运用联想丰富写作内容.docx
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运用联想丰富写作内容
运用联想丰富写作内容
一、 训练目标
1、 运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2、 既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
二、 训练题目
从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展
开联想，写一篇600字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
三、 训练要求
1、 可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。
2、 自定立意，自选文体，自拟标题。
四、 训练过程
（一）、导入：
大家一定熟悉这样一句广告词：
“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。
（二）、关于联想：
联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。
它的特点是：
从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
注意，有两个要素：
１，“有一定联系”；２，“别的事物”。
其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。
一提到秋天，就往往想到累累的果实。
人们为什么会把它们联系在一起呢？
因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。
再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？
因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。
另外还有对比联想、相近联想等。
（三）、小训练：
绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？
提示：
会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。
也许还会想到希望、朝气、青春、活力。
也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。
也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。
我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。
所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。
如：
“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。
（四）、明确题目及要求：
1.结合自己的生活积累，选取材料，写出新意。
不要面面俱到，要突出中心，建议选取其中某一点加以生发。
2.叙事要完整，描写要具体。
3.学习运用议论、抒情，表达自己的感受、感情。
（五）、训练指导：
题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。
不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的。
题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。
“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。
“树根”：
可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。
“小草”：
可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。
可以由小草想到树木或人类。
“海潮”：
可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。
“桥”：
从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
（六）、学生写作，教师巡视，个别指导。
（七）、交流互改互评：
1、对照要求各小组交流，互改互评。
（1）、指出病句、错别字。
（2）、对照要求，评析其优点。
（3）、推荐好的文章，准备全班交流。
（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见。
2、全班交流点评。
（八）、学生自改
教学后记：
写作中的联想与想象
“假如没有联想，世界将会怎么样？
”
这是著名电脑品牌“联想”公司的广告语。
一语双关，耐人寻味。
自然，没有了“联想”电脑，人们的工作、生活会少了不少效率和乐趣。
但如果失去的是“联想力”呢？
恐怕整个社会将会停滞不前了。
爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”
据心理学家的研究表明，开发学生的创造力，只有进行逻辑思维训练是不够的，联想和想象等非逻辑思维“常在创造的关键阶段起作用”，“联想和想象常常是创造的先导。
”因此，联想和想象在写作这种创造性的活动中必定起到关键性的作用。
纵观近年来各类竞赛作文中的获奖作文，和小学生毕业考试作文中的高分作文，我们都不难发现联想和想象这对姐妹的影子。
她们灵活的贯穿于材料的选择、内容的拓展、主题的提炼、结构的安排、人物的刻画各个环节中，成为竞赛作文和考试作文中一道亮丽的风景线，吸引阅卷老师眼光赢得好评。
这也就难怪有人把联想和想象誉为——“作文腾飞的翅膀”了。
下面我来讲三个小故事。
第一个故事，讲的是一位名作家应邀在一个写作讨论会上发言，他站到麦克风前问，“你们当中有谁想成为作家？
”所有的人都举起了手。
这位名作家说，“那么回家去写吧！
”说完就坐下了。
第二个故事，是我自己杜撰的。
说的是一个从清华大学毕业的年轻人不想成为工程师，而要成为小提琴家。
他从未弹奏过任何乐器，但他认为弹奏乐器再简单不过了，于是就到商店买了把小提琴，然后回到家里，先校音，再把松香涂到琴弓上，接着把小提琴抵到下巴上，演奏起舒伯特的“小夜曲”。
第三个是关于希腊几何学家和机械师阿基米德的故事。
有一次，阿基米德进到装满水的浴盆洗澡，水溢到了地板上，只见阿基米德跳出浴盆，裸着身体跑到雅典的大街上狂喊“我找到了”，“我找到了”。
原来，他发现了流体静力学定律，即：
液体里物体所受的浮力等于所失液体的重量。
在我看来，前两个故事讲的是同一个道理，就是说，如果你特别想做一件事，那就立即着手去做。
第三个故事颇具真理，阿基米德发现新的定律并不是被灵感所激发，而是他将整个生命奉献于几何学、数学和力学的结果。
因此可以这么说，是奉献精神使他最终达到了目的。
我还举一个例子：
我有个朋友特喜欢武打小说,可以说读遍了金庸,古龙,并立志写武侠小说,可惜当他拿起笔时脑袋就一片空白,什么也没有.于是,有人建议,说:
你没有生活,怎么写啊.!
是啊,创作来源于生活.这道理谁都懂.于是,他又去练习武术.武术练习了一段时间,他在武汉市一次武术比赛中获奖.可是武侠小说还是没有写出来.（这前前后后花了七\八年）
第四个例子，大家一定有同感。
书读了不少，也有生活，就是写不出作品来。
其实，写作的诀窍就是两个字“灵感”。
什么是灵感？
灵感是一种思维，可以叫超级思维，可以叫无意识思维、下意识思维，也可以叫大脑自己主动思维，也就是你不曾思考的时候，大脑突然自动地把你百思不得的问题思考出来了。
灵感具备三个特征：
（1）突然出现，
（2）重要的突破，（3）令人激动。
“灵感”问题大概同学们都知道，但灵感是怎样产生的呢？
我举两个例子：
我在写作“增智魔水”这篇童话起源于一个笑话。
一天，一个朋友的孩子做一道数学题。
我的朋友不管什么讲，他的孩子就是听不懂。
我的朋友烦了，说：
“肚子里一点墨水都没有，要是把这瓶墨水倒到你肚里就好了”。
我一听很有趣，马上联想到如果有一种可以增强人智慧的魔水多好啊！
通过这个联想我写一篇童话。
后来居然有同学来信想购买这种“增智魔水。
”
你们看写作其实就是一种联想的过程。
有几天家里吃黄豆，孩子专门打屁。
他一边打屁还调皮地身子向前冲，于是，我联想到火箭上天也是后面冒气，于是我又写了“飞天小皮蛋”。
这本书后来由台湾一家出版社出版了。
我想，这大概就是灵感的来源吧。
（但有些作家判定，灵感是某种神秘的、无法驾驭的东西，是一种无法抗拒的、磁性的力量。
是它把他们推到打字机或电脑跟前，使他们不得不倾吐，如果这种力量丢了，他们将无所事事。
如果你也是这样认为，你尽可以等待灵感。
但你必须清楚，等待就是借口不去写作。
为什么你不能在等待的时候写点什么，然后看看它究竟会成为什么样子？
没有人要你把它一定得交到什么地方去，或必须留着它。
如果你写出来的东西单薄、枯燥、毫无生气，你尽可以把它扔掉。
）
说到这里，大家应该明白了，灵感来源于对平时生活事件产生的联想。
而不是凭空从天而降。
古人说：
“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑栅处”，或说“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，就是这个道理。
（也就是说你要去找去寻觅）。
一位作家在谈到灵感时说：
“要注意充分地锻炼自己的联想能力，联想丰富了、灵感就呼之而出。
”
灵感来源于联想。
下面我们就谈谈联想。
（也是我们今天的主要话题）。
什么是联想？
联想是根据事物在时间、空间上的某种联系，以及事物之间的类似性和差异性，当前感知的事物回忆或联系到与之相关的另一事物的心理过程。
我们在作文前，通过观察和阅读得到的一些写作材料，往往是零乱的、细碎的、单摆浮搁的镜头。
要把这些零乱的细碎的单镜头，组织成一篇文章，就需要“联想”。
联想是思考的一个途径，有扩展思路的好处。
善于联想的人，会寻找许多别人想不到的东西。
这样就“由此及彼”地想出了许多事，就“扩大范围”地展开了广阔的认识领域。
“由此及彼”和“扩大范围”是联想的两个特点。
从一件事想到另一件事，从一个人想到另一个人，从眼前之景联想到过去之景，从此事此地之情一下子跳到彼时彼地之情。
有由物联想到人的，也有由人联想到物的，如此等等。
初中生作文时如果能够适当展开联想，材料就会云集笔端，会有许多内容可写，往往能写出思路开阔，内容充实，感受深刻的作文；如果不会联想，就会感到文思枯竭，无话可说，写出来的文章多是思路狭窄，内容空泛，感受肤浅的。
联想有三种方法：
◆类似联想。
就是类比事物之间在本质上具有某种相似点，通过类似联想，可以由小及大、由浅入深、由近及远。
高中语文第一册巴金的散文《灯》，作者由深夜燃着的灯默默地在散布一点点的光和热，给人带来光明和温暖为触发点，展开联想：
由眼前的灯，想到了欧洲古代传说——哈里希岛上的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼人都得到了它的帮助；同时又想到了希腊古代传说中女教士希洛点燃的火炬；还想到了一位投河遇救的友人看到了陌生人家的灯光，由此改变了他的生活态度，由绝望、悲观，变成了一个热爱生命的人。
以上两种灯光的相似点，就是灯光能给人以温暖、光明、力量和希望。
无论是生活中的灯光，还是人生意义上的灯光，它们在本质上是相同的。
这种联想在文章中运用得比较普遍。
学生们可以利用“类似联想”，来开阔自己的思路，活跃自己的思维，使自己在写作中，能把文章的思想内涵表现得更深邃，意境更广阔。
◆对比联想。
即把两个相对或相反的事物联结在一起，以表达鲜明的爱憎之情。
高中语文第二册中有篇叫《琐忆》文章，在表现鲁迅关怀鼓励青年时的一段对话，用的就是对比联想的方法。
有些青年遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄，鲁迅便鼓励他们说：
“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道他到底是深是浅呢？
也许还是浅点好。
”小溪和烂泥塘，文学青年和夸夸其谈的学者，恰是对立鲜明的比照，通过这种对比联想，深刻而生动地揭示了事物本质的意义，表达了作者鲜明的爱憎感情，因此，文章也就有了较强的说服力。
◆因果联想。
即对事物由因求果或由果溯因的一种联想方法。
高中语文第一册中有篇《蒲公英》的文章，作者由蒲公英的遭遇联想到“蒲公英的儿子”的遭遇，用的就是因果联想的方法。
蒲公英之“所以才变成了像趴在地上的姿势”，是“只为长在路旁，被践踏、被蹂躏”的结果，因而联想到蒲公英儿子刚来家时的情景。
“他初来时，万分沮丧，没有一点精神”，是因为他在战争中失去了双亲，“被夺去了抚养他的大地”。
作者通过因果、类比联想、强烈地控诉了侵略战争给日本人民带来的灾难和痛苦，突出了反战主题，感情真挚，具有强烈的感染力。
联想是写好作文必不可少的思维方式，若联想恰当、准确，就会使满文生色。
我们试看郭沫若的诗作《天上的街市》第一节——
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯。
地上的街灯，天上的星星，这原本都平淡无奇，但是，作者借助奇特的联想把两者交织在一起来表现，就产生了非同一般的艺术效果：
地上有星一样的灯，天上有灯一样的星；远远望去，灯和星交相辉映，天和地似乎已经连成一体……街灯盏盏，明星闪烁，勾勒出一个平和而静谧的夜。
恰如其分的联想，创造出了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
紧接着，诗人由天上那些像街灯一样的星星进一步联想到：
我想那飘渺的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
这里，就不仅是一般的联想，而是由实到虚，并且充分运用想象来展示作者心中的理想世界了。
由天上的街灯想到天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华，想象丰富而自然。
也正因为如此，诗歌的意境变得更加深远，更加耐人寻味。
接着诗人将自己的想象力发挥到极致，思维的空间被无限的拓展——
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走
诗人联想到中国民间故事中的牛郎织女，但是，他却以大胆的想象打破了民间故事原有情节的束缚，展示出了极其美丽的生活画面：
牛郎织女在浅浅的天河中，骑着牛儿来往；耕织之余，他们手提灯笼，悠闲的在街市上闲逛，多么惬意！
多么令人羡慕！
这些都是联想的魅力。
在平时写作中，我们总觉得思维拘谨，以致文章内容枯燥，没有一点深度；更多的时候便会觉得实在没有什么值得一写：
所见尽是平凡物；所感尽是平常情。
其实平凡和伟大、普通和神奇都是相对的，只要你善于去发现，敢于去开拓思维的空间，就一定能透过“平凡”的表面看到“非凡”的实质，并且利用这些独特的感悟作出好文章来。
每个人的思绪就像一只奇妙无比的“金手指”，而联想就是神话中的“点石成金术”，只要你敢于去做并且勤于去做，“石头”变“金子”并不是什么难事。
学会运用联想和想象吧！
你会发现灵感就像山林里的一汪清泉源源不断地涌来；你也会很惊奇地发现，原来你的身边遍地黄金！
有的同学把联想看得很神秘，其实，同学们都有过这样的经历，比如儿时做游戏，拿椅子当“汽车”开，用板凳当“战马”骑，用积木搭房子，画小人时给小人添上翅膀，这些都是由彼物到此的联想。
我们都会，但真正用好还是不简单的。
传说我国宋代有个国画院，常常出题考画家。
有一次，画题是一句诗：
“踏花归去马蹄香。
”不少画家画的是：
有个人骑着马，挥着鞭子，扬起的马蹄下是满地的落花。
可惜，这些画都没有把“踏花归去马蹄香”的“香”字表现出来。
要画出这个“香”字确实不容易，因为“香”只能闻到，肉眼看不到。
但是，有个聪明的画家终于把这个“香”字画出来了。
画面上落花遍地，游人骑在马上，马儿轻轻地扬起一只后蹄，然后在马蹄旁边画上几只翩翩飞舞的蝴蝶。
这幅画被大家公认为佳作，这是为什么呢？
因为哪儿有花香，蝴蝶就往哪儿飞，蝴蝶追逐马蹄，不仅把“香”字传神地表现出来了，而且点出了盎然的春意，既具体形象，又十分切题。
这也是联想的功劳。
大家听到这儿，大概有些不耐烦了。
这些上课时老师都讲过，有可能比我讲得更精彩。
我在这儿说这些也是在提醒大家，读书时注意。
所谓的作家，就是靠联想和想象吃饭的。
大家也可以在平时多留心同学之间所说的话，做的事情。
根据这些事情，你飞快地转动你的大脑去联想，你的灵感就来到了。
而且，在写作中尽量把乙事物和相关的甲事物联系起来，你的文章一定也会文采飞扬。
说到联想必定要讲想象，因为，他们是一对难舍难分的难兄难弟——比双胞胎还双胞胎。
完全是联体婴儿。
想像和联想是既有区别又有联系的。
想像是借助于主观的感情的形象描绘来反映生活的本质，它主要是靠形象思维来展开；而联想则是客观的揭示事物有关的各个方面，它除了有形象思维外，还要靠抽象思维的推理和演绎来展开。
但是，丰富的想像往往基于一般的联想，它借助于这一事物与它事物之间“表象”的或“内在”的相互联系，展开想像的翅膀，在现实的基础上，想到它的过去和未来，想到有关的事物，以扩展意境，深化主旨，激发读者的情思。
同学们在平时的作文训练中，不要自我设置过多的条条框框，这样会束缚想像力的发挥。
学生时代，不仅是长身体的时期，更是长思想、长感情、长知识的阶段。
在这一阶段，更应有一个广阔的思维空间，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，要充分地去幻想，去创造，去表达，去倾诉，这样才能为今后的写作打下一个良好的基础。
有想像力的人，他的写作天地也就广阔了。
我们说的想像力，指的是在自己的头脑里再现体验过的事物形象的能力（即再造想像）以及能设想出自己未曾直接见过的形象的能力（即创造想像）。
说到想像力，主要是培养再造想像的努力，比如叙述一件事和描绘一个场面，会想像出具体的形状，能如实地描述。
如，从一首山水诗想像出一幅美丽的山水画等。
但也要适当培养创造想像力，能够独立构思新的形象，以展开想像的翅膀，唤来对美好的未来的事物的憧憬，锻炼思维能力。
“再造想像”的培养比较简单，而“创造想像”就比较困难。
这是同学们认为的。
其实，“创造想像”是“再造想像”的延伸。
所谓的“创造想像”也是在平时观察的基础上“创造”“想像”的。
我还是以“增智魔水”这篇童话为例。
有了灵感（我一般称为点子：
也就是说，用墨水变成魔水使人增智。
就个点子）。
再就要设计故事的起因、发展、高潮、结尾。
这就要借助想象。
故事要怎样开始呢？
首先，我们设定人物：
一个不太聪明的孩子，一个当镇长的父亲（有权力才好说话）也只有父亲才会为儿子着急，还要加一个具有发明创造力的博士，这人必须和镇长是朋友。
故事就在他们之间展开。
（这就是“再造想像”现实生活中会出现的事情）。
于是，再开展“创造想像”（现实生活中没有的），博士按镇长的要求完成了“增智魔水”的生产，但我们想一想，博士能随便把“水”给镇长的儿子喝吗？
不行！
绝对不行。
于是，我们再想象，如果一只小老鼠喝了会怎么样？
（为什么让小老鼠喝呢？
老鼠是小偷啊。
）老鼠偷喝了，变得聪明无比，这是不仅增强博士的信心，更增加了故事的趣味。
有了老鼠做实验品，镇长的儿子再喝就放心了。
我们再接着想象，镇长的儿子喝了一定更聪明。
镇长就是镇长，他对全镇的人民负责，他肯定要把魔水给全镇的人喝，全镇的人喝了会什么样呢？
都聪明，都是科学家了，谁来做工？
种田？
于是你再想象一下镇上会出现什么情况？
垃圾遍地，吃没有吃的，喝没有喝的，（现在大家都是博士了啊，大家都搞研究，自然小事情没有人做了）。
这是药水的错误，你不能再设计一种药水让大家回到从前吧。
你必须再设想解决问题的办法。
你一步一步的想象，文章就完成了。
我这说的是童话，其实，小说故事都是一个道理。
提出问题，解决问题。
故事就完成了。
我们知道刘倩倩同学写过一首诗《你别问这是为什么》，曾经获得了国际“菲利亚”奖章。
那时她刚刚上三年级。
在诗里，她从妈妈给她蛋糕、爸爸给她穿棉衣、哥哥给她歌片，想到了丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》中的那个可怜的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送给卖火柴的小女孩，让她和自己一样幸福。
这样的联想，既真实，又感人，表现了刘倩倩小同学美好的心灵，崇高的心愿。
我们还看一篇《花的联想》。
是一位台湾小朋友写的：
我家顶楼种了许多花，有凤仙、兰花、梅花，每个季节都有花朵开放。
我最喜欢的是下面几种：
奶奶种的凤仙花，有桃红、粉红、皎白三种颜色，每一种都很漂亮。
每当花开的时侯，我总爱仔细地看它们，看着看着，每朵花都像娃娃可爱的脸蛋在对我微笑。
爸爸种的是兰花，当花开的时侯，爸爸把它们搬到客厅里，让全家欣赏。
它们发出淡淡的幽香，非常清爽，像圣洁的姑娘，高雅不俗。
叔叔种的是梅花，在冬天开花。
天气越冷，花开得越有精神，就像一些不怕困难的战士，那么勇敢坚强。
难怪选它为国花！
我欣赏梅花的时侯，心里在想：
我要效法它的勇敢，作一个不怕困难的人。
每当赏花的时侯，妈妈总提醒我和弟弟，不要忘了种花人的辛劳，要爱护它们，使它们长得更好。
这篇小作文运用比喻很有特色，小作者把凤仙花比作“娃娃可爱的脸蛋”，把兰花比作“圣洁的姑娘”，把梅花比作“不怕困难的战士”，精巧而贴切，饱含了小作者对花儿的喜爱与赞美之情。
文章结尾由赏花联想到种花人的辛劳，由此发出要爱护花儿的心声，表达了小作者美好的心灵和高尚的心愿。
有一次，我给同学出了一道作文题，也叫做“花的联想”。
不少同学都被难住了。
有的同学说：
“花就是花，怎么联想啊！
”有的只是罗列了花的品种，例如：
“花，有迎春花、月季花、兰花、菊花、桂花、梅花、水仙花……数也数不尽，花是美的象征，我爱花。
”
其实，只要思路开阔，知识丰富，可以联想的地方是很多的。
说起花，也许你会想起节日的夜空闪烁着千万朵五彩缤纷的礼花，有的像鲜花盛开，有的像孔雀开屏，它象征着我们伟大祖国欣欣向荣，前程似锦；也许你会想起伙伴们那一张张花儿般的笑脸，他们在街头巷尾，在车站码头，扶老携幼，拾金不昧，助人为乐，全心全意为人民服务的动人事迹，处处闪烁着雷锋精神的火花；也许你会想起英雄模范们胸前的大红花，学校里开展的小红花活动……
说起花，或许你会想起花的象征意义，例如，以松柏表示坚贞，以梅花表示刚强不屈，以菊花表示不畏风霜，以荷花表示清白高洁，以兰花象征高尚人格，以牡丹象征富贵，以红豆表示相思，以杜鹃表示怀乡，以铁树象征庄严，橄榄枝象征和平，银杏象征古老文明，水仙象征风流俊逸，万年青象征友谊长存，百合花象征团结友爱……
你看，思路一打开，就能神驰遐想，浮想翩翩。
学会联想，能揭示出事物的本质；写人，能开掘出人物的思想境界；状物，能把事物描绘得更加形象生动；说理，能说得更加透彻精辟，从而使文章的主题思想更有深度。
我国南朝齐梁时有个杰出的文学理论批评家名叫刘勰，他在《文心雕龙》一书里说：
“文之思也，其神远矣。
故寂然疑虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。
”这几句话的意思是：
作者写作时候的构思，他的精神活动能到达很远的地方。
当作者静静思考的时候，他就会联想到几千年之前；他的容颜开始有所变化的时候，他的视线已经到达万里之外了。
所以，哲学家黑格尔说：
“最杰出的艺术本领就是想象。
”
所以说，联想与想象是一对孪生姐妹，她们是创造之母。
怎样训练想象作文：
一、词语想象
我们家长和同学可以有意识地利用一些词语，编故事，具有很大的想象空间。
孩子们跳动的笔头将风马牛不相及的词语连缀成一个个有多彩情节内容的故事。
“玫瑰、小草、花园”三个词语，便巧妙地解释出玫瑰是红色的“缘由”；告诉大家骄傲使人有不好结果的道理；感受到了玫瑰和小草友好相处，让花园更加美丽的欢乐……"钢笔、铅笔、毛笔”，便引发了一场激烈的本领大战；有了三哥俩齐心协力帮助小主人成功的动人情节；便有了因为主人偏爱小铅笔而触发钢笔不满的情绪……“大象、狐狸、森林”，让我们看到在一家人见人爱的饭店（开开餐厅）里发生的故事；让我们目睹了狐狸狡猾的伎俩；让我们为鸟儿丢失蛋而焦急；还让我们看到大象因嫉妒而蹋倒了狐狸漂亮的屋子……
二、实物想象
世间万物不停地运动着，千丝万缕地联系着。
在教学中，选取有特征的实物，让学生观察，想象它与周
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