小学二年级语文《雷雨》教案.docx

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小学二年级语文《雷雨》教案

小学二年级语文《雷雨》教案

　　［教材分析］：

　　炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了很多乐趣。

　　［设计理念］

　　《新课标》指出：

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的水平。

”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。

”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、使用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。

　　［学习目标］

　　1、准确、流利地朗读课文。

　　2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

　　3、能按一定的顺序观察图画，培养观察水平和说话水平。

　　4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

　　［教学难点］

　　1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

　　2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

　　［教学准备］课件

　　［教学过程］

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、（板书：

雨）你见过什么样的雨？

　　2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。

今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。

　　3、、板书课题，齐读课题。

　　二、播放影像，情境体验

　　1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。

（师认真观察孩子们在观看时的表情）

　　2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么？

学生自由汇报。

　　3、师根据孩子叙说，相机板书：

雷雨前、雷雨中、雷雨后

　　三、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。

　　2、同桌互读互评。

（媒体出示评价标准：

能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。

）

　　3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。

　　四、创情想象，体会意境

（一）、重点体会雷雨中的景象

　　1、（出示课文插图1），让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征。

　　2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。

　　3、文中的小作者是怎样来写的呢？

你能从课文中找出来读一读吧。

　　4、学生汇报朗读。

　　5、雨下得可真大啊！

小作者是怎样告诉我们的？

　　6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。

（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。

”

　　生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。

（2）“雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。

”

　　A、实行朗读指导：

师先范读，告诉学生读书方法：

边读边想象，学生比赛读，齐读。

　　B、引导学生想象：

假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？

　　课件出示：

雨越下越大。

站在望去。

　　C、学生同桌之间实行讨论，自由汇报。

　　（3）体会重点词“逐步地”

　　A、比较句子，体会用上“逐步地”的好处。

　　B、使用换词法来体会，再让学生用“逐步地”说话练习。

　　3、让我们也来瞧瞧雷雨中的'景象吧。

（播放雷雨时的影像）

　　4、瞧！

大家都看得入神了。

喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！

（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的景色

　　1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢？

请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。

（课件出示读书要求）

　　2、检查学生读书结果：

师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相对应的位置。

　　3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相对应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”

　　要点：

A、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。

　　B、知识拓展：

你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢？

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”

　　要点：

　　A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。

　　B、使用换词法让学生理解“垂”意思。

　　C、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛。

　　（3）当学生说到雷雨后的美丽景色时：

　　A、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式（朗读、表演等）表达出来。

（准备课外知识链接：

彩虹的形成）

　　B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。

　　C、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色）把你心中的想法说给大家听听。

　　（三）文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。

（学生自由地有感情地朗读课文）

　　五、拓展说话，创造思维

　　1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢？

能说给大家听听吗？

　　2、请学生说各自熟悉的天气情况。

　　3、课件播放一组天气情况的图片或影片。

　　4、学生一边欣赏，教师一边引导：

小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的！

　　5、课件出示：

“小小气象播音员”的比赛通知。

　　【篇二】小学二年级语文《雷雨》教案

　　【教材简说】

　　炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了很多乐趣。

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，能够组织孩子观察这个自然现象，相信同学们会有新的发现。

　　【学习目标】

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们听这是什么声音？

（哗哗哗的声音）学生猜。

它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？

什么样的雨才会是这样的声音呢？

　　二、识字

　　1、初读生字：

　　自由地读读课文，把不理解的字圈出来问问周围的同学。

　　2、识记生字：

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记压、垂；用联想法记乱。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。

　　3、巩固识字：

　　⑴联系文中的词语、句子巩固识字。

如：

　　压：

压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：

乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：

垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　虹：

彩虹。

一条彩虹挂在天空。

　　⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　三、写字指导

　　1、我的发现：

　　⑴读音：

垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。

　　⑵同偏旁：

虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

　　⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。

　　⑷垂字中间宽，上下两头窄。

　　2、我能写好：

　　请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　3、示范讲解：

　　彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。

垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　第二课时

　　一、导入

　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

　　二、朗读感悟

　　1、比较课文插图，激发初读兴趣：

　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的。

生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　　图1：

天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

　　图2：

蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2、同桌互读互评，培养合作精神：

　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读准确，读流利。

　　3、默读课文，想象图景：

　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

　　4、选读积累，研读交流：

　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？

把你的体会通过朗读表现出来。

小组研读，读后交流朗读体会。

　　5、汇报交流，欣赏评价：

　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

如：

　　⑴压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

　　⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

　　⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

　　⑷坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

　　6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

　　三、积累使用

　　1、词语串串烧：

　　越来越亮、越下越大、越（）越（）

　　一动不动、一声不响、一（）不（）

　　2、你一言我一语：

　　⑴雷声小了，（雨声也小了）。

　　⑵池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

　　⑶（）了，（）也（）了。

　　3、完成课后读读抄抄练习。

　　四、实践活动

　　1、创造情境，以我为你广播为话题，实行口语交际。

学气象员向市民广播天气预报。

市民能够通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

　　2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

　　【篇三】小学二年级语文《雷雨》教案

　　一、教案背景

　　1、面向小学二年级学生

　　2、人教版二年级下册第五单元第18课

　　3、学生课前准备：

（1）在生活中观察雷雨这个自然现象。

（2）利用XX搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的理解。

　　二、教学课题

　　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这个篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。

本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　三、教材分析

　　教学内容：

　　人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：

　　《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。

本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。

　　学情分析：

　　二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达水平。

我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，使用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

　　教学重点：

　　1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

　　2、能准确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

　　2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学准备：

　　课前利用XX搜索《雷雨》相关的音频、视频，协助学生从不同角度感悟雷雨。

调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。

　　四、教学方法

　　1、信息收集法：

课前让学生留心观察雷雨这个自然现象，有了直观的理解，在课堂上就更能体会到作者的情感。

　　2、情景教学法：

利用XX搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的。

基础上，采用多种形式的朗读促动感悟。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？

（播放：

刮风下雨闪电雷声的旋律）

　　2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。

（板书课题）

　　二、自读自悟，学习生字

　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不理解的字划出来。

　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

　　3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。

　　4、让学生配合课件思考：

为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？

　　5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　6、开火车读生字。

　　7、把词语放入句子中，指名读句子。

　　三、朗读感悟课文。

　　1、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？

（播放课文情境朗读的画面）

　　板书：

雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　2、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

　　初感“雷雨前”：

　　1、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？

生汇报。

（播放画面）