春节甜甜话教案Word文档格式.docx
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（七）教师将多种角落物品放在幼儿面前，请幼儿协助整理。
1、这些玩具迷路了，请你们说一说这些玩具的家在哪儿？
2、（在幼儿答对之后，则请这名幼儿将玩具放回原来的位置。
当幼儿回座位后，教师可接着问）这个地方可以做些什么？
玩什么游戏呢？
3、在角落游戏结束后，还要记得做什么呢？
教师此时即可提醒幼儿要将玩具放回家。
（八）字词句教学。
1、教师引导幼儿认识自己的名字。
2、教师指着姓名卡片，依序念出幼儿的姓名；
并提醒幼儿这就是代表幼儿的符号；
并提醒幼儿这就是代表幼儿的符号，是亲爱的爸爸妈妈送给孩子的。
活动反思：
这首儿歌上学期幼儿已经有了初步的接触，幼儿很快就掌握了，幼儿根据儿歌的内容能够形象的创编动作。
认识田字格活动目标：
1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。
2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。
教具：
田字格范样，小动物图片、幻灯片。
学具：
`操作卡片：
文字的家
一、开始部分，由小学生引出主题。
1、出示一个小学生写字的幻灯片：
小朋友，你们看，这个姐姐在干什么？
2、放特写：
田字格本。
看，这是什么本子？
你们见过吗？
有什么用？
二、基本部分：
认识田字格
1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间的字。
认读田字格中的文字。
2、替动物找“家”，师生分析田字格。
提问，它们是什么样的？
像什么？
老师告诉幼儿各部分的名称：
左上格，左下格，右上格，右下格。
游戏：
“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田字格。
将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。
用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。
巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。
3、替自己的姓找家。
将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的位置。
三、结束部分：
尝试运用田字格
描红：
在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描红。
展出幼儿作品，师生共同评价。
书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。
这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。
通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。
愉快的春节
目标：
1通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，共同分享快乐。
2引导幼儿认真听其他小朋友的讲话，培养幼儿倾听习惯。
准备：
幼儿春节活动的照片。
过程：
一、欣赏重现
1、教师与幼儿互相问春节好。
师：
你是在哪里过春节的？
春节你去了哪里玩？
和谁去的
看到了什么？
春节你吃过什么好吃的东西？
二、引导发现
1、有的小朋友春节好拍了照片，你们想看吗？
大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。
（小朋友三五成群地一起看）
2、幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。
三、交流讨论
1、现在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。
四、延伸活动
幼儿边看边讲述边用纸笔画出自己过春节的事。
【篇二：
活动名称】
活动名称：
春节甜甜话
1、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。
2、感受春节的快乐气氛.
1、幼儿在区域活动中制作的灯笼、汤圆、糕、鱼和糖果等。
2、ppt。
一．谈话导入，教师引导幼儿回忆交流春节的习俗，引入主题“春节甜甜话”。
1.（出示春节拜年的图片）师：
“小朋友们，你们知道春节吗？
你们都是怎么过春节的呢？
小结：
春节里我们必不可少的就是拜年了，今天我们一起来说说春节甜甜话吧。
二．回忆交流春节的祝福语，引导幼儿运用物体显著特征与谐音学说祝福语。
1.说说拜年话。
提问：
小朋友们都跟谁说过甜甜话？
是怎么说的？
为什么要对他们说甜甜话？
2.（出示灯笼图片）春节里街上和家里都有大红灯笼。
灯笼是什么形状的？
什么颜色的?
看到灯笼你会想到什么好听的话？
看到红红的灯笼，我们可以说红红火火。
3.（出示糖果图片）提问：
糖是什么味道的？
过春节我们会吃糖，看到糖你会想到什么甜甜话？
看到糖果我们可以祝福别人甜甜蜜蜜。
在春节里，我们一直会看到、吃到的东西，也都可以说出祝福的话，让我们听了心里甜甜的。
围绕各种物品说说祝福的意义：
灯笼——红红火火糕——高高兴兴
汤圆——团团圆圆糖果——甜甜蜜蜜
鱼——年年有余甘蔗——节节高升
4、相互说祝福语
三．延伸活动：
引导幼儿学说与数字有关的祝福语。
1.其实，在我们生活中还有许多祝福的话，有的还与数字有关，你都知道哪些以数字开头的祝福语？
用各种“甜甜话”向其他老师、家长拜年。
附：
一帆风顺、两全其美、三阳开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八面玲珑、九九归一、十全十美。
【篇三：
幼儿大班教案小集】
（二）写给爸爸妈妈的信
1．培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。
2．对幼儿进行情感教育。
活动重难点：
指导幼儿用图文并茂的形式写信。
自制一封图文并茂信幼儿写信工具配套音乐活动过程：
一、导入活动教师：
我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看--这是什么？
（出示信），哇！
这封信好大呀!
这是哪儿来的信呀？
（引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。
二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。
这封信好奇怪呀！
这些符号表示什么意思呢？
师生共同阅读，分析感受信的不同之处。
（在黑板上展示信）小结：
这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。
原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。
真是太有趣啦！
你们知道什么时候需要写信吗？
当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。
三、指导幼儿用自己的方式去写信。
（1）如果给你纸和笔，你想给谁写信呢？
（2）你为什么想给他写信？
（引导幼儿说出他人对自己的爱）（3）你想写些什么？
（启发幼儿说出他人的感恩之心）教师：
让我们一起来为关心、爱护我们的人写一封信。
（提醒幼儿：
不会写的字宝宝可以用符号或图画代替）四、幼儿展示自己的信，请个别
幼儿朗读。
教师：
谁愿意和大家一起分享自己的信？
五、结束活动：
歌曲《感恩的心》
小朋友写得真棒！
老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。
如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲！
让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧！
（三）小蝌蚪找妈妈
1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。
2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3.感受动画中的意境美。
1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。
2.蝌蚪变成青蛙的示意图。
一、图片导入。
1..提问
（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？
（2）小蝌蚪长得怎么样？
（3）它的妈妈是谁？
2.过渡：
你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？
我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！
三、分段欣赏。
1.观看课件
（一）提问：
小蝌蚪为什么要找妈妈？
因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。
过渡：
于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。
2.观看课件
（二）提问：
（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？
（鱼、乌龟）
（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？
鱼妈妈说：
好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
乌龟说：
我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。
3.幼儿学说对话4.观看课件（三）提问：
（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？
为什么不是？
（2）他说了些什么呢？
小结：
白鹅说：
我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。
小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？
我们继续往下看。
5.观看课件（四）提问：
（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？
它的妈妈是谁啊？
（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？
一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。
三、完整欣赏。
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?
2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
他的妈妈长得什么样？
四、巩固故事。
1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？
2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。
（四）我的家人
一、活动目标：
1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
二、活动准备：
1．实物玩具：
小兔。
2．每个幼儿一张“全家福”照片。
3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
三、活动过程：
1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（师：
a每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？
”，谁能告诉老师?
）b哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。
）
教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。
（有……有……还有）
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？
”
大家一定也想说说自己的一家。
好！
拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？
现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。
谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？
（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：
“这是谁家的全家福？
2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
看!
老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。
师：
灰灰与大家打个招呼。
大家好！
小朋友怎么说？
（幼儿回答）
它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
老师以小动物的语气回答问题：
听！
小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
（2）请幼儿回答提问。
小兔灰灰说：
“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？
”请幼儿回答。
“小朋友们真能干。
谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？
”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
（3）段落性小结。
现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：
“你家有谁？
爸爸妈妈的工作是什么？
他们经常在家做什么事？
”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
（师：
“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？
”）
3．拓展谈话范围。
情感教育：
引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
（1）小结提问，引出话题
刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？
（五）小花狗买东西
活动目标1．听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2．知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
3．能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。
活动准备1．知识经验准备：
幼儿有过独自上街买东两的经历。
2．物质材料准备：
故事《第一次买东西》（附后）图片五幅，分别对应故事五个段落的内容；
句卡第一次买东西一张；
表情卡（高兴、沮丧）各一张。
活动过程一、谈话导入1．师：
小朋友有没有独自一个人上街买过东两?
请说说你的感受。
2．师：
有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?
我们一起来听一听故事里怎么说的。
教师出示句卡第一次买东西。
二、猜猜讲讲1．出示第一幅图，教师讲述故事第一段。
（1）师：
请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?
为什么?
（2）教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
（3）请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有高兴表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有沮丧表情卡的一边。
2．出示第二幅图，教师讲述故事第二段。
小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?
她会怎么做?
她还能买到牛奶吗?
（2）鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，3．出示第三幅图，教师讲述故事第三段。
小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?
她会哭吗?
接下来会发生什么事呢?
小美最后能买到牛奶吗?
（2）幼儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。
4．出示第四幅图，讲述故事第四段。
小美为什么松了口气?
又为什么会掉眼泪?
5．出示第五幅图。
小美最终买到牛奶没有?
她的心情怎么样?
（2）教师讲述故事第五段。
让我们替小美欢呼吧!
三、体验内心情感变化
（1）师：
等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。
（2）提问：
你们听出来了吗?
小美在买牛奶的过程中说过什么话?
两次说话的声音有什么不同?
从中可以看出她的心情有什么变化?
（3）师：
第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。
相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!
四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情活动延伸1．在注意安全的情况下，教师可
安排幼儿独立完成一次任务．如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。
2．请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情，例如让孩子自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养孩子的表达能力和独立解决问题的能力。
附故事：
第一次买东西小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。
有一天，妈妈说：
小美，你一个人上街去买牛奶吧。
小关紧紧地握住妈妈给的零钱，走出了家门。
叮铃铃，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。
因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!
硬币也滴溜溜地滚了出来。
可是，小美马上就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。
小店里没人。
小美深深地吸了一口气，说：
买牛奶。
她本想大叫一声的，可发出的声音却很小。
有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。
眼镜叔叔喊道：
来一罐可乐!
女主人一边用围裙擦手，一边出来了：
来了来了，买可乐啊?
给我一袋面包。
又来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。
买牛奶!
突然，小美叫了起来，声音大得她自己都吓了一跳。
哎呀呀，没注意到你这位小顾客呢!
女主人连连道歉。
小美松了一口气。
吧嗒，一直忍着的一滴眼泪掉了下来。
小美把握热的钱递过去，接过牛奶，猛地跑了起来。
妈妈在不远处冲她挥着手笑呢!
（六）春姑娘的礼物
教学目标：
1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。
2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。
3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
教学重难点：
1、重点：
理解诗歌的内容，学会朗诵诗歌。
2、难点：
发展幼儿仿编诗歌的能力。
教学准备：
1、活动前引导幼儿在幼儿园及社区寻找春天，观察春天的景色。
2、春天景色的图片一套。
3、诗歌《春姑娘》图片。
一、开始部分：
导入：
幼儿随音乐《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。
二、基础部分：
（一）经验回忆，引起兴趣。
1、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？
表现的是什么季节？
小朋友，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？
引发幼儿回忆说出春天景物的特征。
重点：
引导幼儿说出春天的主要特征。
2、出示春天的图片，感知春天的美丽。
我们来看看图上有什么？
这是什么季节？
你是怎么感觉到这是春天呢？
春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？
让幼儿能描述出春天的样子，教师及时捕住幼儿语言的亮点，鼓励幼儿互相学习。
3、教师小结：
春天是一个美丽的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，许多小动物也都醒了，春天真美丽。
（二）感知理解学习诗歌。
1、出示第一幅挂图，引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色？
教师朗诵诗歌：
春天有颜色：
草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。
2、出示第二幅挂图，引导幼儿观察，
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