加强家校互动合作.docx
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加强家校互动合作
加强家校互动合作，构建新型家长学校
杭州市采荷第二小学重视对家庭教育的指导，充分发挥家长学校的指导、帮助、教育作用，将家长学校的建设作为家校沟通，提高家庭教育水平的重要途径。
结合《杭州市示范家长学校（家庭教育指导中心）评估标准》，现将我校家长学校的相关工作汇报如下：
学校概况
采荷二小创办于1988年，1995年被江干区政府命名为区实验小学，逐渐发展为江干区域内的优质教育资源。
2001年起，为了依托优质资源，推进均衡发展，区政府先后将笕桥小学、采荷东区小学、清泰门小学等农村学校、薄弱学校并入我校，至此开始探索集团化办学的道路，并取得了一定的成效。
学校目前现有46个班级、105位教职员工、2194名学生，是浙江省文明单位、浙江省文明学校、浙江省教科院实验学校。
主要工作
教育是一项系统工程，包含了学校教育、社会教育、家庭教育。
而家庭教育是基础，在人生的成长和发展中起到奠基的作用。
因此，良好的家庭教育是一个人成长、成才的重要条件。
家校的紧密合作，通过学校教育、家长学校等途径对家庭教育能够起到积极的促进作用。
鉴于以上的认识，学校注重家长学校的开办，加强管理网络建设，不断地改革与创新培训机制，从而切实提高家长学校的实效性。
一、完善家长学校管理网络，发挥教育的导向性
学校注重构建立体德育网络，采取了多种方法，从多种途径着手，集家庭、学校合力，构建了全方位的立体德育网络。
学校领导亲自担任德育网络的总设计、总指挥、总负责，紧紧围绕党的十七大的精神，将家庭教育指导工作切实落到了实处。
1．领导高度重视
学校领导非常重视家庭教育指导工作，每学期在讨论计划的时候都把家庭教育指导工作列入学校的议事日程，并邀请专家给集团家长做讲座，受到家长的欢迎和好评。
2．组织建设完备
我校的家长学校组织建设完备，成立由费校长任组长，党政工团代表参与的采二家庭教育指导中心领导小组。
家长学校有计划，有总结、有管理制度，有经费保证，确保了家长学校教学工作的正常有序开展。
同时设有学校的家长委员会，由关心学校、热心教育事业、在教育子女方面有经验的家长（包括领导、专家、社会知名人士等）组织。
每年的成员名单均会进行增补，向一年级的家长代表颁发聘书。
家长委员会对学校工作有监督权，直接参与学校规划、学校日常工作的讨论和决策。
学校定期召开家长委员会议，能将家长中最需要了解的，最希望解决的信息反馈给集团，并将学校工作的意图向每一个家长宣传、解释，起到家长教育家长的作用，并促进家长和学校之间的交流。
二、丰富家长学校培训模式，增强教育的有效性
家长学校主要的功能是指导、帮助和引导家长开展正确的家庭教育，因此对家长的教育理念的更新，教育方法的指导尤为重要。
我们的家长学校注重专家引领，注重家长的全员参与，因此不断创新家长学校组织形式、授课内容、工作方法，帮助家长提高教育的能力与水平。
1.专家引领
随着社会的发展，家长对教育的需求不仅仅体现在对孩子学业上的指导，还有对孩子的心理、非智力因素等方面的关注；不仅仅是对孩子现阶段的学习、生活的重视，更是关注到孩子今后的成才、就业等，这就需要更新教育理念，改进教育方法。
专家的引领为我们开辟一条有效途径。
我校充分利用现有的优质资源与广泛的社会关系，邀请的大批知名的教育专家、学者来校为家长讲座，如浙江教育科学院的王健敏博士，市教科所韩似萍和姚立新老师，杭大戴乃功教授，原天地实验学校梁广烈校长，我区胡优君老师，还有来自台湾的何福田等都曾经承担过家长学校的上课任务，这些高层次的专家为家长们输入了家庭教育前瞻理念，帮助家长们更新了观念，开拓了视野，受到了家长们极大的欢迎。
2.家长论坛
针对一些热点问题，学校积极开办论坛、沙龙等形式组织家长讨论，从而形成一个全社会关心孩子成长的良好氛围。
早在2006年，我校就承办了杭州市家长论坛活动。
这个活动由杭州市家庭教育学会、钱江晚报社主办。
杭州市十所学校的家长委员会代表、校长、教师代表共200多人参加了这个论坛。
学校教师、家长等各抒己见，专家作了点评和理论上的例证和指导。
《钱江晚报》专版刊登了家长的困惑、专家的解答和论述。
对当前的家庭教育起到了正确引导的作用，起到了良好的社会效果。
2008年1月，学校又举办了《家庭教育是孩子人格教育的摇篮》为主题的家长论坛。
浙江大学刘力教授亲自担任论坛主持人，杭州市家庭教育协会副主席魏颖、浙江大学曹立人教授、钱江晚报集团科教部副主任张谷风担任了论坛专家。
全校102个班级的家长委员会代表、教师代表参加了论坛活动。
论坛中家长提出了“孩子现在快乐，将来能快乐吗？
”、“学习重要还是习惯重要？
”、“怎样培养良好的人格”等观点。
江干区教育局局长和学校教师在会上也通过自己对子女的教育事例来说明了问题。
对所有家长起到了借鉴作用。
论坛中专家通过教育理论、具体事例一一例证了家庭教育的重要性，阐述了人格教育的方法。
与此同时，我们注重资料的整理，以达到资源共享的效果。
论坛之前，我们将各班家长的观点、经验编制成册，论坛后集团整理编印了论坛专家的观点和解答，发放到各个班级。
论坛结束后，还不断有其他学校的家长要求学习我校家长的经验介绍。
《钱江晚报》作了专版报道，既使我校的全体家长受到教育，也让全社会的家长明白了家庭教育的重要性、人格培养的正确方法。
3.教学示范
学校重视家长学校的组织形式的创新，2008年5月，组织了“贾老师教作文”新型家长学校学习。
家长们集中在武警礼堂，听了著名特级教师贾老师执教的一堂作文课，贾老师的教学艺术令所有的家长为之折服，家长们初步了解了作文教学究竟是怎么一回事。
课后家长们还听了贾老师的关于学生学习习惯的培养的专题讲座，60年的工作经验与感悟让家长们深深地触动。
家长会收到了较好的效果。
4.参与体验
（1）亲子阅读乐融融
这个学期，学校围绕“和”教育主题实施了“翰墨书香”校本课程的研究，将亲子阅读当作构建书香校园的重要组成部分。
学校每月给各年级的孩子提供推荐书目，同时倡议家长和孩子共同阅读一本书。
家长对于这项活动的开展给予很高的评价，有的家长反馈说亲子阅读让他们读到了优秀的儿童读物，令他们获益匪浅；有的家长说自己通过读书也感受了阅读的乐趣，同时给孩子起到示范和榜样作用。
我们的校本课程从构建“书香校园”正在向“书香家庭”延伸。
（2）中外孩子一家亲
近些年来，采二注重国际交流与合作。
我们多次组织师生赴澳大利亚、挪威、日本、台湾、新加坡等国家和地区游学访问。
2009年3月，采三校区又与新加坡结对友好学校开展了丰富多彩的文化教育交流活动。
乐赛学校25名学生分别进入五年级各班结对学习，而且走进结对的五年级学生家里，感受中国的家庭生活。
通过这次交流，不仅加深了认识和了解，增进了友谊，而且鼓励双方的学生了解不同的文化和文明。
国外孩子的大方张扬却不乏教养，给我们的家长和学生留下了深刻的印象。
5．全员培训
学校现有46个班级，2100多名学生，4200多名家长。
虽然都在同一个学校，有着相同的学习环境、共同的价值取向，但是孩子的不同年级、不同差异、不同的生活环境等等构成了不同的教育个体。
因此要想真正让全体家长通过家长学校的学习得到提高，就要异中求同，扬长避短，缩短家长素质之间的差异，让家长与家长之间能有更多的互相学习的机会，让家长在孩子的教育问题上，关注得更为全面一些。
因此我校在家长学校课程的开设上根据不同特点和需求，设立不同形式和不同内容的家长学校活动。
（1）同质家长会
同质家长，即相近地域的家长，受着类似的教育，有着类似的生活环境，这些家长我们称之为同质家长。
在同质家长会中，我们采用“三自”的组织办法。
即，年级组长自行组织、会议内容自选，家长自主参与。
由年级组长负责，班主任召集。
在会议地点及组织形式上也有所创新，如，教室座位的摆放上，有时候，摆成马蹄型，有时候摆成秧田型，有时候摆成圆圈型，总之，目的就是让家长感到新颖，能够跟不同的家长坐在一起，互相学习。
也有选择校外等。
（2）异质家长会
“异质”家长理论上是指不同生活环境、不同地域、不同文化素质的家长。
这里专指不同校区、不同年段的家长。
我们根据年段的不同，校区的不同，开设和举办不同的家长学校，邀请不同的专家，讲述不同的内容。
比如我们每年举行不同校区的六年级家长会。
采荷校区由于家长文化素质好，我们注重以班级为主、家长经验介绍为主；笕桥校区相对薄弱，我们以年级组织为主、专家讲座为主。
使得家长学校的内容符合实际，更有针对性。
6．部分研讨
学校自开办以来，就设置了家长委员会。
每班推选一名家长代表，参与学校及班级的民主管理。
学校每学期定期召开一次家长委员会的全体会议，向家长代表们解读学校整体工作的新思路、新方法。
遇到重要的工作和重大的变革则征求家长的意见，同时定期请家委会成员对学校工作提出建议。
采二的家长委员会代表是一支具有较高素质的、乐于奉献的群体，在学校与家长之间真正起到了桥梁和纽带作用。
7．个别沙龙
集团重视不同文化程度、不同家庭条件的家长个别交流。
每个校区都设立了“家庭教育辅导站”，通过家长来访、单独约见等形式和家长进行一对一的沟通和交流，参与交流的可以是班主任个人，也可以邀请学校领导，以便解决家长的困惑和提出的问题。
三、改革家长学校培训机制，凸显教育的创新性
随着家长学校工作的不断深化，我校逐渐积累形成了“四大工程”、“两大平台”的培训机制。
“四大工程”具体是指，学习型家庭建设、家庭教育资源整合、家庭教育帮扶、家校联系的网络化。
“两大平台”指重点做好信息沟通、交流展示等平台的建设。
1.实施“四大工程”
学习型家庭建设。
学校2004年开始举行“好家长”的评选，根据“关心学生身心健康、关心孩子学习、善于读书”等条件，采用学生推荐、家长自评、社区征求意见等办法，每年评出30%的好家长，至今已经近4000人次被评上了“好家长”。
评选后，还将“好家长”的荣誉证书以信件的形式发至家长工作单位，让家长感受到光荣与责任。
家庭教育资源整合工程。
一，时空的整合。
时空的整合指不同校区、不同年级的家长在同一时间、同一地点开展同一内容的培训活动。
二，人事的整合。
充分利用家长资源、教师资源、专家资源可根据各校区的特点打通使用，充分地利用了人事资源，使人发挥最大的效能。
家庭教育帮扶工程。
我校在这些年的办学历程中，由于向来重视家长学校的建设，因此逐渐形成一个较为出色的家长群体，有很多家长在家庭教育方面已经总结出一套行之有效的方法，有些家长本身在家庭教育方面就是一个专家，还有的家长总结出了比较成功的家教案例。
因此家庭教育帮扶工程的建设，能把家长的家教好方法供其他的家长参考、借鉴。
家庭教育网络化工程。
学校是浙江省现代教育技术学校，浙江省现代教育技术先进学校。
因此家长学校的建设也充分利用校园网，开展“网络家长论坛”、“网上家长学校”“手机短信通”，使传统的家庭教育指导模式向现代化的家庭教育指导模式转变。
2.创建“两大平台”
构建家长参与教育的活动平台。
2004年开始，我校开展了“同在蓝天下，共同爱孩子”的春秋假活动，每班组建假日小队，由家长带领小队开展活动。
04年至今，共有近三千个假日小队近两万人次参加了实践活动。
家长的参与率到83%。
还开展“家长也来当评委”，邀请家长参加学校组织的科技节、读书节、运动会、六一文艺汇演等活动的评委；开展“我们一家爱读书”征文活动。
提供家庭教育成果的展示平台。
学校自1998年开办了《采二校报》：
校报的四版有专门的栏目刊登家长的来信来稿。
家长们可将自己的家教心得向校报投稿，让所有家长共享。
此外，学校定期编制家长心得汇集册，将家长的家庭教育心得汇集成册，供更多的家长参阅。
建立学生成长档案。
不同的孩子成长过程中，会有不同的故事发生，会有不同的处理方法，把这些学生成长过程中的经典案例汇总起来，将给所有家长以启示。
四、把握家长培训关键时段，提高教育的针对性
1.把握关键年级
我们把对一年级新生学习、行为等教育看做是一个重要“关口”，因此也是“关键年级”，因为从幼儿园到小学各方面都发生了质的变化。
家长对小学教育的认识是关键，所以学校重视对一年级新生家长的指导，让家长明确小学教育的目标、学校的办学理念等十分必要。
（1）入学前家长全员培训
学校每年8月份，都要召开家长学校，提前让家长参与学校教育，让家长和学生提前做好小学教育的心理准备。
如这个学期临近开学，我们就如期举办一年级家长学校活动。
学校邀请了国家级心理咨询师江干区教师进修学校胡优君老师来谈谈“幼小衔接”的话题。
会上，胡优君老师列举了新生入学适应不良的种种现象，分析了成因，并提出一些积极的干预措施，让新生家长重视孩子的心理变化，有效地引导并帮助孩子适应过渡期，得到了广大家长的欢迎。
一年级家长学校每月组织一次活动，这已经成为学校的一种制度。
（2）入学后家长开放活动
每年的10月份，为了便于家长了解孩子近两个月的适应情况，学校按照惯例都要组织一年级家长开放日活动。
今天的10月底，学校也组织了此项活动。
参与的家长人数达到99%，他们坐在教室里饶有兴趣地听了三节课，并了解到子女在课堂中的表现，发现自己孩子的优点和存在的问题，更有的放矢地开展家庭教育。
此外，家长们饶有兴致地参观了教室布置和优秀作业。
不少家长拍摄下了活动的整个过程。
活动结束后，教导处对于家长意见反馈表进行了及时的统计与梳理，将家长的意见和建议反馈给教师，使得老师和家长的距离更近了，帮助老师们调整自己的教育方法和教学策略，真正起到相互沟通、共同提高的作用。
2.把握关键事件
培育学生健康的身心，让学校成为孩子的乐园，是我们努力的方向。
积极创设并有效利用“关键事件”，对于孩子的成长十分必要。
2008年11月份我们举行了20周年校庆，学校紧紧抓住这一契机，倡导“以学生为中心，以活动为主题，以快乐为原则”的理念，全体学生、教师和家长共同组织了这场盛会。
校庆标志来自学生的创意，校庆方案也是征求了学生的意见，最后采用网络投票的方式确定了校庆的形式为嘉年华。
从校庆徽标、校庆吉祥物和校歌的征集，到校庆方案的征集，再到具体游乐项目的确定，孩子们思维的火花被点燃了，家长们参与的热情也被激发了。
家长们担了任志愿者，参与秩序的维护、活动的前期准备、现场组织等工作。
对很多家长来说，这也是第一次以志愿者的身份参与集团的大型活动。
对家长来说，这样的体验是新奇的，这样的工作是快乐的，这其中自身的成长也是非常令人欣喜的。
系列活动中的家长论坛，对家长的家庭教育理念的提升来说又是一个新的契机。
3.把握关键时间
学校的家长会每学期召开两次，期初、期末各一次。
期初向家长介绍一个学期的计划和要求，期末重点就期末测试等做一些心理调适和辅导。
由于我校98%的教师均获得浙江省心理辅导C证，尤其是班主任具有一定的基础。
老师们借家长会的时间，对家长进行心理的疏导，同时教给家长一些指导孩子的方法，还会邀请班级中的家长介绍优秀的教育经验。
实践证明，老师和家长们的育人理念不断更新，并逐步达成了步调一致。
在扎实开办家长学校的过程中，我校不仅创新和丰富活动的内容和形式，还积极开展课题研究，促进家庭教育的指导。
关于家庭教育课题《集团型学校家庭教育指导模式的研究与实践》在市里立项。
2007年以来，教师撰写的文章在杭州市家庭教育学会的论文评比工作，有两篇获得了二等奖，数篇获得了三等奖。
2008年的区德育论文评比中，一篇获得一等奖，多篇获得二三等奖。
采荷二小以德为首，注重家庭教育指导工作的全员参与、全程参与，注重家庭教育指导工作的实效性、科学性，取得了良好的效果。
采二将励精图治、锐意进取，继续探索家庭教育指导工作的特点和方法，让每一个孩子像星星一样闪光！
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