《蜘蛛开店》教案8.docx
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《蜘蛛开店》教案8
二年级下册语文教案-《20.蜘蛛开店》人教部编版
2017教育部审定义务教育教科书
二年级下册
20蜘蛛开店
【教材分析】
《蜘蛛开店》是义务教育教科书部编本二年级下册第七单元的第二篇文章。
这一单元是四篇指向“改变”这一主题的童话故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
由于低学段学生年龄小，认知能力有限，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下完整的将故事讲述出来。
《蜘蛛开店》这篇课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
语言的内容和形式也很相似，有规律可寻，易于举一反三，迁移运用。
【学习目标】
1、认识“店、蹲”等15个生字，读准多音字“露”的读音。
会写“店、决”等9个字，注意左上包围的字撇画要写的伸展。
2、联系上下文，理解重点词句意思，体会蜘蛛形象。
3、正确、流利、有感情朗读课文，能通过老师引导，借助图片和示意图讲故事。
4、能根据课文内容展开想象，蜘蛛碰到蜈蚣之后又会发生什么，续编结尾。
【重点难点】
1、能借助老师引导和根据示意图讲故事。
2、能根据课文内容展开想象，蜘蛛碰到蜈蚣之后又会发生什么，续编结尾。
【评价方案】
1.通过自读检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1；（见评价单第二题）
3.通过联系上下文，理解重点词句意思，体会蜘蛛形象，评价目标2。
4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，并通过老师引导，借助图片和示意图讲故事，评价目标3；
5.通过四人小组合作展开想象，续编故事结尾，评价目标4。
（见评价单第三题）
【教学过程】
一、猜图导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们喜欢做游戏么？
上课之前，孟老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫做：
猜猜我是谁！
看看谁拥有一双火眼金睛，能够只根据特征，就把这个动物猜出来！
有没有信心？
2、这只蜘蛛啊，就是我们今天要学习的这篇童话故事的主角（板书）
这只蜘蛛啊，每天都蹲在网上，楞个神啊，等个小虫啊，挂着丝儿荡个秋千。
看着蜜蜂忙着采蜜，黄鹂鸟清早练声。
而它呢？
一天没什么事，一个星期没什么事，一年都没什么事。
这只蜘蛛的生活，怎么样啊。
（好寂寞，好无聊啊。
）
3、你能读出蜘蛛的这种寂寞、无聊么？
你来读。
好像还不够寂寞，你在读读。
指名读，多读，齐读。
是啊，这只蜘蛛整天一只虫待着无所事事，那怎么办呀？
（开店）
4、板书补充课题。
谁来读课题？
指名读，齐读。
5、读了这个题目，你有什么问题想问么？
小朋友们真会提问题，孟老师把同学们最想知道的问题列举在大屏幕上了。
（1）蜘蛛总共开了几次店？
（2）每次都卖什么？
（3）顾客是谁？
抓紧去文中找找答案吧！
2、初读课文，自主识字（落实目标1）
1、提要求，认真听：
请大家自读课文，读准字音，读通句子。
遇到有注音的字，借助拼音多读几遍。
开始。
2、小朋友们都预习过了，屏幕上的词语你认识么？
同位互读。
3、拼音小帽子去掉了，你还认识么？
男女对抗赛
（多音字露）
4、生字宝宝蹦蹦跳跳的来了，你能读准他们么？
小火车读小火车开得又快又稳，真是棒极了！
~
5、读的真好，为了奖励大家，我们来玩个小游戏吧！
蜘蛛吐丝，看哪只小蜘蛛的反应最快！
6、孟老师这里有个谜语，你来猜猜是哪个字。
广场中间占个位置。
店（偏旁结构）
（店，左上包围，撇要写得舒展）
让我们来回忆一下园地一中的书写提示是怎么说的。
伸出小手，跟老师一起写写这个字。
第一笔点在竖中线，向右倾斜。
撇画要写的伸展。
里面的口上宽下窄。
写一个，评价，在写一个。
注意书写姿势。
三、精读课文，理解感悟
（一）第一次开店
1、字词关闯过了，课文也读过了，刚才的问题，你能解决了么？
总结的真好，你真是个会学习的小朋友。
（掌声）
2、我们先来看看蜘蛛第一次开店的情况。
卖的是口罩。
为什么这只蜘蛛先选择了卖口罩呢？
出句子。
文中是怎么说的？
3、下面请你来体会一下小蜘蛛的心情，这句话你想用什么样的语气读呢？
得意，觉得自己很聪明，惊喜，随便，期待
这些小朋友都读出了自己的感悟，请你也带着自己的理解一起读读吧！
4、大家看，这就是小蜘蛛的招牌。
谁想来当这只小蜘蛛，为自己打打广告。
多钱？
一元钱？
如果你看到这个招牌，你会想些什么？
（太便宜了！
）
是呀，这么便宜，让我们抓紧走进店里看看吧。
5、蜘蛛满怀期待的迎来了他的第一位顾客，是谁呀？
你快看，河马的嘴巴！
有多大，用手比一比。
那蜘蛛呢？
和河马的嘴巴一比，蜘蛛显得怎么样呀？
（小），换个词，（太小），（渺小）。
多小？
（像米粒）（芝麻粒）
6、和这么小的蜘蛛一比，河马的嘴巴可真是太大了。
那河马的口罩怎么办啊？
（小蜘蛛不由得感叹。
）指名读。
（无奈、愁得快哭了）
7、河马的嘴巴那么大，所以口罩很难织。
还从哪里看出口罩的难织呢？
请你读读第4段，找出相关词句吧。
好，你找到了这句话。
那这句话中的哪个词能体现出来呢？
（一整天说明什么时间长、终于）
这就是抓重点词理解课文。
蜘蛛的第一笔生意就花费他一整天的时间，真是太不容易了。
你能读出来么？
我们一起读读。
8、我们一起来看看蜘蛛第一次开店的场景。
（落实目标3）
蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢？
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
于是蜘蛛挂了一个招牌。
顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
（二）第二次开店
1、到了晚上，忙活了一天的蜘蛛筋疲力尽，他躺在网上想啊，
生接：
还是买围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（贴围巾）
这是这只蜘蛛两次开店前的心里话，你发现了什么？
（都有两个简单）
那通过这两个“简单”，你又发现了什么？
生1：
只选择简单的事情去做。
（懒蜘蛛）生2：
想法也简单，只考虑眼前的）
2、这是你的体会，还有补充么？
3、到了第二天，蜘蛛就把招牌换了。
4、小蜘蛛以为买口罩很简单，结果遇上了这么大嘴巴的河马，他织了一整天，所以卖口罩，不简单。
卖围巾简单么？
从哪些地方看出来的？
学着像刚才学习卖口罩的部分，四人小组合作7、8自然段找找答案吧！
（落实目标2）
5、长颈鹿的脖子很长。
（只见...，脖子和大树...）
小朋友们，你们知道么。
成年长颈鹿可高达6米，光脖子就有3.7米长。
知道3.7米是多长么？
三个小朋友摞起来还只有他脖子的高度呢！
6、咱们把长颈鹿脖子的长读出来把！
这个长颈鹿的脖子可真长啊
女生读，只见身子不见头，
男生读，他的脖子和大树一样高，
7、还有哪里体会出围巾的难织来？
织啊织足足才长长的一个星期（这次时间更长了）
小朋友们，这一星期蜘蛛是怎么织的呀？
下面我们打开想象之门，来和蜘蛛一起经历这足足的一个星期吧。
第一天，小蜘蛛织啊织，手不停，累的腰酸背疼，捶了捶，还是继续织；
第三天，小蜘蛛织啊织，他忙得连饭都顾不上吃，饿着肚子继续织；
第五天……第六天……第七天……
昏天黑地的七天终于过去了，同学们，小蜘蛛这几天，一边织一边想什么呀？
8、小蜘蛛本想用这招牌上的一元钱来招揽顾客，可这一元钱好挣么？
简单么？
但是我们的小蜘蛛屡败屡战，仍然咬牙坚持了下来，要把这条围巾织完。
我们一起来读出织围巾的难来吧！
（三）第三次开店
1、蜘蛛累得趴倒在地上，心里又开始想了
生接（还是买袜子吧，因为袜子织起来很简单）。
（贴袜子）
第二天，蜘蛛的招牌又换了。
2、哎呀，你们看，谁来了。
（蜈蚣）
原来这次的顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
蜘蛛想到了么？
你从哪知道的？
（竟是）
对啊，出乎意料，我们一起来读一读吧。
3、蜘蛛什么反应呀！
（匆忙跑回网上）
4、故事讲到这里，还会发生什么呢？
我们来争当小小故事家，试着编一编结局。
四人小组可以讨论一下。
（落实目标4）
①回网上②继续干，招揽顾客③改招牌（有头脑，生意红火）
④打工，学习经验⑤卖帽子，大象来了。
5、同学们，小蜘蛛三次开店的经历似乎都不如意，我们一起来看看。
（落实目标3）
6、小朋友们想的结局真是充满了奇思妙想，孟老师想让小蜘蛛继续把店开下去，你有什么好建议送给他么？
假如小蜘蛛还想继续开店，请你把蜘蛛开店的故事讲给爸妈听，并给小蜘蛛设计一个建议书，回家写一写，我们下节课来交流一下。
板书：
20蜘蛛开店
口罩围巾袜子
河马长颈鹿蜈蚣
20《蜘蛛开店》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会读
商店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱
工夫交换袜子匆忙蜈蚣长颈鹿露出来
同桌评价
1.读字音准确☆
2.读多音字正确☆
二、我会写
店
自己评价
1.占格准确☆
2．“店”的笔顺正确☆
3.书写姿势正确☆
三、借助示意图讲故事。
蜘蛛开店
↙↓↘
卖口罩卖围巾卖袜子
↙↓↘
河马长颈鹿蜈蚣
家长评价
1.语言流畅、表达清楚☆
2.故事有逻辑性☆
每做到一项在星星上打“√”。
二年级上册语文教案-《3植物妈妈有办法》（省级优质课）
（1）人教部编版
《植物妈妈有办法》教学设计
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重点】：
引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
【教学难点】：
了解植物是怎么传播种子的。
【教学流程】：
一、导入
1、师：
如果你们已经长大，你们就要告别妈妈有自己的生活了，那么你们想做些什么呢？
生：
1、我想当老师
2、我想当警察
3、我相当科学家
4、我相当旅行家，走遍世界各地
师：
我们人类有双脚，可以靠双脚或者一些交通工具来走遍世界各地。
在动物之中，牛马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，那么既没有脚，也没有翅膀的植物是怎么去旅行的呢？
今天我们要来一起学习植物妈妈有办法这一课，学完了这一课，你就能从中找到答案。
师：
请同学们开小火车来读课题，齐读课题。
2、识字
师：
上堂课我们已经学习了字词，现在我们要来一起复习一遍，老师要找同学开小火车领读这次生词，如果他读的是正确的，其他同学要跟读 生：
（领读词语）
师：
老师相信大家课后一定有认真复习，因为大家读的全都正确。
现在，我们一起来齐读一遍。
师：
如果把这些生词放到课文之中，你还能认识它们吗？
生：
能。
师：
让我们一起走进课文之中。
二、走进课文
师：
请同学们自由朗读课文，并思考这样一个问题：
课文介绍了哪几种植物妈妈？
生：
课文介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。
师：
老师今天把这几种植物妈妈给大家带来了，谁能来贴一贴，把它贴到对应的文字旁边。
师：
你们贴的真准确。
师：
请同学们再读一遍课文，思考一下，你最喜欢哪种植物妈妈的办法？
生：
我最喜欢苍耳妈妈的办法。
师：
苍耳妈妈是用什么办法送孩子去旅行的呢？
生1：
苍耳妈妈让孩子让孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子就能去旅行了。
生2：
苍耳妈妈有个好办法，她让孩子穿上带刺的铠甲，只要有风吹过，孩子们就能去田野、山洼。
师：
你是用课文的内容回答了这个问题。
师：
那你们见过苍耳吗，老师今天给大家带来了苍耳，请同学们从书桌里拿出苍耳，同桌之间可以互相的摸一摸看一看，看看苍耳有什么样的特点。
生1：
硬硬的
生2：
有小刺
生3：
很扎手
师：
课文中说苍耳妈妈为孩子去旅行为孩子准备了什么？
生：
带刺的铠甲
师：
什么是铠甲？
（课件出示图片）铠甲是干什么用的？
生1：
一种硬硬的衣服 生
2：
保护自己不受伤害
师：
铠甲是古代士兵打仗的时候穿的，保护自己不受伤害，人类穿铠甲是为了保护自己，那苍耳穿上带刺的铠甲有什么作用？
生：
挂住动物的皮毛。
师：
现在有几只小动物要从你们中间路过了，苍耳如果想要去旅行，它要怎么做呢？
师：
这只小动物身上沾满了苍耳，如果这只小动物去到了田野，那么苍耳也能去到——田野，小动物去到了山洼，苍耳也能去到——山洼，开动脑筋思考一下，苍耳还能去到哪里呢？
生：
森林，山坡，农场......
师：
苍耳妈妈可真厉害，能让苍耳去到世界各地。
请同学们自由来读读这一段。
师：
你还喜欢那种植物妈妈的办法？
生：
蒲公英妈妈的办法
师：
蒲公英妈妈为孩子去旅行准备了什么？
生：
降落伞
师：
我们来看图片，哪一个是蒲公英，哪一个是降落伞呢，谁来指一指？
师：
蒲公英去旅行只需要降落伞就够了吗？
生：
不够，还需要风。
师：
什么样的风。
生：
轻轻的风。
师：
那这句话应该怎么读呢？
生：
轻轻的读。
师：
请同学们试着来读一读这一段。
师：
同学们吹过蒲公英吗？
蒲公英被吹走是什么样子？
生1：
像飞翔的小雪花。
生2：
一个接着一个的飞走了。
师：
一个接一个，连续不断的飞走了，用课文中的一个词形容，是哪个词？
生：
纷纷
师：
老师刚刚提出了一个问题，同学们纷纷举手回答，谁能仿照老师说的这句话，再来说一句话。
生1：
秋天到了，树叶纷纷从树上掉落下来。
生2：
春天到了，小草纷纷从土里钻出来。
生3：
冬天到了，雪花纷纷从空中落了下来。
师：
你们真是既聪明又爱观察的孩子。
师：
请同学们把自己想象成一个飞翔的蒲公英来读一读这一小节。
师：
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有同学喜欢豌豆妈妈的办法吗？
师：
苍耳妈妈是用什么办法送孩子去旅行的呢？
师：
豌豆妈妈更有办法，它让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师：
（听师范读，学生表演）
师：
这两个小组表演的怎么样，演出了豌豆什么样的心情？
生：
开心，喜悦
师：
把自己想象成开心的小豌豆，我们试着读一读这一下节。
师：
今天我们学习了三种植物妈妈的办法，蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，靠风吹把孩子送走了，苍耳妈妈为孩子准备了带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛就能去旅行了，豌豆妈妈更有办法，它让豆荚晒在太阳底下，啪的一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
你们看，植物妈妈的办法既神奇又有趣，所以说——植物妈妈有办法，而且这些办法还很有效，把自己的孩子一个一个的都送走了，所以书上说，植物妈妈的办法有很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它，细心的小朋友才能得到它。
师：
你知道植物还有哪些传播种子的办法吗？
生：
椰子树种在大海边，果实成熟掉在水里，就能跟着到岸边生根发芽 生：
柳树是靠风吹来传播种子的。
师：
请同学们试着完整的读一遍课文。
师：
这节课我们知道了很多植物妈妈的办法，大自然中还有很多的奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天，去看看白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
二年级上册语文教案-3植物妈妈有办法｜人教部编版
3《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标：
1、会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道文中三种植物传播种子的方法。
教学重点：
会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。
教学难点：
知道文中三种植物传播种子的方法。
教学过程
1、质疑导入
1、孩子们，当你们长大了，就可以告别妈妈，乘坐飞机、轮船、汽车，四处旅行。
就连牛马都有脚，鸟有翅膀，能去很远的地方。
那没有脚、也没有翅膀的植物怎么办呢？
2、指名读第一小节。
3、是呀，植物旅行靠什么办法呢？
今天我们就来学习一篇有趣的课文3《植物妈妈有办法》。
4、伸出小手，和老师一起写课题。
植，左边是木字旁，表示树木，右边的“直”表示读音，直直的树木。
法，左边是三点水，右边是个去。
指名读课题（课题很长，你注意到了停顿。
）齐读课题。
5、看到课题你有什么问题想问吗？
（有哪些植物妈妈？
都有什么办法？
）
启发学生紧扣课题质疑，既激发了学生的阅读兴趣，促使他们到课文中寻找答案，引导学生深入理解课文。
又培养了学生的质疑能力。
2、初读
1、好，今天就让我们一起走进植物王国，解决这两个问题。
先听老师读课文，听课文有要求:
双手捧书稍稍外斜，身体坐正双脚放平，声声入耳，字字入目。
2、小朋友们听得很认真，会听也是会学习呀！
3、先来解决第一个疑问，课文里有哪些植物妈妈？
请小朋友们自己读一读课文。
（出示读书要求：
1.读一读。
读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.找一找。
读完之后，找一找课文里有哪些植物妈妈？
用横线画出来。
）谁来读一读读书要求？
4、读好了吗？
找到了吗？
课文里有哪些植物妈妈呢？
指名交流。
学生说，点红。
小朋友们，你们和他找的一样吗？
贴词语。
蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈
5、小朋友们真厉害，自己读书就能找到答案啦！
（擦第一个问号）有没有信心解答第二个问题？
这些植物妈妈都有什么好办法呢？
好，这次咱们请同桌两个互相合作。
（出示同伴合作要求：
1.找一找。
在文中找出你最感兴趣的一位植物妈妈的办法。
2.说一说。
一个人读一读找到的文字，另一个人用自己的话说一说。
植物妈妈都有哪些好办法？
）
6、植物妈妈到底有什么好办法呢？
哪对同桌先来
说？
你在哪个小节找到了哪位植物妈妈的好办法？
读给大家听。
请你用自己的话说一说，（学生汇报，正音，学生说到哪个学到哪个）
教师范读，培养学生倾听的习惯，便于学生模仿。
自己读课文，在读准字音，读通句子的基础上，抓住主线，理清脉络，解决第一个问题。
同桌合作读书，体现自主合作的学习方式。
提高思维概括能力和语言综合能力。
三、品读
（一）学习第二小节
1、降落伞 ，读词，词儿连读。
有谁见过？
什么样子的？
有什么作用？
学生回答出示图片。
降落伞有着大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆。
这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，他们长得多像啊！
2、这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的？
出示娃娃，读好轻声。
娃，是我们今天要学的一个生字，左边是女字旁，右边的“圭”表示宝贵的东西，合起来表示女人最宝贵的东西——孩子。
在这里是指蒲公英妈妈的孩子。
再来读这个词。
多亲切呀！
难怪蒲公英妈妈要为娃娃准备降落伞，让它安全着陆。
蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀！
3、谁来读第一句？
（真是贴心的蒲公英妈妈。
）齐读。
4、师引读：
只要有风轻轻吹过，生接：
孩子们就乘着风纷纷出发。
5、（出示动图）瞧，蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！
他们的种子就藏在这毛毛里。
当微风吹过的时候，这些种子就——（飞走了）
6、怎么飞走的呢？
纷纷，前鼻音读得准。
看看图，什么叫纷纷？
一个接着一个。
白雪一片接着一片就叫——白雪纷纷。
落叶一片接着一片就叫——落叶纷纷。
7、指导朗读这句：
小蒲公英一个接着一个出发啦！
谁来读一读这一句？
（评价：
呀，你迫不及待地出发啦！
小蒲公英，请你背上降落伞开心地出发吧！
让我们一起乘着风出发吧！
）
8、蒲公英娃娃们撑着妈妈为他们准备的降落伞纷纷出发啦！
它们会去哪里呢？
谁能用上这样的句子说一说？
出示句式：
蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。
（草地上、花坛里、高山、洼地、田野）（蒲公英在草地上安家啦！
花坛变成了小蒲公英的新家！
）
9、蒲公英娃娃随风飘动，落在了田野、山洼、平原，它们停在哪里就在哪儿安家。
不久，一株株新的蒲公英就长出来。
这就是——四海为家。
10、蒲公英娃娃都找到了自己的新家。
多高兴呀！
谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃读一读这一小节吗？
（多开心的小蒲公英、听出了你自豪的心情！
四海为家的你一定很开心）齐读。
11、原来蒲公英妈妈的方法是让风儿吹走种子宝宝。
贴板书：
风儿吹。
通过出示图片，将降落伞和蒲公英联系起来。
通过动态图，帮助学生理解蒲公英纷纷飞走的样子。
并通过创设口语情境，帮助学生理解“四海为家”的意思。
（二）学习第三小节
1、哪对同桌再来说说其他植物妈妈的办法？
2、同学们，你们见过苍耳吗？
谁来说一说？
你有一双善于发现的眼睛。
3、这就是苍耳，全身上下长满了刺呢！
课文中怎么说它？
穿了件“带刺的铠甲”。
4、今天，老师还给你们带来了苍耳呢！
摸一摸，什么感觉呀？
（外壳坚硬、外面有刺）
5、刺：
摸上去有点扎手，有点疼，难怪“刺”的右边是利刀旁。
6、不仅有刺，外壳还很硬呢。
课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？
铠甲，读词，发音饱满。
咱们请教一下字典老师，铠甲是什么意思？
原来，铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊，这些衣服都是由金属做的，可坚硬了。
就像我们的苍耳，外壳也很坚硬。
再读词。
7、苍耳穿上这样一件带刺的铠甲，对它有什么帮助呢？
（保护自己、挂在其他动物的皮毛上。
）（课文中有个词和你说的勾住意思一样，找到了吗？
）
8、挂住，（将苍耳砸在小朋友衣服上，是的，苍耳就这样挂住了）你能换一个词吗？
粘住，勾住。
说得好，相信你也能读得好。
请你读这个词，读得好，奖励你摸一下。
9、小苍耳会挂住哪些动物的皮毛呢？
10、小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？
（“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。
”）好呀，我正好要去河边！
我带你去！
（多说几个）
11、还会有什么动物从苍耳身边经过呢？
他们又会说什么呢？
同桌两个互相说一说。
请同桌演示。
12、就这样，苍耳跟着这些小动物到草原、田野、山洼、森林、小河边、菜园……小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。
它们也是四海为家。
13、苍耳妈妈的方法是请动物带。
多巧妙的办法呀，苍耳妈妈真了不起！
谁能带着喜爱的心情读一读？
喜欢苍耳妈妈办法的同学站起来读！
很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物和细致观察，让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。
并通过亲身实践“挂住”，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。
（三）学习第四小节
1、豌豆妈妈借助了谁的力量？
（太阳）太阳晒。
2、是啊，太阳晒啊晒啊，豆荚鼓起了腮帮子，太阳晒啊晒啊，豆荚涨圆了小肚子，太阳晒啊晒啊……
3、同学们听——（放啪的音效，接着放豆荚炸开的动态图）啪的一声，豆荚怎么了？
4、出示句子“啪的一声，豆荚炸开”。
（“炸开”显红）
5、炸开，读词，声音响亮，“炸”的左边是火，右边的“乍”表示忽然，豆荚被火辣辣的太阳照着，忽然破裂了。
读词。
（这个豆荚可不是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了）
6、出示：
“啪的一声，豆荚炸开。
”这句话改怎么读呢？
（读得快一些。
）（读得很干脆，我仿佛看到了豆荚炸开的样子。
豌豆妈妈的办法多有趣呀！
）齐读。
7、这下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来，你蹦到哪儿？
小豌豆你跳到哪儿？
它们也是四海为家。
现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此先创设情境，通过听豆荚炸开的声音，感受“啪的一声”豆荚突然炸开的情景，再借助视频突破难点，并在情8、豌豆宝宝你的心情怎么样？
就请你来读一读这一小节。
调皮的豌豆。
齐读第四小节。
9、刚才，我们通过读一读、找一找、说一说的方法，把这个问题也解决了，擦问号。
指着板书总结。
四、背诵
1、三种植物妈妈的办法，你喜欢哪一个，就把哪一个记在心里吧！
（学生自由背诵）
2、我们一起背一背，你刚刚记的哪一小节，就背哪一小节，师背第一段，生接着往下背。
课堂上完成背诵
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