，将自己感到不理解的地方做出记号。

理解文章并能回答文章前的问题。

两位同学各回答一道题。

理解并做笔记。

用句型造句。

两名学生回答问题。

将图片和英语的菜名搭配。

观看视频。

理解单词。

帮助记忆，活跃课堂。

为读文章做准备。

了解文章大意。

掌握文章细节。

考察阅读能力。

掌握文中的知识点。

考察学生对课文的理解程度。

激发学生的兴趣并引导学生通过个别单词猜测菜名。

对用英语点菜有一定了解。

教学反思

记忆单词的环节采用传统游戏击鼓传花，学生的激情和效率能瞬间被调动起来，课堂气氛非常好。

在菜肴名称的翻译讲解中，引导学生用知道的单词猜测、翻译，使得学生有成就感并记忆深刻。

给学生播放一段外国人在中国餐馆点餐的视频，使得学生对用英文点餐有一定的了解，对口语的提高有很大帮助。

在授课中发现小部分学生自主学习能力差，不愿自己阅读，始终依靠教师的讲解。

板书设计

Unit4LanguagethatMatters

Ⅰ.Wordsandexpressions

theSummerPalacebepuzzledmenudish

untilpreservetranslate

KungPaoChicken

MapoTofu

RoastBeijingDuck

GoBelieve

NoodleswithSoyBeanPaste

SixiBalls

Ⅱ.Keysentences

not…until…

ordersth.

One-Thousand-Year-OldEggs

preservedeggs

withalonghistory

adishofLion’sHead

servethedish

translate…into…

第4课时

教学

目标

知识目标：

掌握现在完成时的构成和使用方法。

技能目标：

1.能设计一段点餐的对话并表演出来。

2.会在句子中使用现在完成时。

情感目标：

通过练习和活动增强英语学习的成就感。

教学

重点

1.点餐的对话的表演。

2.现在完成时的构成和使用方法。

教学

难点

1.菜名的翻译和记忆。

2.正确使用现在完成时。

教学

方法

交际法、合作学习法、情景教学法、功能意念法

学习

方法

口语训练、做习题

教学

媒体

多媒体教学光盘、模拟菜和菜单的道具、一些英文菜名和价钱

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

15’

读写练习

C.用幻灯片展示给学生一些常见的菜名翻译和价钱，要求学生结合使用课本ReadingandWriting部分中⑤里的菜单内容设计一个对话。

场景为：

你和一位外国朋友在一家餐馆点餐。

/你和二位外国朋友在一家餐馆点餐，另外有一名点菜员。

准备完后挑选学生在全班表演。

5）ReadingandWriting部分中④的习题：