语文人教版二年级下册雷雨.docx

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语文人教版二年级下册雷雨

18　雷雨　

教学目标

1、充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

2、正确有感情地朗读课文。

3、联系生活，培养学生观察天气变化的意识。

学情分析　　

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

重点难点

教学重点

感受雷雨的情景

教学难点

联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。

教学过程

第一学时    

一、谈话引入新课。

引入1：

想象情境，唤醒感知。

出示“滴答滴答、哗哗哗、呼呼呼、噼里啪啦”，看了这些词，你眼前出现了一幅怎样的画面？

好一幅雨中图呀，雨也有好多种呢，像牛毛一样细的叫绵绵细雨，“哗哗哗”地落下来叫倾盆大雨，春天的雨叫春雨，秋天的雨叫秋雨，那夏天午后时，雷电交加、狂风大作的雨叫什么呢？

（板书：

雷雨）

引入2：

出示“雨”字，问学生：

看到这个“雨”字，你会想到什么雨？

生：

暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨 雷雨 

师问：

雷雨在你的印象中是怎样的？

生1：

是有雷声的。

生2：

先有闪电再打雷。

生3：

雨点很大，速度也很快。

播放《雷雨》的声音。

师：

这就是雷雨的声音，那雷雨到底是怎么样的呢？

今天，让我们一起走进18课，看看这场雷雨吧。

齐读课题

二、探究新知

（一）、初读课文,认识生字

1、师:

我们先来读读课文吧.如果在读书的过程中遇到不认识的字怎么办呢？

（生:

可以问老师或同学.生:

可以看后面生字表里的拼音.生:

我们学会了部首查字典的方法,还可以查字典.）师:

同学们说的方法真好,看得出大家很会学习.

2、那就请同学们自由读课文,注意把字音读准确,遇到不认识的字就用大家刚才说的方法去解决.（生自由读课文）

3、师:

请大家看这儿的几个生字娃娃,谁能准确地叫出它们的名字来（课件出示带有拼音的生字,指生读,齐读）“压、垂、乱、虹”

师:

同学们真不简单,一会儿就认识了这些生字娃娃,你是怎么记住它们的,快把你的方法告诉我们吧.

（学生互相交流识记生字的方法）在认读的过程中，老师有目的地进行教学，如“垂”的读音，学生指出是翘舌音；“虹”字怎么记？

学生的回答有：

“虫+工=虹”；“一只虫子在咬一个工人。

”（老师夸奖他真会动脑筋，但能不能再编得好一些？

）“虫子在工作。

”（一个小女孩这么说。

）

[生字在识记的过程中有很多的办法，让学生充分发挥想象，这样形象地记生字真好。

]随机指导书写生字“垂、蜘蛛。

”师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒同学们注意哪个笔画？

）——师再范写（边写边提醒：

老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。

）

4、不同形式读生字。

5、师:

现在,让这些生字娃娃去掉拼音帽,老师还给它找了朋友你还能认识吗？

（课件出示去掉拼音的生字,学生读，指名读、开火车读，齐读）

（二）、再读课文，整体感知

师:

生字娃娃想妈妈了,请你把它们送回家吧.再读读课文,会读书的孩子一定能把课文读得通顺.，这篇课文写得得非常的美，请大家大自由读课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。

师：

大家读得可真认真，谁来说说？

生：

课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。

师：

你看真棒！

谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨后呢？

生：

（先思考后，再举手回答）课文1、2、3自然段写雨前，4、5、6自然段写雨中，7、8自然段写雨后。

（师随机：

雨前雨中雨后）

师：

有不同意见吗？

（学生分段再次读课文）

 孩子们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

（三）、研读课文，多元感悟

1、默读雷雨前（1—3自然段）的景象。

边读边思考：

雷雨前的景象是怎样的，你是从哪些词句中感受到的？

画出相关的句子。

2、品读句子，随机点拨

生1：

读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”这里的乌云是满天的，而且还是黑沉沉地压下来（边说边做手势）

师：

根据学生的回答随机出示。

（满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

）

师：

是呀，雷雨前天空中有乌云，那到底是多少乌云呢？

生：

满天的乌云。

师：

满天的乌云，黑沉沉地压下来，尽管是白天，可是整个天空都是乌云，那会是一种什么感觉呢？

生：

黑黑的。

生：

感觉很闷。

生：

让人感到害怕。

师：

谁能把这句话读得就像“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”

生：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：

老师感觉到你的乌云很厚，真不错。

谁还能把乌云读得多一点？

生：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：

你读得真好！

“压”给我们什么感觉？

生：

很重，让人透不过气来。

师：

是呀，整个天空黑黑的，乌云就快要压到我们的头上来了，假如你遇到了，你会怎么办呢？

生：

很害怕。

马上回家。

师：

让我们再来感受一下这句话。

生：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：

同学们，让我们回过头来再读一读这段话，哪个地方也让你觉得天气很闷？

生：

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：

是呀，叶子一动不动，说明没有？

生：

风

师：

没有风你会有感到？

生：

很热，很闷，让人透不过气来。

师：

是呀，没有风，还是夏天，多热呀，连蝉都闷得叫不出声了，让我们一起悄悄地把这种闷和热读一读。

生：

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：

谁能把这一段读一读。

生：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：

让我们一起来再次感受一下满天的乌云和没有风的闷热！

生：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：

是的。

天气太热太闷了，忽然一阵大风吹来，你会有什么感觉？

生：

一下感觉凉爽了，但太风大了。

生：

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：

我们来做做乱摆的动作。

小树们，让我们的树枝在风中乱摆。

生：

做乱摆的动作。

师：

树枝在风中乱摆，可我们的朗读却是整齐的。

生：

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：

可是风儿太大了，连树枝都在风中乱摆，太大的风会让人感到？

生：

害怕。

师：

风儿大得让人害怕，你看，连小动物都害怕地逃走了，它是怎么样逃走的？

生：

蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：

我们再来看看逃走的蜘蛛（课件演示）。

问：

蜘蛛是怎么逃的？

生1：

它先吐出一条线，再慢慢下来。

生2：

因为它很害怕，所以逃走了。

同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，了，大家想想蜘蛛会爬呀，它为什么不爬呢?

生：

爬下来太慢了。

垂下来快一些。

师：

那蜘蛛为什么不掉下来呢?

掉也很快呀，大家看（老师粉笔从手上掉下来）

生;掉下来会摔死的。

师：

垂为什么不会摔死呢?

生：

因为垂有丝呀!

师：

你们说得真好，大家看小作者观察多仔细呀!

那就请你把它的害怕读出来。

（指名读、齐读。

）

师：

大风吹来了，树枝在风中乱摆，现在蜘蛛也逃走了，你能不能用上“忽然，一阵大风吹来，                                   。

”来说一说？

（出示图）

（1）同桌说说。

（2）指名说。

生1：

忽然，一阵大风吹来，小草、小花都被吹歪了。

生2：

忽然，一阵大风吹来，树枝吹歪了，树叶也被吹掉了。

生3：

忽然，一阵大风吹来，晒在外面的衣服被吹得乱飘。

生4：

忽然，一阵大风吹来，晒在外面还来不及收进去的衣服被风吹得乱飘，好像在对主人说：

“赶快把我收到屋里去吧。

”

生5：

衣服好像还在说：

“我都快要掉下来了。

”

生6：

忽然，一阵大风吹来，还在外面的小朋友的头发都吹斜了。

[“斜”字用得不太合适，老师帮着改成了“吹起来了”，假如让学生自己纠正的话可能会更好。

]

生7：

风把衣服都吹走了。

生8：

大风吹进窗户，桌子上正好有一张纸，风就把纸吹走了。

师：

你还看到了什么变化？

生：

我看到了“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”（出示句子）

（指名读。

）

读后问：

听着听着，你又听出什么来了？

生1：

闪电很亮很亮，雷声也很响。

生2：

“越来越亮”不是一下子就很亮，而是一点一点地亮起来了。

（师多媒体演示）

师：

你怎么吓得跳起来了？

（课件中响起了很响很响的雷声）

生：

因为雷声越来越响了。

读句子，女生读，男生读。

师：

谁再来读读第三自然段。

师：

谁来学学雷公公的声音

生：

轰隆隆

师：

现在大家都是雷公公啦，一起随着教师的手势，我们把雷公公的大鼓越敲越响。

老师手低的时候，声音就要小，手高的时候，声音就要大一些。

生：

随着教师的手势读。

师;非常对，我们再来读读第三自然段。

师：

大家读得真好，谁能用越—越——说词语。

出示课件：

越（　）越）

生：

越来越好。

生;越长越高。

生：

越来越黑

师：

同学们说得真多，老师也想说几个了，同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，普通话说得越来越好，表现越来越棒。

师：

是呀，闪电越来越亮，雷声越来越响。

雷雨离我们越来越近了，在雷雨来临之前，我们快速地再来看一看，雷雨之前到底有哪些变化。

三、回顾总结

（1）师生共同小结：

我们学习了1—3小节，看到了满天的——（生）乌云，又看到了——（生）蝉一声也不叫，接着还看到了——（生）大风来了，蜘蛛从树枝上垂下来，逃走了，然后又看到了——（生）闪电，还听到了——（生）雷声，这一切都让你感觉到——（生）雷阵雨就要来了。

师：

让我们一起有感情地把这三段话读一读吧。

生：

齐读。

（2）、小结下课

师：

至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢？

雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢？

我们下节课再来学。

四、布置作业

1、画一画，雷雨前的画面。

2、留心观察雨前的天气的变化，写一篇观察日记。

3、拓展阅读《夏天》。

五、板书设计

雷雨 前（1—3）乌云 大风 闪电 雷声

中（4—6）

后（7—8）